Journal Cover Entramados : educación y sociedad
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   ISSN (Online) 2422-6459
   Published by Universidad Nacional de Mar del Plata Homepage  [9 journals]
  • Editorial

    • Authors: Ana Cecilia Osorio Cardona, María Marta Yedaide
      Pages: 9 - 11
      PubDate: 2016-04-09
       
  • La educación superior y las políticas de ruptura

    • Authors: Henry A. Giroux
      Pages: 15 - 26
      Abstract: En este artículo, Henry Giroux denuncia la lógica mercantilista que está poniendo en jaque a la Educación Superior, no sólo en EE. UU. sino también en el resto del mundo. La creencia que la educación es un bien público y un bien social está siendo desplazada por la noción netamente instrumental de la educación, cuantificable y reducida a reproducir sistemas operativos. Ya no existe una mirada democrática sobre la escuela. Por esta razón es crucial que los docentes identifiquen y reconozcan las formas de dominación intelectual y pedagógica, de modo que puedan resistir responsablemente a través de una pedagogía de la ruptura. Este artículo propone algunas acciones que los educadores debieran poner en marcha para recuperar y salvaguardar la verdadera misión de la educación. 
      PubDate: 2016-04-09
       
  • El sentido de la práctica docente en la formación universitaria:
           entrevista a Graciela (Chachi) Di Franco, UNLPAM, Argentina

    • Authors: Cristina Martínez, Graciela Di Franco
      Pages: 27 - 33
      Abstract: Esta entrevista, producto de una conversación “a vuelta de correo electrónico”, se fue construyendo siguiendo los senderos que Graciela -Chachi- Di Franco iba abriendo a medida que avanzábamos. Como en la música, aquí también se reconocen ritmos: por momentos la urgencia deriva de la pasión que anida en las convicciones de vida personal y profesional de Chachi; en otros, la reflexión de quien ama el oficio y puede, pausadamente, enumerar poéticamente los logros por sobre los pendientes. 
      PubDate: 2016-04-09
       
  • Estudiantes dispuestos a aprender: algunas concepciones sobre la
           enseñanza y el aprendizaje de segundas lenguas desde la formación del
           profesorado de inglés

    • Authors: Zelmira Álvarez
      Pages: 35 - 48
      Abstract: Este trabajo intenta dar cuenta de una experiencia de indagación narrativa, que en el marco del proyecto actual del Grupo GIEEC, se viene llevando a cabo en la asignatura Teorías del Sujeto y del Aprendizaje del Área de Formación Docente del Profesorado de Inglés, Facultad de Humanidades, UNMDP, Argentina. Se propone para los fines de este artículo un recorte significativo de la discusión teórico-instrumental originada a partir del análisis de un corpus conformado por cuestionarios a estudiantes de dicha asignatura, implementados en la clase inaugural por la profesora titular, los que indagan en experiencias de aprendizaje previas, y docentes y situaciones memorables, con la intención de traer a la luz sus creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje, generar auto-reflexión en los estudiantes, y posibilitar a futuro propuestas didácticas tendientes a la construcción de conocimiento en torno al aprendizaje de segundas lenguas en el marco de la formación del profesorado. La perspectiva de análisis adoptada para este trabajo es interpretativa y se enmarca en la investigación biográfico-narrativa (Bolívar, Domingo y Fernández Cruz, 2001), con los aportes del análisis del discurso (Fairclough, 2001) y con el encuadre teórico-conceptual de la Lingüística Sistémico-Funcional (Halliday y Matthiessen, 2004). 
      PubDate: 2016-04-09
       
  • (Des)Encuentros en la formación de profesores universitarios en historia:
           un análisis a partir del plan de estudios de la carrera de la UNMDP

    • Authors: Eduardo A. Devoto, Elena María Génova, Francisco Ramallo
      Pages: 49 - 61
      Abstract: Este artículo es el resultado de una serie de experiencias que compartimos tres profesores en Historia, en la intención de revisitar algunas características de nuestras prácticas docentes y de nuestras propias formaciones de grado. En ese sentido coincidimos el haber transitado carreras cuya formación profesional se planteó de manera disociada y colmada de desencuentros en lo que, a grandes rasgos, podemos escindir entre la Historia y la Pedagogía. Es por ello que en el transcurso de nuestros aprendizajes como profesores de esta disciplina de las Ciencias Sociales, comenzamos a acercarnos al campo de las Ciencias de la Educación, indagando allí saberes y herramientas que posibiliten potenciar los caminos de búsqueda que despierta nuestro desarrollo profesional. En estas páginas nos proponemos realizar un análisis crítico del Plan de Estudios del profesorado en Historia que se dicta en la Facultad de Humanidades de la UNMdP, con la intención de indagar las articulaciones y los desencuentros en la formación universitaria que se brinda a los Profesores en Historia. Al tomar como objeto esta carrera, intentamos caracterizar los perfiles profesionales y la formación que se les propone a partir de los aspectos curriculares.
      PubDate: 2016-04-09
       
  • La crítica tardía de Iván Illich a La sociedad desescolarizada:
           “Estaba ladrando al árbol equivocado"

    • Authors: Rosa Bruno-Jofré, Jon Igelmo Zaldívar
      Pages: 65 - 81
      Abstract: En este artículo Rosa Bruno-Jofré y Jon Ingelmo Zaldívar examinan la crítica que el propio Iván Illich hace a La Sociedad Desescolarizada y la subsecuente revisión crítica a las instituciones educativas y a la comprensión de la educación, en el contexto tanto de su propio trayecto intelectual como del giro epistemológico que comenzó a tomar forma a principio de los 80. Bruno-Jofré y Zaldívar examinan cómo, con el tiempo, Illich reorientó su indagación hacia las raíces (origen) de las certezas modernas (como aquellas relacionadas con la educación) y exploró la manera en que los seres humanos son integrados en sistemas generados por esas “certezas”. Illich se implicó en un análisis histórico más que en proveer respuesta a problemas contemporáneos específicos, mientras mantuvo su interés por la relación entre pasado y presente.Con las metáforas de la palabra, la página y la pantalla identifica tres grandes mutaciones en el imaginario social occidental y la reconstrucción del ser individual. Bruno Jofré y Zaldívar sostienen que mientras sus escritos, entre los que se incluye La Sociedad Desescolarizada, tenían generalmente un carácter apofático, su crítica a la educación, principalmente a fines de los 80 y en los 90, se entrelaza con su análisis de la parábola del Buen Samaritano y su creencia en la modernidad como producto de una cristiandad corrompida. 
      PubDate: 2016-04-09
       
  • Morfogénesis del conocimiento: hacia una propuesta epistemológica en la
           de-construcción de la escuela

    • Authors: Joseph Gabriel Tobón Rey
      Pages: 83 - 92
      Abstract: Dadas las dinámicas epistemológicas, pedagógicas y disciplinares imperantes en la escuela de hoy, resulta fundamental replantear alternativas y nuevos discursos que propongan caminos distintos en lo relacionado con el conocer, enseñar y aprender dentro y fuera de la escuela. Las siguientes líneas son un acercamiento reflexivo a las tesis de Hugo Assmann y otros autores sobre el aprendizaje y la escuela, junto a las variables que inciden de manera directa e indirecta en dichos procesos. 
      PubDate: 2016-04-09
       
  • Relación con el saber, aprendizajes intelectuales y escolares (AIE) y
           aprendizajes de la vida cotidiana (AVC) en estudiantes de 9° grado de
           educación básica en instituciones educativas del departamento del Valle
           del Cauca (Colombia)

    • Authors: Samir Arturo Ibarra Bolaños, Jimmy Fabián Pineda Vásquez
      Pages: 93 - 103
      Abstract: El presente artículo da cuenta de los resultados obtenidos en el marco de nuestra investigación realizada en la Maestría en Educación y tiene como base la teoría socio-antropológica conocida como Relación con el Saber. Se buscó indagar cuál es el sentido y la relación que le dan al saber los estudiantes de noveno grado de la educación básica secundaria. Asimismo, se quiso conocer cuáles son los agentes y los lugares que inciden en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, en relación a los aprendizajes intelectuales y escolares (AIE) y a los aprendizajes de la vida cotidiana (AVC). El método utilizado fue el biográfico-hermenéutico y la técnica de recolección el Balance de Saber. 
      PubDate: 2016-04-09
       
  • Reflexibilidad virtual y consolidación del conocimiento en las
           asignaturas de ética y religión

    • Authors: Alexander Barrera Paredes
      Pages: 105 - 110
      Abstract: La presente comunicación tiene como objetivo responder a la pregunta ¿cómo generar escenarios de reflexividad personal a través de la virtualidad' Este interrogante surge como base de una reflexión profunda sobre el ejercicio docente de preparación y consolidación de estrategias de formación en educación virtual para el área de humanidades en las asignaturas de Ética y Religión. La disertación gira en torno a los procesos de comprensión de los estudiantes, la asimilación vital y reflexiva de los contenidos morales, éticos y religiosos y la necesidad de humanizar las redes virtuales como escenarios de crecimiento personal y formación de un pensamiento crítico y reflexivo. 
      PubDate: 2016-04-09
       
  • Una nueva era ¿Un nuevo conocimiento'

    • Authors: Yeison Germán Méndez Góngora
      Pages: 111 - 119
      Abstract: Un nuevo mundo necesita un nuevo ser humano. Un nuevo ser humano requiere una nueva forma de aproximarse al mundo, de entenderlo, de apropiarlo, de transformarlo y valerse de él para su desarrollo personal y social. Pero esto sólo es posible con un cambio de paradigma en el modelo educativo que se está proponiendo en el presente y se planea para un futuro no muy lejano. Repetir un mismo paradigma es condenarse a tener los mismos resultados. Por ello, es necesario proponer nuevas formas de ver el conocimiento y el aprendizaje, con la ilusión que esto traiga nuevas perspectivas o por lo menos que estas pueden ser diferentes.
      PubDate: 2016-04-09
       
  • La gestión del conocimiento en los centros de investigación

    • Authors: Mercedes Rodríguez Camargo
      Pages: 123 - 132
      Abstract: El siglo XXI se caracteriza por la sociedad del conocimiento, la incorporación de redes sociales a los procesos de la educación, la expansión de la información para obtener saber, el acceso a la educación, la propiedad del conocimiento y la regionalización de la formación, la cual hasta este momento había anclado los procesos de investigación en un mundo local y cerrado las puertas a la globalidad. Este cambio de paradigma ha reestructurado los saberes y conocimientos, la apropiación de términos empresariales como gestión y economía del aprendizaje, todo dirigido a la calidad del conocimiento.
      PubDate: 2016-04-09
       
  • Vida personal y desarrollo profesional de los profesores memorables. El
           modelo de instalación: una mirada desde el entramado narrativo

    • Authors: Laura Proasi, Juan José Escujuri
      Pages: 135 - 141
      Abstract: Este trabajo se inserta en una investigación más general que desarrolla el Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) de la Facultad de Humanidades. En este caso, nos propusimos indagar en las (auto) biografías de una serie de profesores considerados memorables por estudiantes avanzados de las carreras de profesorado de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Dichas (auto) biografías ponen su atención en aspectos vinculados a la vida personal y a la vida profesional de los docentes. Nuestra intención se ha centrado en encontrar y analizar las relaciones o vinculaciones entramadas en esa relación que representa el binomio vida personal/vida o desarrollo profesional de los docentes memorables. De esta manera, se aportan nuevas miradas sobre cuestiones ligadas al campo de la Didáctica del Nivel Superior desde la perspectiva de la “buena enseñanza”.
      PubDate: 2016-04-09
       
  • La buena enseñanza de los docentes universitarios desde la perspectiva de
           

    • Authors: Jonathan Aguirre, Claudia de Laurentis
      Pages: 135 - 141
      Abstract: Este trabajo recupera algunas categorías que se trabajan en el Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, y se desprende del proyecto de beca de la categoría Estudiante Avanzado de la UNMDP denominado Indagaciones narrativas en profesores memorables de la carrera de Historia de la UNMDP. El propósito de este artículo es indagar en la cuestión de la buena enseñanza de los docentes universitarios a partir de los retazos narrativos de los estudiantes avanzados del profesorado en Historia, quienes definieron a los profesores memorables de nuestro estudio. La buena enseñanza no atañe exclusivamente a una sólida formación académica y profesional, sino también a aspectos morales que inciden favorablemente en el aprendizaje. Los valores morales que los estudiantes perciben en sus profesores memorables generan un espacio de análisis que nos permite vislumbrar aspectos de la docencia del Nivel Superior corridos de la mirada tecnocrática, y poco tenidos en cuenta en la práctica docente. La combinación entre la formación profesional y las cualidades personales surge en la narrativa de los estudiantes universitarios como característica insoslayable de aquellos profesores que han dejado una huella en su recorrido académico. 
      PubDate: 2016-04-09
       
  • Narratividad, experiencias, documentales y educación emancipadora en
           el aula

    • Authors: Francisco Ramallo
      Pages: 157 - 159
      Abstract: Narratividad, experiencias, documentales y educación emancipadora en el aula. Comentario de Projeto didático para a construção de documentários: uma possibilidade de experiência popular em escolas públicas de Rui Mesquita (org). Editorial universitária da UFPE, Recife, 2014.
      PubDate: 2016-04-09
       
  • Fernández, M. (2015). Formación y desarrollo de profesionales de la
           educación. Un enfoque profundo. Blue Mounds, Wisconsin: Deep University
           Press.

    • Authors: Jorge Cáceres Muñoz
      Pages: 161 - 162
      Abstract: Fernández, M. (2015). Formación y desarrollo de profesionales de la educación. Un enfoque profundo. Blue Mounds, Wisconsin: Deep University Press.
      PubDate: 2016-04-09
       
  • Propuestas, itinerarios y líneas de trabajo en perspectivas
           descoloniales. Presentación del programa interdisciplinario sobre
           estudios descoloniales (PIED).

    • Authors: Francisco Ramallo
      Pages: 167 - 168
      Abstract: Propuestas, itinerarios y líneas de trabajo en perspectivas descoloniales. Presentación del programa interdisciplinario sobre estudios descoloniales (PIED).
      PubDate: 2016-04-09
       
  • VIII Jornadas Nacionales y I Congreso Internacional sobre la Formación
           del Profesorado: Narración, Investigación y Reflexión sobre las
           Prácticas. Mar del Plata, 29 al 31 de Octubre de 2015.

    • Authors: Mónica Ramos
      Pages: 169 - 171
      Abstract: El Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales del Departamento de Ciencias de la Educación, el Grupo de Investigaciones en Didáctica de la Historia del Departamento de Historia de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata y la Asociación Civil IdentidadSur -gestionando cultura- realizaron, como vienen haciendo cada dos años, las Jornadas Nacionales sobre la Formación del Profesorado: Narración, Investigación y Reflexión sobre las Prácticas, jerarquizadas este año también como 1º Congreso Internacional.
      PubDate: 2016-04-09
       
  • Calendario de eventos

    • Authors: María Marta Yedaide
      First page: 172
      Abstract: .
      PubDate: 2016-04-09
       
 
 
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