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Siglo Cero. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual
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ISSN (Online) 2530-0350
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  • Presentación

    • Authors: Secretaría de Redacción Siglo Cero
      Pages: 7 - 9
      PubDate: 2023-03-20
      Issue No: Vol. 54, No. 1 (2023)
       
  • Hacia una educación inclusiva. La Educación Especial ayer, hoy y
           mañana

    • Authors: María del Carmen Ortiz González
      Pages: 11 - 24
      Abstract: Al inicio del nuevo milenio bien pudiera hacerse una visión retrospectiva sobre la situación de la educación especial, con el fin de ir cerrando algunas puertas e ir abriendo algunas ventanas que renueven el aire en el que vayamos a respirar desde la teoría y desde la práctica en el ámbito de la diversidad. De ahí que en este artículo hagamos una revisión tanto a nivel terminológico como conceptual para centrarnos sobre todo en la perspectiva de futuro que se nos ofrece desde la filosofía de una educación inclusiva y la buena práctica de una escuela para todos. Avanzamos la idea de propiciar un medio ambiente enriquecedor, manteniendo las diferencias en un mundo diverso, potenciando las posibilidades personales y multiculturales para crecer todos juntos en un mundo sin barreras físicas, morales o sociales. Si por nuestra parte hay actitud favorable hacia las personas con discapacidad, y si por nuestra parte arbitramos las medidas necesarias para dar respuesta a las posibles necesidades, sería factible acoger a todo el que llegue, darle la bienvenida y brindarle las ayudas necesarias para que cada uno –junto a todos los suyos– encuentre su trayectoria en la vida.
      PubDate: 2023-03-20
      DOI: 10.14201/scero202354125096
      Issue No: Vol. 54, No. 1 (2023)
       
  • Sensibilización docente y atención a la diversidad en la Formación
           Profesional Básica

    • Authors: Pedro Aramendi Jáuregui , Esther Cruz Iglesias, Jon Altuna Urdin, Jon Mikel Luzarraga Martín
      Pages: 25 - 42
      Abstract: La atención a la diversidad (AD) es un objetivo clave en la educación, también en la Formación Profesional Básica, que se caracteriza por ser un ámbito educativo de gran heterogeneidad del alumnado. Se presentan los resultados de un estudio ex-post facto realizado con objeto de analizar la sensibilidad del profesorado hacia la AD y los factores relacionados con la misma. La investigación se lleva a cabo mediante un diseño no experimental (ex-post facto) con una muestra representativa de 218 profesores de Formación Profesional Básica. Los resultados indican que el profesorado más sensibilizado con la AD concede mayor importancia al trabajo cooperativo, al rol desempeñado por el docente para fomentar el trabajo en equipo, a las tutorías, al compromiso de las familias, al apoyo de los compañeros y compañeras y a la coordinación y el funcionamiento del centro educativo. Se subraya también la importancia del trabajo en red para mejorar la formación del alumnado y la necesidad de profundizar en este tema para obtener, a nivel nacional, una visión holística e integrada de la situación de la Formación Profesional Básica, que contribuya a la mejora de la atención del alumnado en general y, especialmente, de quienes están en riesgo de exclusión educativa y social.
      PubDate: 2023-03-20
      DOI: 10.14201/scero202354128592
      Issue No: Vol. 54, No. 1 (2023)
       
  • La inclusión en diferentes realidades educativas: voces de
           profesionales

    • Authors: Cristina María Belmonte Pérez, Mónica Porto Currás, María Luisa García Hernández
      Pages: 43 - 63
      Abstract: Ante el debate surgido a partir de la nueva ley de educación en España sobre las modalidades de escolarización, el presente artículo pretende sumergirse en el ámbito de la inclusión educativa, exponiendo lo que sucede dentro de las aulas en relación con la educación del alumnado denominado con Necesidades Educativas Especiales. Para ello, este trabajo se adentra en la realidad de cinco centros educativos que ofrecen diferentes modalidades de escolarización con el objetivo de conocer, según la valoración de sus profesionales, cuáles son las barreras que impiden el éxito educativo o hacia dónde debemos de dirigir las futuras acciones si queremos alcanzar la inclusión. La investigación se realiza con un método cualitativo, siguiendo un diseño emergente que busca la heterogeneidad de los participantes, y empleando entrevistas semiestructuradas en profundidad que permiten acercarse a la realidad tal como la interpretan sus agentes. La información recabada en las entrevistas se ha analizado siguiendo el modelo inductivo (codificación, categorización, descripción y valoración) con el apoyo del software profesional QDA ATLAS.ti.8. Los resultados hallados inciden en la necesidad de mayor coordinación y formación docente, pero, sobre todo, insisten en las barreras culturales y administrativas para poder mejorar la inclusión real en los centros educativos.
      PubDate: 2023-03-20
      DOI: 10.14201/scero202354127803
      Issue No: Vol. 54, No. 1 (2023)
       
  • Aspectos éticos de la asistencia personal, una visión desde el
           Trabajo Social

    • Authors: Breogán Riobóo-Lois, Rubén González-Rodríguez, Carmen Verde-Diego
      Pages: 65 - 88
      Abstract: El propósito de este estudio es, desde la óptica del Trabajo Social, identificar los principales problemas éticos que se le presentan a las profesionales de la asistencia personal al desarrollar sus funciones de ayuda o apoyo a las personas con discapacidad, así como detectar si las profesionales consideran necesaria una mayor formación ética. Para ello, se optó por un procedimiento mixto mediante la aplicación de dos cuestionarios ad hoc. El primero, de preguntas abiertas, se dirigió a 31 profesionales en activo de la asistencia personal en España en la fase de recogida de información. El segundo, de preguntas cerradas o respuesta breve, se dirigió a 52 profesionales con experiencia previa en dicha figura profesional. Mediante el análisis de su discurso se corroboró la necesidad de afrontar diferentes conflictos y problemas éticos durante la prestación del servicio de asistencia personal en distintos ámbitos y situaciones. Podemos concluir que la formación ética de las profesionales es insuficiente para el desarrollo de sus funciones en condiciones de calidad y respecto a la dignidad y la autonomía personal de las personas usuarias.
      PubDate: 2023-03-20
      DOI: 10.14201/scero202354128259
      Issue No: Vol. 54, No. 1 (2023)
       
  • La Transformación Organizacional en los Servicios de Atención Temprana
           en Castilla la Mancha

    • Authors: Vicente Martínez-Tur, Paola de la Mano Rodero, Yolanda Estreder Orti, Amparo Flox Flox, Montserrat Díaz Brazal, Cristina Díaz Sánchez, Belén Gil Ardila
      Pages: 89 - 113
      Abstract: Se está produciendo un cambio en España, y a escala internacional, con respecto a la atención temprana y a la concepción de los/as niños/as y la discapacidad (Tamarit, 2015). Se está pasando de un enfoque clínico, basado en la rehabilitación y centrado en las/los niñas/os, a un enfoque más global, sistémico, ecológico, centrado en la familia y en los entornos naturales. Sin embargo, su alcance y generalización siguen siendo desiguales. En Castilla-La Mancha (una comunidad autónoma española) se está realizando un esfuerzo de transformación en este sentido. El presente estudio, a través de entrevistas en profundidad a agentes relevantes (familiares, personal de la Administración y profesionales que ocupaban los roles de coordinación y de gerencia en entidades de Plena inclusión Castilla-La Mancha) y el análisis de su contenido, ha indagado en los avances logrados en el proceso de transformación; los factores involucrados, tanto en la vida interna de los servicios y entidades como en el entorno externo; y los principales obstáculos y los retos pendientes. A partir de la información recabada, se propone un modelo que describe la transformación y que puede facilitar la transferencia de conocimiento a centros y comunidades que estén desarrollando (o se lo estén planteando) un proceso de transformación similar hacia un enfoque centrado en la familia.
      PubDate: 2023-03-20
      DOI: 10.14201/scero202354128047
      Issue No: Vol. 54, No. 1 (2023)
       
  • Tolerancia a Entornos Virtuales Inmersivos multisensoriales y medida
           electrodermal Ratio como identificador de población TEA

    • Authors: Elena Olmos, Antonia Cascales-Martínez, Manuel Contero González
      Pages: 115 - 133
      Abstract: Encontrar indicadores cuantificables para caracterizar a la población con Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una prioridad para avanzar en el conocimiento de la afección. Por ello, medidas como la Actividad Electrodermal (EDA) en Entornos Virtuales Inmersivos (EVI) pueden reportar medidas objetivas obtenidas en contextos con la capacidad de obtener una respuesta similar a la de la realidad. El objetivo de este estudio fue estudiar la usabilidad de un EVI y una pulsera EDA y qué fases de la misma tienen capacidad de detectar a la población TEA en un contexto estimular multisensorial. Se llevó a cabo un diseño experimental mixto con un factor intersujetos y un factor intrasujetos. Para ello se contó con una muestra de 46 participantes TEA y 40 normotípicos. Los resultados mostraron una elevada adaptabilidad de uso del EVI y de la pulsera de medición EDA. Además, la componente electrodermal Ratio fue la que obtuvo la capacidad de diferenciar el comportamiento fisiológico entre grupos. Por ello dichos dispositivos son susceptibles en su generalización clínica, mientras que la medida Ratio apunta hacia una mayor percepción de los olores por parte de la población TEA, lo que puede estudiarse como un indicador de la afección.
      PubDate: 2023-03-20
      DOI: 10.14201/scero202354128535
      Issue No: Vol. 54, No. 1 (2023)
       
  • Nuevas oportunidades para la carrera profesional de las personas con
           discapacidad

    • Authors: Maria Teresa Ortega Camarero
      Pages: 135 - 155
      Abstract: El acceso al empleo de las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo requiere de procesos individualizados de acompañamiento, especialmente en el tránsito de la escuela al empleo. Las iniciativas de colaboración público/privada se perfilan como estrategias de éxito. Este estudio analiza la implantación del Proyecto de Itinerarios Individualizados en Castilla y León, analizando su impacto en la carrera profesional de las personas con discapacidad intelectual y su incursión en las políticas públicas. Del análisis realizado podemos concluir que estos programas favorecen la empleabilidad del colectivo, bajo un modelo integral de intervención que trasciende a la intermediación, abarcando acciones planificadas desde la formación para el empleo hasta el acceso a la vivienda. Se observa, además, su consolidación dentro de la estrategia de atención a la discapacidad en este territorio y su orientación hacia el logro de un nuevo modelo de centros de día, orientados a la capacitación profesional de las personas con discapacidad intelectual, con el objetivo de lograr un nuevo rol social que contribuya a su proyecto de vida.
      PubDate: 2023-03-20
      DOI: 10.14201/scero202354127560
      Issue No: Vol. 54, No. 1 (2023)
       
  • Formación universitaria a distancia para la inserción laboral de
           personas con discapacidad intelectual

    • Authors: Laura Méndez Zaballos, Marcela González Brignardello, Isabel Gómez Veiga, Cristina García Ael, Antonio Contreras Felipe, Silvia Muñoz Llorente
      Pages: 157 - 182
      Abstract: El presente artículo describe una experiencia de formación universitaria a distancia, la cual se ha basado en los principios del diseño universal para el aprendizaje y la accesibilidad cognitiva para promover la inserción laboral de personas con discapacidad intelectual. El principal objetivo de esta experiencia formativa fue contribuir al desarrollo de competencias que ayudaran a estudiantes con discapacidad intelectual a avanzar en su actualización profesional para la inserción laboral en la Administración Pública española. Participaron 179 personas con discapacidad intelectual. Los resultados mostraron una tasa de éxito del 89 % y una tasa de abandono del 11 %. A través de un cuestionario ad hoc, se evaluó el grado de satisfacción de los diferentes elementos del diseño curricular de esta experiencia de aprendizaje a distancia. En particular, los participantes mostraron índices de satisfacción elevada con los contenidos seleccionados, los materiales y recursos multimedia disponibles en el aula virtual, así como con los posibles beneficios de la instrucción de estrategias de autorregulación emocional. Cabe concluir que el diseño curricular implementado ha sido muy satisfactorio y ha mejorado las habilidades para el empleo que propicien la inserción laboral de los estudiantes.
      PubDate: 2023-03-20
      DOI: 10.14201/scero202354126781
      Issue No: Vol. 54, No. 1 (2023)
       
  • La Psicología y la atención a personas con discapacidad mayores

    • Authors: Miguel Ángel Verdugo, Borja Jordán de Urríes, Patricia Navas
      Pages: 183 - 185
      PubDate: 2023-03-20
      DOI: 10.14201/scero202354126240
      Issue No: Vol. 54, No. 1 (2023)
       
  • Relación de contenidos y autores en Siglo Cero en 2022

    • Authors: Secretaría de Redacción Siglo Cero
      Pages: 187 - 198
      PubDate: 2023-03-20
      Issue No: Vol. 54, No. 1 (2023)
       
  • Listado anual de los revisores empleados en la evaluación de los
           artículos

    • Authors: Secretaría de Redacción Siglo Cero
      Pages: 199 - 201
      PubDate: 2023-03-20
      DOI: 10.14201/scero202354126245
      Issue No: Vol. 54, No. 1 (2023)
       
 
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