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Periferia
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This is an Open Access Journal

Open Access journal
ISSN (Online) 1984-9540
Published by Universidade do Estado do Rio de Janeiro

[43 journals]

CAPA, FICHA TÉCNICA E SUMÁRIO
- Authors: Revista Periferia
  Pages: 01 - 03
  PubDate: 2022-05-09
  Issue No: Vol. 14, No. 1 (2022)
EDITORIAL
- Authors: Ivan Amaro, Dilton Ribeiro Couto Junior, Hector Renan da Silveira Calixto, Marcelle Medeiros Teixeira, Tania Lucía Maddalena, Felipe Carvalho
  Pages: 04 - 06
  PubDate: 2022-05-09
  DOI: 10.12957/periferia.2022.67100
  Issue No: Vol. 14, No. 1 (2022)
COLETIVOS CULTURAIS CINECLUBISTAS DA BAIXADA FLUMINENSE: um conjunto de
panoramas
- Authors: Leonardo Cesar Alves Moreira, Marcio Luiz Gonçalves D’Arrochella, Pedro de Almeida Cupolillo
  Pages: 07 - 29
  Abstract: O presente ensaio tem como objetivo realizar um estudo sobre dois Coletivos Culturais Cineclubistas da Baixada Fluminense, o Mate com Angu e Buraco do Getúlio, traçando um conjunto de panoramas sobre suas potencialidades educativas e de ocupação do espaço urbano através das relações entre os seus participantes, sujeitos periféricos (D’ANDREA, 2013), situados nos grupos que pluralizam e diversificam as juventudes contemporâneas (FEIXA, 2004; MARTÍN-BARBERO, 1997; DAYRELL, 2007). A partir deste estudo, são discutidos os conceitos de coletivo cultural e de cineclube, à luz da bibliografia disponível na plataforma de periódicos da CAPES e de pesquisa em documentos históricos, como revistas e estatutos que apresentam definições da prática cineclubista. Procurando refletir sobre a dualidade entre centro e periferia, a partir da Baixada Fluminense, contexto onde esses Coletivos se mobilizam, discutimos sobre o direito à cultura na cidade e a forma de atuação dos coletivos culturais através de entrevistas realizadas com integrantes dos Coletivos Culturais Cineclubistas. Por fim, apresentamos um conjunto de panoramas, refletindo sobre temas como a cotidianidade, as cidades, as culturas em sua estrita relação à juventude contemporânea, mais especificamente dos sujeitos periféricos.
  
  PubDate: 2022-05-09
  DOI: 10.12957/periferia.2022.62537
  Issue No: Vol. 14, No. 1 (2022)
EDUCAÇÃO E EMANCIPAÇÃO DE MULHERES NEGRAS NOS SINDICATOS: reflexões
sobre os espaços deliberativos
- Authors: Gilene Pinheiro Da Silva Mendes, Carolina Bessa Ferreira de Oliveira
  Pages: 30 - 45
  Abstract: O artigo discute a educação enquanto prática política e emancipatória para o acesso e a ascensão de mulheres negras nos espaços deliberativos de centrais sindicais brasileiras. Empenhou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa e sistemática explicativa, organizada no procedimento de revisão bibliográfica, além da análise de material empírico – fruto de pesquisa de mestrado desenvolvida no âmbito da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), mediante pesquisa de campo com mulheres negras e dirigentes sindicais. Parte-se da contextualização do percurso histórico de inserção das mulheres no movimento sindical e suas principais barreiras no alcance de cargos diretivos. A educação aparece como fator central na agenda política e no movimento sindical, fato que se observa com ênfase a partir da abertura democrática para as minorias sociais no período pós-ditatorial. No entanto, a educação acrítica não produz efeitos positivos para os grupos desfavorecidos, dilatando a sua capacidade e só requalificando na presença de uma educação para a diferença, balizada nos marcadores interseccionais. Ao final, conclui-se que o acesso e a ascensão de mulheres negras nos espaços deliberativos são orientados através da visão interseccional e da educação depurada de alienações.
  PubDate: 2022-05-09
  DOI: 10.12957/periferia.2022.64954
  Issue No: Vol. 14, No. 1 (2022)
SABERES DO RITUAL DA MOÇA NA CONSTRUÇÃO DO SUJEITO TEMBÉ, NO
TERRITÓRIO DO GUAMÁ
- Authors: Mairon de Sousa Furtado, Edileuza Amoras Pilletti
  Pages: 46 - 68
  Abstract: O ritual de passagem, enquanto movimento milenar da cultura indígena, é compreendido como campo privilegiado de construção, circulação e apropriação de saberes que se fazem presentes nos processos de organização, preparação e desenvolvimento do Ritual. Com isso, o objetivo da pesquisa é compreender o saber-fazer Ritual de Passagem da Menina Moça na construção do sujeito Tembé do Alto Rio Guamá, Nordeste paraense. O estudo ocorreu na aldeia Sede, da Terra Indígena do Alto Rio Guamá, Nordeste paraense, onde foi utilizado observação participante, entrevista semi-estruturada, conversas informais e caderno de campo na coleta de dados vinculado aos saberes-fazeres da festa da menina moça Tembé, com abordagem qualitativa e análise de conteúdo. As observações permitiram perceber um complexo de saberes-fazeres que perpassam pela prática ritual, se fazendo presente uma diversidade de elementos do território, fato que nos mostra a relevância da biodiversidade para a realização e perpetuação do Ritual, onde não é possível pensar o ritual da moça desvinculado do espaço vivido, o qual é determinante para a construção do ser e da cultura Tembé. Portanto, a cerimônia Tembé se mostrou um rico espaço de múltiplos aprendizados, a emersão e apropriação de saberes-fazeres no contexto da organização, no caçar, na extração vegetal, no fazer adornos, na pintura, no preparo dos alimentos, no cantar, no dançar, enfim, os quais contribuíram para a construção dos sujeitos e fortalecimento da cultura Tembé.
  PubDate: 2022-05-09
  DOI: 10.12957/periferia.2022.55900
  Issue No: Vol. 14, No. 1 (2022)
A EDUCAÇÃO INCLUSIVA COMO PERIFÉRICA PARA A PESSOA COM
DEFICIÊNCIA VISUAL
- Authors: Felipe Vieira Monteiro, Edicléa Mascarenhas Fernandes
  Pages: 69 - 87
  Abstract: A partir da realidade da marginalização da pessoa com deficiência e, consequentemente, da rotulação da educação inclusiva como periférica, este artigo pretende trazer um breve histórico da pessoa com deficiência até a criação das primeiras instituições especializadas. Apresentam-se também o desenvolvimento da educação até a perspectiva da inclusão, as conquistas através dos documentos oficiais, como convenções, declarações, leis, decretos e portarias, além do capacitismo estrutural na contramão desse crescimento. Por fim, há o relato de uma pessoa com deficiência visual sobre os obstáculos enfrentados para o acesso à educação e às tecnologias assistivas que podem ser utilizadas, tais como piso podotátil, sistema de áudio em paradas de ônibus, Braille, audiotexto, audiodescrição e recursos táteis que podem ser um grande auxílio para a confecção de mapas geográficos, de localização, maquetes e quaisquer outros elementos que contribuam para a construção do conhecimento. Concluiu-se que as barreiras atitudinais, arquitetônicas, metodológicas, programáticas, comunicacionais, entre outras, devem ser derrubadas para se alcançar a equidade.
  PubDate: 2022-05-09
  DOI: 10.12957/periferia.2022.60167
  Issue No: Vol. 14, No. 1 (2022)
“BRUNA FECHOU O GOL HOJE”: o futebol como tecnologia sexopolítica na
Educação Física escolar
- Authors: July Roberta dos Santos Amorim, Michele Pereira de Souza da Fonseca, Leandro Teofilo de Brito
  Pages: 88 - 109
  Abstract: O objetivo deste artigo é discutir as percepções de estudantes sobre o futebol como conteúdo da Educação Física escolar. Tomamos como base as noções de Biopolítica de Michel Foucault, Sexopolítica de Paul Preciado e a dialética inclusão/exclusão, como referências teóricas centrais, e operacionalizamos uma pesquisa-ação em uma escola pública do Rio de Janeiro, como parte do projeto de extensão Educação Física escolar na perspectiva inclusiva. A partir de propostas pedagógicas reflexivas e inclusivas, que se voltam ao reconhecimento das diferenças nas aulas, emergiu a resistência do futebol ser vivenciado de forma igualitária por meninos e meninas, entretanto reconhecemos que tal questão pode ser tensionada e desestabilizada com ações inclusivas nos espaços de aula.
  PubDate: 2022-05-09
  DOI: 10.12957/periferia.2022.62975
  Issue No: Vol. 14, No. 1 (2022)
ALÉM DO BURACO NEGRO: discursos misóginos sobre a mulher
cientista no Instagram
- Authors: Kalem Kanyk Fernandes Gomes, Francisco Vieira da Silva
  Pages: 110 - 127
  Abstract: Este texto analisa comentários produzidos na rede social Instagram acerca da notícia em torno da descoberta do buraco negro pela cientista norte-americana Katie Bouman, em abril de 2019. O objetivo consiste em analisar como esses comentários inserem-se no âmbito de uma prática discursiva misógina a qual concebe a mulher como um sujeito indigno a ocupar um lugar no campo científico. O corpus de análise é composto por oito comentários retirados dos perfis @comecorda e @uoloficial no Instagram. Para fundamentar as análises, parte-se principalmente da perspectiva teórica de Michel Foucault acerca do discurso, do enunciado, da prática discursiva, do saber e poder. Do ponto de vista metodológico, tem-se um estudo descritivo-interpetrativo de natureza qualitativa. As análises permitem observar que os comentários acerca da descoberta de Katie Bouman assinalam-se por efeitos de uma misoginia responsável por reduzir o feito científico da pesquisadora ao capricho de uma mulher curiosa, sexualizar o corpo feminino e descredibilizar o trabalho desenvolvido pela cientista.
  PubDate: 2022-05-09
  DOI: 10.12957/periferia.2022.61708
  Issue No: Vol. 14, No. 1 (2022)
PRÁTICAS DE EDUCAÇÃO MUSEAL ONLINE FORJADAS NA/COM AS REDES SOCIAIS
DIGITAIS DA SEÇÃO DE ASSISTÊNCIA AO ENSINO DO MUSEU NACIONAL (SAE/MN)
- Authors: Frieda Maria Marti
  Pages: 128 - 156
  Abstract: O distanciamento físico e social gerada pela pandemia de COVID-19 causou o fechamento da maioria dos museus (94,7%). Estes voltaram sua atenção para as tecnologias digitais em rede (TDR) para manterem contato com seus públicos. A pandemia desvelou a difícil realidade enfrentada pelos profissionais da Educação Museal no Brasil e no resto do mundo, provocando debates locais e internacionais sobre profissionalização, demissões e formação. Diante da importância do campo e de seus profissionais para garantir o cumprimento da função social dos museus e dos desafios emergentes relacionados à formação dos educadores museais frente ao cenário sociotécnico contemporâneo, temos como objetivo narrar e discutir algumas práticas de Educação Museal Online (EMO) forjadas na/com as redes sociais da Seção de Assistência ao Ensino do Museu Nacional (SAE/MN) e seus praticantes seguidores desde 2018. As práticas narradas têm como intencionalidade central fomentar a participação ativa dos praticantes seguidores das/nas redes da SAE. A variedade de usos de diferentes linguagens, mídias e formatos característicos da cibercultura, evidenciou as potencialidades comunicacionais das tecnologias digitais em rede (TDR) como meio para acionar a participação ativa dos praticantes seguidores em ambiências conversacionais interativas que geraram o compartilhamento de emoções, a partilha e a produção coletiva e coautoral de ‘conhecimentossignificações’ em rede. As práticas de EMO aqui narradas e discutidas representam o alinhamento dos ‘fazeressaberes’ da Educação Museal ao contexto sociotécnico e comunicacional contemporâneo, isto é, à cibercultura.
  PubDate: 2022-05-09
  DOI: 10.12957/periferia.2022.62237
  Issue No: Vol. 14, No. 1 (2022)
O CAMPO INTERDISCIPLINAR ENTRE AS ÁREAS DE EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO: O
POTENCIAL DO RÁDIO NO ÂMBITO EDUCACIONAL
- Authors: André Crepaldi
  Pages: 157 - 177
  Abstract: O presente artigo tem por objetivo descrever a contribuição e uso do rádio como meio de produção de conteúdo educativo por alunos no programa JC Papo Reto, veiculado aos sábados no período matutino, pela emissora comunitária Norte FM, de Cascavel-PR. Nos últimos anos observou-se um aumento de estudos e práticas a partir do uso de tecnologias de informação e comunicação – TIC em sala de aula, pela identificação, por parte do professor, sobre as potencialidades que podem oferecer. Para tanto, o rádio tem sido com frequência apropriado como ferramenta de estímulo ao conhecimento, uma vez que pode potencializar o ensino e aprendizagem. A pesquisa é um estudo de caso com levantamento bibliográfico e entrevista semiestruturada, realizada entre os dias 09 de dezembro de 2019 a 06 de janeiro de 2020. O estudo demonstrou que o programa JC Papo Reto tem sido um espaço democrático na mídia, contemplando a produção e estímulo ao conhecimento, trabalho coletivo, construção de projetos, pensamento crítico, desenvolvimento da escrita e expressão. Além disso, destaca-se a construção da autonomia e formação de comunicadores comunitários.
  PubDate: 2022-05-09
  DOI: 10.12957/periferia.2022.53464
  Issue No: Vol. 14, No. 1 (2022)
DAS “PALAVRAS ALHEIAS” ÀS “MINHAS PALAVRAS”: A SINGULARIDADE E O
POSICIONAMENTO DISCURSIVO DE UM SURDO
- Authors: Felipe Andrei dos Santos Dias, Rita de Nazareth Souza Bentes
  Pages: 178 - 196
  Abstract: O objetivo principal deste trabalho é analisar a construção do discurso próprio com base no discurso de outrem, mostrando o movimento dialógico da palavra alheia em língua portuguesa à palavra própria em Libras de um estudante surdo, do curso de Letras/Libras da Universidade Pública do Estado. Nesse movimento dialógico de construção das vozes, identifica-se o posicionamento valorativo do discurso desse sujeito surdo nos eventos acadêmicos intercalado pelo discurso alheio. A metodologia é organizada na análise de um discurso proferido pelo surdo, no III Colóquio de Estudos Bakhtinianos, do Grupo de Estudos e Linguagem e Praticas da Amazônia (GELPEA) em 2018, na Universidade do Estado do Pará (UEPA). A fundamentação teórica é baseada em Bakhtin (2010;2016) que trata da participação concreta, real e responsável do sujeito na relação com o outro no acontecimento histórico cultural – um ser expressivo das ciências humanas que dialoga; Volóchinov (2017), que aborda sobre o discurso alheio constitutivo do discurso autoral; e Freire (2016), que aborda a consciência do sujeito, do inacabamento e do estar no mundo com responsabilidade ética. Os resultados mostram que o surdo pesquisado elabora seu posicionamento de forma singular do tema “alteridade” na esfera universitária. Outras vozes intercalam-se à voz do estudante surdo em um processo de alteridade. O movimento dialógico organiza-se do posicionamento responsável e responsivo do surdo de ler outros textos relacionados à discussão do evento, para construir dialogicamente o seu discurso autoral. Nessa construção, revela-se o inacabamento do ser e o caráter dialógico.
  PubDate: 2022-05-09
  DOI: 10.12957/periferia.2022.52202
  Issue No: Vol. 14, No. 1 (2022)