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Annuaire de l'Ecole pratique des hautes etudes. Section des sciences religieuses     Open Access   (Followers: 2)
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Distances et Médiations des Savoirs
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ISSN (Online) 2264-7228
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  • Les pédagogies actives par problèmes et par projets à l’épreuve de
           la distance : questions à l’ingénierie

    • Authors: Bernard Blandin
      Abstract: Introduction Le débat proposé par Distances et Médiations des Savoirs en 2020 porte sur l’ingénierie pédagogique. Il est introduit par le texte de Peraya et Peltier (2020a), mis en ligne la veille de l’annonce des mesures de confinement prises pour enrayer la pandémie générée par la Covid-19. La situation sanitaire a réorienté ce débat vers l’ingénierie en situation de crise, comme en témoigne le numéro suivant (Peraya et Peltier, 2020b ; Villiot-Leclercq 2020 ; Caron, 2020 ; Laurent, Dessus et Vaufreydaz, 2020) et celui-ci. Ma propre contribution s’appuiera en partie sur cette situation particulière, dans la mesure où la mise à distance forcée de toutes les formes d’enseignement et d’apprentissage a été révélatrice de propriétés cachées de l’ingénierie pédagogique mise en œuvre à l’École d’ingénieurs CESI, qui ne s’était jamais posé explicitement la question de la mise à distance intégrale, et qui s’est révélée au final d’une grande robustesse et effectivité dans toutes les modalité...
      PubDate: 2020-10-24
       
  • Évolution des pratiques en technologie éducative et en formation
           à distance

    • Authors: Isabelle Savard
      Abstract: Introduction Le texte de cadrage m’a d’abord amenée à porter un regard rétrospectif sur mes années d’expérience en technologie éducative. C’est au début des années 90 que je fis la découverte de ce domaine, qui meuble mon emploi du temps depuis. La planification systématique et systémique de systèmes d’apprentissage fut une découverte pour moi, alors que je venais pourtant de terminer un baccalauréat en enseignement. Je m’étais dit à l’époque que la technologie éducative, et plus particulièrement les bases du design pédagogique, devraient faire partie de toute formation universitaire en enseignement. Je le pense encore aujourd’hui et je suis également convaincue que ces bases devraient faire partie de la formation d’accueil de tout nouveau professeur. Je fus notamment fascinée par l’apport potentiel des sciences cognitives à la planification de la formation (Brien, 1990) et par une transformation des rôles qui me semblait alors urgente : de l’enseignant transmetteur de savoirs à l’en...
      PubDate: 2020-10-24
       
  • From Open Educational Resources to Open Educational Practices

    • Authors: Ebba Ossiannilsson, Xiangyang Zhang, Jennryn Wetzler, Cristine Gusmão, Cengiz Hakan Aydin, Rajiv Jhangiani, James Glapa-Grossklag, Mpine Makoe, Dhaneswar Harichandan
      Abstract: Introduction The UNESCO’s General Conference in November 2019 (UNESCO, 2020a) adopted a Recommendation on Open Educational Resources (OER), marking important progress toward the goal of quality education and access to information for all. The Recommendation on OER will contribute to building open and inclusive knowledge societies and to achieving the objectives of the United Nations Sustainable Development Goals, especially SDG4 on education. The Recommendation represents a milestone, moving our collective focus from awareness-raising of OER to broader implementation and actions, including Open Educational Practices (OEP).  Despite the important and consensus-building momentum of the UNESCO Recommendation, a recent publication by UNESCO accurately pointed out that the progress since 2012 in all areas of OER and OEP development, adoption, distribution and use has usually been characterised by more rhetoric than action (Hoosen & Butcher, 2019). The challenges still remain in terms of aw...
      PubDate: 2020-10-24
       
  • Des ressources aux pratiques éducatives libres : quelle réappropriation
           dans la formation ouverte et à distance '

    • Authors: Luc Massou, Cathia Papi, Hélène Pulker
      Abstract: Créée lors du Forum UNESCO de 2002 sur l'impact des didacticiels libres, l’expression « ressources éducatives libres » (REL) désigne « des matériels d'enseignement, d'apprentissage et de recherche sur tout support, numérique ou autre, existant dans le domaine public ou publiés sous une licence ouverte permettant l'accès, l'utilisation, l’adaptation et la redistribution gratuits par d'autres, sans restrictions ou avec des restrictions limitées » (Déclaration de Paris sur les REL, 2012). Par leurs caractéristiques intrinsèques, les REL affichent une forte similarité avec les Learning Objects, issus du paradigme orienté objet en informatique, et permettent la réutilisation d’objets numériques d’apprentissage de granularité plus ou moins fine dans de multiples contextes d’enseignement et de formation, et selon un mode de distribution à la fois décentralisé (via l’internet) et collaboratif. Elles ont fait l’objet de la publication en cinq langues d’un référentiel de compétences par l’Org...
      PubDate: 2020-10-24
       
  • Les ressources éducatives libres et les archives ouvertes dans le
           mouvement du libre accès

    • Authors: Sihem Zghidi, Mokhtar Ben Henda
      Abstract: Depuis son apparition dans les années 90 comme courant mondialisé, l’univers du libre n’a cessé de faire des émules. L’initiative pour les archives ouvertes (OAI) et le mouvement des ressources éducatives libres (REL) constituent aujourd’hui deux courants essentiels de la libre transmission des connaissances et de l’accès ouvert au savoir. Or les REL en tant que produits « dérivés » des archives ouvertes, par l’emploi des mêmes outils et des mêmes approches, sont encore en quête d’une plus grande maturité tant sur le plan technique que stratégique. À notre avis, l’alignement sur le modèle de gouvernance des archives ouvertes serait certes propice aux REL, mais leur sera également opportun pour développer une identité propre. Les rapports entre les deux mouvements sont encore soumis à une tergiversation qu’il est question d’explorer d’un point de vue croisé entre pédagogie et recherche scientifique.
      PubDate: 2020-10-24
       
  • Pratiques ouvertes pour la classe de langue : potentialités et
           perspectives des REL

    • Authors: Christelle Hoppe
      Abstract: Cet ouvrage est la suite d’un premier volume qui a été publié en 2013 après la conférence Eurocall qui se déroula à Bologne en Italie et qui fut consacrée à l’apprentissage par le partage : ressources libres, pratiques et communications ouvertes. Comme l’ont remarqué les auteures (Ana Comas-Quinn, Ana Beaven et Barbara Sawhill), cette conférence a été l’occasion de souligner de quelle manière les praticiens (enseignants de langue) qui s’inspiraient de l’ouverture étaient amenés à aller plus loin dans l’expérimentation de ressources libres et ouvertes. En fournissant à l’enseignant un éventail large de possibilités de réutilisation, de modification et de recyclage, cette deuxième édition montre de quelle manière les ressources libres sont un vecteur d’intégration progressive de nouvelles pratiques pédagogiques dans les curricula et l’enseignement des langues. Les trois parties distinctes abordent dans un premier temps la conception et l’usage de Ressources Éducatives Libres (REL). So...
      PubDate: 2020-10-24
       
  • Le confinement passé, vive la rentrée ! Et l’ingénierie dans tout
           ça '

    • Authors: Daniel Peraya
      Abstract: Ce numéro d’octobre suit de près les rentrées scolaire et universitaire. Les collègues redoutaient un peu cette rentrée ne sachant pas toujours clairement dans quelles conditions elles se dérouleraient. Après la période de mise à distance obligatoire et de continuité pédagogique, Isabelle Savard (Université Téluq), Philippe Bonfils (Institut méditerranéen des sciences de l’information et de la communication, IMSIC, Université de Toulon), Bernard Blandin (CESI École d’ingénieurs, anciennement Centre des études supérieures industrielles) et Georges-Louis Baron (Laboratoire éducation, discours et apprentissages, EDA, Université Paris Descartes) dressent le bilan de ces derniers mois et à partir de celui-ci, s’interrogent sur les effets de cette crise sur les pratiques, car rappelle Isabelle Savard « le virage vers la formation à distance, accéléré par la Covid-19, fait en sorte que nous sommes effectivement dans une dynamique qui appelle à un renouvellement incontournable des pratiques...
      PubDate: 2020-10-24
       
  • Des ressources de cours libres et collaboratives pour une formation
           hybride des enseignants : Design et impact

    • Authors: Philippe Dessus, Émilie Besse
      Abstract: Pour toute équipe d’enseignants à l’université, concevoir et utiliser des ressources éducatives libres (REL) est une tâche difficile, à la fois à cause d’une certaine méconnaissance des types de licences, mais aussi de la diversité des types d’accès et d’usages des ressources : à distance ou en présence, pour un accès en cours ou hors cours, dans une plateforme ou hors plateforme d’enseignement. Nous dressons ici un cadre d’analyse de ce que peut être une REL selon deux facettes : leur conception et leur impact sur leurs utilisateurs, et nous le testons à partir d’un dispositif collaboratif de ressources libres réalisé au sein de l’Inspé de l’Université Grenoble Alpes, dans un contexte de formation initiale d’enseignants. Les résultats montrent, d’une part, que le passage à des ressources plus libres ne peut se faire sans un effort de structure important et des compétences spécifiques, et d’autre part que l’opinion des utilisateurs sur l’ouverture par impact des REL (s’ils pensent r...
      PubDate: 2020-10-24
       
  • Entretien avec Sophie Jequier (Université de Bordeaux)

    • Authors: Luc Massou, Cathia Papi
      Abstract: Sophie Jequier est Maître de conférences en physique à l’Université de Bordeaux depuis 1998, où elle réalise des travaux de recherche en physique des plasmas intégrant des simulations numériques importantes. Convaincue que le numérique peut aider dans l’enseignement supérieur, elle intègre le service TICE de l’Université Bordeaux 1 en 2004, dont elle devient directrice de 2006 à 2010. Elle s’implique alors dans les universités numériques thématiques (UNT) en lien avec les sciences (UNIT, UVED, Unisciel) puis dans l’association L’université Numérique de l’inter-UNT. A partir de 2011, en parallèle de son rôle de Vice-Présidente d’Unisciel (UNT des sciences fondamentales), elle consacre une partie de son temps de recherche à la pédagogie numérique via différents projets (modules ouverts de Licence en sciences SOCLES, dispositif en ligne de préparation aux études scientifiques Faq2Sciences, etc.) et actions au sein d’Unisciel, dont elle anime le groupe en pédagogie, avant de devenir dir...
      PubDate: 2020-10-24
       
  • Entretien avec Catherine Cronin (National Forum for the Enhancement of
           Teaching and Learning in Higher Education, Ireland)

    • Authors: Hélène Pulker
      Abstract: Dr. Catherine Cronin is Strategic Education Developer at Ireland’s National Forum for the Enhancement of Teaching and Learning in Higher Education where her collaborative work across the sector supports digital and open education including development of digital capabilities, use of open educational resources (OER) and open educational practices (OEP), and development of enabling policies for digital and open teaching and learning. Catherine’s 2018 PhD explored the benefits, risks and tensions of using open educational practices in higher education. You can find Catherine on Twitter @catherinecronin and at catherinecronin.net. Hélène Pulker: In your experience, and perhaps in the different contexts you have worked for, how do educators adapt OER in formal online and distance education settings' Can you give some examples' The literature does often refer to ‘little’ and ‘big’ OERs' In your opinion, which of these two types of OER are more reused and modified, and can you think of any ...
      PubDate: 2020-10-24
       
 
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