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Journal Cover Carnets de géographes
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   ISSN (Online) 2107-7266
   Published by Revues.org Homepage  [413 journals]
  • Projet tutoré et plateforme « géeodépistage » en géographie de la
           santé. Pourquoi ' Comment ' Pour qui '

    • Authors: Zoe Vaillant, Myriam Baron, Stéphane Rican, Audrey Bochaton, Hélène Charreire
      Abstract: L’équipe pédagogique du master « Territoires, Villes et Santé » (TVS) forme en deux ans des étudiants en géographie de la santé. En lien avec la professionnalisation des formations universitaires et la nécessité de montrer l’utilité des approches en sciences humaines et sociales pour apporter des clés de lecture et d’interventions pour lutter contre les inégalités sociales, notre équipe revient sur la mise en place d’un projet tutoré mobilisant l’ensemble des étudiants inscrits dans les 2 années de Master. Cette expérience allie formation, production de savoirs, aide à la décision, insertion professionnelle des étudiants et recherche. De plus, elle s’adosse et nourrit une plateforme régionale dite « Géodépistage », espace de rencontres et d’échanges entre étudiants, enseignants-chercheurs, élus locaux et responsables du secteur de la santé. Il s’agit ici de présenter l‘organisation et les principales avancées que ce dispositif a permis, tant pour la formation des étudiants, que pour...
      PubDate: 2017-10-30
       
  • Enseigner a l’université, ça s’apprend '

    • Authors: Leïla Frouillou, Matthieu Gimat, Nicolas Persyn, Lina Raad
      Abstract: À partir du croisement de nos parcours personnels, nous interrogeons l’apprentissage du métier d’enseignant du supérieur en géographie et en urbanisme. Construite dans des conditions matérielles et symboliques privilégiées, notre expérience témoigne de la rareté et de la faiblesse des lieux formels dédiés à la formation au métier d’enseignant.e à l’Université, alors que notre pratique de recherche bénéficie d’encadrements, d’espaces de discussion et d’incitations à la réflexivité. Notre apprentissage du métier s’est donc surtout construit dans des lieux informels, et notamment autour de la salle des doctorant.e.s. Les soutiens et conseils pédagogiques nous semblent ainsi très inégalement accessibles selon le statut des jeunes enseignant.e.s (vacataires, associé.e.s, contractuel.le.s) et selon les structures dans lesquelles ils et elles sont accueilli.e.s. Cela nous conduit à suggérer des pistes pour ouvrir d’autres lieux et moments d’échanges pédagogiques réguliers (séminaires, atel...
      PubDate: 2017-10-30
       
  • Partager des savoir-faire pédagogiques :retours sur l’expérience
           éditoriale des Feuilles de géographie

    • Authors: Équipe éditoriale des Feuilles de Géographie, (Sylvestre Duroudier, Leïla Frouillou, Brenda Le Bigot, Annaig Oiry, Élise Olmedo, Étienne Toureille, Camille Vergnaud)
      Abstract: Née au début des années 1990, l’association Feuilles de Géo, nommée familièrement Feuilles de choux, était une coopérative de partage de cours à destination des enseignants en géographie dans le supérieur. Aujourd’hui méconnue des plus jeunes générations d’enseignants-chercheurs, le projet était inédit à l’époque : parler pédagogie en géographie à l’Université, quand« montrer ce qu’on faisait en cours, c’était quasiment obscène » (CG).Selon les fondateurs, la revue eut pourtant un certain succès, jusqu’à être reconnue dans des comités de sélection pour les recrutements universitaires. Son objectif était notamment de créer des supports pour s’adapter aux nouveaux formats de cours comme les travaux dirigés(TD), en proposant par exemple des progressions d’exercices sur le modèle de manuels anglo-américains. À partir des années 2000, confronté au passage au numérique et à l’émergence d’autres revues (comme celle de Géoconfluences par exemple), le modèle des Feuilles de Géo s’essouffle pr...
      PubDate: 2017-10-30
       
  • L’expérimentation d’une formation conjointe d’enseignement
           université institutionnelle – université populaire : la
           « géographie sociale » à Saint-Denis

    • Authors: Collectif de participant·es au cycle de « Géographie sociale » à Saint-Denis »
      Abstract: A la rentrée 2015-2016 a été lancé un cycle de formation conjoint entre l’université de Paris 8 Vincennes Saint-Denis et la Dionyversité, l’université populaire de Saint-Denis. Cette forme hybride a été perçue comme une opportunité pour inventer au sein de la formation institutionnelle une démarche pédagogique non autoritaire visant à favoriser le désir d’apprendre plutôt que le devoir de travailler. L’article détaille la mise en place de ce cycle, ses aspects positifs et ses limites. Il soulève plus de questions qu’il n’apporte de réponses (sur l’évaluation, la relation étudiant·e – enseignant·e, le rôle et les attentes de chacun·e dans le cours, l’autorité, la violence en contexte universitaire, etc.), mais sans renoncer à imaginer des innovations pédagogiques permettant d’y répondre, ni à réfléchir au rôle spécifique que joue la discipline géographique dans ce type d’expérimentation.
      PubDate: 2017-10-30
       
  • Nicolas Jounin, Voyage de classes. Des étudiants de Seine-Saint-Denis
           enquêtent dans les beaux quartiers, Paris, La Découverte, 2014

    • Authors: Marie Morelle
      Abstract: Enseignant pendant sept ans dans le département de sociologie de l’université Paris-8, Nicolas Jounin revient dans cet ouvrage sur une expérience pédagogique avec des étudiants de première année de Licence, menée trois années durant, entre 2011 et 2013. Il s’agit d’une initiation aux techniques de la recherche en sociologie, et c’est ainsi qu’il la présente au maire du VIIIe arrondissement de Paris (p. 8), espace appelé à devenir le terrain d’enquêtes de trois promotions successives d’étudiants (le « Triangle d’or » au sud des Champs-Elysées, « Monceau » et « Elysées-Madeleine » au nord, p. 11). Ainsi le livre rejoue le cheminement de l’enquête des premières observations exploratoires aux entretiens, en passant par des cadrages statistiques et des questionnaires. Le ton est vivant : c’est le récit des aventures d’un enseignant et d’étudiants dans les beaux quartiers parisiens. En tant que manuel de méthodologie, l’ouvrage témoigne des étapes d’une recherche en sociologie, en insistan...
      PubDate: 2017-10-30
       
  • Fabien Truong, 2015, Jeunesses françaises. Bac + 5 made in banlieue,
           Paris, La Découverte, 283 p.

    • Authors: Sophie Blanchard
      Abstract: Cet ouvrage rend compte d'une enquête ethnographique étendue sur dix ans, entre 2005 et 2015 : Fabien Truong livre une analyse diachronique de trajectoires de « jeunes de banlieue », étudiées dans le cadre d'une thèse de sociologie. Il a rencontré la plupart des enquêtés alors qu'il leur enseignait les Sciences économiques et sociales dans différents lycées de Seine-Saint-Denis, où il a exercé pendant 5 ans comme « titulaire en zone de remplacement », avant de devenir enseignant au département de sociologie de l'université Paris 8. L'enquête suit une cohorte d'une vingtaine d'anciens élèves devenus étudiants : ces « bacs + 5 made in banlieue » ont en commun d'être domiciliés en Seine-Saint-Denis où ils ont fait leurs études secondaires, issus de familles immigrées, racisés, et pour la plupart d'entre eux, de religion musulmane. Ils s’orientent dans diverses voies, les filières d'enseignement supérieur des lycées - Sections de Techniciens Supérieurs et classes préparatoires, les fili...
      PubDate: 2017-10-30
       
  • Géographie et géomatique : la professionnalisation par la
           recherche

    • Authors: Samuel Rufat
      Abstract: Résumé La pression à la professionnalisation des universités n’est pas nouvelle, mais son intensification risque de disqualifier les formations « généralistes » et en particulier l’étiquetage « recherche ». A l'inverse, la focalisation sur les savoir-faire techniques et l’employabilité directe pourrait se traduire par une « déprofessionnalisation », par la perte d’autonomie, de recul critique, l’assujettissement aux règles, etc. La géomatique pose le problème de façon accrue, l'entrée par les outils couvrant toute la géographie « appliquée » et participant aussi de l'injonction numérique au sein des universités. Il est donc nécessaire de trouver un équilibre, voire de construire des synergies entre maîtrise des outils et initiation à la recherche, savoir-faire technique et recul critique. Le Master « Géomatique appliquée aux études urbaines et aux risques » a été réorganisé en 2010 à l'Université de Cergy-Pontoise, c'est un exemple de formation « indifférenciée », de la recherche de ...
      PubDate: 2017-10-30
       
  • Teaching geography in English : let’s do it 'Portée heuristique
           d’un échec pédagogique

    • Authors: Olivier Milhaud
      Abstract: Cet article cherche à montrer la portée heuristique d’un échec pédagogique. Il interroge l’échec d’un cours de géographie en anglais, alors même que la pédagogie adoptée était censée être motivante, intéressante et rassurante pour des étudiants géographes en difficulté avec cette langue. Après avoir décrit les conditions institutionnelles qui ont mené à créer un cours de géographie en anglais, l’article détaille très concrètement le bricolage pédagogique et les matériaux utilisés pour décomplexer les étudiants vis-à-vis de la langue anglaise et les introduire brièvement aux géographies anglophones. Il revient sur les échecs du cours : il s’interroge sur la pédagogie mise en œuvre et sur les difficultés de l’enseignant à motiver un public hétérogène de première année, public pourtant persuadé que son employabilité dépend en partie de sa maîtrise de l’anglais. L’article questionne donc plus largement l’idée d’enseigner la géographie en anglais dès la Licence et il souligne tout l’inté...
      PubDate: 2017-10-30
       
  • Le stage de terrain : que transmet-on en tant qu’enseignant
           chercheur '

    • Authors: Camille Vergnaud, Julie Le Gall
      Abstract: Le terrain joue un rôle majeur dans la formation des étudiants en géographie comme objet, démarche et méthode. Néanmoins, ce moment clé du cursus reste peu explicité d’un point de vue pédagogique et s’écrit peu dans les « livrets de l’enseignant », transmis au sein d’une équipe. Que signifie « former au terrain » et « être formé » au terrain ' Quels apprentissages sont transmis par l’enseignant « volontairement » ou « malgré lui » ' A partir d’un stage au Mexique réalisé en 2013 avec 18 étudiants de l’Ecole Normale Supérieure de Lyon dans le cadre du programme ANR SELINA, l’article montre que le stage de terrain n’est pas seulement un outil pédagogique pour enseigner les « savoir-faire » du géographe, ni simplement un moyen pour enseigner autrement la discipline. C’est aussi une opportunité de co-apprentissage entre étudiants et enseignants sur les modalités de construction et de transmission des savoirs, et un moment de transmission de figures du métier d’enseignant-chercheur.
      PubDate: 2017-10-30
       
  • Attractivité des territoires ruraux et choix de carrière dans
           l'enseignement vétérinaire

    • Authors: Sylvain Dernat
      Abstract: L’objectif de cette thèse était de contribuer à la compréhension de ce qui fonde, aujourd’hui en France, le choix de la spécialisation des étudiants des écoles vétérinaires et, en particulier, vis-à-vis de la désaffection qui touche la filière rurale. En effet, la crise de vocation que cette dernière traverse depuis de nombreuses années provoque une baisse significative du nombre de praticiens et les prévisions pour le futur sont plus préoccupantes encore. Or, la présence de vétérinaires en zones rurales est porteuse d’importants enjeux sociétaux : économiques, sanitaires ou sociaux. Les différentes politiques publiques incitatives mises en place se sont avérées, jusqu’ici, peu capables de contrer ce phénomène. De même, la seule prise en compte des caractéristiques socio-démographiques des étudiants, proposée par les pouvoirs publics pour expliquer leurs choix de carrière au sein du cursus vétérinaire, semble insuffisante. En effet, ces choix semblent provenir plutôt d'aspirations n...
      PubDate: 2017-10-30
       
 
 
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School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
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