Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Sul   (Total: 34 journals)   [Sort by number of followers]

Showing 1 - 34 of 34 Journals sorted alphabetically
Acta Scientiae Veterinariae     Open Access   (SJR: 0.144, CiteScore: 0)
Austral : Brazilian J. of Strategy & Intl. Relations     Open Access   (Followers: 3, SJR: 0.208, CiteScore: 0)
Brasil/Brazil     Open Access  
Cadernos de Informática     Open Access  
Cadernos de Tradução     Open Access   (Followers: 1)
Cadernos do IL     Open Access  
Cadernos do Programa de Pós-Graduação em Direito - PPGDir./UFRGS     Open Access   (Followers: 1)
Cena     Open Access  
Ciencias Sociales y Religión/Ciências Sociais e Religião     Open Access  
Conjuntura Austral : J. of the Global South     Open Access   (Followers: 2)
Debate Terminológico     Open Access  
Drug Analytical Research     Open Access  
Em Questão     Open Access   (Followers: 2)
Estatística e Sociedade     Open Access  
Fineduca : Revista de Financiamento da Educação     Open Access  
Ícone: Revista Brasileira de História da Arte     Open Access  
Para Onde!?     Open Access  
Pesquisas em Geociências     Open Access  
Philia&Filia     Open Access  
Políticas Educativas : PolEd     Open Access  
Res Severa Verum Gaudium     Open Access  
Revista Brasileira de Estudos Africanos / Brazilian J. of African Studies     Open Access  
Revista Brasileira de Estudos da Presença     Open Access  
Revista Brasileira de Política e Administração da Educação     Open Access  
Revista Conexão Letras     Open Access  
Revista Contraponto     Open Access  
Revista da Faculdade de Direito da UFRGS     Open Access  
Revista do Instituto Histórico e Geográfico do Rio Grande do Sul     Open Access  
Revista do Lhiste : Laboratório de Ensino de História e Educação     Open Access  
Revista Eletrônica de Direito Penal e Política Criminal     Open Access  
Revista Eletrônica de Iniciação Científica em Computação : REIC     Open Access  
Revista História da Educação - History of Education J.     Open Access   (SJR: 0.151, CiteScore: 0)
Revista Perspectiva : Reflexões Sobre a Temática Internacional     Open Access  
Revista Polis e Psique     Open Access  
Similar Journals
Journal Cover
Políticas Educativas : PolEd
Number of Followers: 0  

  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 1982-3207
Published by Universidade Federal do Rio Grande do Sul Homepage  [34 journals]
  • Breve editorial: 2021, 2022

    • Authors: Alexandre Fernandez Vaz, Felipe Stevenazzi, Danielle Torri, Cecilia Seré
      PubDate: 2021-12-31
      Issue No: Vol. 15, No. 2 (2021)
       
  • Las políticas docentes en el proyecto educativo de la nueva derecha en el
           Uruguay actual: del profesionalismo al gerenciamiento de competencias

    • Authors: Eloísa Bordoli
      Abstract: Desde un enfoque pedagógico, el artículo tiene por objetivo analizar las políticas docentes que las nuevas autoridades educativas impulsan en la educación básica pública en el Uruguay actual. En marzo de 2020 asume un nuevo gobierno nacional que aglutina a los sectores conservadores y neoliberales del país en una amplia coalición electoral. Entre los acuerdos programáticos se ubican la educación y, particularmente las políticas docentes. El trabajo heurístico se ubica en el análisis de dos elementos medulares que se presentan en los documentos de las nuevas autoridades: la concepción del quehacer docente y los niveles de participación de estos en los ámbitos educativos. En el trabajo se discuten estas alteraciones en base al análisis de los documentos de política educativa del período en clave comparada con los documentos precedentes y en diálogo con las modificaciones que se han impulsado en otros países de la región con regímenes políticos similares. El artículo se estructura en tres apartados; en el primero se ofrece un análisis histórico situacional que procura ubicar al Uruguay en el marco del nuevo ciclo político de la región. En el segundo se desarrolla la discusión de las nuevas políticas docentes vinculadas al gerenciamiento y al desarrollo de competencias y en el tercer apartado se presenta los principales desafíos en la materia.
      PubDate: 2021-12-31
      Issue No: Vol. 15, No. 2 (2021)
       
  • Redefinições das fronteiras entre o público e o privado: implicações
           para a democratização da educação

    • Authors: Vera Maria Vidal Peroni
      Abstract: Este trabalho tem como base uma pesquisa que analisa como as redefinições no papel do Estado reorganizam as fronteiras entre o público e privado, materializando-se das mais diferentes formas na educação básica pública e suas modalidades, com profundas implicações no processo de democratização da educação. O Estado continua sendo o responsável pelo acesso, e inclusive amplia as vagas públicas, mas o “conteúdo” pedagógico e de gestão da escola é cada vez mais determinado por instituições que introduzem à lógica mercantil, com a justificativa de que, ao agir assim, estão contribuindo para a qualidade da escola pública. Esta influência ocorre através da direção e execução e, em alguns casos, dos dois processos.  Nestes casos, observamos que a propriedade permanece pública, mas que a Instituição privada assume a direção dos processos pedagógicos e de gestão. Além disso, também atuam na execução, já que assumem a formação, fazem avaliação própria e o monitoramento.
      PubDate: 2021-12-31
      Issue No: Vol. 15, No. 2 (2021)
       
  • A educação integral em estados brasileiros: uma análise de discursos e
           redes constituídas

    • Authors: Debora Cristina Jeffrey, Carolina Machado d´Avila, Suelen Batista de Souza
      Abstract: Ao considerar a cooperação federativa como um elemento fundamental no processo de implementação da educação integral em estados brasileiros, desde a década de 2010, o artigo apresenta uma análise de discursos e redes políticas que se constituíram, com base no fortalecimento da cooperação horizontal, após a normatização do Arranjo de Desenvolvimento da Educação, em 2012, pelo Conselho Nacional de Educação (Resolução CNE/CB n. 1/2012). Tais discursos e redes políticas contribuíram significativamente para a efetividade e consolidação da política de educação integral junto a estados brasileiros na última década. Ressalta-se ainda, nesse contexto político, a constituição do campo da discursividade do Instituto Natura e Instituto de Corresponsabilidade pela Educação.
      PubDate: 2021-12-31
      Issue No: Vol. 15, No. 2 (2021)
       
  • Organização institucional e indicadores de qualidade: um estudo de caso
           em duas escolas públicas de ensino médio do estado do Ceará

    • Authors: Alisson Slider do Nascimento de Paula, Stephanie Barros Araújo, Ciro Mesquita de Oliveira, Maria Luzirene Oliveira Nascimento, Océlio Fernandes Pereira
      Abstract: A presente pesquisa objetiva analisar os indicadores de qualidade de duas escolas de Ensino Médio públicas do Estado do Ceará: a Escola de Ensino Fundamental e Médio (EEFM) Anísio Teixeira e a Escola Estadual de Ensino Profissionalizante (EEEP) Paulo Petrola. Essa análise busca compreender os elementos que se diferenciam e que podem gerar assimetria nos resultados das avaliações de larga escala. O marco temporal de análise das escolas, corresponde ao período entre 2010 a 2019. A vereda metodológica empreendida corresponde à um estudo de caso com abordagem qualitativa, do tipo documental e bibliográfica. Constata-se que no cenário de centralização da política de avaliação educacional a lógica da efetividade, da profissionalização e da seletividade no ingresso estudantil contribuem significativamente para atender os indicadores, além dos determinantes institucionais que as unidades de ensino seguem, uma vez que se diferencial no percurso.
      PubDate: 2021-12-31
      Issue No: Vol. 15, No. 2 (2021)
       
  • A Educação Infantil brasileira no contexto do Mercosul

    • Authors: Adriana M. Momma, Luciane Muniz R. Barbosa
      Abstract: O presente artigo tem como objetivo refletir acerca das políticas para a educação infantil no Brasil, como parte de um contexto regional (Mercosul), no qual é possível observar imbricações fortemente marcadas pelos ditames do mercado global. A metodologia utilizada corresponde à pesquisa bibliográfica e documental, emanadas dos contextos locais (de cada país que integra o Mercosul), bem como daqueles documentos elaborados no âmbito do respectivo acordo de integração regional. Optou-se em dar destaque à forma como a educação infantil vem sendo inserida no âmbito das políticas locais dos países que integram o Mercosul. Nesse cenário, analisa-se o Brasil e o conjunto de políticas que nele vem sendo implementadas para a educação das crianças pequenas, as quais seguem, majoritariamente, orientações oriundas da ideologia neoliberal, colocando em risco a educação infantil, na perspectiva do direito social e da formação humana.
      PubDate: 2021-12-31
      Issue No: Vol. 15, No. 2 (2021)
       
  • Práctica del liderazgo directivo orientado a la mejora de los resultados,
           en el contexto de los estándares indicativos de desempeño

    • Authors: Claudia Concha Erices, Pablo Castillo Armijo
      Abstract: El liderazgo directivo considera la gestión del centro educativo, y cada vez se relaciona mayormente con la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Se realizó un Análisis Factorial Comprobatorio (AFc) a los ítems de un instrumento aplicado a los equipos directivos y docentes de 5 escuelas municipales de la Comuna de Calle Larga, región de Valparaíso, Chile. Se comprobó la validez constructiva del modelo teórico representado, con una validación cuantitativa de los conceptos asociados al liderazgo directivo.  Los resultados constituyen un marco orientador para la evaluación de los procesos de gestión educacional, lo cual posibilitará avanzar adecuadamente en el logro de políticas que contribuyan a una educación de mayor calidad y más equitativa para todos los estudiantes del país.
      PubDate: 2021-12-31
      Issue No: Vol. 15, No. 2 (2021)
       
  • Trazos pedagógicos de una nueva institucionalidad. La experiencia de los
           centros educativos asociados

    • Authors: Gabriela Rodríguez Bissio, Eduardo Rodríguez Sanabia
      Abstract: El siguiente artículo analiza la implementación de una propuesta educativa denominada Centros Educativos Asociados que surge de la relación mancomunada entre el Consejo de Educación Inicial y Primaria y el Consejo de Educación Técnico Profesional de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) de Uruguay. A través de entrevistas realizadas a diferentes actores vinculados a los centros, se reflexiona desde una perspectiva pedagógica sobre la puesta en práctica de los primeros Centros Educativos Asociados, reconociendo fortalezas y debilidades. Entre las principales dimensiones que este trabajo desarrolla, a partir del material obtenido del trabajo de campo en algunos de estos centros, se encuentran las de  institucionalidad, identidad y pertenencia, que surgen como principales emergentes del trabajo asociado entre dos organismos que poseen autonomía de acción. La vinculación entre ambos subsistemas de la ANEP supone la articulación de culturas institucionales diferentes que se expresan en la tarea educativa cotidiana. A la vez, opera como una oportunidad para ofrecer a los estudiantes una propuesta educativa que favorece la continuidad en los trayectos de escolarización formal.
      PubDate: 2021-12-31
      Issue No: Vol. 15, No. 2 (2021)
       
  • El interés y la relación con el conocimiento en las escuelas secundarias
           de la ciudad de paraná, entre ríos, Argentina

    • Authors: Alexis Chausovsky, Vanesa Collet, Laura Rosell
      Abstract: Este artículo ofrece una presentación de la investigación “El interés y la relación con el conocimiento en las escuelas secundarias de la ciudad de Paraná”, Facultad de Ciencias de la Educación, UNER.La pregunta por la relación con el conocimiento que se promueve en las escuelas secundarias nos permitió dialogar con docentes que mantienen una preocupación referida a la elaboración de propuestas de enseñanza. Los ensayos para generar algo que ‘enganche’ son variados y suelen tener como denominador común la recuperación de los intereses de los estudiantes. Como hipótesis planteamos que esa relación entre educación e intereses intenta cuestionar modelos memorísticos y cosificantes de enseñanza. El enfoque teórico se organiza en tres ejes: a) concepciones de conocimiento e interés, b) lectura curricular y c) manuales escolares. En el plano metodológico, se realizaron entrevistas a docentes del área de Ciencias Sociales y Humanidades de segundo y sexto año de escuelas secundarias públicas. Como conclusión reflexionamos acerca de cómo los docentes inscriben sus prácticas de enseñanza en una tensión entre interesar y transmitir la cultura.
      PubDate: 2021-12-31
      Issue No: Vol. 15, No. 2 (2021)
       
  • Roteiro para uma avaliação institucional participativa na escola
           pública

    • Authors: Luís Armando Gandin, Simone Costa Moreira, Ricardo Boklis Golbspan
      Abstract: Neste trabalho, propõe-se um roteiro prático para uma avaliação escolar institucional, a partir da experiência da implementação da política Sistema Estadual de Avaliação Participativa (SEAP) na Rede Estadual de Ensino do Rio Grande do Sul. A proposta do texto visa a servir de ferramenta para que os gestores e as gestoras escolares possam formatar junto à comunidade processos de avaliação institucional de forma democrática e objetiva, o que, como se argumenta a seguir, pode ajudar a tornar o cotidiano menos estressante, a gestão mais organizada e os resultados de aprendizagem mais satisfatórios. O texto se organiza da seguinte forma: no primeiro capítulo, apresenta-se o conceito de avaliação institucional, explicando-se o que é, como é praticada atualmente e a diferença deste tipo de avaliação em relação às avaliações de aprendizagem em larga escala; nos dois capítulos seguintes, debatem-se as possibilidades e os limites da avaliação escolar institucional, primeiramente em termos pedagógicos e, depois, em termos de gestão e planejamento; após estas etapas, procede-se ao roteiro elaborado, com base na experiência de aplicação do SEAP. O roteiro trata de 4 etapas, e o chamamos de “os 4 As da Avaliação Participativa”, que são detalhadas e discutidas criticamente ao longo do texto. A partir deste roteiro, e mais amplamente deste artigo, procura-se pontuar as vantagens para os gestores, para os trabalhadores da escola, para as comunidades atendidas, de implantar a avaliação institucional participativa.
      PubDate: 2021-12-31
      Issue No: Vol. 15, No. 2 (2021)
       
  • Política educativa de entre ríos para la implementación de la
           obligatoriedad de la escuela secundaria como construcción desde y entre
           los textos normativos nacionales y provinciales durante el 2003-2015

    • Authors: Bárbara Isabel Correa
      Abstract: En el presente trabajo se hace foco en la política educativa de la provincia de Entre Ríos (Argentina) para la implementación de la obligatoriedad de la escuela secundaria en tanto política local que es expresión o recontextualización de la política nacional durante el período 2003-2015. Para esto, nos detendremos en el contexto de producción del Proyecto de“Re-significación de la escuela secundaria” y los diferentes textos normativos -nacionales y provinciales- que posibilitaron instalar en la agenda provincial el derecho a la educación secundaria;  reflexionaremos también sobre el texto normativo como herramienta de gobierno y planeamiento de la política educativa. Es pertinente explicitar que este trabajo se enmarca en el proyecto de investigación “Políticas educativas comparadas de Brasil y Argentina. Primera etapa: los procesos de planeamiento a nivel nacional posteriores a los ‘90”, realizada en conjunto por la Universidad Nacional de Entre Ríos y la Universidad Federal de Rio de Janeiro. Proyecto que pretende construir conocimiento comparado de los procesos de gobierno en ambos países haciendo foco en el planeamiento educativo a nivel nacional en el período (2003-2016).
      PubDate: 2021-12-31
      Issue No: Vol. 15, No. 2 (2021)
       
  • Práticas pedagógicas e a organização escolar: caminhos para a
           implementação da educação integral em uma escola pública de Santa
           Maria/RS

    • Authors: Estefani Baptistella, Ketlin Elís Perske, Rosane Carneiro Sarturi
      Abstract: Este estudo tem como objetivo identificar como as práticas pedagógicas dos professores e a organização escolar podem contribuir na implementação da Educação Integral em uma escola pública municipal de Santa Maria/RS, considerando os processos de formação continuada. A metodologia empregada foi de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso e a coleta de dados deu-se por meio de entrevistas. A partir das análises realizadas foi possível constatar que o tempo integral auxilia os estudantes a estarem socializadas com os conteúdos escolares por mais tempo. Já a Educação Integral caracteriza a socialização do estudante no âmbito social e cultural a partir de práticas pedagógicas diferenciadas e do compartilhamento de ideias.
      PubDate: 2021-12-31
      Issue No: Vol. 15, No. 2 (2021)
       
  • Análise da repercussão da maternidade na adolescência sobre a
           escolaridade: estudo retrospectivo

    • Authors: Rogevando Rodrigues Nunes, Elaine Saraiva Feitosa, Ana Maria Fontenelle Catrib, Aline Veras Morais Brilhante, Zélia Maria de Sousa Araújo Santos
      Abstract: Objetivo. Analisar a repercussão da maternidade durante a adolescência sobre a escolaridade das mulheres entre 40 e 59 anos de idade. Método. Estudo transversal, analítico e de coorte retrospectivo, envolvendo 576 participantes, que foram submetidas a uma entrevista semiestruturada. Metade das mulheres foi mãe durante a adolescência e a outra metade experimentou a maternidade somente após esse período. Os dados foram analisados pelo software aplicativo IBM SPSS, versão 20, que inclui o teste do qui-quadrado (X2) e o teste de Mann-Whitney. Resultados. O percentual de conclusão do ensino básico entre as mulheres que engravidaram durante a adolescência foi 15,3%. As mulheres que engravidaram somente após a adolescência conseguiram um percentual de conclusão do ensino básico de 41,3%. Conclusão. A gravidez/maternidade durante a adolescência mostrou ser um fator impeditivo para conclusão do ensino básico.
      PubDate: 2021-12-31
      Issue No: Vol. 15, No. 2 (2021)
       
  • Sujetos en condiciones previas

    • Authors: Fabricio Andriolo Reynoso
      Abstract: El presente artículo tiene como objetivo abordar como es concebido el sujeto de la educación, desde los discursos docentes en una escuela A.PR.EN.D.E.R. de la ciudad de Montevideo. Para ello se utilizó una metodología de corte cualitativo, de carácter exploratorio basado fundamentalmente en observaciones de las relaciones interpersonales dentro y fuera del aula, la participación en las reuniones de sala docente y en la técnica de la entrevista. A nivel teórico, se aborda la noción de sujeto desde un acercamiento al Análisis Político del Discurso, focalizado en el campo educativo(BUENFIL, 1991; PUIGGRÓS & GÓMEZ SOLLANO, 1992) y desde las condiciones de posibilidad del sujeto de la educación y su correspondencia a una lógica de lugares desde los planteos de García Molina (2003). Dentro de los principales hallazgos, se encuentra el posible corrimiento del concepto de sujeto carente que inhabilita la posibilidad de un sujeto de la educación (MARTINIS, 2006) al de familia carente que produciría los mismos efectos.
      PubDate: 2021-12-31
      Issue No: Vol. 15, No. 2 (2021)
       
  • Salud, educación integral y belleza: la gimnasia en las obras de los
           langlade (Uruguay, 1948-1970)

    • Authors: Paola Dogliotti
      Abstract: El presente trabajo aborda los discursos en torno a la educación física y a la gimnasia como prácticas de educación de los cuerpos en las principales obras, programas y manuales de estudio que abordan la temática de la gimnasia entre los años 1948 y 1970, de autoría de Alberto Langlade y Nelly Rey de Langlade, producidas en el marco de la formación del profesor de educación física en el Uruguay. Única formación terciaria del período, impartida por el Instituto Superior de Educación Física. A partir de los fines y objetivos que estructuran a la educación física y a la gimnasia en las fuentes seleccionadas, el presente estudio se propone abordar las disputas discursivas en torno a ambas y las nociones de cuerpo que encierran. Se analizan las tensiones y solidaridades discursivas entre los planes curriculares y obras de la década del cincuenta y del sesenta, y las relaciones entre los ejes salud, educación y estético-expresivo.
      PubDate: 2021-12-31
      Issue No: Vol. 15, No. 2 (2021)
       
 
JournalTOCs
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Email: journaltocs@hw.ac.uk
Tel: +00 44 (0)131 4513762
 


Your IP address: 23.20.20.52
 
Home (Search)
API
About JournalTOCs
News (blog, publications)
JournalTOCs on Twitter   JournalTOCs on Facebook

JournalTOCs © 2009-