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ISSN (Print) 0102-6267 - ISSN (Online) 2238-8915
Published by Universidade Federal do Rio Grande do Sul Homepage  [35 journals]
  • EDITORIAL

    • Authors: Heloisa Monteiro Rosário
      First page: 1
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.117982
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • EQUIPE EDITORIAL

    • Authors: Comissão Editorial Revista Organon
      Pages: 2 - 4
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.117857
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • APRESENTAÇÃO: LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL

    • Authors: Lucia Rottava, Cristiane Fuzer, Karen Andresa Teixeira Santorum
      Pages: 5 - 15
      Abstract: Apresentação do n. 71: Linguística Sistêmico-Funcional
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.117001
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • JAIR BOLSONARO E A PANDEMIA DE COVID-19 NAS CAPAS DA CARTA CAPITAL E DA
           VEJA: ANÁLISE DE TRANSITIVIDADE DE MANCHETES E LIDES

    • Authors: Fábio Alexandre Silva Bezerra, Anderson Alves de Souza
      Pages: 16 - 34
      Abstract: Considerando o papel da mídia em criar representações de agentes sociopolíticos e de questões sociais complexas, é premente o desenvolvimento de práticas de leitura crítica (KELLNER; SHARE, 2008) para uma participação cidadã ativa e consciente. Nesse contexto, este artigo investiga como as revistas Carta Capital e Veja representaram Jair Bolsonaro, mais especificamente no tocante à maneira como (não) tem atuado no enfrentamento à pandemia de COVID-19. Para tanto, são feitas análises de transitividade (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014) de manchetes e lides das capas publicadas no período entre 05/03/2020 e 05/03/2021. Resultados gerais revelam postura de forte oposição da Carta Capital ao destacar a maneira irresponsável com que Bolsonaro (não) tem agido para combater a pandemia em nosso país. Apesar de também tecer críticas, a Veja, por sua vez, procede de maneira mais branda, utilizando-se de estratégias de nominalização e de relações oblíquas entre Bolsonaro e a pandemia.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.112976
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • DA IMERSÃO À EMERSÃO: NARRATIVA E TRANSITIVIDADE NA
           RESSIGNIFICAÇÃO DO EU

    • Authors: Thiago Lemes de Oliveira, Tania Regina de Souza Romero
      Pages: 35 - 50
      Abstract: Partindo de uma narrativa autobiográfica, esta pesquisa enfoca e reflete sobre a ressignificação de fatos traumáticos como importante ferramenta para compreender o processo de construção social da identidade. Objetiva-se, portanto, identificar e refletir sobre influências socioculturais, sobre experiências vivenciadas e circunstâncias adversas que foram impostas durante a constituição pessoal de um dos autores e, conforme compreendidas pelo narrador, tendo por foco as pessoas que colaboraram para a superação de tais situações adversas. A abordagem metodológica é de âmbito qualitativo, sendo utilizado o método de investigação autobiográfico, com a interpretação substanciada por análise linguística pela ótica da Gramática Sistêmico-Funcional, especificamente a transitividade. Além disso, a ferramenta teórica adotada auxilia nesse ponto na identificação dos participantes e, consequentemente, nas pessoas implicadas no processo de construção identitária. Como resultado, os autores destacam o papel dos avós maternos e da mãe na construção da identidade do autor-narrador pesquisador, principalmente no processo de ressignificação e reconstrução da identidade ante fatos especialmente sensíveis.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.112969
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • NEOLIBERALISMO EM RESUMOS DE ARTIGOS CIENTÍFICOS NO COMBATE À COVID-19:
           UM ESTUDO SISTÊMICO-FUNCIONAL

    • Authors: Alex Bezerra Leitão, Ruy Martins dos Santos Batista
      Pages: 51 - 70
      Abstract: Este artigo tem como objetivo analisar a forma como o neoliberalismo tem sido articulado em resumos de artigos científicos no combate à pandemia Covid-19 no Brasil. Para tanto, amparados por Halliday e Matthiessen (2014), descrevemos e interpretamos a representação da experiência, bem como a organização dos significados e a troca interpessoal, à luz da Linguística Sistêmico-Funcional. Metodologicamente, afiliamo-nos a pressupostos da pesquisa qualitativa interpretativista, em conformidade com Denzin e Lincoln (2006), para a investigação do gênero discursivo (BAKHTIN, 2003) resumo de artigo científico. No sistema da Transitividade, os resultados apontaram a predominância dos Processos Relacional e Existencial, identificando e descrevendo efeitos nefastos causados pela Covid-19. Sobre o sistema de MODO, houve o predomínio de informações em Finitos no Presente do Indicativo, visando à troca declarativa com o leitor da necessidade de práticas neoliberais permanentes. Acerca do sistema de Tema, os textos analisados privilegiaram a coesão, facilitando a organização do empreendimento de manutenção do capitalismo.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.112274
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • ENGAJAMENTO SOB O VIÉS DA LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL EM TEXTO
           MIDIÁTICO: ANÁLISE DE UM ARTIGO DE OPINIÃO DE MIRIAM LEITÃO

    • Authors: Carolina Zeferino Pires, Letícia Domanski
      Pages: 71 - 90
      Abstract: O presente artigo, fundamentado na Linguística Sistêmico-Funcional de Halliday (1985; 1994) e Halliday e Matthiessen (2014), aborda os recursos de posicionamento intersubjetivo em texto midiático, com base teórica voltada essencialmente para o Sistema de Avaliatividade da semântica do discurso (MARTIN; WHITE, 2005). O objetivo é reconhecer se a voz autoral é monoglóssica ou heteroglóssica com o intuito de compreender como são construídas as relações entre a autora e o seu público leitor. Para tanto, a análise, feita manualmente, concentra-se no subsistema de engajamento, com foco nas categorias monoglossia e heteroglossia e subcategorias de contração e expansão dialógicas. Os resultados revelaram um movimento de alternância entre monoglossia e heteroglossia ao longo do texto, revelando alta responsabilidade autoral, no primeiro caso, e uma abertura de canal comunicativo, no segundo, sem comprometer tal responsabilidade.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113364
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • ESTRATÉGIAS DE GRADAÇÃO EM COMENTÁRIOS DE UM
           VÍDEO NO YOUTUBE

    • Authors: Rodrigo Esteves de Lima-Lopes, Carolina Palma de Sousa Arruda
      Pages: 91 - 115
      Abstract: Tem-se por objetivo estudar a gradação em um corpus composto por 5.133 comentários extraídos de um vídeo no YouTube apoiando um candidato à presidência da república de extrema-direita. O referencial teórico está na Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), uma abordagem socialmente orientada à análise da linguagem, e no sistema de avaliatividade, uma teoria advinda da LSF e que busca compreender os processos avaliativos da linguagem. Como método para coleta e análise de dados, utilizou-se a Linguística do Corpus, com especial ênfase para scripts na linguagem de programação R para a raspagem e análise de dados. As estratégias foram quantificadas e submetidas a testes de correlação (Pearson-R). Os resultados mostram um forte protagonismo do termo mito, apresentando em diversas estratégias de gradação cujos padrões linguísticos foram mapeados, indicando-se como as estratégias coocorrem. Essa pesquisa traz contribuições relevantes para o estudo da avaliatividade e da gradação no discurso político cotidiano da internet.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113346
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • AVALIAÇÕES DOCENTES SOBRE O ENSINO REMOTO NA PANDEMIA À LUZ DA
           LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL: RECURSOS TECNOLÓGICOS, MATERIAIS
           DIDÁTICOS E AVALIATIVIDADE EM FOCO

    • Authors: Renato Caixeta da Silva, Eliane Velloso Missagia
      Pages: 116 - 139
      Abstract: Diante da pandemia que impactou o trabalho docente em todo o Brasil, buscamos valorizar a voz de professores responsáveis por dar continuidade ao processo educacional via ensino remoto. Nosso enfoque recai sobre professores de línguas de diversos contextos de ensino que migraram para o ensino remoto ainda no primeiro semestre de 2020. O objetivo da pesquisa apresentada neste artigo foi investigar como professores de línguas avaliam o uso de materiais didáticos e recursos tecnológicos digitais de comunicação a distância em aulas remotas durante o isolamento social imposto pela pandemia de Covid-19, bem como as condutas institucionais e pessoais envolvidas naquele momento. A pesquisa contou com 130 docentes brasileiros, que responderam um questionário em que expressaram suas avaliações acerca dos recursos tecnológicos e dos materiais utilizados, bem como sobre a implementação e a experiência do ensino remoto em suas instituições de trabalho. Em termos teóricos, adotamos a perspectiva da Linguística Sistêmico-Funcional visando um enfoque linguístico e social, e especificamente utilizamos o sistema de Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005; MARTIN; ROSE, 2007) para análise dos dizeres docentes. A análise linguística revela atitudes de afeto, demonstrando insegurança mediante a incerteza decorrente do momento e das mudanças no trabalho, julgamentos sobre as capacidades dos docentes, revelando certo despreparo para a situação, e apreciações da precariedade dos recursos e materiais disponíveis, além dos sentimentos de cansaço e angústia. 
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113161
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • UM OLHAR DA AVALIATIVIDADE PARA A CONSTRUÇÃO DE CRENÇAS DE UM GRUPO DE
           ALUNOS SOBRE O PROFESSOR DE INGLÊS

    • Authors: Adriana Nogueira Accioly Nobrega, Mara Regina de Almeida Griffo
      Pages: 140 - 157
      Abstract: Neste artigo, analisamos as crenças de alunos, entre 9 e 10 anos, sobre seus entendimentos do que seria um bom professor de inglês no contexto educacional no qual estão inseridos, a saber, o Programa Bilíngue em língua inglesa, de uma escola da rede particular de ensino, localizada em um município do Estado do Rio de Janeiro. Construímos a arquitetura teórica fundamentadas na Linguística Sistêmico-Funcional, em seu sistema de avaliatividade, enfocando a perspectiva social dos estudos de crenças no ensino de línguas. Inspiradas pela pesquisa do praticante, que se alinha ao paradigma qualitativo, duas atividades pedagógicas foram propostas, gerando reflexões sobre o tema. Conversas entre os participantes foram gravadas e transcritas para a sua análise microdiscursiva, quando investigamos os recursos linguísticos avaliativos, bem como a sua correlação com a construção das crenças. Nossos entendimentos sugerem que as crenças emergem de avaliações de afeto e de julgamento e relacionam-se à experiência profissional do professor, ao seu domínio do idioma e à importância do lúdico na formação do aluno.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113047
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • MÍDIA NA MIRA: JULGAMENTOS E DISCURSOS DE ÓDIO DISSEMINADOS POR
           HASHTAG NO TWITTER

    • Authors: Karen Tank Mercuri
      Pages: 158 - 176
      Abstract: Este artigo tem como objetivo analisar os comentários no Twitter que acompanharam a hashtag #FolhaPutinhaDoPT, em 2018, buscando entender o comportamento de parte da população em relação à imprensa. Os aportes teórico-metodológicos eleitos foram o Sistema da Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) e a Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 1996) para verificar atitudes avaliativas em textos tanto verbais como visuais ou, ainda, avaliações oriundas da junção de semioses. Em termos de Avaliatividade, os julgamentos predominantes em relação ao jornal foram de veracidade e de propriedade, porque, na visão dos enunciadores, a notícia contestada não era verdadeira e o jornal estaria recebendo dinheiro do partido adversário para publicá-la. O afeto predominante foi de infelicidade, com gradações que levaram o sentimento de não gostar ao nível do detestar. O uso de imagens, na maioria dos casos, funcionou como recurso de gradação, dando maior força argumentativa ao texto verbal que introduzia as postagens.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.112957
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • ESTRUTURA POTENCIAL DO GÊNERO (EPG) E MULTIMODALIDADE: A CONFIGURAÇÃO
           DO GÊNERO TIRA CÔMICA SERIADA

    • Authors: Alex Caldas Simões
      Pages: 177 - 198
      Abstract: Hasan (1989) considera que a Estrutura Potencial do Gênero (EPG) é a expressão verbal de uma dada Configuração Contextual (CC). A nosso ver, ela não é só a expressão verbal de uma CC, mas a expressão de toda linguagem significativa e constituinte do texto – como a linguagem multimodal dos quadrinhos. Na presente pesquisa, portanto, apresentamos nossa tese na configuração da tira cômica seriada de Ed Mort, personagem de Luís Fernando Veríssimo (texto) e Miguel Paiva (ilustração). Utilizamos como aporte teórico-metodológico as teorias sistêmico-funcionais de Hasan, a EPG e a CC na análise de 20 textos. Concluímos que a tira cômica seriada possui a seguinte EPG: FR^ C ^ EN ^ P* ^ [Lg´ ^ B´ ^ Lt´ ^ MV´]* ^ [E* ^ Sar´ ^ Rq´ ^ Tem*]* ^ Aau* ^ Ib ^ S. Sendo assim, validamos a nossa tese, que poderá ser (re)utilizada futuramente em outros gêneros dos quadrinhos.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.112116
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • A BNCC E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: EM FOCO AS HABILIDADES DO CAMPO
           DE ATUAÇÃO JORNALÍSTICO-MIDIÁTICO

    • Authors: Rosana Maria Schmitt, Francieli Matzenbacher Pinton
      Pages: 199 - 216
      Abstract: Neste artigo, objetivamos verificar em que medida as habilidades da BNCC (Ensino Fundamental), componente curricular Língua Portuguesa, contemplam objetos de conhecimentos e contextos de aprendizagem que focalizam uma perspectiva de gêneros textuais/discursivos conforme indica a fundamentação pedagógica do documento. Para tanto, analisamos uma amostragem de 19 habilidades do campo de atuação jornalístico-midiático, à luz do sistema de transitividade (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014), com vistas a identificar a natureza dos processos cognitivos requeridos, a natureza dos participantes (objetos de conhecimento) e as circunstâncias (contexto da aprendizagem). Os resultados sinalizam que, de forma geral, as habilidades contemplam prioritariamente processos mentais, os quais demandam esforço cognitivo do aluno e requerem o domínio de objetos de conhecimento que contemplam, em alguma medida, os níveis linguístico e extralinguístico. Ademais, verificamos que as circunstâncias selecionadas evidenciam o contexto de aprendizagem e focalizam o texto/gênero em grande parte das habilidades, associando os conteúdos a contextos significativos. 
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113270
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • GÊNEROS DE TEXTO NA BNCC: UM DIÁLOGO COM A PEDAGOGIA COM BASE EM
           GÊNEROS DA ESCOLA DE SYDNEY

    • Authors: Heryzânya Alves Ramalho, Orlando Vian Jr., Jennifer Sarah Cooper
      Pages: 217 - 234
      Abstract: Este artigo analisa orientações relacionadas aos gêneros de texto em todas as etapas da educação na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) pela perspectiva da Pedagogia com base em Gêneros da Escola de Sydney (PGES) (MARTIN; ROSE, 2008; ROSE; MARTIN, 2012) e da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014). Na análise, observamos que a PGES dialoga com as concepções de língua e de gênero nas quais a BNCC está fundamentada, podendo ser empregada, portanto, em todas as etapas da educação. Sugerimos, ainda, o uso da PGES associada à pedagogia crítica de Paulo Freire (VIAN JR.; FARIA, 2021) como suporte teórico-metodológico no trabalho com gêneros, visto que ambas atendem às recomendações da Base referentes ao desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico do aprendiz e à proposta de diminuição da desigualdade na aprendizagem, ainda que a organização do próprio documento possa divergir nesse ponto.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.112733
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • ABORDAGEM DE GÊNERO DA ESCOLA DE SYDNEY E SEU USO NO CONTEXTO EDUCACIONAL
           BRASILEIRO: UMA DISCUSSÃO TERMINOLÓGICO-CONCEITUAL SOBRE ESTÓRIAS E
           HISTÓRIAS

    • Authors: Cristiane Fuzer, Carla Carine Gerhardt, Orlando Vian Jr.
      Pages: 235 - 256
      Abstract: O cenário brasileiro de intensa produção teórica e de pesquisa com os gêneros escolares em livros didáticos e de aplicação em contextos de ensino é o ponto de partida para discutirmos como vêm sendo implementados, no âmbito do ensino no contexto escolar brasileiro, princípios teóricos e metodológicos, de base sistêmico-funcional, inicialmente propostos pela Escola de Sydney e atualmente em vigor com o programa Reading to Learn. Focalizamos também questões terminológicas daí advindas e suas implicações teórico- metodológicas quando inseridas em um novo contexto cultural e em um sistema de ensino com currículo que apresenta diferenças em relação àquele do país para o qual foi elaborado. Para exemplificar, discutimos a questão terminológico-conceitual acerca das famílias das “histórias” e das “estórias” no contexto brasileiro. Um levantamento de usos desses termos em dicionários, documentos oficiais sobre educação, livros didáticos, artigos acadêmicos, livros e textos opinativos nos possibilitou apontar três alternativas para o problema.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.111696
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • METODOLOGÍA PARA LA DESCRIPCIÓN DE GÉNEROS EN EL MARCO DE LA
           LINGÜÍSTICA SISTÉMICO-FUNCIONAL: SU ADAPTACIÓN AL ESPAÑOL

    • Authors: Estela Inés Moyano
      Pages: 257 - 279
      Abstract: En el presente trabajo se abordará la metodología para la descripción de géneros en el marco de la lingüística sistémico-funcional (LSF) adaptada al español, con el propósito de aportar a campos como el análisis del discurso y la aplicación a la enseñanza de la lectura y la escritura basada en géneros en esa lengua. Con ese fin, se considera la LSF como una lingüística aplicable (Halliday, 2008), lo que la posiciona en relación con el contexto, como modo de intervención en prácticas sociales. La base teórico-metodológica que se utiliza es la propuesta de Martin (1992a), desarrollada luego por el propio Martin y sus discípulos a lo largo del tiempo y hasta la actualidad. Dado que ésta ha sido elaborada para el inglés, se hacen adaptaciones al español cuando resulta necesario, a partir de investigaciones realizadas en la última década. 
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113374
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • EL MACROGÉNERO ESCENARIOS: UNA EXPERIENCA DE ENZEÑANZA A LO LARGO DEL
           CURRICULUM DESDE LA LINGÜÍSTICA SISTÉMICO-FUNCIONAL

    • Authors: Yanina Elisabeth García, Estela Inés Moyano
      Pages: 280 - 299
      Abstract: Este artículo aborda la educación lingüística, desde una práctica a lo largo del currículum, a través de una propuesta didáctica explícita enfocada en los géneros disciplinares basada en la lingüística sistémico-funcional. Toma la experiencia realizada con estudiantes de dos asignaturas de la carrera de Administración de Empresas, en la Universidad de Flores en Argentina. Para eso, se analiza el macrogénero “Escenarios”, atendiendo a su estructura y recursos lingüísticos más significativos en el estrato semántico-discursivo. Luego, se presentan los fundamentos de la propuesta didáctica que se aplicó a la experiencia y se describen las herramientas de análisis de los textos producidos por los estudiantes en la experiencia a fin de dar cuenta de los resultados obtenidos mediante datos cuantitativos. Por último, se argumenta a favor de una enseñanza explícita de los géneros como un modo de contribuir a la inclusión de estudiantes en la educación superior, y en la comunidad disciplinar y profesional. 
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113367
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • ASSESSMENT OF A GENRE-BASED APPROACH TO SCIENTIFIC WRITING THROUGH THE
           ANALYSIS OF STUDENT-PRODUCED ABSTRACTS

    • Authors: Carolina Andrea Mirallas
      Pages: 300 - 319
      Abstract: A course aimed at writing Scientific Research Articles (SRA) in English was offered to Spanish-speaking researchers at a public university in Argentina. It deployed activities described by the Reading to Learn Pedagogy (R2L) (MARTIN; ROSE, 2012). This article assesses the effectiveness of this pedagogy by analyzing students’ productions. We compared students’ abstracts of SRA written before and after the implementation of R2L’s practices, considering the presence or absence of rhetorical sections and the use of evaluative language under the light of the System of Appraisal (MARTIN; WHITE, 2005). Texts written after the course include a larger number of sections compared to the ones written before, and they also exhibit a larger amount of Attitude and Graduation elements. The higher complexity of the texts written after the course suggests that the teaching of scientific genres to English as a Foreign Language students through an R2L-informed approach is effective. 
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113016
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • O TEXTO E A LINGUAGEM EM PERSPECTIVA: AS INVESTIGAÇÕES CIENTÍFICAS SOB
           A LUZ DA LSF NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL (UFRGS)

    • Authors: Lisiane Barbosa Martins Godoy da Silva, Débora Plocharsk Haag, Sulany Silveira dos Santos, Lúcia Rottava
      Pages: 320 - 337
      Abstract: O presente artigo busca contribuir para a compreensão da escrita e/ou reescrita de textos sob a perspectiva da Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1978; HALLIDAY; HASAN, 1985). Para tanto, apresenta o levantamento de pesquisas desenvolvidas no âmbito da graduação, da pós-graduação e de publicações que abordaram essa discussão. Os trabalhos aqui reportados fazem parte do projeto A Linguística Sistêmico-Funcional e a Escrita/Reescrita Acadêmica. O corpus de análise são textos escritos por alunos ingressantes no curso de Letras da UFRGS.  Os textos estão disponíveis no blogue Leitura e Produção Textual. Os resultados evidenciam uma preocupação com o ensino da leitura e da escrita para além do contexto acadêmico, pois eles auxiliam alunos e professores na compreensão do funcionamento da linguagem.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113453
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • REFLEXÕES SOBRE LIVRO DIDÁTICO ADAPTADO EM LIBRAS: SOB A ÓTICA DA LSF
           À NOÇÃO DE MULTIMODALIDADE

    • Authors: Dayse Garcia Miranda
      Pages: 338 - 354
      Abstract: Este artigo se propõe a fundamentar conceitos que sustentam a base teórica da visão de língua e linguagem como semiótica social e a partir dos princípios que orientam os estudos sobre multimodalidade pela ótica de Halliday (1979, 1989, 1998), Fuzer e Cabral (2014), R. Silva. (2016, 2015), Kress (2010), Kress e Van Leeuwen (2001, 2004) e Van Leeuwen (2005), alinhando-os à reflexão do livro didático (LD) adaptado em Libras, especificamente de ensino de língua portuguesa (LP) das séries iniciais do ensino fundamental. Os dados que conduziram os estudos desta pesquisa não serão demonstrados neste esboço. Intenciona apresentar uma abordagem teórica que sustenta a conclusão que os LDs adaptados em Libras de ensino de LP não promovem acessibilidade linguística e não ofertam condição de aprendizagem da LP como segunda língua.  
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113080
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • LEITURA DE TEXTO IMAGÉTICO EM LÍNGUA INGLESA E A CONSTRUÇÃO DE
           SIGNIFICADOS A PARTIR DE RECURSOS SEMIÓTICOS

    • Authors: Sheilla Andrade de Souza
      Pages: 355 - 372
      Abstract: É certo que as tecnologias digitais favoreceram a construção de textos orais e escritos, a partir de diferentes recursos de comunicação, sendo eles: palavras, sons, imagens, cores, diagramação, movimento. Assim, aumenta-se a noção de texto como sendo produto de escolhas, decisões, edições, conteúdo. Nessa perspectiva, o texto é o resultado de um trabalho semiótico. Com base nisso, este artigo consiste em um recorte de uma tese desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – CEFET-MG. Objetiva-se discutir e apresentar uma proposta de atividade que consistiu na prática de leitura de texto imagético composto por múltiplos modos semióticos. A metodologia utilizada na pesquisa foi a Pesquisa Participante. Como resultado, percebeu-se que os alunos foram além da decodificação do código verbal e simples localização de informação. Eles apoiaram-se em experiências individuais, conhecimento de mundo e contexto social para a construção de sentido.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.111610
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • REPRESENTAÇŌES DE ESCOLA EM UM LIVRO DIDÁTICO DE INGLÊS À LUZ DA
           GRAMÁTICA DO DESIGN VISUAL

    • Authors: Sulany Silveira dos Santos, Carla Murialdo
      Pages: 373 - 394
      Abstract: A Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, [1996]2006) aborda o modo semiótico visual com base na linguística sistêmico-funcional (HALLIDAY, 1978; 1985; 2014). Os autores propõem uma análise a partir das metafunções representacional, interativa e composicional. Este artigo analisa imagens de sala de aula presentes na página de abertura da Unidade 4, intitulada Let’s Go to School, do volume 1 da coleção Way to English for Brazilian Learners (FRANCO; TAVARES, 2015). Essas imagens representam salas de aula do Brasil, da Alemanha e da Etiópia e foram analisadas nas metafunções interativa e composicional. Os resultados indicam que existe uma gradação de interação entre as imagens e que os elementos composicionais se inter-relacionam de forma a apresentar a escola etíope como a mais distante do leitor e a que inspira menos interação; as imagens também constroem e perpetuam uma visão estereotipada do negro no livro-didático e uma visão eurocêntrica de mundo.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113455
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • AS AVALIAÇÕES SOBRE MULHERES E ABORTO NA FOLHA DE SÃO PAULO: UMA
           ANÁLISE DISCURSIVA CRÍTICA

    • Authors: Maria Aparecida Resende Ottoni, Bianca Mara Guedes de Souza
      Pages: 395 - 414
      Abstract: Neste artigo, investigamos as identificações discursivas sobre o aborto e as mulheres que abortaram construídas na prática jornalística. Dentre as várias facetas da temática, discutiremos, neste trabalho, a prática legal ou despenalizada no Brasil. Para isso, selecionamos um texto da Folha de São Paulo e apoiamo-nos na Análise de Discurso Crítica (ADC), especificamente na abordagem Dialético-Relacional (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999; FAIRCLOUGH, 2001, 2010), no Sistema da Avaliatividade (MARTIN; WHITE, 2005) e na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; FUZER; CABRAL, 2014). Os resultados apontam que o aborto e as mulheres são identificados por meio de avaliações negativas. No caso das mulheres, essas avaliações estão pautadas em fatores emocionais.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113446
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • AMAZON ENDANGERED: INVESTIGATING CHICO MENDES’S CASE IN ONLINE
           NEWSPAPERS

    • Authors: Martha Julia Martins, Viviane Heberle
      Pages: 415 - 430
      Abstract: Chico Mendes was a Brazilian rubber tapper who fought against the destruction of the Amazon region and consequently was murdered by cattle ranchers in 1988. His death aroused great interest in national and international media, which reported his fight against landowners, releasing Chico Mendes’s case worldwide. This work discusses six online articles published in the years of 1988 and 2008, by BBC, Folha de São Paulo, and The New York Times based on Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 1995, 2006) and Systemic Functional Linguistics (HALLIDAY; MATTHIENSEN, 2004) assumptions. Results have shown that the lexicogrammatical choices portray Chico Mendes both as a leader and a martyr.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113135
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA CIDADE DE CATALÃO-GO: UMA ANÁLISE
           SEMÂNTICO-DISCURSIVA SEGUNDO O SUBSISTEMA DE ATITUDE

    • Authors: Ingride Chagas Gomes, Lucas Eduardo Marques Santos, Fabíola Aparecida Sartin Dutra Parreira Almeida
      Pages: 431 - 447
      Abstract: Este artigo é fruto de um recorte de uma dissertação de mestrado desenvolvida no âmbito dos estudos da linguagem. Dito isso, à luz da Linguística Aplicada difundida no Brasil por Celani (2000) e outros, bem como da Linguística Sistêmico-Funcional elaborada por Halliday (1994), mais especificamente voltada à metafunção interpessoal em seu estrato semântico-discursivo com o Sistema de Avaliatividade e seu subsistema de Atitude produzido por Martin e White (2005), entre outros, o que se buscou foi compreender o discurso construído por professores da rede pública da cidade de Catalão-GO, que não atuam em sua área de formação inicial, porém assumiram a docência em outras áreas do saber. Então, por meio de suas avaliações, mais especificamente, a Apreciação e o Julgamento, foi possível verificar suas impressões sobre as disciplinas em que atuam, percebendo também que estas podem estar associadas às suas experiências, sejam elas positivas ou negativas, vinculadas a terceiros.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113448
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • AMOR E ADOLESCÊNCIA NOS DIAS DE HOJE: UMA ANÁLISE
           SISTÊMICO-FUNCIONAL

    • Authors: Graziela Fachim
      Pages: 448 - 463
      Abstract: O presente trabalho tem como objetivo investigar a relação do adolescente com o sentimento do amor através de suas escolhas léxico-gramaticais e semântico-discursivas, considerando os preceitos da Linguística Sistêmico-Funcional – mais precisamente, o sistema de transitividade. O corpus de pesquisa é constituído por 25 relatos pessoais produzidos por adolescentes entre 17 e 18 anos de uma escola pública de ensino médio do interior do estado do RS. Os resultados evidenciaram que o papel dos jovens ainda está muito mais ligado à categoria de Recebedor (56%) ─ aquele que é afetado por esse sentimento, sendo o amor recebido, na maioria das vezes, sinalizado como Fenômeno das orações mentais perceptivas, indicando que os jovens sentem-se amados por outras pessoas ─ do que à categoria de Amante (44%), na qual o é sujeito responsável por amar outro alguém ou algo, resultado de ser o Experienciador das orações mentais emotivas.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113279
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • MONOLOGIA E DIALOGIA NO DISCURSO DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA INGLESA EM
           UM CONTEXTO ESCOLAR DE EJA

    • Authors: Luciane Kirchhof Ticks, Patricia Streppel Hartemink
      Pages: 464 - 482
      Abstract: Esta pesquisa tem como objetivo analisar o discurso de uma professora de língua inglesa, a fim de identificar como estão materializadas léxico-gramaticalmente as ações dialógicas e monológicas, por ela adotadas, durante o desenvolvimento de uma aula da modalidade do Ensino de Jovens e Adultos (EJA). Para analisar os dados, adotamos uma abordagem híbrida, fundamentada pelo conceito de dialogismo (BAKHTIN, 1981, 1986; SCOTT; MORTIMER; AGUIAR, 2005), procurando depreender as ações monológicas e dialógicas subjacentes ao discurso dessa professora, e salientando como essas ações são constituídas por significados ideacionais e interpessoais, com base na Linguística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; FUZER; CABRAL, 2014). A análise revelou que a professora equilibra ações discursivas: a) monológicas (11 ocorrências), caracterizadas por restrições à mediação, materializadas pelo uso de declarações e de processos verbais e relacionais; b) dialógicas (11 ocorrências), ao dar voz aos alunos, por meio de perguntas, materializadas por processos mentais, as quais os levam à reflexão sobre os temas abordados.   
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113045
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • LISTA DE TERMOS DA LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL EM PORTUGUÊS
           BRASILEIRO: LÉXICO-GRAMÁTICA

    • Authors: Sara Regina Scotta Cabral, Orlando Vian Jr., Cristiane Fuzer, Lucia Rottava, Karen Andresa Santorum
      Pages: 483 - 495
      Abstract: Lista de termos da Linguística Sistêmico-Funcional em português
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.114042
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
  • RESENHA DE ESTUDOS DE TRANSITIVIDADE EM LINGUÍSTICA
           SISTÊMICO-FUNCIONAL

    • Authors: Jéssica Cantele de Freitas, Cristiane Salete Florek
      Pages: 496 - 506
      Abstract: CABRAL, Sara Regina Scotta; BARBARA, Leila (Org.) Estudos de transitividade em Linguística Sistêmico-Funcional. Santa Maria: Programa de Pós-Graduação em Letras, 2018. 288 p.
      PubDate: 2021-08-31
      DOI: 10.22456/2238-8915.113441
      Issue No: Vol. 36, No. 71 (2021)
       
 
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