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Episteme Transversalis
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 2236-2649
Published by Centro Universitário Geraldo Di Biase Homepage  [1 journal]
  • A LINGUAGEM POÉTICA E MÍTICA DE RADUAN NASSAR EM “LAVOURA
           ARCAICA”

    • Authors: Verônica Fonseca
      Abstract: No romance “Lavoura Arcaica” (2004), Raduan Nassar desenvolve uma relação harmoniosa entre literatura e mito. O mito aparece na forma de releitura original da parábola bíblica do filho pródigo. Entretanto, o autor vai além e inverte a parábola bíblica por três vezes. Em nosso estudo, pretendemos enfocar essa inversão, bem como o retorno do mito na ficção brasileira contemporânea e sua associação com a poesia. In “Ancient Tillage” novel (2004), Raduan Nassar develops a harmonization between literature and myth. The myth appears in the original rereading form of the biblical parable of the prodigal son. However, the author goes further and inverts the biblical parable three times. In our study, we intend to focus this inversion, as well as the return of the myth in the Brazilian word and its association with poetry.
      PubDate: 2018-09-28
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • BOAS NOITES À ESCRAVIDÃO: Abolição nas Crônicas
           de Machado de Assis

    • Authors: Flávia Danielle Rodrigues Silva
      Abstract: Machado de Assis sempre foi um escritor crítico. Em suas crônicas, ele sempre relatava e criticava a matéria literária, política, teatral e acontecimentos históricos nacionais e internacionais de sua época. Em cinco de abril de 1888, Machado de Assis começou a publicar na Gazeta de Notícias uma nova série de crônicas chamada Bons dias!. Nesta mesma época, o Brasil vivia uma época política e econômica em que ficava cada vez mais visível como era importante a abolição da escravatura. Por este motivo, era de se esperar que Machado não deixaria de comentar sobre a escravidão em suas crônicas, apontando os acontecimentos e criticando as posturas da sociedade. Este artigo tem o objetivo de analisar o tema da escravidão em três crônicas machadianas da série Bons dias!: a crônica de 11 de maio de 1888, a crônica 19 de maio de 1888, e, por fim, a crônica 20-21 de maio de 1888 (Imprensa Fluminense). Machado de Assis has always been a critical writer. In his chronicles, he always reported and criticized the literary, political, theatrical, national and international historical events of his time. On April 5, 1888, Machado de Assis began to publish in the “Gazeta de Notícias” newspapper a new series of chronicles called "Bons Dias!". At the same time, Brazil was experiencing a political and economic time in which became increasingly important for the country the abolition of slavery. Because of this, it was to be expected that Machado would not fail to comment on slavery in his chronicles, pointing out events and criticizing the attitudes of the society. This article aims to analyze the issue of slavery in three Machadian chronicles of the series "Bons Dias!": the chronicle of May 11, 1888, the chronicle of May 19, 1888, and finally the chronicle of May 20-21 Of 1888 (Imprensa Fluminense).
      PubDate: 2018-09-28
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • DINA SALÚSTIO: Mulher, Caboverdiana, Escritora

    • Authors: Olímpia Maria dos Santos
      Abstract: Este artigo tem como objetivo destacar a importância da literatura de Dina Salústio, no contexto de produção. Aponta os lugares, criticamente, demarcados por sua escritura: a vivência, como mulher e negra, num país colonizado. Ao retomar essas questões, historicamente, construídas, a escritora pretende provocar reconhecimentos que permitam reconstruir essa mesma história, com mais justiça e beleza.  This article aims to highlight the literature of Dina Salústio, in the context of production. They point to the places, critically, demarcated by their writing: an experience, as a woman and a black woman, in a colonized country. The reimpression the issues, historically, construded, the writer applied the recognition the reconfort the same, with a justice and beauty.
      PubDate: 2018-09-28
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • ENTRE A BARBÁRIE E A PLENITUDE: A Literatura como Agente da Formação
           Plena de Cidadãos, Indicada pelos Documentos Oficiais do Governo

    • Authors: Pedro Henrique Dalboni de Moura e Silva, Alan Flávio Viola
      Abstract: O presente trabalho buscou provocar reflexões a partir das relações entre as indicações dos documentos oficiais no que tange o desenvolvimento do cidadão em sua plenitude com a Literatura de forma que pudesse se demonstrar que esta, devido às suas características singulares, é capaz de suprir tal necessidade indicada e, como, se levado em conta os parâmetros curriculares (PCNs 2000 e PCN +), se percebe um afastamento e apagamento da disciplina nos currículos de forma que seja apenas tratada como uma disciplina auxiliar de outras matérias (gramática ou história, por exemplo) ou que seja isolada e simplificada para a área de leituras. A partir de leituras de autores consagrados na área literária e artística foi possível notar e reforçar a importância da disciplina literária não como ensino de metodologia de análise (escolas literárias, crítica histórica), tal como acontece hoje, mas como uma disciplina que é capaz de auxiliar os alunos – e, portanto, leitores não profissionais – e jovens a saberem mais do mundo e de si mesmos, de uma forma que a experiência literária permite, formando-os num conhecimento universal – e por isso também individual, possibilitando, assim, o tão desejado desenvolvimento pleno do cidadão.     The present article seeks to instigate reflection between the Brazilian law prescriptions (Lei de Diretrizes e Bases, LDB, and Estatuto da Criança e do Adolescente, ECA) and official educational documents (Parâmetros Curriculares Nacionais dos anos 2000, PCN, and PCN +) regarding the full individual development, with Literature in such a way that it would be possible to show that this school subject, due its singular characteristics, could provide the law indications and (population) needs. And taking into account the practical indications on PCN and PCN +, it would be possible to take notice that Literature is treated as an auxiliary subject (for History or Grammar, or just as a reading subject) and slowly vanished from the curriculum by this simplification.  For this article we used renowned theorists (Literature theorists or Art theorists), and it was possible to notice the importance of Literature in classroom, not as we see in nowadays, as an analysis methodology teaching, but as a subject that can help students – and, non-professional readers – to earn a new worldviews, such as a selfknowledge too, in a way that only the universal content that belongs to Literature. Assuming this, our hypothesis is that Literature could meet the needs that the law and official documents seeks but does not receive its due treatment. 
      PubDate: 2018-09-28
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • UM MUNDO EM CÍRCULOS: Ensaio sobre o Conto “De Forno a
           Forno” de Rubens Figueiredo

    • Authors: Elisa Andrade Costa
      Abstract: Grande parte da ficção brasileira prende-se à tradição realista, buscando descortinar problemas que assolam a sociedade. O engajamento, contudo, algumas vezes, prejudica esteticamente a escrita, reduzindo a obra ao seu aspecto panfletário. O presente estudo empenhou-se em analisar o conto “De forno a forno” presente no livro “Contos de Pedro” do escritor Rubens Figueiredo, com a intenção de enfatizar a criatividade que perspectiva o leitor a pensar o mundo que o rodeia. Much of Brazilian fiction is related to the realist tradition, seeking to uncover problems that plague society. Engagement, however, sometimes aesthetically detracts from writing, reducing the work to its pamphleteering aspect. The present study was devoted to analyzing the tale “From Oven to Oven” present in the book Tales of Pedro, by the writer Rubens Figueiredo, with the intention of emphasizing the creativity that perspectives the reader to think about the world that surrounds him.
      PubDate: 2018-09-28
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • UMA CONTRAVENÇÃO LITERÁRIA: O Caso Paulo Lins

    • Authors: Fábio Elionar do Carmo Souza
      Abstract: Este artigo faz uma análise do romance “Cidade de Deus”, de Paulo Lins, com destaque para o processo de recepção crítica e as questões teóricas suscitadas pelas abordagens sobre a feitura da obra, em especial, para o modo como a linguagem literária é subvertida e “invadida” pelo jargão da marginalidade que ocupa o centro do romance. Tratamos ainda da tematização na obra da transformação da estrutura criminosa, que vai perdendo os aspectos da “malandragem sagaz” até atingir a lógica opressiva do “bandido sinistro”.

      This article analyzes the novel “Cidade de Deus” by Paulo Lins, highlighting the process of critical reception and the theoretical questions raised by the approaches to the making of the work, especially to the way in which literary language is subverted and " invaded "by the jargon of marginality that occupies the center of the novel. We also deal with the thematization in the work of transforming the criminal structure, which loses the aspects of "sagacious trickery" until it reaches the oppressive logic of the "sinister bandit".
      PubDate: 2018-09-28
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • VIAGENS LITERÁRIAS

    • Authors: Alan Flávio Viola
      Abstract: Viagens literárias é um texto montado por citações de vários escritores a partir de uma narrativa que as une – como a literatura lê o mundo e seus movimentos, as viagens. Procurei trazer a diferença das dicções dos autores, e a grandiosidade no domínio da ficção nessa minha pesquisa. Há também uma consagração das traduções nesse trabalho, todas de excelência. 

      “Literary Journeys” is a text assembled by quotes from various writers from a narrative that unites them - as literature reads the world and its movements, journeys. I tried to bring the difference of the authors' dictions, and the grandeur in the realm of fiction in my research. There is also a consecration of the translations in this work, all of excellence.
      PubDate: 2018-09-28
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • A REVIEW OF METHOD AND APPROACHES AND THEIR APPLICATIONS IN RIO DE JANEIRO
           STATE SCHOOLS

    • Authors: Talita Nogueira Alves, Paulo Lúcio Scheffer Lima
      Abstract: O objetivo deste trabalho é fazer uma revisão dos diferentes métodos e abordagens do ensino de língua inglesa e apontar qual deles apresenta maior viabilidade de ser aplicado nas escolas públicas do estado do Rio de Janeiro, de modo a proporcionar uma aprendizagem mais significativa por parte dos alunos. Uma grande parcela dos alunos se sente desmotivada ao estudar língua estrangeira na rede de ensino regular e não consegue aprender o idioma de forma significativa. Faz-se necessário, então, encontrar uma alternativa para que o aluno se interesse e que o ensino de língua estrangeira (inglesa, em particular) se torne mais efetivo. Para atingir tais objetivos, foram feitas análises de diferentes métodos e abordagens mais utilizados pelos professores no ensino de língua estrangeira, destacando aspectos positivos e negativos de cada um. Em seguida, é apresentada uma análise atenta de um dos métodos, a Content Based Instruction (CBI), para entender qual dos métodos analisados melhor se ajustaria à proposta interdisciplinar e ao ensino contextualizado, orientados pelo currículo mínimo elaborado pela Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro. 

      The objective of this study is to review different methods and approaches to English language teaching and indicate which presents greater viability to be applied in the public schools of the state of Rio de Janeiro, in order to provide a more meaningful learning by students. A large proportion of students feel unmotivated to study a foreign language in the regular school system and cannot learn the language significantly. It is necessary, then, to find an alternative to increase the students’ interest and make foreign language teaching (English in particular) become more effective. To achieve these objectives, analyses of different methods and approaches used by most teachers in foreign language teaching were made, highlighting positive and negative aspects of each. Then, a careful examination of one of the methods is presented, the Content-Based Instruction (CBI), to understand which method analyzed would fit better the interdisciplinary approach and the contextualized teaching, guided by the minimum curriculum developed by the Rio de Janeiro State Education Department.
      PubDate: 2018-09-28
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • THE RELEVANCE OF PHONETICS AND PHONOLOGY IN THE CLASSES OF ENGLISH AS A
           FOREIGN LANGUAGE: A Contrastive Approach

    • Authors: Lúcio Santos da Silva, Paulo Lúcio Scheffer Lima
      Abstract: Este trabalho de conclusão de curso pretende enfatizar a relevância da fonética e da fonologia para o ensino e a aprendizagem da pronúncia na aquisição do inglês como língua estrangeira, uma habilidade que, em muitos casos, não recebe a devida atenção nas aulas de inglês no Brasil, tanto na escola regular como nas escolas de idiomas. Através de uma abordagem contrastiva entre fonemas do inglês e do português, esta pesquisa pretende sugerir que a pronúncia deve ser ensinada desde as aulas iniciais, com o uso de um quadro fonético da língua inglesa e explicações sobre o aparelho fonador, a fim de que os alunos possam superar obstáculos que naturalmente existem ao se estudar uma língua estrangeira e aprendam uma pronúncia inteligível

      This final paper aims to emphasize the relevance of Phonetics and Phonology for pronunciation teaching and learning in the acquisition of English as a foreign language, an ability that in many cases, fails to receive due attention in English classes in Brazilian schools, both in regular ones and in language institutes. Through a contrastive approach between phonemes of English and Portuguese, this research aims to suggest that pronunciation must be taught since the initial classes, with the use of an English phonemic chart and explanations about the vocal tract, so learners can overcome obstacles that naturally exist when studying a foreign language and learn an intelligible pronunciation.
      PubDate: 2018-09-28
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • THE STUDENT-CENTERED CLASSROOM: TURNING THE STUDENT INTO AN AUTONOMOUS
           LEARNER

    • Authors: Jane de Paiva Teixeira Almeida, Paulo Lúcio Scheffer Lima
      Abstract: Este é um trabalho de pesquisa bibliográfica sobre a importância da abordagem de ensino que coloca o estudante como centro de todo o processo de ensino/ aprendizagem, mas que não exclui o professor como agente indispensável desse processo. Esta pesquisa visa a mostrar como um ensino voltado para a realidade e necessidades do estudante pode trazer grandes benefícios e responder a muitas questões que rondam as mentes dos educadores e fazer com que a escola seja mais relevante para estes jovens do século XXI.

      This bibliographical research aims to show the importance of a teaching approach that sees the student as the center of the teaching/learning process, but that does not exclude the teacher as an important character of the process. This work wants to show how students can benefit from this approach, which takes into account their reality and necessity and also answers a lot of questions that educators have to make school more relevant to the students of the 21st century.
      PubDate: 2018-09-28
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • ADJETIVOS E ARGUMENTAÇÃO EM FOCO: Uma Análise dos Textos de Campanha
           Política Eleitoral de Marcelo Crivella

    • Authors: Aline Mendes Amantes
      Abstract: Este artigo analisa o uso e os tipos de adjetivos na construção dos textos de campanha política eleitoral de Marcelo Crivella, nas eleições de 2008, à luz dos pressupostos teóricos e descritivos referentes à conceituação dessa classe gramatical pelas gramáticas normativas e descritivas, sobretudo em relação às estratégias utilizadas para a argumentação desses textos. Assim, a discussão a respeito do uso e dos tipos de adjetivos permite-nos avaliar o planejamento argumentativo desses textos do âmbito da propaganda política, os quais foram construídos com base no uso de diferentes tipos dessa classe gramatical. : This article analyzes the use and types of adjectives in the construction of Marcelo Crivella 's electoral campaign campaign texts in the 2008 elections, in the light of the theoretical and descriptive assumptions regarding the conceptualization of this grammatical class by normative and descriptive grammars, especially in relation to strategies used for the argumentation of these texts. Thus, the discussion about the use and types of adjectives allows us to evaluate the argumentative planning of these texts from the scope of political propaganda, which were constructed based on the use of different types of this grammatical class.
      PubDate: 2018-09-27
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • ANÁLISE DA TRADUÇÃO DE HARRY POTTER E AS RELÍQUIAS DA
           MORTE

    • Authors: Julia Moura Rodrigues, Alíria de Britto Duque
      Abstract: O presente trabalho tem como objetivo fazer uma análise da tradução do livro Harry Potter e as Relíquias da Morte, no qual foram analisadas as traduções em que houve perda ou desvio de semântica, a tradução de palavras originais do livro e as traduções voltadas para o contexto sociocultural do público alvo. Além disso, verificar se a tradutora optou por escolher traduções mais literais ou livres e, dessa forma, discutir a questão da visibilidade do tradutor e a que ponto sua autonomia deve intervir no significado do texto original. The present work aims to analyze the translation of the book Harry Potter and the Deathly Hallows, however, when it comes to a translation as a translation of the book, as an automatic translation of words, a book and a translation aimed at the context. the target audience. Also, check if the translator has chosen to print more literals or free and thus issue a question of visibility of the translator and a point of their autonomy should not have the meaning of original text.
      PubDate: 2018-09-27
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • AS INTERROGATIVAS-Q EM PEÇAS PORTUGUESAS: Uma Análise da Ordem VS/SV em
           Comparação com Peças Brasileiras

    • Authors: Mayara Nicolau de Paula
      Abstract: À luz do modelo de Princípios e Parâmetros (Chomsky,1995), apresento um estudo diacrônico da ordem VS/SV em interrogativas-Q do PE com base em uma amostra de peças teatrais portuguesas (séculos XIX e XX), que permite uma comparação com os resultados obtidos para o mesmo fenômeno no PB (Duarte,1992; Pinheiro e Marins,2012) a partir de amostra semelhante. Levando em conta descrições recentes, parto da hipótese de que a gramática do PE apresentaria a ordem VS ativa e SV condicionada à presença da clivagem. Além disso, os sujeitos de 1ª. e 2ª. pessoas, e os anafóricos de 3ª., seriam preferencialmente nulos. Assim, ordem e representação do sujeito pronominal estariam relacionadas. Os resultados, à luz do Modelo de Competição de Gramáticas (Kroch,1989,2001) indicam uma competição que começa, de fato, com a entrada da clivagem, que provoca a subida nos índices de SV a partir dos anos 1950. As interrogativas com sujeito nulo são, entretanto, predominantes e ocorrem igualmente com a clivagem. Diante da evidência de um aumento da ordem SV no PE, que não coincide com as descrições, foi realizada uma investigação paralela com dados de fala separados em dois períodos (anos 1970 e 2000) a fim de verificar se a língua falada segue as descrições. Esse estudo mostrou que o PE contemporâneo prefere a interrogativa-Q clivada com sujeito nulo e clivada com SV, padrões que não constam na literatura, que apresenta apenas QVS como ordem básica. Comparações com o PB, em amostra sincrônica e diacrônica, confirmam que estamos diante de gramáticas diferentes. O PB, a partir de 1937, passa a preferir a ordem SV independentemente da clivagem, o que coincide com a redução de sujeitos nulos. Os resultados obtidos mostram que o PB evoluiu para uma gramática de sujeitos expressos e ordem QSV, enquanto o PE apresenta um sistema com interrogativas clivadas e ordem Q(S)V. In the light of the Principles and Parameters model (Chomsky, 1995), I present a diachronic study of the VS / SV order in Q-Q interrogatives based on a sample of Portuguese plays (19th and 20th centuries), which allows a comparison with the results obtained for the same phenomenon in PB (Duarte, 1992; Pinheiro and Marins, 2012) from a similar sample. Taking into account recent descriptions, I assume that the grammar of the PE would show the active VS order and SV conditioned to the presence of cleavage. In addition, the subjects of 1st. and 2ª. people, and the anaphic ones of 3ª, would be preferentially null. Thus order and representation of the pronominal subject would be related. The results, in light of the Grammar Competition Model (Kroch, 1989,2001), indicate a competition that begins, in fact, with the entry of the cleavage, which causes the increase in the SV indexes from the 1950s. Interrogatives with null subject are, however, predominant and occur equally with cleavage. In view of the evidence of an increase in SV order in the EP, which does not coincide with the descriptions, a parallel investigation was carried out with separate speech data in two periods (years 1970 and 2000) in order to verify if the spoken language follows the descriptions. This study showed that contemporary EP prefers the Q-interrogative cleaved with null subject and cleaved with SV, patterns that are not in the literature, which presents only QVS as the basic order. Comparisons with PB, in a synchronic and diachronic sample, confirm that we are dealing with different grammars. PB, from 1937 onwards, prefers SV order regardless of cleavage, which coincides with the reduction of null subjects. The results show that PB evolved to a grammar of expressed subjects and QSV order, whereas the EP presents a system with cleaved interrogatives and Q (S) V order.
      PubDate: 2018-09-27
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • ENTREVISTA: Uma Possibilidade de Ampliação da Competência da Escrita
           por meio da Retextualização

    • Authors: Gleiciane Rosa Vinote Rocha
      Abstract: Este trabalho busca explicitar uma proposta didática realizada com alunos do oitavo ano do ensino fundamental em torno do gênero entrevista. Para isso, objetivou-se a produção de uma entrevista oral com personalidades de um bairro, e posteriormente, a retextualização para a modalidade escrita (MARCUSHI, 2010). Tais atividades estão ancoradas na abordagem de ensino de gêneros textuais de Schneuwly & Dolz (2011), bem como nas noções de língua como uma forma de enunciação humana e ato social Marcuschi (2010). Esta proposta visa ao aperfeiçoamento da competência comunicativa oral do aluno, haja vista a pouca ênfase no desenvolvimento dessa habilidade no universo escolar. (FÁVERO, ANDRADE e AQUINO, 1999). A sequência didática contribuiu para amenizar as dificuldades que os alunos possuíam em relação ao uso de marcadores orais em textos escritos, assim como a postura de interação num discurso oral.   This work seeks to make explicit a didactic proposal made with eighth grade students of elementary school around the genre interview. For this, the objective was to produce an oral interview with personalities from a neighborhood, and later, the retextualization to the written modality (MARCUSHI, 2010). Such activities are anchored in Schneuwly & Dolz's (2011) textual genre approach as well as in the notions of language as a form of human enunciation and social act Marcuschi (2010). This proposal aims to improve the student's oral communicative competence, given the lack of emphasis on the development of this ability in the school universe. (FÁVERO, ANDRADE and AQUINO, 1999). The didactic sequence helped to alleviate the difficulties students had in relation to the use of oral markers in written texts, as well as the posture of interaction in an oral discourse.  
      PubDate: 2018-09-27
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • ESTUDO CONTRASTIVO ENTRE CONCEITOS DE GÊNERO E GRAU: É Flexão ou
           Derivação'

    • Authors: Carine Ribeiro Pessoa, Patricia Ferreira Botelho
      Abstract: O presente artigo tem como objetivo discutir os conceitos de gênero e grau tomando, como ponto de partida, a perspectiva tradicional das gramáticas para o estudo da estrutura e formação de palavras em língua portuguesa nas escolas. Ainda não se esgota a possibilidade de discussão desse tema a fim de fundamentar a discussão acerca do processo de flexão e derivação e, para embasar as discussões, teremos como referência os estudos de Gonçalves (2005) e Seabra (2006). Para tanto, será feito um estudo bibliográfico acerca do tema, seguido pela análise de materiais didáticos largamente empregados no Ensino Médio. The aim of this article is to discuss the concepts of gender and grade, taking as a starting point the traditional perspective of grammar for the study of the structure and formation of words in Portuguese language in schools. It is not yet possible to discuss this topic in order to base the discussion on the process of bending and derivation, and to base the discussions, we will have as reference the studies of Gonçalves (2005) and Seabra (2006). To do so, a bibliographic study about the subject will be done, followed by the analysis of didactic materials widely used in High School.
      PubDate: 2018-09-27
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • FORMAÇÃO DE PALAVRAS E VISÕES ALTERNATIVAS NAS RELAÇÕES
           MORFOSSINTÁTICAS

    • Authors: Rosângela Gomes Ferreira Divino, José Augusto de Oliveira Pires
      Abstract: Este artigo tem por objetivo propor uma reflexão acerca do ensino de morfossintaxe do português brasileiro, a fim de contribuir com atividades que possam ajudar a professores da área sobre como lidar com o tema na sala de aula. Para abordar a questão, serão apresentadas propostas de como tratar das noções morfossintáticas nos processos de formação de palavras, ou seja, como os aspectos da morfossintaxe do português - conteúdo normalmente não agradável à maioria dos alunos e tido por eles como sem finalidade para entendimento e uso da língua – estão presentes não apenas nas orações, mas também em níveis menores, como nas palavras, em seus diversos processos de formação. A ideia é mostrar que essas operações refletem mecanismos conceptuais gerais, ou seja, formas de pensar e, por isso, estão presentes na língua, nos seus diversos níveis. Assim, esse estudo dialoga com premissas dos estudos cognitivistas, conforme Lakoff (1987), e também com os estudos recentes da gramática multissistêmica, de Castilho (2010), em especial com foco no dispositivo sociocognitivo, que afeta todos os sistemas linguísticos simultaneamente, ou seja, não há uma hierarquia entre os níveis da gramática. Este estudo, embora recorra a alguns aportes teóricos, como os mencionados acima, não se pautará em um em específico, visto que a proposta aqui não se trata de uma aplicação teórica, e sim visa a trazer contribuições para os profissionais de língua portuguesa em ensino médio e fundamental.  : This article aims to propose a reflection about the teaching of morphosyntax of Brazilian Portuguese, in order to contribute with activities that can help teachers of the area on how to deal with the theme in the classroom. To address the issue, proposals will be presented on how to deal with morphosyntactic notions in word formation processes, that is, how aspects of Portuguese morphogenesis - content not usually pleasing to most students and considered by them as having no purpose for understanding and use of language - are present not only in prayers but also in lower levels, as in words, in their various processes of formation. The idea is to show that these operations reflect general conceptual mechanisms, that is, ways of thinking and, therefore, are present in the language, in its different levels. Thus, this study dialogues with premises of cognitive studies, according to Lakoff (1987), and also with the recent studies of the multisystemic grammar, of Castilho (2010), especially with focus on the sociocognitive device, that affects all the linguistic systems simultaneously, or there is no hierarchy between levels of grammar. This study, although it uses some theoretical contributions, such as those mentioned above, will not be based on a specific one, since the proposal here is not a theoretical application, but rather aims to bring contributions to Portuguese-speaking professionals in teaching average and fundamental.
      PubDate: 2018-09-27
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • O USO DO PRONOME TÔNICO EM DETRIMENTO AO PRONOME ÁTONO NO
           PORTUGUÊS DO BRASIL

    • Authors: Laura de Andrade Medeiros, Mayara Nicolau de Paula
      Abstract: O Brasil é um país multicultural, sendo formado, assim, por pessoas diferentes, culturas e grupos sociais diversos. Toda essa diversidade gera especificações que particularizam cada grupo. A linguagem, não diferente de outros aspectos, também sofre variações dependendo do meio social que ela está sendo realizada. Para a realização deste trabalho foi feito um recorte sobre um dos aspectos da língua portuguesa e, a partir deste, realizou-se um estudo acerca do uso dos pronomes tônicos na posição de objeto direto no português brasileiro mantendo-se em mente que as línguas escrita e falada não são iguais: a fala, ao contrário da escrita, é mais livre e por isso permite mais variações. Com base nas análises de gramáticas normativas poderemos entender, um pouco mais, sobre a forma padrão de se usar esses pronomes, a partir, de falas de algumas pessoas poderemos comparar então a realização da língua com o que é prescrito nas gramáticas e perceber melhor as variações linguísticas que as englobam. 
      Brazil is a multicultural country, being thus formed by different people, cultures and diverse social groups. All this diversity generates specifications that particularize each group. Language, not unlike other aspects, also suffers variations depending on the social environment it is being carried out. For the accomplishment of this work a cut was made on one of the aspects of the Portuguese language and, from this one, to was performed a study the use of tonic pronouns in the position of direct object in Brazilian Portuguese keeping in mind that written and spoken languages are not equal: speech, unlike writing, is freer and therefore allows for more variations. Based on the analysis of normative grammars we will be able to understand a little more about the standard form of using these pronouns, from the speeches of some people we can then compare the accomplishment of the language with what is prescribed in the grammars and to perceive better the linguistic variations that encompass them.
      PubDate: 2018-09-27
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • PRÁTICAS DISCURSIVAS E A SALA DE AULA

    • Authors: Alíria de Britto Duque
      Abstract: Neste artigo, busco articular leituras sobre o mundo contemporâneo globalizado, a concepção socioconstrucionista da linguagem, a noção de poder desenvolvida por Foucault e o conceito de identidade social. Apresento, de forma abrangente, a possibilidade de nós professores, por meio da análise crítica do discurso, refletir sobre marcas étnico-raciais, bem como outras marcas sociais presentes no universo heterogêneo da escola. Como, de forma investigativa, é possível atribuir novo significado à construção discursiva de sala de aula visando o uso da linguagem com elemento emancipador na vida dos alunos. In this article, I seek to articulate readings about the globalized contemporary world, the socio-constructive conception of language, the notion of power developed by Foucault, and the concept of social identity. I present, in a comprehensive way, the possibility of our teachers, through a critical analysis of the discourse, to reflect on ethnic-racial marks, as well as other social marks present in the heterogeneous universe of the school. How, in an investigative way, it is possible to attribute new meaning to the discursive construction of the classroom aiming at the use of language with emancipatory element in the life of the students.
      PubDate: 2018-09-27
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • PROPAGANDA ESCRITA: Uma Forma de Desenvolver a Competência Leitora

    • Authors: Gleiciane Rosa Vinote Rocha, Pedro Paulo Vieira da Silva Júnior
      Abstract: O problema que acompanha o tema desta pesquisa é que tipos de abordagens de ensino do gênero discursivo propaganda escrita são eficazes para desenvolver a competência de leitura dos alunos, diferenciando-os das abordagens que são apenas pretextos para o ensino de regras gramaticais. Para isso, tem como objetivo geral traçar a diferença entre uma abordagem de ensino do gênero propaganda escrita no Ensino Fundamental II capaz de desenvolver a competência leitora dos alunos e uma abordagem de ensino apenas como pretexto para trabalhar regras gramaticais. Primeiramente, foi feita uma pesquisa bibliográfica. Posteriormente, serão propostas atividades capazes de desenvolver a capacidade leitora dos alunos por meio do gênero discursivo propaganda escrita, baseando em Bakhtin (1952/1953) e Lopes-Rossi (2005) como referenciais teóricos. The problem that accompanies the theme of this research is that types of teaching approaches of the discursive genre written advertisement are effective in developing students' reading competence, differentiating them from the approaches that are just pretexts for teaching grammar rules. For this purpose, it has as general objective to draw the difference between a teaching approach of the genre propaganda written in Elementary School II able to develop students' reading competence and a teaching approach only as a pretext for working grammar rules. First, a bibliographical research was done. Subsequently, activities capable of developing the students' reading capacity through the discursive genre will be proposed, based on Bakhtin (1952/1953) and Lopes-Rossi (2005) as theoretical references.
      PubDate: 2018-09-27
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • RECONCILIANDO CORPO E MENTE: Uma Aproximação Teórica entre Cognição
           Corporificada e Letramentos Contemporâneos

    • Authors: Natalia de Lima Nobre
      Abstract: Resumo

      Nas últimas décadas, parece haver uma cisão entre as ciências cognitivas e os estudos sobre letramento. Essa desvinculação aponta para uma concepção de cognição como restrita a habilidades e competências individuais contidas em uma mente desvinculada de seu entorno biofísico e sociohistórico, habilidades de uma computação (codificação e decodificação) específica do signo linguístico. Entretanto, desde a década de oitenta, tem sido construído um diálogo interessante entre perspectivas cognitivas e sociais para o estudo da construção de sentidos. Tomando como ponto de partida essa possibilidade de diálogo, buscaremos no presente trabalho demonstrar como a vertente da Linguística Cognitiva conhecida como Corporificada (LAKOFF; JOHNSON, 1999), bem como desenvolvimentos das ciências cognitivas apresentam uma visão de cognição humana compatível com e útil a atuais propostas de letramentos e demandas sociocomunicativas e interacionais de nossos dias. Para tanto, primeiramente, faremos uma pequena revisão das bases filosóficas que subjazem à concepção de cognição como atividade puramente mental e sua recente desconstrução pós-moderna. Em seguida, buscaremos situar a hipótese de uma cognição corporificada no paradigma das Ciências Cognitivas. Por último, apontaremos alguns caminhos de intersecção frutífera entre a Linguística Cognitiva Corporificada (Embodied Cognitive Linguistic) e os Estudos em Letramento na contemporaneidade.

      In the last decades, there seems to be a split between the cognitive sciences and literacy studies. This unlinking points to a conception of cognition as restricted to the individual skills and competences contained in a mind unrelated to its biophysical and sociohistorical environment, a computational (encoding and decoding) specific to the linguistic sign. However, since the 1980s, an interesting dialogue between cognitive and social perspectives has been constructed for the study of the construction of meanings. In this paper we will try to demonstrate how the Cognitive Linguistics aspect known as Corpored (LAKOFF; JOHNSON, 1999), as well as developments in the cognitive sciences present a view of human cognition compatible with and useful to current proposals of literacies and sociocommunicative and interactive demands of our day. To do so, we will first make a small revision of the philosophical underpinnings underlying the conception of cognition as a purely mental activity and its recent postmodern deconstruction. Next, we will seek to situate the hypothesis of a cognition embodied in the Cognitive Sciences paradigm. Finally, we will point out some paths of fruitful intersection between the Embodied Cognitive Linguistic and the Literature Studies in contemporaneity.
      PubDate: 2018-09-27
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • TOPICALIZAÇÃO E DESLOCAMENTO À ESQUERDA NA LINGUAGEM ORAL
           DOS CARIOCAS

    • Authors: José Jorge da Silva Junior, Mayara Nicolau de Paula
      Abstract: Esta pesquisa tem como objetivo analisar duas estratégias distintas de construções de tópico que ocorrem na oralidade dos brasileiros, em especial aos falantes do estado do Rio de Janeiro. Cada grupo tem sua variedade de acordo com sua determinada característica, sendo assim, o objetivo geral é investigar a presença ou não da construção de tópico nos falantes do Rio de Janeiro: Topicalização, que se trata de uma inversão, em que o objeto do verbo é deslocado para o início da oração e deslocamento à esquerda, quando o termo topicalizado é retomado por um pronomecópia. Como objetivo específico exercemos uma análise da variedade culta e popular afim de sabermos como a construção se manifesta em ambas dimensões. Este trabalho investiga se o fenômeno ocorre nas camadas populares, nas quais os indivíduos não conseguem completar a formação escolar básica e também se estende à variedade culta que normalmente é associada às camadas mais altas da pirâmide social, na qual a língua costuma ser usada pelos falantes mais escolarizadas, melhor remunerados e que moram em centros urbanos. Através da comparação de trechos reais de falas entre os contrastes apresentados, podemos perceber se há ou não diferenças. Tendo como base textos de autores como Eunice Pontes, Mônica Tavares Orsini e Sérgio Leitão Vasco, percebemos que este estudo é relevante para apontar aspectos culturais através da sociolinguística e entendermos como a língua se configura nas camadas sociais. This research aims to analyze two distinct strategies of topic constructions that occur in the orality of Brazilians, especially to the speakers of the state of Rio de Janeiro. Each group has its variety according to its particular characteristic, so the general objective is to investigate the presence or not of the topic construction in the speakers of Rio de Janeiro: Topicalization, that it is an inversion, in which the object of the verb is shifted to the beginning of the sentence and Left Deslocation, when the term topicalized is taken up by a pronoun-copy. As a specific objective we carry out an analysis of the cultivated and popular variety in order to know how to construct manifests itself in both dimensions. This work investigates if the phenomenon occurs in the popular comunity in which individuals fail to complete basic school education and also extends to the cultured variety that is usually associated with the higher layers of the social pyramid in which the language is usually used by more educated speakers , better paid and living in urban centers. Through the comparison of actual snippets between the contrasts presented, we can see if there are differences. Based on texts by authors like Eunice Pontes, Mônica Tavares Orsini and Sérgio Leitão Vasco, we realized that this study is relevant to point out cultural aspects through sociolinguistics and to understand how language is configured in the social comunities.we will be able to understand a little more about the standard form of using these pronouns, from the speeches of some people we can then compare the accomplishment of the language with what is prescribed in the grammars and to perceive better the linguistic variations that encompass them.
      PubDate: 2018-09-27
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • VERBOS DE EVENTO COMERCIAL: Uma Abordagem Funcionalista-Cognitivista

    • Authors: Alexandre Batista da Silva
      Abstract: Neste artigo apresentamos o resultado de uma pesquisa de base funcionalistacognitivista com construções com verbos de evento comercial, tais como comprar, vender, pagar em textos orais e escritos de língua portuguesa brasileira. O objetivo é descrever a valência desses verbos e determinar o número de argumentos logicamente relacionados ao sentido ao seu sentido, uma vez que não há consenso entre os gramáticos a esse respeito. A discussão deste artigo se filia a uma discussão maior dos estudos linguísticos no concernente a distinção dos termos argumentais e não argumentais de uma oração

      In this article we present the results of a functionalist-cognitivist base search with constructs with commercial event verbs such as buy, sell, pay in oral texts and Portuguese-language written texts. The purpose is to describe the valence of these verbs and to determine the number of arguments logically related to meaning to its meaning, since there is no consensus among grammarians in this regard. The discussion of this article is based on a greater discussion of linguistic studies concerning the distinction between the argumentative and non-argumentative terms of a sentence.
      PubDate: 2018-09-27
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • VOZES SOB CENSURA

    • Authors: Aline Mendes Amantes, Jonh Roger Nascimento da Silva, Jordalina Gonçalves dos Reis
      Abstract: Neste trabalho, realizamos uma análise da música O bêbado e o equilibrista, de Aldir Blanc e João Bosco, situando-a no contexto histórico e social do qual participa. Essa análise dá-se sob a ótica da Fonoestilística, objetivamos refletir sobre a integração entre esse campo de estudos e os contextuais no que se refere ao ensino e à aprendizagem da língua portuguesa como meio de produção de leitores proficientes. Para tanto, lançamos mão de aportes teóricos e de pesquisas qualitativas. In this work, we perform an analysis of the music The drunk and the tightrope, of Aldir Blanc and João Bosco, situating it in the historical and social context of which it participates. This analysis is based on the viewpoint of Fonoestilística, we aim to reflect on the integration between this field of studies and the contextual ones regarding the teaching and learning of the Portuguese language as a means of producing proficient readers. For that, we use theoretical and qualitative research.
      PubDate: 2018-09-27
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
 
 
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