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Éducation et socialisation
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ISSN (Print) 0992-3705 - ISSN (Online) 2271-6092
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  • Louichon, B. (Ed.) (2020). Un texte dans la classe. Pratiques
           d’enseignement de la littérature au cycle 3 en France. Peter Lang.

    • Abstract: Lien vers la page de l’éditeur : https://www.peterlang.com/abstract/title/65844'rskey=S9lFgm&result=1
      PubDate: 2020-11-09
       
  • Thérèse Perez-Roux et Éric Maleyrot, « Processus de mise en œuvre de
           la réforme des études en masso-kinésithérapie par une équipe de
           direction : entre traduction, dynamiques d’innovation et enrôlement
           des formateurs », Recherches en éducation [En ligne], 42, 2020 

    • PubDate: 2020-11-05
       
  • Étienne, R. (2020). Sciences de l'éducation, sciences de la formation et
           renouvellement des humanités.

    • PubDate: 2020-10-30
       
  • Étienne, R. (2020). Changements dans la gouvernance du système éducatif
           et souffrance au travail des personnels de direction en France.
           Chapitre 9.

    • PubDate: 2020-10-30
       
  • Capron Puozzo, I. (Ed.). (2016). La créativité en éducation et en
           formation. Perspectives théoriques et pratiques. Louvain-La-Neuve,
           Belgique : De Boeck.

    • Authors: Évelyne Clavier
      Abstract: La créativité s’apprend et s’enseigne. Tel est le message de cet ouvrage collectif de 192 pages regroupant dix contributions de chercheurs et de chercheuses de différents pays francophones provenant de champs disciplinaires et interdisciplinaires variés. L’ouvrage a le mérite de lever certaines idées reçues sur la créativité, parfois encore envisagée comme un don réservé à certains êtres d’exception. En Suisse Romande et au Québec, la créativité est conçue comme une compétence transversale qui vient soutenir les apprentissages. En France, le socle commun de connaissances, de compétences, de culture de 2015 se fixe comme objectif dans son préambule de « développer les capacités de compréhension et de création, les capacités d'imagination et d'action ». Ainsi, dans le domaine 4, « les systèmes naturels et les systèmes techniques » et dans le domaine 5, « les représentations du monde et l'activité humaine », est-il demandé respectivement à l’élève de « [mettre] en œuvre observation, im...
      PubDate: 2020-09-18
       
  • Autistes : entre situations de vulnérabilité et pouvoir
           d’agir '

    • Authors: Julie Dumonteil
      Abstract: En matière d’éducation, de scolarisation et de formation professionnelle, les autistes sont victimes de discrimination comme en témoignent les condamnations récurrentes de la France par le comité des droits sociaux du conseil de l’Europe. S’il n’est malheureusement pas rare que les autistes soient victimes de maltraitance, c’est parce que leur spécificité porte justement sur ce qui est au cœur de la sphère sociale, à savoir le rapport à autrui. En effet, le collectif est indispensable à l’être humain dont la vulnérabilité fondamentale est liée à sa finitude. Mais alors les autistes constituent-ils une population particulièrement vulnérable ' Ou sont-ils plutôt soumis à des situations génératrices d’une vulnérabilité accrue ' Après une définition anthropologique de la notion de vulnérabilité, il s’agira d’analyser les phénomènes de vulnérabilisation des autistes pour déterminer en quoi l’éducation peut les contrecarrer, en encourageant le pouvoir d’agir des autistes.
      PubDate: 2020-09-18
       
  • Du « je » au « nous ». Le Théâtre de l’opprimé comme
           grammaire d’une parole collective

    • Authors: Sophie Coudray
      Abstract: Le Théâtre de l’opprimé se présente comme une pédagogie théâtrale destinée à des « non-acteurs » – des sujets opprimés, vulnérables –, dont la finalité militante implique la construction d’un sujet politique collectif. Sa méthode prévoit ainsi un dépassement du récit individuel afin de tendre vers une mise en commun, nécessaire à la réflexion critique ainsi qu’à l’élaboration d’un discours politique que chacun peut ensuite porter sur scène, au nom de tous. Cet article entend explorer la démarche d’Augusto Boal et le fonctionnement de sa pédagogie théâtrale. Il s’agira de mettre au jour les ressorts de la grammaire du Théâtre de l’opprimé, en montrant les étapes de la construction du sujet politique, tout en tenant compte de la singularité du langage théâtral. Ce faisant, nous interrogerons également la manière dont l’ancrage du Théâtre de l’opprimé dans l’éducation à la citoyenneté vient troubler la définition du sujet politique et faire émerger les contradictions qui traversent cet...
      PubDate: 2020-09-18
       
  • Pairjectivité : des savoirs expérientiels ni objectifs, ni
           subjectifs

    • Authors: Eve Gardien
      Abstract: La vulnérabilité est couramment conçue comme une faiblesse découlant de caractéristiques propres à des types d’individus. Dans cet article, l’expérience des personnes vivant avec une maladie chronique, un trouble de santé mentale ou en situation de handicap sera l’objet d’une analyse dans le cadre d’une sociologie de la vie quotidienne (Berger et Luckmann, 1966). Dans un premier temps, ce travail expliquera ce que sont les savoirs issus d’expériences de vie ordinaire, et les spécificités de savoirs issus d’expériences (plus) rares. Dans un second temps, la production des savoirs expérientiels sera explicitée et les raisons d’une difficile construction de l’intersubjectivité entre ceux vivant des expériences ordinaires et ceux concernés par des expériences rares seront éclaircies. Le troisième temps de cet article montrera la possibilité de produire des savoirs ni objectifs, ni subjectifs, mais pairjectifs. Une définition des concepts de pairjectif et pairjectivité sera établie.
      PubDate: 2020-09-18
       
  • L’échappée belle d’élèves étiquetés vulnérables : des
           bacheliers professionnels en CPGE

    • Authors: Carine Érard, Christine Guégnard, Magali Danner
      Abstract: Au vu de la finalité de leur diplôme, les bacheliers professionnels peuvent paraître, aux yeux de tout à chacun, ne pas être à leur place en classe préparatoire aux grandes écoles (CPGE). Stigmatisés par un parcours dans le secondaire professionnel, ils semblent fragilisés au vu de leur profil social et surtout scolaire, en raison de son décalage avec les contenus de l’enseignement supérieur long. Pourtant, quelques-uns s’aventurent vers cette formation d’élites. Entretiens semi-directifs à l’appui, l’enjeu est de présenter les points de vue de ces jeunes considérés comme des acteurs en quête de sens dans leurs études, cherchant à mettre en cohérence leurs parcours, leurs expériences et leurs attentes. Conscients des obstacles à franchir mais sans se percevoir comme vulnérables, ces bacheliers acceptent les risques d’une telle orientation atypique : la CPGE représente l’espoir d’échapper au destin associé à la filière professionnelle qu’ils disent pourtant avoir appréciée.
      PubDate: 2020-09-18
       
  • Expression et narration de la vulnérabilité en santé : des modes de
           donation à l’intégration biographique

    • Authors: Hervé Breton
      Abstract: L’objet de cet article est d’appréhender le vécu de vulnérabilité en santé en sollicitant l’expression à partir du point de vue du sujet qui en fait l’expérience. La méthode mobilisée sera « radicalement » en première personne, puisqu’elle procédera d’un travail narratif à partir d’un vécu éprouvé par l’auteur. Il s’agit ainsi d’appréhender la vulnérabilité en santé à partir de l’examen des modalités par lesquelles le vécu de la maladie peut se dire, trouve des voies d’expression, s’accomplit dans différentes formes de récits. En présentant trois types de récits – récit d’une période de vie, narration d’un moment, description phénoménologique d’un instant –, l’article permet d’appréhender concrètement les dimensions expérientielle et biographique éprouvées au cours de moments de l’existence durant lesquels le sujet fait l’expérience de la vulnérabilité. Ces travaux de recherche visent ainsi à préciser les apports des récits biographiques, de la narration du vécu et de la description...
      PubDate: 2020-09-18
       
 
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Edinburgh, EH14 4AS, UK
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