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Revista de Investigación en Educación
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ISSN (Print) 1697-5200 - ISSN (Online) 1697-5200
Published by Universidade de Vigo

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Revista de Investigación en Educación, 20 (1)
- Authors: Revista de Investigación en Educación
  PubDate: 2022-04-30
  Issue No: Vol. 20, No. 1 (2022)
Narrativas del alumnado de Educación Primaria sobre su bienestar escolar:
un diagnóstico inicial
- Authors: Enrique Requejo, Luisa Losada-Puente, Nuria Rebollo-Quintela, Paula Mendiri
  Pages: 5 - 20
  Abstract: El interés por conocer el bienestar dentro de los centros educativos, sobre todo, desde la perspectiva de sus protagonistas, los niños y las niñas, ocupa un lugar central en la investigación actual. El objetivo de la investigación fue indagar acerca de los indicadores que configuran el bienestar escolar del alumnado de Educación Primaria. Se realizó un estudio cualitativo, en el que participaron 95 estudiantes de dos centros educativos públicos, a los que se les aplicó el Cuestionario Abierto de Bienestar Escolar (CABES). El discurso del alumnado giró en torno a cuatro elementos relativos a su experiencia en la escuela: clima escolar (relacional, de seguridad y de aprendizaje), compromiso escolar (dimensiones comportamental, afectiva y cognitiva), emociones (relacionadas con las actividades escolares, epistémicas, temáticas y sociales) y discontinuidad educativa (diferenciación de roles y contextos, y relación familia-escuela). En definitiva, el mundo escolar representa un espacio de experiencias que resultan significativas y que son percibidas y vivenciadas de forma diferente por cada estudiante, no resultando posible referir una única ni común forma de expresar lo que se entiende como bienestar escolar, aunque sí definir algunos de sus ejes clave. Solo así será posible plantear actuaciones coherentes con las necesidades expresadas por el alumnado.
  PubDate: 2022-04-30
  DOI: 10.35869/reined.v20i1.3964
  Issue No: Vol. 20, No. 1 (2022)
Análisis de la satisfacción laboral del profesorado no universitario de
la Comunidad Autónoma de Galicia
- Authors: María González Álvarez
  Pages: 21 - 39
  Abstract: El presente trabajo pretende realizar un estudio exploratorio de corte transversal, no experimental, sobre la satisfacción laboral que el profesorado de enseñanzas no universitarias de la Comunidad de Galicia (España) manifiesta tener respecto a diversos aspectos de su trabajo. Se realizó una consulta on line mediante un protocolo elaborado ad hoc cumplimentado por 363 docentes. El coeficiente de fiabilidad de Cronbach es de ,96. Se realizaron análisis descriptivos, diferencia de medias y análisis multivariados. El profesorado valora como medio-alta la satisfacción en sus relaciones interpersonales, reconocimiento que recibe de su trabajo por parte de la comunidad educativa, ambiente de trabajo e instalaciones y recursos del centro. Concede un valor medio a la satisfacción con las instituciones y al reconocimiento que recibe de ellas. La satisfacción con la formación se valora como medio-baja. Es elevado el porcentaje de profesores y profesoras que manifiestan sufrir o haber sufrido situaciones de acoso, maltrato o agresión por parte de las instituciones y miembros de la comunidad educativa. Se considera que las administraciones deben mejorar su relación y reconocimiento respecto al profesorado, prestar una mayor atención a la formación e intervenir con urgencia en las situaciones de acoso, maltrato o agresión sufridas por el profesorado.
  PubDate: 2022-04-30
  DOI: 10.35869/reined.v20i1.3965
  Issue No: Vol. 20, No. 1 (2022)
El valor de la confianza en la escuela
- Authors: Anderson Geovany Rodríguez Buitrago, Luz Yolanda Sandoval-Estupiñán
  Pages: 40 - 57
  Abstract: El artículo aporta una reflexión sobre el valor de la confianza en la escuela, haciendo énfasis en tres ejes centrales: confianza y relación docente-estudiante, confianza y convivencia escolar, confianza y mejora escolar. Para ello, el proceso se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, operacionalizado en tres fases: reflexión, recolección y análisis de la información, el cual permitió contrastar inferencias analíticas, lo que podría llamarse operacionalización teórica. Se concluye que la confianza es un principio de actuación en la relación docente-estudiante, un factor clave para fortalecer la convivencia y un recurso estratégico para la mejora escolar. La construcción de confianza, dados sus impactos y beneficios en las dimensiones individual, colectiva y organizativa, se configura prescriptivamente como un elemento clave en la vida escolar. También se constata que el valor de la confianza en la institución educativa es un tema por explorar y desarrollar.
  PubDate: 2022-04-30
  DOI: 10.35869/reined.v20i1.3966
  Issue No: Vol. 20, No. 1 (2022)
Josep Manuel Marrasé (2021). Hacia una escuela ecohumanista. Educar para
un futuro con esperanza. Madrid, Narcea (Col. Educación Hoy Estudios).
156 págs. ISBN: 978-84-277-2847-9. ePdf: 978-84-277-2848-6. ePub:
978-84-277-2849-3
- Authors: Alberto José Pazo Labrador
  Pages: 59 - 62
  Abstract: Recensión del libro Hacia una escuela ecohumanista. Educar para un futuro con esperanza, de Josep Manuel Marrasé (2021).
  PubDate: 2022-04-30
  DOI: 10.35869/reined.v20i1.3967
  Issue No: Vol. 20, No. 1 (2022)
Kathryn E. Linder y Chrysanthemum Mattison Hayes (Eds.). El gran impacto
de la formación on line. Investigación y buenas prácticas. Madrid,
Narcea (Col. Universitaria). 255 págs. ISBN: 978-84-277-2732-8. ePdf:
978-84-277-2733-5. ePub: 978-84-277-2734-2
- Authors: María Pilar Moragón Arias
  Pages: 63 - 65
  Abstract: Recensión del libro Hacia una escuela ecohumanista. Educar para un futuro con esperanza, de Kathryn E. Linder y Chrysanthemum Mattison Hayes (Eds.).
  PubDate: 2022-04-30
  DOI: 10.35869/reined.v20i1.3968
  Issue No: Vol. 20, No. 1 (2022)