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Abakós
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Print) 2316-9451
Published by Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais Homepage  [13 journals]
  • Editorial

    • Authors: Theldo Cruz Franqueira, Magali Rezende Gouvêa Meireles, Adriana Gomes Dickman
      Pages: 1 - 2
      PubDate: 2018-05-21
      Issue No: Vol. 6, No. 2 (2018)
       
  • DocGenealogy – Visualizing the doctoral advisors and mentors
           genealogic tree

    • Authors: David Paiva Fernandes, Elizabeth Simão Carvalho
      Pages: 3 - 20
      Abstract: DocGenealogy is a data mining project that allows the visualization and exploration of the doctoral advisement/mentoring relationship through an interactive graph chart. Wikipedia is known for its informal collaborative nature, based on a somewhat loose and non-structural way of producing information, and one of its strengths is, in fact, the openness to all sorts of collaborations. DocGenealogy uses the Wikipedia available data on doctoral advisement and mentoring to find out and track the existing relationships between advisors or mentors and their students. The data mining process starting point is always some well-known scientist. This process continues until finding all the ultimate reputed co-related advisors and mentors, and builds iteratively the relationship graph. Besides this, DocGenealogy also visually shows how people are distributed by alma mater and field of knowledge. The main objective of the work is to evaluate the effectiveness of the graph-oriented techniques in the interpretation of data from Wilipedia infoboxes.
      PubDate: 2018-05-21
      DOI: 10.5752/P.2316-9451.2018v6n2p3-20
      Issue No: Vol. 6, No. 2 (2018)
       
  • O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação no ensino de
           Cálculo Diferencial e Integral: reflexões a partir de uma metanálise

    • Authors: Jeronimo Becker Flores, Valderez Marina do Rosário Lima, Thaísa Jacintho Müller
      Pages: 21 - 35
      Abstract: Neste trabalho, é apresentado um fragmento de uma pesquisa maior cujo objetivo é compreender como vem ocorrendo o uso das tecnologias digitais no ensino de Cálculo, e quais seus impactos nas práticas pedagógicas. Como metodologia de pesquisa, escolheu-se a metanálise, pois se desejava partir de pesquisas já realizadas para chegar a um entendimento do fenômeno investigado. Assim, foram analisados artigos publicados em periódicos nos últimos dez anos. No processo interpretativo e descritivo, emergiram três categorias: (i) recursos de apoio, em que são considerados distintos recursos tecnológicos digitais. (ii) software, em que são consideradas as implicações dos programas no ensino e na aprendizagem. (iii) ensino e tecnologia, em que aborda-se a relação entre os dois aspectos. Os dados obtidos permitem dizer que a inclusão de tecnologias digitais no ensino de Cálculo não é tarefa simples, e que é necessário maior investimento na formação dos professores para que isto ocorra. Por ora, podemos considerar que ainda é necessário avançar em relação às pesquisas sobre o ensino de Cálculo no contexto das tecnologias digitais.
      PubDate: 2018-05-21
      DOI: 10.5752/P.2316-9451.2018v6n2p21-35
      Issue No: Vol. 6, No. 2 (2018)
       
  • Aplicação de Técnicas de Inteligência Analítica em Repositórios de
           Software

    • Authors: Bruno Rafael de Oliveira Rodrigues, Fernando Silva Parreiras
      Pages: 36 - 54
      Abstract: A inteligência analítica na Engenharia de Software permite analisar os dados contidos nos diversos repositórios com a finalidade de apresentar decisões fundamentadas aos engenheiros de software. Com a intenção de promover a utilização da inteligência analítica na Engenharia de Software, este artigo responde a questão: é possível utilizar a inteligência analítica para descobrir quais arquivos de código fonte do sistema têm sido alterados e quais os motivos de suas alterações' Por meio das técnicas de modelo de tópicos e regra de associação, foi realizado um estudo com o repositório de código fonte de um sistema de software livre, o Jenkins, e desenvolvido um protótipo de um sistema a partir dessas técnicas. Com o auxilio de um grupo focal formado por profissionais da área de desenvolvimento de sistemas, foi possível avaliar o protótipo desenvolvido. Apura-se que o método apresentado, neste trabalho, permite identificar quais arquivos do sistema estão sendo alterados e a justificativa para essa modificação, facilitando o mapeamento dos arquivos do sistema por assunto, o planejamento de refatorações, builds e o entendimento da estabilidade e evolução do software.
      PubDate: 2018-05-21
      DOI: 10.5752/P.2316-9451.2018v6n2p36-54
      Issue No: Vol. 6, No. 2 (2018)
       
  • Desenvolvimento de Aplicativos Web Com R e Shiny: inovações no
           ensino de Estatística

    • Authors: Andréa Cristina Konrath, Silvio Aparecido da Silva, Elisa Henning, Luciane Mulazani dos Santos, Rodrigo Gabriel de Miranda, Robert Wayne Samohyl
      Pages: 55 - 71
      Abstract: A utilização de objetos de aprendizagem com interfaces digitais, interativas e dinâmicas é uma alternativa que pode ser inovadora no ensino de conceitos de Estatística e na realização de suas análises, uma vez que possibilita tipos de visualização e interatividade que, em grande parte das vezes, não são alcançados no ambiente lápis e papel. Neste artigo, apresenta-se uma discussão a respeito das características e das potencialidades do pacote Shiny do software R para desenvolver aplicativos web voltados ao ensino e à pesquisa, no âmbito da Estatística estudada no Ensino Superior. O Shiny é um pacote desenvolvido para usuários do software R, que é um ambiente para computação estatística. Com o Shiny, podem-se criar aplicações interativas em linguagem HTML, de forma simples e intuitiva, sem necessidade de conhecimento de outras linguagens de programação além da linguagem R. Neste trabalho, foi desenvolvida uma aplicaçao por meio do pacote Shiny, utilizando os resultados do ENEM no Estado de Santa Catarina.
      PubDate: 2018-05-21
      DOI: 10.5752/P.2316-9451.2018v6n2p55-71
      Issue No: Vol. 6, No. 2 (2018)
       
  • Educação Mediada por Tecnologia: inovações no processo de ensino e
           aprendizagem - uma revisão integrativa

    • Authors: Francisco Elionardo de Melo Nascimento, Denilson Gomes Silva
      Pages: 72 - 91
      Abstract: A Educação a Distância vem se desenvolvendo, no decorrer dos anos, como uma modalidade de ensino mediada pelo auxílio intenso das Tecnologias da Informação e Comunicação. Nesse contexto, várias ferramentas tecnológicas acompanharam seu desenvolvimento desde as primeiras experiências com o uso do jornal, rádio, televisão e culminando, atualmente, nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo verificar o processo de ensino e aprendizagem na Educação a Distância a partir do Ambiente Virtual de Aprendizagem. Para tanto, o método escolhido foi a revisão integrativa da literatura científica, um estudo sistemático de coleta de dados realizado a partir de fontes secundárias, em que foi consultada a base de dados SciELO, selecionando artigos publicados entre 2011 e 2015, cuja análise da amostra de seis artigos científicos evidenciou alguns fatores como imprescindíveis ao desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem na Educação a Distância, dentre eles: a interação, interatividade, a construção colaborativa e a mediação pedagógica. Tais fatores vão além da concepção do saber centralizado no professor, do ensino tradicional e busca, a partir da interlocução de múltiplos conhecimentos, uma aprendizagem pautada no diálogo entre os atores envolvidos. Com isso, espera-se que os profissionais da educação utilizem os resultados desta pesquisa para fundamentar ou aprimorar suas práticas de ensino, e também para os gestores melhor direcionarem os projetos que contemplem a Educação a Distância como uma política educacional gratuita e de qualidade oferecida à população brasileira por meio das políticas públicas.
      PubDate: 2018-05-21
      DOI: 10.5752/P.2316-9451.2018v6n2p72-91
      Issue No: Vol. 6, No. 2 (2018)
       
 
 
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