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HAMUT'AY
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 2313-7878
Published by Universidad Alas Peruanas Homepage  [2 journals]
  • ÍNDICE

    • Authors: Revista Hamut'ay
      PubDate: 2019-07-31
      Issue No: Vol. 6, No. 2 (2019)
       
  • Empoderar a la ciudadanía mediante la educación en medios (Empower
           citizenship through education in digital media)

    • Authors: Rosa García Ruiz, Ana Pérez Escoda
      Pages: 7 - 23
      Abstract: La educación sigue siendo un valor sustancial en la sociedad actual, por lo que se avanza permanentemente por adaptar sus fines y contenidos a las necesidades y retos que se le plantea a la ciudadanía.
      En este contexto digitalizado y tecnológico, el uso de Internet ha supuesto una oportunidad sin precedentes para los sistemas educativos provocando que la innovación educativa desarrolle nuevas formas de aprender y de enseñar, y se favorezca la aparición de nuevos roles en docentes y estudiantes, no solo como consumidores de recursos y medios digitales, sino como creadores de contenidos que comparten con la comunidad. Empoderar a la ciudadanía en el uso adecuado de los medios digitales requiere la adaptación del currículo para favorecer la competencia mediática en la comunidad educativa. 
      PubDate: 2019-07-31
      DOI: 10.21503/hamu.v6i2.1771
      Issue No: Vol. 6, No. 2 (2019)
       
  • Integración de las TIC en la educación escolar: importancia de la
           coordinación, la formación y la organización interna de los centros
           educativos desde un análisis bibliométrico (Integration of ICT in school
           education: importance of coordination, training and internal organization
           of schools from a bibliometric analysis)

    • Authors: Juan José Sosa Alonso, Anabel Bethencourt Aguilar
      Pages: 24 - 41
      Abstract: El presente artículo es parte de un estudio bibliométrico más amplio, centrado en publicaciones de impacto indexadas a partir del año 2006, referidas al proceso de integración de las tecnologías en el aula. Se presentan los resultados obtenidos de la revisión teórica del tópico de coordinación, organización y asesoramiento dentro de los centros escolares en conjunción con el tópico referido a la formación del profesorado en niveles iniciales, permanente y sus competencias. Los objetivos del estudio son, por un lado, revisar y clasificar la producción académica sobre los tópicos mencionados y, por otro lado, analizar de una muestra seleccionada de trabajos, las principales tendencias de investigación y de contenido. La metodología de investigación utilizada es, por lo tanto, una revisión teórica descriptiva e interpretativa en la que se han revisado un total de 45 artículos de investigación actuales de impacto. Entre las conclusiones, podemos destacar el rol del coordinador o coordinadora TIC como agente clave para el proceso de integración de las tecnologías en la práctica diaria, la necesidad de coordinación y comunicación interna positiva en los centros escolares para que haya un cambio metodológico apoyado en diversos recursos -entre los que cabe mencionar los dispositivos digitales- y un conocimiento integral disciplinar, pedagógico y técnico del profesorado para el buen uso de la tecnología en educación.
      PubDate: 2019-08-02
      DOI: 10.21503/hamu.v6i2.1772
      Issue No: Vol. 6, No. 2 (2019)
       
  • Exploración y análisis de las competencias informacionales de los
           futuros maestros y maestras de educación primaria (Exploration and
           analysis of the informational competences of future teachers of primary
           education)

    • Authors: Belén Quintero Ordoñez, Eloísa Reche Urbano, Ignacio González López
      Pages: 42 - 54
      Abstract: El objetivo del estudio es explorar el nivel de conocimientos y habilidades que presentan los futuros maestros y maestras de la etapa de Educación Primaria sobre aspectos claves de las competencias informacionales, en concreto, para la búsqueda, evaluación y procesamiento de la información y la comunicación del conocimiento, así como el grado de importancia que para ellos tiene la adquisición de estas destrezas. Por medio de un diseño de carácter descriptivo no experimental basado en técnicas de encuesta, se contó con la participación del 70.58% del alumnado del Centro de Magisterio Sagrado Corazón de la Universidad de Córdoba (España), al cual se le implementó un protocolo de valoración escalar al comienzo del segundo semestre del curso 2018-2019. Evidenciada la normalidad de los datos obtenidos, los resultados revelan que los diferentes elementos que definen las competencias informacionales son percibidos por este alumnado como importantes, destacando los que configuran el procesamiento de la información. Por otro lado, cuando se le solicita su nivel de destreza en los mismos, la valoración disminuye significativamente en todos los casos, resaltando lo relativo a la comunicación del conocimiento. Todo ello ha dado lugar a la identificación de una serie de necesidades de formación que son claves para la gestión de las citadas competencias en su programa curricular
      PubDate: 2019-08-02
      DOI: 10.21503/hamu.v6i2.1773
      Issue No: Vol. 6, No. 2 (2019)
       
  • Hábitos de uso de Internet en niños y niñas de 8 a 12 años: un estudio
           descriptivo

    • Authors: Alicia Peñalva Vélez, María Napal Fraile
      Pages: 55 - 68
      Abstract: La irrupción de la Web 2.0 ha supuesto la aparición de nuevas formas de producir, distribuir, intercambiar y recibir información a través de medios electrónicos. En este contexto, es necesario alfabetizar a la población para que sea capaz de hacer un uso eficaz de las redes de comunicación como vía habitual de interrelación, y esto incluye enseñar a cómo usar de manera segura Internet, a través de una adecuada configuración de la identidad personal en el mundo digital. Este trabajo tiene como objetivo investigar las características del uso de Internet de escolares de Educación Primaria, en 4 dimensiones (Uso de dispositivos y acceso a Internet, Actividad en la red, Control parental y Seguridad e identidad digital), mediante un cuestionario de alfabetización digital integrado por 74 ítems y en el que incluye una quinta dimensión, la de ciberconvivencia, que no es analizada en este estudio. Los resultados basados en las respuestas de 290 niños y niñas de 3º a 6º de Primaria, permiten constatar que el acceso a Internet está muy extendido, desde las primeras edades, principalmente a través de un móvil propio. El uso de Internet y los dispositivos electrónicos se relacionan sobre todo con contextos y actividades de ocio, y herramientas sociales. En términos generales, el alumnado considera su identidad y reputación, aunque no tanto su privacidad, e incurre en más conductas inseguras en cursos más altos.
      PubDate: 2019-08-09
      DOI: 10.21503/hamu.v6i2.1775
      Issue No: Vol. 6, No. 2 (2019)
       
  • Recursos de la web 2.0 aplicados en el aula invertida en apoyo del proceso
           de formación profesional del psicólogo

    • Authors: Néstor Fernández Sánchez, Paola Alexandra Quispe Palpa
      Pages: 69 - 84
      Abstract: El objetivo de este estudio fue favorecer el aprendizaje de los conceptos relacionados con los primeros días de la vida, desde la perspectiva de la Psicología, en un grupo de 114 estudiantes de la carrera de psicología,
      aprovechando principios metodológicos del aula invertida, bajo la hipótesis de que el aprendizaje relacionado con los primeros días de la vida, desde la perspectiva de la psicología se verá favorecido al aplicar estrategias de enseñanza derivadas de la propuesta Aula invertida. El estudio se desarrolló bajo el método cuasiexperimental pretest-postest, con una muestra asignada por conveniencia, en el que se aplicó un cuestionario elaborado ad hoc para explorar los conocimientos previos y posteriores a un curso. La diferencia de 53.76 (p< 0.001, con T-Student) entre las calificaciones iniciales y finales generales, así como en cada tema específico permiten confirmar que la forma de trabajo realizada bajo los principios de Aula invertida benefició el aprendizaje de los conceptos deseados.
      PubDate: 2019-08-09
      DOI: 10.21503/hamu.v6i2.1776
      Issue No: Vol. 6, No. 2 (2019)
       
 
 
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