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América     Open Access  
Amerika     Open Access  
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Annuaire de l'Ecole pratique des hautes etudes. Section des sciences religieuses     Open Access   (Followers: 2)
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Belgeo     Open Access   (Followers: 2, SJR: 0.115, CiteScore: 0)
Belphégor     Open Access  
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Chroniques du manuscrit au Yémen     Open Access   (Followers: 2)
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Cipango - French J. of Japanese Studies. English Selection     Open Access   (Followers: 4)
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Questions vives, recherches en éducation
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 1775-433X
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  • Rencontrer et susciter l’inattendu : une approche deweyenne de
           l’expérience

    • Authors: Joris Thievenaz
      Abstract: Cet article aborde la philosophie pragmatiste de l’expérience de John Dewey comme une approche susceptible d’être convoquée dans une démarche d’intelligibilité des apprentissages en situation de travail et de formation. Une centration est pour cela opérée sur le principe d’indétermination qui se situe au commencement de l’« enquête » et qui constitue un moyen d’aborder les rapports entre inattendu, incertitude et constructions des connaissances en situation d’action. L’intention est de montrer comment, cette théorie est « pratique » pour penser et agir dans le champ de la formation et de la recherche en éducation. Deux études de cas, issues du contexte du soin et de la préparation aux métiers du travail social, sont dans cette optique présentées et analysées.
      PubDate: 2018-04-17
       
  • À la recherche d'une expérience esthétique en musique : analyse d'une
           action didactique conjointe autour de la recherche d'un son "musical" pour
           une production collective au piano

    • Authors: Pascale Batézat-Batellier
      Abstract: L’article porte sur des cours collectifs où des élèves-pianistes en conservatoire de huit à dix ans expérimentent une approche de la musique contemporaine de type « piano préparé ». Il s’agit de montrer comment la recherche d’une esthétique musicale inconnue des élèves est le prétexte à la démarche d’interprète, et comment le professeur dévolue aux l’élèves la responsabilité de l’acte d’interprétation, termes que nous définirons. Nous verrons comment, l’expérience esthétique de la recherche d’un « son » s’ancre ou non corporellement. Les données recueillies sont principalement constituées de films vidéo. Elles sont abordées dans une perspective anthropologique dans le cadre d’une théorie de l’action conjointe en didactique avec méthodologie de type ethnographique. Est précisé l’usage des concepts de contrat, milieu, équilibration didactique et dévolution.
      PubDate: 2018-04-16
       
  • L’éducation nutritionnelle dans l’école tunisienne : analyse des
           pratiques déclarées par les enseignants du primaire

    • Authors: Sameh Hrairi, Dominique Berger
      Abstract: Cette recherche a pour but de contribuer au développement du champ encore émergeant de l’éducation nutritionnelle en Tunisie. Elle vise à explorer comment la nutrition est introduite au niveau des institutions éducatives et à analyser les représentations et les pratiques des enseignants. La méthodologie de recherche est axée sur l’enquête élargie qui a impliqué 147 enseignants tunisiens totalement volontaires. Les résultats ont montré que l’approche éducative reste dévalorisée au profit de l’apport notionnel en biologie avec dominance du modèle biomédical de la santé. Une structuration du champ de l’éducation relative à la nutrition, au sein du curriculum tunisien, pour intégrer les pôles alimentation et santé s’avèrerait nécessaire. Une telle réforme chercherait à enrichir le champ de l’éducation relative à la santé et à l’éducation nutritionnelle et à aider ainsi les élèves à se construire une opinion raisonnée sur des questions liées à la nutrition, au-delà d’un modèle biomédical...
      PubDate: 2018-04-16
       
  • Équipements mobiles au collège : quelles appropriations par les
           élèves et les enseignants '

    • Authors: Christelle Pauty-Combemorel, Georges-Louis Baron
      Abstract: Cet article présente les premiers résultats d’une recherche en cours, conduite depuis 2013 et centrée sur les trajectoires d’appropriation d’enseignants et d’élèves équipés en ordinateurs portables par des autorités locales près de la banlieue parisienne. Cette recherche qui est principalement d’orientation ethnographique utilise aussi des outils quantitatifs tels que des questionnaires. Nos résultats montrent que les élèves n’ont pas d’usage intensif de leurs ordinateurs portables pour le travail scolaire en classe. Cependant, il y a une évolution manifeste de leurs usages, en particulier dans certaines disciplines scolaires. Cela peut être expliqué par deux facteurs principaux : le premier est lié aux politiques éducatives mises en œuvre pour favoriser l’utilisation des TIC dans les classes. L’autre est l’existence d’un processus durant lequel les enseignants suivent des formations en dehors de l’école, parfois de façon informelle, pour plus tard accompagner à leur tour leurs coll...
      PubDate: 2018-04-10
       
  • Enquête inter-objective, environnement « augmenté » et
           développement professionnel

    • Authors: Alain Muller, Valérie Lussi Borer
      Abstract: Cet article décrit et illustre comment nous utilisons les concepts d’enquête inter-objective et de transaction entre organisme et environnement développés par Dewey pour mettre sur pied et expérimenter des d’environnements « augmentés » dans le cadre de formations initiale et continue à l’enseignement. Les enquêtes menées sur ces environnements « augmentés » à partir de traces d’activité filmées et d’expérience du travail visent à permettre aux participants à l’enquête de transformer leur activité ainsi qu’à se développer professionnellement. L’article explore les différentes transactions que le participant peut expérimenter/vivre lorsqu’il est confronté aux traces de son activité, à l’inter-objectivation de sa propre activité durant l’enquête, ainsi que les espaces de nouvelles significations qui peuvent dès lors s’ouvrir. Enfin, il décrit les principes, les modalités et les conditions d’opérationnalisation qui structurent de tels environnements de formation ainsi que les tensions ...
      PubDate: 2018-03-02
       
  • Comment nous cherchons : l’utilité de la théorie de l’enquête
           deweyenne en formation d’adultes

    • Authors: Samuel Renier, Catherine Guillaumin
      Abstract: La présente contribution repose sur une articulation forte entre l’étude de la pensée de John Dewey et une recherche empirique sur la formation des adultes. Elle se propose de relater une expérience d’accompagnement à la recherche en Master 1 Sciences de l’Education et de la Formation, auprès d’adultes en formation et d’étudiants en formation initiale, prenant appui sur la théorie de l’enquête de John Dewey. L’une des séquences de ce dispositif est ici particulièrement analysée, afin de comprendre en quoi la lecture de Dewey peut constituer une ressource pédagogique originale pour accompagner les étudiants dans la construction de leur propre démarche de recherche. L’enjeu de cette recherche est donc double, dans la mesure où elle interroge tant la possibilité de fonder une démarche épistémologique et pédagogique à partir de la logique deweyenne, que les fondements épistémologiques d’une recherche en Sciences de l’éducation où l’expérience est considérée comme première et dernière.
      PubDate: 2018-03-02
       
  • Complexité et dynamique de l’activité de médiation de l’enseignant.
           L’exemple des registres d’activité en éducation physique et sportive
           

    • Authors: François Cauvin, Michel Récopé
      Abstract: Notre étude s’intéresse à la fonctionnalité, la dynamique et la transformation des connaissances mobilisées par un enseignant, dans le cadre de son activité de médiation. Elle se réfère à la théorie de l’expérience de Dewey qui articule le concept d’habitude et celui d’enquête. Nous avons conduit une démarche d’observation et d’enregistrement vidéo de l’activité d’un enseignant d’EPS lors d’un cycle complet de badminton. Deux entretiens d’explicitation ont été conduits après chaque leçon. L’examen des matériaux met en évidence trois registres d’activité : les habitudes, les micro-enquêtes et les enquêtes. L’activité de médiation de l’enseignant consiste non seulement à mobiliser des concepts pragmatiques habituels, mais à développer des micro-enquêtes qui lui permettent d’ajuster ses gestes d’étayage. Cependant, il arrive que l’enseignant ne parvienne pas à déterminer la situation. Ce dernier, dans une posture de médiateur qui l’incite à ne pas renoncer à soutenir l’activité de l’él...
      PubDate: 2018-03-02
       
  • La démarche d’enquête de Dewey : un levier pédagogique au service de
           la formation des adultes éloignés de l’emploi

    • Authors: Thierry Piot
      Abstract: Cet article s’intéresse à la démarche d’enquête chez Dewey, marquée par l’appartenance de cet auteur au courant pragmatiste. Cette démarche est ici mobilisée sur le plan pédagogique dans le cadre d’un dispositif de formation expérimental s’adressant à des adultes éloignés de l’emploi. Les résultats montrent l’actualité de la pensée de Dewey dans deux directions : (1) l’intérêt de mobiliser une « pédagogie de l’enquête » pour placer les adultes en formation dans une logique de réflexivité et de développement de leur pouvoir d’agir ;(2) la place centrale des interactions langagières ajustées pour constituer une médiation entre action et réflexion et permettre une mobilisation des personnes dans leur formation.
      PubDate: 2018-03-02
       
  • Valuation et corps de l’enquête

    • Authors: Paul Olry, Marie-Thérèse Froissart-Monet
      Abstract: Dans les dispositifs de formation professionnelle initiale en alternance, la question de ce qu’apportent respectivement la théorie et la pratique se poursuit, bien que soit connu depuis longtemps l’aspect pratique des théories, et la dimension conceptuelle de nombreuses pratiques. C’est à un même défi que Dewey nous confronte, en abolissant le dualisme sujet/ objet, objectif/subjectif ou corps/esprit. Alors que Dewey est un penseur reconnu de l’éducation, son épistémologie peine à se concrétiser dans les pratiques. C’est cet enjeu auquel cet article s’attaque en montrant au travers d’exemples concrets, l’innocuité de cette rupture des dualismes pour la formation de jeunes professionnels de masso-kinésithérapie. Nous le ferons nous appuyant sur deux thèmes majeurs de sa pensée, enquête et valuation, liés ici dans la formation du bilan-diagnostic kinésithérapique. C’est le premier point, contextuel, de cet écrit. Nous présentons ensuite trois vignettes d’un corpus de données tirées de...
      PubDate: 2018-03-02
       
  • Lecture pédagogique de l’alternance en éducation et en formation à la
           lumière des idées de John Dewey

    • Authors: Philippe Maubant, Lucie Roger
      Abstract: L’alternance a été, est et sera, encore pour quelques temps, un projet et un idéal de formation portés par une doctrine et par un discours idéologique. Néanmoins, elle est espérée comme pédagogie et comme philosophie de l’expérience humaine. On tend en effet aujourd’hui à enfermer l’alternance dans la problématique de l’adéquation formation-emploi. Cet article propose de rompre avec cette approche parcellaire, gestionnaire, organisationnelle, stratégique et bureaucratique de l’alternance pour la penser comme un regard alternatif sur les rapports entre les hommes et la société sous l’aune bienveillante de la posture pédagogique et de la philosophie de l’éducation. Ce texte s’inscrit dans une perspective spéculative prenant appui sur une méthodologie d’analyse d’extraits de l’œuvre de Dewey. Rien de tel que de convoquer cet auteur, lui qui chercha, en inventant une lecture humaniste des rapports entre l’individu et son environnement, à réconcilier nature et culture.
      PubDate: 2018-03-02
       
 
 
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