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Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
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ISSN (Print) 1635-3544 - ISSN (Online) 2265-7762
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  • "Such a Powerful Tool":Testing, Business Interests and School Segregation
           in North Carolina, 1970s-1990s

    • Authors: Esther Cyna
      Abstract: How did standardized testing become the cornerstone of U.S. education policy at the end of the 20th century' This article examines how, why, and to what extent the shift to outcomes-based reform played out at the state and local levels from the early 1970s to the late 1990s in North Carolina. It looks closely at the relationship between a growing emphasis on educational outcomes and the involvement of business interest groups, and the implications of this movement for patterns of school segregation in the state. Borrowing language and discourse from the business world, a new performance paradigm increasingly dominated education policy in a state that has historically been a forerunner in testing reform. Drawing on archival research on the federal, state, county and district scales, this article shows how North Carolina’s educational agenda evolved from 1970s to 1990s and interacted with patterns of segregation in the state, and how policy was implemented, received, and sometimes con...
      PubDate: 2020-11-06
       
  • Vers une gestion individualisée et externalisée de la difficulté
           scolaire au Québec

    • Authors: Marjorie Vidal, Marianne St-Onge
      Abstract: Cet article a pour objectif de comprendre comment certaines pratiques de remédiation scolaire auprès d’élèves en situation de vulnérabilité relèvent de la même logique que celle qui a conduit à marginaliser ces élèves en premier lieu. Il s’appuie sur une étude de cas qui s’est déroulée pendant trois ans et demi dans une école secondaire en milieu défavorisé et multiethnique de Montréal (Québec). En prenant appui sur le concept de forme scolaire (Vincent, 1980), nous présenterons certaines pratiques de remédiation qui relèvent d’une gestion individualisée et externalisée de la difficulté scolaire, et qui pourraient contribuer à renforcer l’alignement entre pratiques d’intervention scolaires et dispositifs gestionnaires.
      PubDate: 2020-11-06
       
  • L’essor des universités privées au Liban : stratégies de conquête
           de nouveaux « marchés » étudiants

    • Authors: Lama Kabbanji, Kévin Mary
      Abstract: Depuis 2005, au Liban, plus de la moitié des étudiants de l’enseignement supérieur sont inscrits dans un établissement privé. Le système d’enseignement supérieur libanais apparaît en 2019 stratifié, composé d’une seule université publique, de quelques universités d’élites et d’une myriade d’universités privées axées sur le marché dont l’essor a débuté au début des années 1990 avec le développement de politiques économiques d’inspiration néolibérale. Cette recherche examine les stratégies mises en place par ces universités privées pour conquérir de nouveaux « marchés » étudiants. Nous analysons dans un premier temps leur déploiement spatial par le biais des ouvertures de campus sur l’ensemble du territoire libanais dont l’objectif est d’aller chercher, toujours plus loin, de nouvelles « clientèles » étudiantes. Nous développons ici l’idée d’une nouvelle géographie de l’enseignement supérieur au Liban qui s’est traduite par une délocalisation dans les périphéries et marges urbaines, s...
      PubDate: 2020-11-06
       
  • Introduction. Éducation, privatisation, ségrégation : regards croisés
           Nord/Sud. De l’importance de la dimension spatiale des dynamiques
           éducatives

    • Authors: David Giband, Kévin Mary, Nora Nafaa
      Abstract: L’intérêt récent des géographes pour l’éducation s’inscrit dans un renouvellement fort d’une partie de la discipline suite notamment aux travaux de la géographie radicale (Harvey, 2005). La géographie, en tant que science sociale du territoire (Di Méo & Buléon, 2005), a été traditionnellement peu encline à traiter des questions relatives à l’éducation (Butler & Hamnett, 2007 ; Jahnke et alii, 2019 ; Bonini & Lange, 2016 ; Holloway & Jönes, 2012), alors même que celle-ci constitue une question hautement spatiale. En effet, qu’elle s’intéresse à la territorialité des acteurs de l’éducation, aux formes de ségrégations socio­spatiales engendrées par les politiques publiques éducatives ou, plus généralement, aux dimensions spatiales de la néolibéralisation de l’éducation, la géographie a connu ces dernières années un renouvellement important lui permettant d’enrichir le champ des recherches en éducation. Depuis le début des années 2000, un tournant critique a ainsi été opéré par nombre d...
      PubDate: 2020-11-06
       
  • L’école privée au service de l’attractivité territoriale '
           Politiques scolaires et renouvellement urbain à Marseille

    • Authors: Gwenaëlle Audren
      Abstract: Dans un contexte de globalisation et de néolibéralisation des politiques publiques, l’adoption d’un « new public management », affecte tous les domaines de la société, de l’aménagement du territoire au domaine de l’éducation. Dans le secteur éducatif, le rôle des collectivités territoriales, des institutions privées et des parents d’élèves a été renforcé, participant à la création de marchés scolaires de plus en plus compétitifs, où les établissements scolaires font désormais partie des aménités urbaines. Cet article met en évidence la façon dont l’école, et plus largement la dimension scolaire, devient un aspect essentiel de l’orientation des projets de renouvellement urbain et favorise le développement de nouveaux partenariats. Mobilisant une double méthodologie, alliant approche qualitative et quantitative, l’article montre plus précisément comment l’école devient un outil au service de la redynamisation urbaine, susceptible d’augmenter les risques de ségrégation et de renforcer ...
      PubDate: 2020-11-06
       
  • Réformer l’école pour transformer la société. L’éducation
           territorialisée de jeunes et adultes dans la favela de Manguinhos

    • Authors: Elis De Aquino
      Abstract: Dispositifs de scolarisation des décrocheurs, les Écoles de Jeunes et Adultes (EJA) ont émergé pour combler les défaillances du système scolaire brésilien. Présentes sur tout le territoire national, ces écoles ont reçu en 2018 plus de 3 millions de personnes âgées de 15 ans et plus. Si elles sont censées reproduire le modèle scolaire en suivant le plan d’études traditionnel, la façon dont elles le font varie selon chaque établissement. Ainsi, à l’EJA située dans la favela de Manguinhos à Rio de Janeiro, les enseignants ont mis en place un projet pédagogique particulier dont le but dépasse la scolarisation. Pour ce faire, les enseignants s’appuient sur le concept d’éducation territorialisée pour adapter l’école au contexte de la favela. Cet article analyse les applications et les effets de cette éducation et cherche à montrer dans quelle mesure elle constitue une recomposition de la forme scolaire.
      PubDate: 2020-11-06
       
  • Les green schools, opportunité contre la ségrégation ou marchandisation
           du développement durable ' L’exemple du nouvel East Side de
           Baltimore

    • Authors: Stéphanie Baffico
      Abstract: Dans un contexte de réformes scolaires reposant sur le libre choix et la marchandisation accrue de l’éducation aux États-Unis depuis les années 2000, l’article s’interroge sur les enjeux de la réforme éducative qui prône l’intégration des principes du développement durable dans la réhabilitation par l’école des ghettos afro-américains de Baltimore, Maryland. Dans le ghetto d’East Baltimore, la création de la green school Henderson Hopkins, intégrée au projet de réhabilitation urbaine du Grand Piano, doit participer à l’amélioration de la réussite scolaire et de la qualité de vie au sein du quartier de Middle East. Pour ce faire, une gouvernance particulière est mise en place, qui laisse une grande latitude d’action aux acteurs privés, comme l’institution Johns Hopkins ou la fondation Annie E. Casey. Sous couvert de durabilité, les choix opérés par les acteurs privés aboutissent à une gentrification par l’école et à l’exclusion des populations afro-américaines du ghetto.
      PubDate: 2020-11-06
       
  • Appel à contributions – Numéro thématique n°21

    • Abstract: Coordinateurs du numéro  Sébastien Urbanski, MCF sciences de l’éducation, université de Nantes, CREN Gabriela Valente, Post-doc sciences de l’éducation, université Lyon 2, ECP Didier Boisson, PU histoire moderne, université d’Angers, TEMOS Argumentaire En 2010 et 2011, la chancelière Angela Merkel, le premier ministre David Cameron et le président Nicolas Sarkozy ont déclaré que le multiculturalisme n’était plus à l’ordre du jour. D’après Angela Merkel, l’idée selon laquelle « nous vivons maintenant côte à côte et nous nous en réjouissons » aurait « totalement échoué ». D’après David Cameron, « avec la doctrine du multiculturalisme d’État, nous avons encouragé différentes cultures à vivre séparées les unes des autres ». Enfin, selon Nicolas Sarkozy, « la vérité c’est que dans toutes nos démocraties, on s’est trop préoccupé de l’identité de celui qui arrivait et pas assez de l’identité du pays qui accueillait ». Des sociologues se demandent toutefois à quoi pouvaient bien faire référence ...
      PubDate: 2020-06-24
       
  • "Crossing the Terrible Years": The School Activity of Political Prisoners
           during the Ethiopian Revolution (1979-1986)

    • Authors: Pierre Guidi
      Abstract: Hiwot Teffera was a member of the Ethiopian People Revolutionary Party (EPRP) during the Ethiopian revolution and is now a novelist. She took part in her first demonstrations against Haile Selassie's regime in 1972 when she was a secondary school student in her hometown of Harar. As soon as she arrived at Addis Ababa University in 1973, aged 17, she joined a clandestine Marxist studies group – the main recruiting channel for revolutionary activists – before becoming a member of Abyot (“Revolution”), one of the groups behind the EPRP. Hiwot Teffera progressively held important positions in that party, notably as a member of the leadership committee of the Youth League, which counted several thousand activists. She went underground at the time of the repression of the civil opposition by the military regime that emerged from the revolution, and was one of the last EPRP cadres captured in the Sidamo region at the beginning of 1978. After being moved to different prisons, she was finall...
      PubDate: 2020-06-07
       
  • Les logiques du marché à l’œuvre dans les dispositifs scolaires
           d’éducation au cinéma

    • Authors: Cédric Barbier, Tomas Legon, Lisa Marx, Anna Mesclon
      Abstract: Revisitant quatre enquêtes sur les dispositifs d’éducation à l’image, Collège au cinéma et Lycéens au cinéma, cet article interroge à nouveau frais la mise en place de l’Éducation artistique et culturelle en intégrant dans l’analyse non pas seulement les institutions culturelles et scolaires mais également le marché. Ces dispositifs se fondent sur les acteurs du pôle restreint du champ cinématographique et sur le partage implicite de certaines croyances. On peut ensuite observer des confrontations et arrangements entre, d’une part, les films programmés et les manières de les apprécier sollicitées par ces dispositifs et, d’autre part, l’expérience cinématographique ordinaire des adolescents, très largement inscrite dans le marché ordinaire du cinéma.
      PubDate: 2020-02-19
       
 
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