JournalTOCs

Publisher: Universidade Federal do Oeste do Pará (Total: 1 journals) [Sort alphabetically]

Showing 1 - 1 of 1 Journals sorted by number of followers
	Revista Exitus

Most Followed Journals

Top Publishers

Top Subjects

Similar Journals

Revista Exitus
Number of Followers: 0

This is an Open Access Journal

Open Access journal
ISSN (Print) 2236-2983 - ISSN (Online) 2237-9460
Published by Universidade Federal do Oeste do Pará

[1 journal]

AÇÕES AFIRMATIVAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR:
- Authors: Ednaldo dos Reis Santos, Patrícia Rosa Santana Guzmán, Angelo Rodrigo Bianchini
  Abstract: O presente artigo aborda a política de ações afirmativas na Universidade Federal do Maranhão, com enfoque para a política de bonificação regional. Ao longo do processo de elaboração das políticas de ações afirmativas, houve proposições e variantes de bonificações em diversas Instituições de Ensino Superior. No tocante à política de bonificação regional na UFMA, buscamos investigar como ela foi instituída a partir das resoluções: 499/2006, 501/2006, 1653/2017, processo administrativo 9179/2017 e relatórios do Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas-SIGAA, bem como se os efeitos observados no acesso dos candidatos configura de fato uma política de ação afirmativa, que pressupõe atender aos princípios de democratização, sobretudo para as minorias que historicamente tiveram negados os seus direitos de acesso aos espaços privilegiados de cursos de alta demanda, a exemplo do curso de medicina. Este estudo é do tipo exploratório-descritivo, que faz uso da pesquisa bibliográfica e documental, tendo como aporte teórico Bourdieu (2018), Carvalho (2013) e Dias Sobrinho (2011). Os resultados apontam para uma necessidade de repensar a política no sentido de um reordenamento e aprimoramento para que de fato ela tenha uma maior objetificação, efetividade e realmente se configure como ação afirmativa.
  Issue No: Vol. 13
PROJETO DE VIDA E EDUCAÇÃO BÁSICA
- Authors: Gilvan Charles Cerqueira de Araújo
  Abstract: O projeto de vida é parte fundamental do percurso de escolarização dos jovens em sua passagem pela escola. A construção, a configuração e a implantação de projetos didático-pedagógicos pelas redes de ensino possuem relações com diferentes dimensões do papel da Educação Básica na sociedade. A partir dessa relação entre a diversidade e a complexidade dos jovens e o papel da escola na sociedade, propõe-se um estudo sobre a aproximação, dialogia, continuidade e implantação de estratégias didático-pedagógicas entre o Ensino Fundamental, em seus anos finais, e o Ensino Médio. A partir da realidade escolar do Distrito Federal, compreende-se ser possível colocar em evidência elementos como construção curricular, planejamento educacional, metodologias ativas de ensino e aprendizagem, inserção de competências socioemocionais, incentivo ao aumento de aprendizagens significativas aos estudantes e, principalmente, a promoção de um acompanhamento cognitivo, técnico-profissional e socioemocional dos estudantes da Educação Básica, como um processo contínuo atinente à formação e atuação profissional docente.
  Issue No: Vol. 13
EDUCAÇÃO E SEGURANÇA: OS DESAFIOS DA SEGURANÇA PÚBLICA FRENTE AOS
ATAQUES ÀS ESCOLAS BRASILEIRAS
- Authors: Edinaldo Enoque da Silva Junior
  Abstract: O objetivo deste estudo foi analisar a relação entre segurança pública e educação frente aos ataques às escolas brasileiras. Ao longo deste trabalho, procuramos refletir por meio da revisão de literatura que a violência nas escolas está ligada a fatores sociais, econômicos e culturais que a segurança pública precisa considerar para prevenir e combater a criminalidade de modo geral e ataques às escolas de modo específico. Além disso, a educação desempenha um papel central na prevenção da violência, pois promove valores como tolerância, respeito e solidariedade. Nesse sentido, é preciso investir em recursos e tecnologias de segurança pública, educar e treinar as forças de segurança, promover a coordenação entre os órgãos governamentais, prevenir o crime e combater a corrupção. O envolvimento da comunidade também é essencial nesse processo. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica baseada na análise de artigos científicos e outras fontes relevantes. Conclui-se, portanto, que o enfrentamento do problema da violência escolar no Brasil requer uma abordagem integrada e multidisciplinar que inclua tanto a segurança pública quanto a educação.
  Issue No: Vol. 13
A PRODUÇÃO HISTORIOGRÁFICA BRASILEIRA SOBRE
POPULAÇÃO LGBTQIAPN+:
- Authors: Mariana Barbosa de Souza, Georgiane Garabely Heil Vázquez
  Abstract: Este artigo apresenta os resultados de uma metapesquisa que analisou dissertações e teses produzidas em Programas de Pós-Graduação em História no Brasil. Durante a pesquisa objetivamos identificar temas, fontes históricas e aspectos gerais nas pesquisas tocantes à população LGBTQIAPN+ (Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis, Transexuais, Transgêneros, Queer, Questionando, Intersexuais, Assexuais, Pansexuais, Não-bináries e outras identidades sexuais e de gênero). Como conclusão, constatamos que existem ausências e silêncios relacionados a determinados grupos na produção historiográfica brasileira, dentre eles, a população aqui estudada. Esperamos com isso demonstrar a pluralidade de temas que puderam ser discutidos face a análise da própria população LGBTQIAPN+ e a renovação historiográfica viabilizada pelo estudo de diferentes fontes.
  Issue No: Vol. 13
Trajetórias de escolarização de mulheres indígenas Puruborá, Suruí e
Apurinã em uma instituição amazônica
- Authors: Shyrley de Almeida Alves
  Abstract: A pesquisa objetiva analisar aspectos da trajetória de escolarização de mulheres indígenas no curso de Licenciatura em Educação Básica Intercultural da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), campus de Ji-Paraná. Os objetivos específicos consistem em: a) descrever como as estudantes indígenas avaliam sua trajetória de escolarização; d) levantar as vivências/experiências acadêmicas das mulheres indígenas ingressantes no curso. O estudo se estrutura a partir das orientações teóricas de estudiosas/os da colonialidade/decolonialidade e da interculturalidade crítica. A metodologia está embasada nas pesquisas documental, bibliográfica e narrativa. Foi realizada entrevista narrativa com três acadêmicas e uma docente do curso. Entre os desafios levantados é possível inferir que o Departamento de Educação Intercultural (DEINTER) se depara com a problemática do acolhimento das mães e das crianças indígenas na universidade. Através das narrativas, foi possível identificar a urgência de um espaço para atender às necessidades específicas das mulheres, acadêmicas, mães indígenas. Identificou-se, ainda, que as mães, por falta de opção, deixam as/os filhas/os na aldeia aos cuidados de parentes e convivem com a incomum distância, não vivenciada pela ancestralidade indígena. O desafio encontrado ainda é a permanência dessas/es estudantes no espaço universitário. Palavras-chave: Colonialidade/ Decolonialidade. Licenciatura Intercultural. Mulheres Indígenas.
  Issue No: Vol. 13