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Revista Cognosis
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Print) 2588-0578
Published by Universidad Técnica de Manabí Homepage  [9 journals]
  • INTERVENCIÓN DE LAS ARTES EN EDUCACIÓN FÍSICA

    • Authors: Hishochy Delgado Mendoza, Dayamy Escalona León, Yasselle Angela Torres Herrera, Mario Rolando Pérez Gómez
      Pages: 1 - 14
      Abstract: La Educación Física encuentra en las Artes un medio para el fortalecimiento de las capacidades cognitivas, físicas, sensoriales y un despertar de la sensibilidad de los estudiantes. Por ello, se considera a la música, la danza y la expresión corporal comoherramientas y mecanismos sistémicos de gran utilidad en los procesos de inclusión educativa. A propósito, se dará a conocer un marco onto-epistemológico que abraza las teorías más representativas sobre las dificultades de aprendizaje, los trastornos neuroevolutivos y la intervención de las artes en su readecuación; así como un marco metodológico capaz de brindar modos y medios de abordaje. De manera que este trabajo intenta compartir saberes entorno a la interdisciplinariedad de las artes y su función en las clases de Educación Física para potenciar el engrandecimiento cognoscitivo y psicomotor en niños y niñas de la Educación General Básica. PALABRAS CLAVE: Arte terapia; Educación física; Inclusión educativa; Dificultades de aprendizaje; Trastornos neuroevolutivos.  INTERVENTION OF THE ARTS IN PHYSICAL EDUCATION ABSTRACT  Physical Education finds in the Arts a means to strengthen cognitive, physical, sensorial abilities and an awakening of the sensitivity of students. For this reason, music, dance and corporal expression are considered as tools and systemic mechanisms of great utility in the processes of educational inclusion. By the way, an onto-epistemological framework that embraces the most representative theories about learning difficulties, neuroevolutionary disorders and the intervention of the arts in their readjustment will be announced; as well as a methodological framework capable of providing modes and means of approach. So this work tries to share knowledge about the interdisciplinarity of the arts and its function in Physical Education classes to enhance the cognitive and motor aggrandizement in boys and girls of Basic General Education. KEYWORDS: Art therapy; Physical education; Educational inclusion; Learning difficulties; Neuroevolutionary disorders.
      PubDate: 2018-08-05
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2018)
       
  • CRÍTICA NEGATIVA DEL SUJETO MODERNO

    • Authors: Ernesto Flores Sierra
      Pages: 15 - 26
      Abstract: El artículo realiza un análisis del desarrollo del pensamiento crítico marxista, psicoanalítico y existencialista desde la perspectiva de la filosofía de la sospecha, describiendo la dialéctica entre la crítica que las tres escuelas de pensamiento establecen con la modernidad y las consecuencias de sus descubrimientos, que en el caso del marxismo conllevan el desarrollo de una profundización crítica que desencadena en una práctica concreta transformadora, mientras que en el caso del psicoanálisis llevan a una profundización crítica y un repliegue conservador, y en el existencialismo a un proceso de crítica y escape esquizoide de la realidad criticada, articulando en estos movimientos importantes procesos de crítica ideológica al mismo tiempo que procesos de desarrollo de movimientos de pensamiento conservador. PALABRAS CLAVE: Marxismo; Psicoanálisis; Existencialismo; Pensamiento Crítico; Modernidad.   NEGATIVE CRITICISM OF THE MODERN SUBJECT  ABSTRACT  The paper analyzes the critical philosophy development. The Marxist, psychoanalytic and existentialist theories are analyzed from the philosophy of suspicion. The paper describes the dialectic between the criticism established by the three schools of thought and the consequences of the modernity discoveries, that in the Marxism entails a development of the criticism deepening and a concrete transforming practice, while in the Psychoanalysis lead a criticism deepening and a conservative retreat, and in the Existentialism makes a process criticism and a schizoid escape from the reality criticized, articulating in these movements an important processes of ideological criticism at the same time as a development processes of the conservative thought movement. KEYWORDS: Marxism; Psychoanalysis; Existentialism; Critical Philosophy; Modernity.
      PubDate: 2018-07-27
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2018)
       
  • REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE MERCADOTECNIA DESDE UNA PERSPECTIVA
           INTERCULTURAL: ALGUNOS APUNTES

    • Authors: Víctor Manuel Román Velez, Raisa Macías Sera
      Pages: 27 - 34
      Abstract: Esta investigación  aborda la importancia de incorporar elementos culturales  en el proyecto de Rediseño Curricular de la Carrera de Mercadotecnia de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. El análisis de la literatura y el diagnóstico de campo constataron las falencias existentes en cuanto a las relaciones profesionales resultantes de incomprensiones culturales y aceptación de la diversidad los cuales son temas actuales a tono con el desarrollo de las ciencias sociales. Un enfoque desde una perspectiva intercultural y multicultural presente en la nación ecuatoriana y en calidad de rasgo significativo de las relaciones económicas y de mercado a nivel mundial por ende necesario propicia un nivel adecuado de competencia de los estudiantes de Mercadotecnia. Se hace énfasis en el desempeño profesional en la esfera de la mercadotecnia  que está vinculada a una concepción multicultural, intercultural y transcultural. PALABRAS CLAVE: Intercultural; Multicultural; Diseño Curricular; Mercadotecnia.  CURRICULAR REDESIGN OF THE MERCADOTECNIA CAREER FROM AN INTERCULTURAL PERSPECTIVE: SOME NOTES  ABSTRACT  This paper addresses the important issue of multiculturalism from the Curriculum Redesign Project of the School of Marketing, exposing the huge value to the professional education of marketing, in keeping with the current development of social sciences. It is an approach from a scientific perspective of multiculturalism present in the Ecuadorian nation and as a significant feature of economic relations and market world wide. Professional competence in the field of marketing is closely linked with a multicultural, intercultural and cross- cultural understanding. KEYWORDS: Intercultural; Multicultural; Curricular design; Marketing. 
      PubDate: 2018-07-27
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2018)
       
  • MODELO DE APRENDIZAJE Y FORMACIÓN DEL PROFESIONAL EN TURISMO EN LA
           UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DEMANABÍ

    • Authors: Argenis De Jesús Montilla, Lilia Lourdes Mora Pisco, Diego Emilio Guzmán Vera
      Pages: 35 - 44
      Abstract: ElEl propósito de este trabajo es analizar el modelo de aprendizaje y los procesos de enseñanza inherentes a la formación académica de los estudiantes que se gradúan en la facultad de Hotelería y Turismo de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Se apoyó en una revisión documental que abarcó la consulta de material bibliográfico, tales como artículos, boletines e informes. Se encontró que la facultad adopta el Constructivismo como modelo de aprendizaje, y la praxis pedagógica es efectuada en distintos ambientes, como aulas de clase, agencias de viaje, operadoras turísticas, hoteles y espacios naturales, de tal forma que el estudiante adquiere conocimientos y experiencias en distintos escenarios educativos acordes con su ámbito de interés, a partir de los cuales se forma como un profesional comprometido con la preservación del ambiente y los recursos naturales, capaz de asumir los retos que impone una sociedad dinámica y cambiante como la actual. PALABRAS CLAVE: Educación; Diseño curricular; Enseñanza.   THE EDUCATIONAL MODEL AND THE TRAINING OF THE PROFESSIONAL IN TOURISM IN THE LAY UNIVERSITY ELOY ALFARO  ABSTRACT  The purpose of this paper is to analyze the learning model and the teaching processes inherent to the academic training of students who graduate from the Faculty of Hospitality and Tourism of the Laica Eloy Alfaro de Manabí University. It was supported by a documentary review that included the consultation of bibliographic material, such as articles, bulletins and reports. It was found that the faculty adopts Constructivism as a learning model, and the pedagogical practice is carried out in different environments, such as classrooms, travel agencies, tour operators, hotels and natural spaces, in such a way that the student acquires knowledge and experiences in different educational scenarios according to their field of interest, from which they are trained as a professional committed to preserving the environment and natural resources, capable of taking on the challenges imposed by a dynamic and changing society like the present one. KEYWORDS: Education; Curricular design; Teaching.
      PubDate: 2018-08-05
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2018)
       
  • CONSIDERACIONES EN TORNO AL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DEL LÉXICO EN LA
           FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES DE ESPAÑOL-LITERATURA

    • Authors: Grechel Calzadilla Vega, Marlen Aurora Domìnguez Hernàndez, Roberto Fernando Valledor Estevill
      Pages: 45 - 64
      Abstract: En el artículo se socializan resultados de la investigación doctoral La disponibilidad léxica del profesor de Español-Literatura en formación inicial, que se realiza en la Universidad de Las Tunas, Cuba. Como parte del diagnóstico, en la indagación empírica acerca del tratamiento didáctico del léxico se utilizaron como métodos el estudio de productos del proceso pedagógico, la observación, encuestas  y entrevistas El análisis de los resultados permitió concluir que existe un tratamiento didáctico del léxico afectado por limitaciones en su planificación y la existencia de carencias teóricometodológicas para su orientación comunicativa, que repercuten de manera negativa en la formación de este profesional de la educación como comunicador competente y modelo lingüístico, como exigencias sociales. Se enfatiza, además, en la pertinencia de adaptar la metodología derivada de los estudios de disponibilidad léxica al contexto de la Didáctica de la lengua materna en la Educación Superior, por las posibilidades que ofrece de contribuir al diagnóstico y la posterior planificación didáctica de este componente de la lengua materna, que resulta eje transversal tanto de la competencia comunicativa, como de los componentes funcionales análisis, comprensión y construcción de textos. PALABRAS CLAVE: Tratamiento didáctico del léxico; Disponibilidad léxica; Didáctica de la lengua materna; Formación inicial de profesores de EspañolLiteratura. CONSIDERATIONS AROUND THE TEACHING TEACHING OF LEXICIAN IN THE INITIAL TRAINING OF TEACHERS OF SPANISH-LITERATURE  ABSTRACT  In the article the results of the doctoral research are socialized The lexical availability of the teacher of Spanish-Literature in initial formation, that is realized in the University of Las Tunas, Cuba. As part of the diagnosis, in the empirical inquiry about the didactic treatment of the lexicon, the study of products of the pedagogical process, observation, surveys and interviews was used as methods. Analysis of the results allowed to conclude that there is a didactic treatment of the lexicon affected by limitations In their planning and the existence of theoretical and methodological deficits for their communicative orientation, which have a negative impact on the education of this professional of education as a competent communicator and linguistic model, as social demands. It is also emphasized in the pertinence of adapting the methodology derived from the studies of lexical availability to the context of the teaching of the mother tongue in Higher Education, given the possibilities it offers to contribute to the diagnosis and subsequent didactic planning of this component of the mother tongue, which is the transversal axis of both the communicative competence and the functional components of analysis, comprehension and text construction. KEYWORDS: Didactic treatment of lexicon; Lexical availability; Didactics of the mother tongue; Initial formation of Spanish-Literature teachers. 
      PubDate: 2018-07-27
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2018)
       
  • LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO DESDE LOS PROCESOS DE
           ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA CLASE DE LENGUA Y LITERATURA.

    • Authors: Hilda de la Caridad Argüelles Mancebo, Mayte González Cruz
      Pages: 65 - 78
      Abstract: El presente trabajo responde a la necesidad de desarrollar desde el proceso de enseñanza-aprendizaje del Español y Literatura, el pensamiento critico y creativo en los estudiantes para desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes, que sirva de preparación para el ejercicio de la profesión y para la vida, en la que no solo se desarrollarán profesionalmente, sino además se convertirán en mejores ciudadanos de nuestra nación cubana. Desde el mismo se abordan interrogantes tales como qué es el pensamiento y la importancia de su desarrollo dentro del aprendizaje diario, incluye las formas de pensamiento y su tratamiento docente, con énfasis en cómo desarrollar dentro la clase de Español y Literatura un pensamiento crítico y creativo que conlleve a  una lectura y comprensión de los aprendizajes y saberes de manera inteligente, crítica y creativa, a partir que todo actividad creativa en la que participan los sujetos del aprendizaje deben ser motivadoras, novedosas, transformadoras e interesantes, al crear en ellos una preparación duradera y profunda de lo que aprenden, para que su desempeño profesional y social este en correspondencia con las exigencias sociales de la escuela cubana.  Su autora ha dedicado parte de su labor docente y científica  a las investigaciones de cómo perfeccionar el proceso de la enseñanza-aprendizaje del Español y la Literatura desde potenciar la creatividad, la inteligencia y el talento en sus estudiantes. El resultado alcanzado en las investigaciones realizadas en esta dirección han permitido el empleo de métodos de investigación teóricos, empíricos y estadísticos, los que han corroborado la validez, confiabilidad y sostenibilidad de los resultados científicos aportados dentro de las Ciencias de la Educación y Pedagógicas,  a partir de una consulta bibliográfica actualizada y profunda en el tema. PALABRAS CLAVE: Proceso  enseñanza-aprendizaje; Saberes, Pensamiento crítico; Pensamiento  creador; Actividad creativa.  THE FORMATION OF THE CRITICAL AND CREATIVE THOUGHT FROM THE PROCESSES OF TEACHING-LEARNING IN THE CLASS OF LANGUAGE AND LITERATURE  ABSTRACT  The present work responds to the necessity of developing from the process of teachinglearning of Spanish and Literature, the thought criticizes and creative in the students to develop knowledge, abilities and attitudes that it serves as preparation for the exercise of the profession and for the life, in the one that not alone they will be developed professionally, but they will also become better citizens of our Cuban nation. From the same one of they approach such queries it is the thought and the importance of their development inside the daily learning as what, it includes the thought forms and their educational treatment, with emphasis in how to develop the class inside of Spanish and Literature a critical and creative thought that bears to a reading and understanding of the learnings and knowledge in an intelligent way, critic and creative, to leave that everything creative activity in which you/they participate those subject of the learning should be motivational, novel, transformative and interesting, when creating in them a durable and deep preparation of what you/they learn, so that its professional and social acting this in correspondence with the social demands of the Cuban school.  Their author has dedicated part from her educational and scientific work to the investigations of how to perfect the process of Spanish's teaching-learning and the Literature, from enhancing the creativity, the intelligence and the talent in her students. The result reached in the investigations carried out in this address has allowed the employment of theoretical, empiric and statistical investigation methods, those that have corroborated the validity, dependability and sustainability of the scientific results contributed inside the Sciences of the Education and Pedagogic, starting from an up-to-date and deep bibliographical consultation in the topic. KEYWORDS: I process teaching-learning; Knowledge, Critical thought; Creative thought; Creative activity.
      PubDate: 2018-07-27
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2018)
       
  • EDUCAR PARA LA COMUNICACIÓN DE TEXTOS CIENTÍFICOS EN LAS
           UNIVERSIDADES DEL SIGLO XXI

    • Authors: Maritza Cuenca Díaz
      Pages: 79 - 92
      Abstract: En el presente artículo se destaca la necesidad de desarrollar las competencias comunicativas en el proceso de formación de profesionales, desde la perspectiva de su significación para la actividad científica, en  tal sentido se analizan las características de esta tipología textual,  que constituyen una guía para los estudiantes, tanto para la construcción, como para evaluar la calidad y efectividad de sus resultados las producciones estudiantiles. Se enfatiza en  la necesidad de desarrollar estrategias comunicativas y se comentan algunas actividades docentes que pueden realizarse con este propósito en las universidades del siglo XXI, principales centros de generación de ciencia al servicio de la sociedad. PALABRAS CLAVE/PALAVRAS-CHAVE: Texto científico; Competencias comunicativas; Argumentación; Estrategia comunicativa.   EDUCATING FOR THE COMMUNICATION OF SCIENTIFIC TEXTS IN UNIVERSITIES IN THE 21ST CENTURY  ABSTRACT  This article highlights the need to develop communication skills in the process of training professionals, from the perspective of its significance for scientific activity, in this sense we analyze the characteristics of this textual typology, which constitute a guide for the students, both for construction, and to evaluate the quality and effectiveness of their results in student productions. Emphasis is placed on the need to develop communicative strategies and some teaching activities that can be carried out for this purpose are discussed in 21st century universities, the main centers for the generation of science at the service of society. KEYWORDS: Scientific text; Communicative skills; Argumentation; Communicative strategy.
      PubDate: 2018-08-07
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2018)
       
  • FACTORES QUE APORTAN LAS ACTIVIDADES LUDICAS EN LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS

    • Authors: Shubert Enrique Piedra Vera
      Pages: 93 - 108
      Abstract: El presente artículo es un avance de una investigación cualitativa en curso que el autor lleva cabo. Esta primera fase tuvo un alcance exploratorio, su objetivo fue identificar los Factores que Aportan las Actividades Lúdicas en los Contextos Educativos. Para la recopilación de la información se empleó el  arqueo heurístico de fuentes documentales bibliográficas (textos, artículos, tesis relacionadas) y sistematizadas en la tabla 1 y 2 respectivamente. Los hallazgos evidencian la importancia de llevar a cabo actividades lúdicas en los contextos educativos, ya que permiten el desarrollo de competencias técnicas y competencias ciudadanas.  Se identificaron aproximadamente más de 30 factores que aportan las actividades lúdicas, de las cuales la que mayormente se repite en los discursos es la creatividad y el aprendizaje significativo (competencias técnicas), así como también la participación y la sociabilización (competencias ciudadanas). PALABRAS CLAVE: Actividades Lúdicas; Factores; Educación; Competencias.  FACTORS THAT CONTRIBUTE THE LUDICAS ACTIVITIES IN THE EDUCATIONAL CONTEXTS  ABSTRACT  This article is an advance of an ongoing qualitative research carried out by the author in the Latin American Faculty of Social Sciences, Ecuador (FLACSO). This first phase had an exploratory scope; its objective was to identify the Factors that contribute the LudicasActivities in the Educational Contexts. For the collection of information, the heuristic archival of bibliographic documentary sources (texts, articles, related theses) was used and systematized in table 1 and 2 respectively. The findings show the importance of carrying out ludicas activities in educational contexts, since they allow the development of technical skills and citizen competencies. Approximately more than repeated in the speeches is creativity and meaningful learning (technical skills), as well as participation and socialization (citizen skills). KEYWORDS: Ludicas Activities; Factors; Education; Competencies.  
      PubDate: 2018-07-27
      Issue No: Vol. 3, No. 2 (2018)
       
 
 
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School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
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