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Cadernos de Estudos Africanos
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ISSN (Print) 1645-3794 - ISSN (Online) 2182-7400
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  • Diálogo com Alberto da Costa e Silva: A participação africana na
           agricultura brasileira e outros movimentos e contribuições
           transatlânticas

    • Authors: Flávia Alves Santos, Ana Louise Carvalho Fiuza, Carlos Ernesto Schaefer
      Abstract: A entrevista realizada em 2018 com o historiador e africanista brasileiro Alberto da Costa e Silva objetivou explorar os desdobramentos da diáspora africana e suas influências na agricultura brasileira. A partir deste tema foram abordadas questões sobre a alimentação, adaptação de instrumentos agrícolas, escravidão, e mineração, na África, em Portugal e no Brasil. Costa e Silva relaciona as particularidades dos africanos reconhecendo-os como copartícipes na formação da sociedade brasileira. Em suas falas, o historiador relata modos de vida, costumes e conhecimentos típicos, e como estes comportamentos se misturaram formando um novo com marcas tanto portuguesas, quanto indígenas ou africanas, apesar de muitas vezes uma contribuição ser desvalorizada em benefício de outra.
      PubDate: 2020-09-24
       
  • “Em Moçambique... Epa, porra! Os Filhos dos Dirigentes Tinham uma
           Escola!” – Memórias de três gerações e suas narrativas escolares
           em África subsariana

    • Authors: Xénia de Carvalho
      Abstract: Neste artigo argumenta-se que a escola, em contexto pós-colonial, é um espaço (re)produtor de desigualdades sociais, definindo-se como uma instituição transmissora de cultura, um lugar de poder e local de construção da realidade de uma elite que se tem vindo a consolidar desde o período colonial até à atualidade, seguindo um modelo que retrata o ensino na Europa Ocidental. Olhando para as últimas quatro décadas de ensino em Moçambique, enquadradas em três períodos ideológicos e políticos que caracterizam o país, recorrendo à etnografia e recolha de histórias de vida ao longo de três gerações, pretende-se contribuir para o entendimento da aprendizagem e como ela é feita na instituição-escola, percebendo a sua contribuição na construção da emancipação dos atores sociais.
      PubDate: 2020-09-24
       
  • A Universidade nos PALOP: Que Espelho Mirar'Uma discussão tomando
           como exemplo a disciplinaEconomia Regional e Urbana

    • Authors: Cassio Rolim
      Abstract: Este trabalho irá discutir algumas questões relativas ao que seria uma “universidade necessária” para um país dos PALOP, tomando como exemplo o que poderia ser uma disciplina de Economia Regional e Urbana ministrada em um curso de Economia. O trabalho está focado na quase impossibilidade, e na discutível utilidade para o país, em formar pessoas com o mesmo perfil de um acadêmico saído das universidades ditas de padrão internacional. O primeiro problema a ser discutido será a definição do perfil esperado para esses formandos; em segundo lugar será o que deverá ser oferecido a eles dentro do amplo leque de conhecimento acumulado pela ciência regional; finalmente, como isso será ensinado, quais as técnicas e metodologias mais adequadas. O texto enfatiza a necessidade da adoção de metodologias de ensino baseadas na solução de problemas como a PBL (Problem Based Learning).
      PubDate: 2020-09-24
       
  • Perceções sobre o Desenvolvimento Psicomotor da Criança Moçambicana em
           Idade Pré-escolar, em Contexto Rural, com Enfoque no Chibuto

    • Authors: Carla Marina Maia Ladeira
      Abstract: Embora tenha ocorrido um foco maior no conhecimento sobre a criança e a infância, a partir da década de 50 do século passado, foi possível perceber que prevalecem as investigações e publicações baseadas no estudo de populações dos países industrializados. Há, em várias fontes, um reconhecimento da necessidade de maior investimento, pela comunidade científica, no estudo das populações africanas, e moçambicana em particular. As crianças, em Moçambique, representam 52% da população (menos de 18 anos). Dessas crianças, 48% vive em situação de pobreza absoluta; o acesso a serviços de aprendizagem precoce de qualidade (três-cinco anos) é de apenas cinco por cento (UNICEF, 2014) e os estudos sobre o desenvolvimento da criança são escassos.
      PubDate: 2020-09-24
       
  • Impactos e Efeitos de Programas de Cooperação para o Desenvolvimento em
           Escolas: Um olhar focado sobre o programa de apoio ao sistema educativo da
           Guiné-Bissau

    • Authors: Rui da Silva, Joana Oliveira
      Abstract: O presente artigo procura analisar o impacto e efeitos do Programa de Apoio ao Sistema Educativo da Guiné-Bissau (PASEG) promovido pela Cooperação Portuguesa nas escolas onde interveio, através de uma análise em profundidade de quatro escolas. Neste estudo qualitativo foram recolhidos dados de alunos, professores e diretores de escolas através de entrevistas, grupos focais, notas de campo e análise documental. O artigo argumenta que o programa pode ser considerado um efeito exógeno que dissolveu a maioria dos possíveis efeitos endógenos que ocorreram, essencialmente relacionados com a formação contínua de professores, bem como proporcionou força anímica/elevada moral dos professores. Conclui-se também que há uma relação diretamente proporcional entre o número de anos que o PASEG esteve nas escolas e o grau de dependência da comunidade escolar nas ações do programa.
      PubDate: 2020-09-24
       
  • Influências da Globalização e da Cooperação na Educação e na
           Formação de Professores em Angola

    • Authors: Sara Poças, Júlio Gonçalves dos Santos
      Abstract: Este artigo tem como objetivo discutir as influências da globalização e da cooperação para o desenvolvimento na educação e na formação de professores em Angola, em particular nas províncias de Benguela, de Cabinda e do Cunene. Utilizou-se uma metodologia de natureza qualitativa e os resultados apresentados decorrem da análise documental e de entrevistas semiestruturadas realizadas a vários atores nacionais e locais. Verifica-se assim que os parâmetros definidos para a formação de professores em Angola são fortemente influenciados pelos projetos de cooperação internacional nas suas conceções e práticas. Sugere-se a necessidade de monitorização e recontextualização da formação de professores em Angola, assim como a valorização da carreira de professor.
      PubDate: 2020-09-24
       
  • (Re)Edificação do Sistema Educativo de Timor-Leste:
           Evolução e desafios atuais

    • Authors: Susete Albino
      Abstract: Timor-Leste, enquanto nação independente, nasceu num quadro marcado pelo reforço da interação entre o local e o global e apresenta várias características peculiares: vivenciou um período de administração transitória por parte da Organização das Nações Unidas, necessitou de edificar um Estado e um sistema educativo de raiz e experienciou uma fase de forte dependência externa. Este artigo tem como escopo observar a evolução do sistema educativo do país e os desafios que atualmente se colocam ao setor. Na presente abordagem não é equacionado o ensino superior. As considerações explicitadas têm como suporte: (i) a Constituição da RDTL; os programas de governo; planos estratégicos; a Lei de Bases da Educação e normativos; e relatórios nacionais e dos parceiros de desenvolvimento; (ii) dados estatísticos do Ministério da Educação, da Direção-Geral de Estatística do Governo e dos Censos de 2004, 2010 e 2015; e (iii) as perceções de seis decisores políticos.
      PubDate: 2020-09-24
       
  • O Poder Simbólico e a Cooperação Portuguesa: Uma análise sobre o papel
           da língua

    • Authors: Bruna Martins, Rui da Silva, La Salete Coelho
      Abstract: O artigo procura analisar e refletir sobre o papel da língua portuguesa enquanto sistema de poder simbólico na Cooperação Portuguesa promovida pela Administração Central. A análise centra-se no período de 1999 a 2019, tendo por referência os diferentes documentos produzidos neste período. O presente artigo é, em parte, um exercício de autorreflexão, uma vez que os autores se posicionam como “amigos críticos” e não observadores externos da Cooperação Portuguesa. A reflexão realizada permite inferir que a língua, enquanto estratégia de soft power do Estado português, cria um viés aos objetivos inerentes à cooperação para o desenvolvimento, surgindo como um sistema de poder simbólico que perpetua relações de colonialidade.
      PubDate: 2020-09-24
       
  • Educação e Cooperação: Desafios de uma agenda global

    • Authors: Antónia Barreto, Clara Carvalho, Filipe Santos
      Abstract: Este número temático da revista Cadernos de Estudos Africanos incide sobre Educação e Cooperação e pretende dar continuidade aos Congressos Cooperação e Educação que, de forma regular, desde 2010 têm sido organizados pelo Centro de Estudos Internacionais do ISCTE-IUL e o Instituto Politécnico de Leiria. O quarto congresso, que decorreu no ISCTE-IUL entre dias 8 e 9 de novembro de 2018, teve o apoio do Camões I.P., tal como acontece com a corrente publicação, pelo que os organizadores exprimem o seu reconhecimento a essa instituição. Subordinado à temática Cooperação e Educação de Qualidade, o congresso reuniu um conjunto notável de especialistas nesta área, entre os quais a maioria dos colaboradores desta publicação (Barreto, Carvalho & Santos, 2019). A presente edição visa aprofundar e desenvolver algumas das problemáticas abordadas anteriormente nesse fórum através de estudos de caso ou reflexões originais sobre as questões da cooperação em educação, das implicações das políticas ...
      PubDate: 2020-09-24
       
  • Introduction

    • Authors: Edalina Rodrigues Sanches, José Jaime Macuane, Chipo Dendere
      Abstract: Some thirty years ago, Benin’s Conférence des Forces Vives de la Nation paved the way for the end of Mathieu Kérékou rule and inaugurated a new democratic order in country (Banégas, 1995; Bratton & van de Walle, 1997). The successful transition in Benin pioneered the wave of democratisation in Africa and the demise of formal one-party rule in most countries. In the backcloth of domestic and international pressures, incumbent authoritarian parties embarked in significant liberalisation reforms, from the early 1990s-on, leading up to landmark constitutional revisions, and the introduction of laws allowing the formation of political parties, and the realisation of multiparty elections, for the first time ever or in decades. By mid-1990s virtually all countries had organised a round of competitive multiparty elections (Bratton, 1998; Bratton & van de Walle, 1997). Initial appraisals qualified the African democratic wave as political “miracle” or “second independence” (Joseph, 1991, p. 1...
      PubDate: 2020-03-09
       
 
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