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Journal Cover Escritas : Revista do Curso de História de Araguaína
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
   ISSN (Online) 2238-7188
   Published by Universidade Federal do Tocantins Homepage  [15 journals]
  • Apresentação

    • Authors: Marieta de Moraes Ferreira, Vera Lucia Caixeta
      Pages: 1 - 3
      Abstract: Apresentação do dossiê.
      PubDate: 2018-02-06
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • DOCUMENTOS DE ARQUIVOS PARTICULARES NO ENSINO DE HISTÓRIA

    • Authors: Cleusa Maria Gomes Graebin, Samuel da Silva Alves
      Pages: 4 - 26
      Abstract: Este artigo propõe reflexão acerca das potencialidades de utilização de fontes oriundas de arquivos particulares no ensino de História, com ênfase nas estratégias de mobilização eleitoral utilizadas durante o período de 1945-1964. Nosso estudo utiliza um corpus documental relativo à campanha de Walter Peracchi Barcelos nas eleições de 1958, no Rio Grande do Sul, na qual foi candidato ao Governo do Estado. Tais fontes são oriundas do arquivo particular desse político, que se encontra custodiado no Arquivo Histórico do Rio Grande do Sul, em Porto Alegre. Após refletirmos sobre arquivos particulares, história política e discutirmos o corpus documental, apresentamos uma sequência didática a ser trabalhada com alunos do terceiro ano do Ensino Médio.
      PubDate: 2018-02-06
      DOI: 10.20873/2238-7188vol9n2p4
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • ENTRE LIVROS E JORNAIS: AMPLIANDO A AUTONOMIA DIDÁTICA DOS PROFESSORES
           COM A HISTÓRIA LOCAL

    • Authors: Robson Norberto Dantas
      Pages: 27 - 38
      Abstract: Relato de experiência com a produção de material didático sobre História Local, com um grupo de professores da educação básica, onde coletivamente elegemos um tema, a sua problematização, periodização, levantamento e análise de fontes. O resultado final foi a produção de um conjunto de textos para uso na sala de aula. 
      PubDate: 2018-02-06
      DOI: 10.20873/2238-7188vol9n2p27
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • HISTÓRIA DA ÁFRICA ANTIGA PELA ARQUEOLOGIA E HISTÓRIA: PENTEADOS
           NÍLOTICO-ETÍOPES EM SALA DE AULA

    • Authors: Maristane Sousa Rosa Sauimbo, Danielly Morais Rocha
      Pages: 39 - 55
      Abstract: RESUMO Um conflito bem posto aos historiadores contemporâneos e um terreno movediço é abordar a “melano-pigmentação” de povos nilóticos de Norte e Sul na Antiguidade africana. Para além das querelas, nosso artigo aborda o tear dos penteados africanos, pelo viés cultural, para o ensino-aprendizagem de História da África Antiga em sala de aula. Muito mais que paradigmas raciais, este estudo busca comparar técnicas de manipulação dos cabelos entre sociedades dinásticas do Nilo e a sociedade pastoril do povo Afar na moderna Etiópia, considerando os cabelos, como um reflexo dos aspectos materiais da cultura africana que perpassam o passado remoto do continente.
      PubDate: 2018-02-06
      DOI: 10.20873/2238-7188vol9n2p39
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • RELAÇÕES COM O SABER: NARRATIVAS DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA SOBRE
           ENSINO DE HISTÓRIA

    • Authors: Tiese Rodrigues Teixeira junior
      Pages: 56 - 70
      Abstract: RESUMO O objetivo deste artigo é analisar as narrativas de alunos do ensino médio acerca do ensino de história, em contextos de leitura e de escrita. Entende-se que no processo de ensino da história escolar, o uso da linguagem na forma falada ou escrita, pode ser um a “estratégia” facilitadora do processo de ensino e aprendizagem, numa perspectiva de construção de significados na relação com saber histórico e também, um instrumento de fortalecimento das identidades e da cidadania no cotidiano escolar. A rede teórica dialoga com os trabalhos de Adorno (2003), Certeau (2016), Ross (2016) e Charlot (2001). No aspecto metodológico, a análise se concentra num corpus retirado de narrativas escritas, que tratam do ensino de história, feitas pelos alunos do primeiro ano do ensino médio, da escola Estadual Anunciada Chaves, do município de Goianésia do Pará, estado do Pará. PALAVRAS-CHAVE: Ensino de História; Leitura; Escrita.
      PubDate: 2018-02-06
      DOI: 10.20873/2238-7188vol9n2p56
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • EXPERIÊNCIAS DE ENSINO DE HISTÓRIA DA AMÉRICA E HISTÓRIA INDÍGENA NA
           AMAZÔNIA ORIENTAL: ENTRE DEMANDAS ACADÊMICAS E FORMAÇÃO DOCENTE

    • Authors: Maria Clara Sales Carneiro Sampaio, Valéria Moreira Coelho de Melo, Erinaldo Cavalcanti
      Pages: 71 - 91
      Abstract: O presente artigo tem como objetivo contribuir para a reflexão acerca da formação docente no que tange aos conteúdos de ensino de História das Américas e História Indígena, estabelecendo um diálogo com a Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008. Partir-se-á das experiências desenvolvidas na Faculdade de História (FAHIST) da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), na cidade de Marabá, na Amazônia Oriental.
      PubDate: 2018-02-06
      DOI: 10.20873/2238-7188vol9n2p71
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • ENSINO DE HISTÓRIA E AS NARRATIVAS FÍLMICAS DE A HISTÓRIA DAS COISAS E
           TEMPOS MODERNOS

    • Authors: Eliane Leite Barbosa Bringel, Vasni de Almeida
      Pages: 92 - 110
      Abstract: Este texto apresenta uma análise e possibilidades das narrativas fílmicas de “A História das Coisas”, de Annie Leonard (2007), e “Tempos Modernos”, de Charles Chaplin (1936), na perspectiva de o filme ser utilizado como recurso didático-pedagógico nas aulas de História, tendo como ponto de partida pesquisa feita no Mestrado Profissional em Ensino de História [ProfHistória, programa de pós-graduação stricto sensu em Ensino de História/Universidade Federal do Tocantins (UFT), cidade de Araguaína, Estado de Tocantins (TO), Brasil], que teve como objetivo investigar o uso do filme na condição de recurso didático-pedagógico significativo no processo de ensino-aprendizagem de História. Buscamos também nos aproximar das compreensões dos alunos acerca da utilização do mencionado recurso. A análise e o uso dos filmes em uma proposta didática evidenciaram que eles podem contribuir para a (des)construção do conhecimento histórico em sala de aula.
      PubDate: 2018-02-06
      DOI: 10.20873/2238-7188vol9n2p92
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • O SAMBA NA SALA DE AULA: ENSINANDO HISTÓRIA ATRAVÉS DA
           MÚSICA POPULAR BRASILEIRA

    • Authors: Pedro Luiz do Nascimento Neto
      Pages: 111 - 130
      Abstract: Este artigo procura discutir a influência negra na formação da música popular brasileira. Tendo como referência teórico-metodológica a História Cultural, procuraremos utilizar de uma metodologia que envolve pesquisa bibliográfica, análise de documentos históricos diversos e reflexão sobre a importância da música afro-brasileira no ensino de história. Dessa forma, procuraremos examinar as etapas de sua formação, revisitando às principais tendências musicais desde suas origens no período Colonial até a contemporaneidade, ressaltando a transformação deste fenômeno para a tradição cultural brasileira. Os resultados apresentados são uma demonstração do quanto o samba teve de resistir para se tornar um importante símbolo da cultura brasileira.
      PubDate: 2018-02-06
      DOI: 10.20873/2238-7188vol9n2p111
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • ENSINO E APRENDIZAGEM EM HISTÓRIA: UMA REFLEXÃO A PARTIR DA
           PESPECTIVA DE JORN RÜSEN

    • Authors: Marcelo Marcos de Araújo, Braz Batista Vas
      Pages: 131 - 144
      Abstract: Este artigo aborda o ensino e aprendizagem em História, especialmente na perspectiva da didática da História do filósofo alemão Jörn Rüsen. Este autor contribuiu ao alçar a didática da História e sua importância na aprendizagem dos alunos como tema de destaque no debate epistemológico da História, pois identifica como a aprendizagem da História pode ser ensinada e de como os alunos podem aprender e compreender a História a partir da relação do passado, presente e do lugar em que o mesmo ocupa socialmente, atribuindo significados aos conteúdos históricos apresentados pelos professores de história. Rüsen destaca a importância da didática da história como o principal elemento da concretização do aprendizado histórico, propondo que o aprendizado histórico se realize a partir de significados que o aluno possa ter sobre aspectos de sua vida social e cultural.
      PubDate: 2018-02-06
      DOI: 10.20873/2238-7188vol9n2p131
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • EMPODERAMENTO E EDUCAÇÃO NA LUTA PELOS DIREITOS DA MULHER NO
           BRASIL

    • Authors: Cristiane Roque de Almeida, Lorena de Barros Teixeira Sousa
      Pages: 145 - 167
      Abstract: A violência contra a mulher figura como opressão mais resistente no tempo e no espaço. Tal opressão, porém, se verifica estrutural, atingindo, de alguma maneira, todas as mulheres. Nesse sentido, neste artigo, a partir de um resgate histórico da submissão da mulher pelo homem, apontamos as leis que marcaram os direitos das mulheres, conquistados, sobretudo, pelas lutas feministas. A partir de uma perspectiva histórica e descritiva, com uma dimensão também explicativa, mostramos que, apesar dos direitos conquistados, a mesma legislação que os garantiu, utiliza-os como instrumentos que formalizam a diferença dos sexos como, por exemplo, a diferença salarial ou mesmo o acesso ao trabalho formal entre mulheres e homens.
      PubDate: 2018-02-06
      DOI: 10.20873/2238-7188vol9n2p145
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • ESTADO E POVOS INDÍGENAS NO PARAGUAI DO SÉCULO XIX

    • Authors: Ignacio Telesca
      Pages: 168 - 193
      Abstract: O presente trabalho pretende refletir sobre o Paraguai, em meados do século XIX, anterior à Guerra. O objetivo geral é compreender a sociedade paraguaia e a conformação do Estado, ao problematizar as posições assumidas no governo de Carlos Antonio López para entender a complexidade da sociedade paraguaia do período. Para este propósito, um estudo de caso é abordado: o decreto de supressão dos Pueblos de Indios em 1848. Por um lado, o Estado é visto como uma instituição em ação e, por outro, se busca mostrar como essa visão desde o topo se estilhaça quando se analisa os atos do Estado a partir do vida diária dos afetados e de suas relações com a autoridade.
      PubDate: 2018-02-06
      DOI: 10.20873/2238-7188vol9n2p168
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • “TEMOS PROFESSORES COM FORMAÇÃO NOS ESTADOS UNIDOS!”: O VALOR DO
           CURSO DE INGLÊS NO EXTERIOR

    • Authors: Edna Sousa Cruz
      Pages: 194 - 209
      Abstract: Este estudo abordou a internacionalização do ensino básico tendo como referência o Programa de Desenvolvimento para Professores de Inglês-PDPI. Como metodologia norteadora da análise dos dados, o estudo utilizou a História Oral por meio da qual foi feita a análise interpretativa da narrativa dos entrevistados. Os dados apontam que, no contexto de globalização, o PDPI figura como estratégia de internacionalização da educação básica tendo como principal instrumento o ensino da língua inglesa.
      PubDate: 2018-02-06
      DOI: 10.20873/2238-7188vol9n2p194
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
  • EMPATIA, ENSINO DE HISTÓRIA E EDUCAÇÃO ÉTNICO-RACIAL

    • Authors: Giuseppe Roncalli Ponce Leon de Oliveira, Marinalva Vilar de Lima
      Pages: 210 - 213
      Abstract: [Resenha de: OLIVEIRA, Ariosvalber de Souza et al. (Orgs.). Ubuntu: Educação, Alteridade e Relações Étnicos-Raciais. João Pessoa, PB: Ed. CCTA, 2016, 321p.]
      PubDate: 2018-02-18
      DOI: 10.20873/2238-7188vol9n2p210
      Issue No: Vol. 9, No. 2 (2018)
       
 
 
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