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Foro de Profesores de E/LE
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
     ISSN (Print) 1886-337X - ISSN (Online) 1886-337X
     Published by Universitat de Valencia Homepage  [4 journals]
  • Hoja de estilo

    • Authors: Comité Editorial
      Abstract: Instrucciones sobre el formato de las publicaciones de la revista
      PubDate: 2013-11-21
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • Busque, compare y si encuentra algo mejor, grábelo

    • Authors: Miguel Ángel Albujer Lax
      Abstract: El objetivo de esta presentación práctica es presentar un taller de publicidadaudiovisual. Sirviéndonos del enfoque por tareas, se pretende potenciar la creatividaddel alumno e integrar las diferentes destrezas en un conjunto de tareas posibilitadoras através del mundo de la publicidad en sus diferentes formatos. La tarea final del taller esla creación de un anuncio de televisión.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • ¿Sabes contar chistes'

    • Authors: Laura María Aliaga Aguza
      Abstract: El humor es un fenómeno que nos ayuda en nuestras relaciones personales yque, al igual que ocurre con la cultura, vamos adquiriendo según crecemos. Cada paístiene un humor diferente. Por ello, es un aspecto que el docente no debe olvidar cuandose enseña un idioma. Con esta unidad didáctica pretendemos que el estudiante aprendatanto a reconocer como a producir chistes. Para ello, hemos seleccionado varios chistescortos donde el efecto hilarante se consigue a través de o bien recursos lingüísticoscomo son la polisemia, y la homonimia tanto gráfica como fónica, o bien expresionesidiomáticas, diminutivos o error en las grafías. A través de distintas actividades elestudiante irá reconociendo los mecanismos que se utilizan para crear humor en loschistes seleccionados para, finalmente, crear ellos mismos estos tipos de textos.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • ¡Buen Camino! El Camino de Santiago como recurso didáctico en la
           enseñanza de E/LE

    • Authors: Inmaculada Barbasán Ortuño, José Ricardo March Arnao
      Abstract: La base cultural en la enseñanza de lenguas es indispensable para cualquieralumno. Más aún en un mundo como el de E/LE, caracterizado por la enormediversidad de temas y manifestaciones idiosincrásicas que comparten los territorioshispanófonos. A pesar de ello, con demasiada frecuencia, los manuales y actividadesse anclan en aspectos muy tópicos, que responden a las expectativas preconcebidas delalumnado extranjero, y que obvian otros contenidos de gran relevancia pero menorpopularidad. ¡Buen Camino! propone trabajar con uno de los activos más importantesdel acervo hispánico, el Camino de Santiago, un recorrido histórico y cultural todavíaescasamente conocido por el gran público. Con este tema como hilo conductor sedesarrollan diferentes actividades para alumnos del nivel A2-B1 desde un punto devista comunicativo y creativo.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • El aprendizaje ubicuo desde una perspectiva de la adquisición de
           lenguas extranjeras: un ejemplo práctico de un curso E/LE

    • Authors: Antonio Chenoll Mora
      Abstract: El aprendizaje y adquisición de una lengua extranjera es una de lasdisciplinas que más dificultades plantea dentro del campo del aprendizaje general. Noen vano, tenemos pocas certezas sobre cuáles son los procesos cognitivos que subyacencuando procesamos, producimos y adquirimos una lengua extranjera. En este sentido,consideramos que un aprendizaje ubicuo multifocal (on-line y presencial, formal einformal) y multilineal (personal y colectivo; individual y contextual) deriva en unaprendizaje holístico centrado en una visión del aprendizaje a lo largo de la vida. Así,este debe ser nuestro objetivo como docentes de lenguas extranjeras: procurar unaprendizaje significativo que alcance la perspectiva afectiva y hacer de la práctica realuna vía de autoevaluación en donde no solo salgan nuestros errores, sino que ademásforje la adquisición de la lengua extranjera.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • Vamos a cambiar el mundo

    • Authors: María Isabel Cortijo Delgado, María Montero García
      Abstract: Esta actividad lúdico-práctica sirve para desarrollar el contenidogramatical ir a + infinitivo con el telón de fondo de las elecciones. Aprovechando elcontexto de las elecciones, nos planteamos cómo podríamos enseñar nuestro sistemaelectoral pero, para evitar que la política empañara nuestra clase, decidimos dividir a losalumnos en grupos y que cada uno desarrollara propuestas posibles o imposibles paracambiar el mundo. Después de exponer las «promesas» de cada «partido», los alumnosvotaban con su «DNI español», y el grupo ganador daba un mitin. Nuestro objetivo escompartir esta actividad que, si bien en el planteamiento era un ejercicio como otrocualquiera, finalmente resultó una experiencia mucho más completa y enriquecedoracon la que se trabajan contenidos gramaticales, funcionales, léxicos y culturales.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • Trabajar los géneros discursivos en clase de E/LE: la nota
           crítica

    • Authors: Eduardo España Palop
      Abstract: El trabajo con géneros discursivos es esencial para adquirir una correctacompetencia comunicativa. Mediante la secuencia didáctica que aquí se presenta, losalumnos adquirirán las principales herramientas para construir notas críticas, a la vezque trabajarán aspectos de la lengua española que les permitirán incrementar sucompetencia lectora y escrita.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • Volavérunt, un Cluedo histórico: aproximando el mundo de Goya a
           estudiantes asiáticos a través de la enseñanza mediante
           tareas y el aprendizaje cooperativo

    • Authors: Begoña García Migura
      Abstract: En esta comunicación se verá cómo se pueden adaptar los enfoquescomunicativos para la enseñanza de E/LE a contextos docentes de orientaciónconfuciana. Se parte de la reflexión sobre las especificidades de este entorno deenseñanza-aprendizaje, para aprovechando las sinergias entre tradición e innovacióneducativa, implementar una unidad didáctica posmétodo. Esta se basa en la enseñanzamediante tareas y el aprendizaje cooperativo y contempla, además de la integración delas cuatro destrezas –confiriendo especial protagonismo a la expresión escrita en blogs–,la atención a la forma y el desarrollo del componente metacognitivo. Asimismo, se haceénfasis en el potencial de la imagen, a través del cine y de la provisión de materialauténtico, para canalizar la diferencia de referentes históricos entre la cultura de origeny de destino y poder facilitar así una aproximación a la época y figura de Goya por partede estudiantes vietnamitas.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • Copan: en las tripas de un Niemeyer

    • Authors: Ricardo Gil Álvaro
      Abstract: Esta propuesta práctica pretende mostrar la funcionalidad y elasticidad de losmateriales de elaboración propia. A partir del reportaje de una revista de tendencias, seplantea un repaso de contenidos propios de los niveles A1 y A2, según el Marco deReferencia Común Europeo, a la vez que se introduce el futuro imperfecto con valor dehipótesis sobre el presente.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • El web marketing en la difusión del DELE

    • Authors: David Giménez Folqués
      Abstract: En el último siglo, internet ha supuesto una herramienta que ha revolucionadola sociedad, y dentro de esta revolución, el marketing ha supuesto un paso más. El mundode la enseñanza, y en concreto el DELE, no ha quedado exento de esta influencia. De estamanera, en este artículo definiremos el concepto del web marketing, y a continuaciónobservaremos cómo su uso puede suponer una ventaja en la difusión del DELE.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • De cargar algo a cargarse a alguien: verbos y expresiones que se prestan a
           confusión

    • Authors: Héctor Hernández Gassó, Antonio Romero Zamora
      Abstract: Nuestra propuesta práctica va a centrarse en presentar situaciones (graduadasen dificultad) en las que el léxico a utilizar es muy parejo en lo que a la forma se refiere;no así su significado y sentido, muy distante de unas voces a otras. El abanico devariedades distintivas es amplio: vacilación (ausencia/presencia/cambio) preposicional,derivaciones o reflexividad, etc. Se comenzará con la oposición de únicamente dostérminos, haciendo notar su cercanía fónica y parecido gráfico para destacar su grandistancia semántica. Una segunda actividad ampliará tanto el repertorio de palabras yexpresiones con estas características como el repertorio de disparidades, volviendo ahacer hincapié en el par «proximidad formal/distancia semántica». Una tercera y últimaactividad aumentará los elementos contrastados y servirá de repaso y evaluación de lotratado. Se trabajarán, por igual, las cuatro destrezas.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • Enseñanza individual a través de Skype y Google Docs

    • Authors: Agata Łazor, Aleksandra Kledzik
      Abstract: El artículo presenta ideas para clases on-line utilizando Google Docs ySkype. En la parte teórica se explica el concepto de enseñanza virtual asincrónica ysincrónica. Se comentan las ventajas e inconvenientes de ambos modos de enseñanza.Los ejercicios prácticos utilizan sobre todo los métodos y herramientas sincrónicos ytienen el propósito de utilizar varias aplicaciones de Google Docs. Todas las tareas seadaptan a diferentes estilos de aprendizaje. La primera está relacionada con recordar yrepetir colocaciones y expresiones. En el segundo ejercicio se utiliza una fotografía y sela etiqueta aprovechando la opción dada por Google Drawing. En la tercera tarea seaplican tanto las estrategias de e-learning sincrónico como asincrónico y consiste en lacorrección on-line de una tarea previamente escrita. La última tarea implica la búsquedaen internet de una página web y la simulación de un intercambio de e-mails con elpropietario de un piso.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • La clase de lengua en secundaria como aula de E/LE: cómo aplicar
           algunas herramientas de L2

    • Authors: Marta Pilar Montañez Mesas
      Abstract: El alumnado no nativo en secundaria obligatoria (ESO) requiere una atencióny una adaptación curricular específicas, por lo que el profesorado ha de emplear lasestrategias necesarias para que pueda adquirir en poco tiempo la lengua vehicular,imprescindible para poder progresar en el resto de materias. La obligatoriedad de estenivel educativo y las exigencias para poder promocionar dificultan el proceso,especialmente a la hora de aplicar los criterios de evaluación y de calificar al alumno. Unaalternativa complementaria a la evaluación oficial la constituyen los materiales yherramientas de E/LE, puesto que permiten valorar los progresos lingüísticos del alumnoy comprobar el grado de competencia comunicativa que ha alcanzado. En concreto, elPorfolio Europeo de Lenguas (PEL) constituye una herramienta útil y motivadora tantopara el alumno como para el profesorado, sobre todo si cambia de centro educativo.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • Empresas y Derechos Humanos. O cómo llevar la pedagogía
           crítica al aula de español como lengua extranjera

    • Authors: Santiago Ospina García
      Abstract: Este artículo expone un estudio de caso llevado a cabo con estudiantesuniversitarios del Collège Européen Franco Allemand de Sciences Po París en Nancybasado en la pedagogía crítica. El objetivo principal fue hacer tomar conciencia a losparticipantes (futuros miembros de empresas y organizaciones europeas einternacionales) del irrespeto de Derechos Humanos por parte de algunas corporacionestransnacionales en América Latina. Mediante este estudio también se buscó generarreflexión en los estudiantes y llevarlos a evaluar problemas precisos, tratar de encontrarsoluciones y actuar a corto y mediano plazo para aportar una solución. Las conclusionesarrojadas revelan que se puede aprender español de manera crítica y reflexivaconfirmando que la lengua es un medio de acceso tanto a la cultura de los paíseshispanoamericanos como al desarrollo intelectual y al pensamiento crítico.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • Los símbolos en el arte como recurso didáctico para las clases
           de literatura comparada en la E/LE

    • Authors: José Enrique Peláez Malagón
      Abstract: La didáctica que presentamos está pensada para una clase de culturaespañola y tiene como fin aunar composición y conversación con elementos culturales;es decir, que el alumno sea capaz de conformar un discurso coherente sobre cultura ymás concretamente sobre arte. El modelo que presentamos está relacionado con laliteratura comparada y pretende dotar al alumno de unas herramientas sobre elsignificado de distintos objetos, de tal forma sea capaz de reconocerlos en los cuadros,aplicarlos y por consiguiente poder construir unas explicaciones que le ayuden aentender la obra.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • Los géneros orales en la televisión y su uso en la clase de
           E/LE: la encuesta

    • Authors: Yolanda Pérez Sinusía
      Abstract: La televisión ofrece al profesor y al estudiante una buena fuente de recursospara el aprendizaje y la enseñanza del idioma. El objetivo de esta comunicación esmostrar de qué manera pueden trabajarse en el aula de E/LE los géneros orales presentesen la televisión, concretamente la encuesta, para conseguir que nuestros estudiantesmejoren su comprensión audiovisual.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • Imágenes y gestos en la fonética aplicada a la enseñanza de
           E/LE

    • Authors: Ana-Isabel Ribera Ruiz de Vergara
      Abstract: Cuando los profesores de E/LE enseñan la comunicación oral, se dan cuentade que muchos estudiantes no pueden mantener una conversación por simple que esta seadebido, muchas veces, al escaso conocimiento que los alumnos tienen de lapronunciación. Una de las preguntas que se plantean los profesores, entonces, es la decómo enseñar la fonética aplicada. En este artículo presentamos una experiencia deactividad didáctica innovadora, llevada a cabo con estudiantes universitarios francófonos.Esta actividad hace hincapié en las imágenes y en los gestos, y su objetivo es ayudar alestudiante a apropiarse correctamente de los sonidos que le causan mayor dificultad.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • La crisis: aprende a indignarte

    • Authors: Carlos Roberto Morales
      Abstract: La actividad utiliza la crisis económica como pretexto para que losestudiantes puedan expresar queja y hartazgo de forma avanzada. Además, la actividadfinal es que los estudiantes sepan hacer propuestas para mejorar la situación actual enEspaña y en sus respectivos países. Mediante vídeos, fotografías, titulares de periódico eincluso poemas los aprendientes conocerán las causas de la crisis económica así como laforma que tienen los españoles de afrontar la crisis. Familiarizaremos al estudiante conla situación real en la que se encuentran millones de españoles y les proporcionaremoslas herramientas necesarias para que puedan moverse en esta situación actual.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • Voz pasiva perifrástica. Una propuesta didáctica

    • Authors: César Luis Rodríguez Pastor, Verónica Castro Berdala
      Abstract: Esta propuesta didáctica se centra en un aspecto gramatical concreto: la vozpasiva perifrástica. La realización de la misma se ha llevado a cabo teniendo en cuentalas consideraciones del Marco Común Europeo de Referencia y el Plan Curricular delInstituto Cervantes. Para ello, se han diseñado un conjunto de actividades enmarcadasen el enfoque por tareas. Los alumnos comienzan aprendiendo cómo se forma la vozpasiva de manera deductiva en el contexto de los artículos periodísticos, ya queconstituye uno de los ámbitos de la lengua escrita donde aparece este aspectogramatical. Las actividades se presentan de forma gradual, ofreciendo al alumno uncontexto real. Consideramos que, de entre los distintos contextos donde los alumnospueden encontrar la voz pasiva perifrástica, los artículos periodísticos son los máscercanos a la vida del estudiante, de ahí nuestra elección.
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
  • Los principios de cortesía en la enseñanza del español a
           aprendices griegos: las fórmulas de saludos y despedidas

    • Authors: Adamantía Zerva
      Abstract: Actualmente, las teorías de aprendizaje de lenguas extranjeras se centran enla función comunicativa de la lengua y atribuyen mucha importancia al componentepragmático. Las diferencias culturales hacen que sea necesario enseñar las normas decortesía en la clase de E/LE porque, contrariamente a lo que se solía creer, los principiosde cortesía no son universales. En el presente estudio, nuestro objetivo es ahondar en laenseñanza de las fórmulas de saludos y despedidas a aprendices griegos. Pretendemosarrojar luz a los ejes pragmáticos que caracterizan su empleo y dar respuesta a laproblemática planteada. Para ello, estudiamos los aspectos pragmáticos de un corpusreducido de las fórmulas empleadas en los telediarios, siendo conscientes de la graninfluencia que ejercen los medios sobre la lengua. Basándonos en los resultados delanálisis realizado, elaboramos una propuesta didáctica destinada a aprendices griegos deespañol de nivel inicial (A1-B1).
      PubDate: 2013-07-03
      Issue No: Vol. 9 (2013)
       
 
 
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