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Kimün. Revista Interdisciplinaria de Formación Docente
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 2469-066X
Published by Instituto de Formación Docente Continua San Luis Homepage  [1 journal]
  • Staff-Sumario

    • Authors: Facundo Morales
      PubDate: 2017-12-12
      Issue No: Vol. 0 (2017)
       
  • Índice

    • Authors: Facundo Morales
      PubDate: 2017-12-12
      Issue No: Vol. 0 (2017)
       
  • Presentación

    • Authors: Guadalupe Lucía Fantin
      PubDate: 2017-12-12
      Issue No: Vol. 0 (2017)
       
  • SEEKING A VALID THEORY OF MAGIC REALISM: A CRITICAL LITERATURE REVIEW

    • Authors: Laura Milagro Asensio
      Abstract: Despite much has been researched and written about the literary genre magic realism, the conclusions to which most studies arrive vary and, in some cases, even contradict each other. The misconceptions associated to the term, on the one hand, and the attachment to a structuralist model, even from postcolonial and postmodern studies of the genre, on the other, have hindered the development of a conceptual framework that can be used for analysing magical realist works. This article addresses these issues by reviewing the critical literature on magic realism since the term was first coined. The most widely used criteria to define and characterise the genre is questioned in the light of both postcolonial and postmodern theories. This examination of the many contributions made by researchers from different literary approaches aims at outlining a well-grounded theoretical framework with sound criteria to define the genre that can be validated and improved in further research.
      PubDate: 2017-12-12
      Issue No: Vol. 0 (2017)
       
  • LOTMAN VA A LA ESCUELA. LA FORMACIÓN DOCENTE EN CLAVE
           SEMIÓTICO-CULTURAL

    • Authors: Ernesto Pablo Molina Ahumada
      Abstract: El artículo propone un recorrido crítico a partir de la experiencia de formación docente desarrollada en una cátedra universitaria de formación docente de profesores de Español. Nos proponemos analizar específicamente el impacto que tuvo en la planificación, en las decisiones metodológicas y en la construcción de algunos dispositivos didácticos y eventos académicos la introducción de categorías en la Semiótica de la Cultura de Iuri Lotman (1996) durante el ciclo lectivo 2015. Partiendo de varias categorías de la semiótica lotmaniana (como son frontera, memoria de la cultura, mecanismos buffer, traducción) nuestro estudio busca subrayar el modo en que esta perspectiva teórica nos permitió resignificar las representaciones de los practicantes sobre la práctica docente y sustentó teóricamente además muchas decisiones metodológicas para la formación de docentes reflexivos, según el paradigma de la reflexividad que sugieren Zeichner y Liston (1998). A través de este relato de experiencia que articula la descripción on el desarrollo teórico de las distintas categorías teóricas lotmanianas buscamos demostrar que las categorías de la Semiótica de la Cultura pueden aportar un valioso enfoque para impedir simplificar la tarea docente como conjunto de recetas didácticas e invitar más bien a reconocer intensos procesos semióticos antes, durante y después de la práctica docente. Las categorías lotmanianas hacen posible, desde nuestra perspectiva, iluminar la complejidad y creatividad del hacer docente, y pueden enriquecer a su vez otras propuestas orientadas a la formación inicial de docentes, tanto en instituciones universitarias como en Institutos de formación Superior.
      PubDate: 2017-12-12
      Issue No: Vol. 0 (2017)
       
  • MÉTODO HISTÓRICO CRÍTICO-RELIGIOSO. DEFINICIONES
           TEÓRICO-METODOLÓGICAS PARA EL ESTUDIO DE LA RELIGIÓN A PARTIR DE LA
           OBRA DE MIRCEA ELIADE

    • Authors: Patricio Iván Pantaleo
      Abstract: El presente artículo pretende definir aportes para la difusión de un campo de estudio social particular, la Historia de las religiones, de la mano de uno de sus principales representantes y exponente intelectual del siglo XX: Mircea Eliade. Para ello, se estudian las características complejas del fenómeno religioso acorde a cuatro ideas del autor rumano: simbolismo, arquetipo, irreductibilidad y dialéctica de lo sagrado. Seguidamente, se configura una actualización metodológica para el estudio crítico de la religión en la sociedad actual y, de la mano de Eliade y otros autores contemporáneos, se presenta un método histórico crítico-religioso en base a dos pares de articulaciones: comparación-síntesis y actualidad-religiocentrismo.
      PubDate: 2017-12-12
      Issue No: Vol. 0 (2017)
       
  • EL PROCESO DE PRODUCCIÓN DE UN ENSAYO Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE
           LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA

    • Authors: Laura Inés Abdala
      Abstract: Esta experiencia se enmarca en actividades de investigación que llevan a cabo las autoras del presente trabajo partiendo de la hipótesis de que el proceso de escritura de un ensayo, acompañado paralelamente de la evaluación procesual, favorecen la resignificación progresiva de los significados que los estudiantes le atribuyen a las actividades académicas que realizan permitiendo a su vez, optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este escrito pretende ser un soporte teórico experimental en el marco de una propuesta de articulación curricular para reflexionar sobre  las relaciones entre escritura académica, enseñanza y aprendizaje, en las diversas áreas curriculares, principalmente sobre las relaciones de la Didáctica de las Matemáticas con su  práctica de la enseñanza y la incidencia de la escritura en el aprendizaje significativo.
      PubDate: 2017-12-12
      Issue No: Vol. 0 (2017)
       
  • PAUL RICOEUR Y LOS RETOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES HOY

    • Authors: Esteban Chatelain
      Abstract: El trabajo tiene como intención aportar al debate sobre las características de las ciencias
      sociales hoy, reflexionando sobre algunos conceptos centrales presentes en la obra del filósofo Paul
      Ricoeur. Hará hincapié en los análisis sobre los fenómenos temporales, y su relación con nuevas
      formas de concebir el rol de los sujetos en los estudios sociales, en una primera instancia. El
      establecimiento del concepto central de narración y su correspondencia con la conformación del arco
      hermenéutico, compuesto por la trilogía interpretación- comprensión- explicación, en un segundo
      momento. El esclarecimiento de los fenómenos imaginativos de lo ideológico y lo utópico, y su
      aporte a una metodología de abordaje conceptual centrada en la noción de proceso histórico, en una
      tercera parte. Finalmente y a modo de conclusión provisoria, se revisará el debate entre las funciones
      de interpretación y de crítica de las ideologías que llevan adelante las ciencias sociales hoy.
      PubDate: 2017-12-12
      Issue No: Vol. 0 (2017)
       
  • Presentación primer concurso de ensayos: con-texto. Experiencias en
           el sistema educativo

    • Authors: Comité Editorial
      PubDate: 2017-12-12
      Issue No: Vol. 0 (2017)
       
  • UTOPÍAS Y EXPERIENCIAS. ENSAYO SOBRE EXPERIENCIAS EN EL SISTEMA
           EDUCATIVO

    • Authors: Florencia Isnardi, Beatriz Araguna
      Abstract: Desde nuestro lugar de alumnas de este establecimiento hemos afrontado diversas situaciones en cuanto a lo paradójico entre lo teórico y lo práctico. Hemos apoyado y hemos disentido en diferentes teorías pedagógicas de enseñanza y aprendizaje que involucran al rol del docente y su desenvolvimiento en el aula. Hay veces que lo utópico de la educación y lo inculcado en nuestra formación tienen posibilidades de cumplirse, y muchas otras su cumplimiento deviene en relativo. El siguiente escrito, no busca ser determinista ni hablar de verdades absolutas, simplemente es un recorte, una visión desde las propias experiencias y las percepciones que de ellas tenemos tomando como punto de referencia algunas de las teorías de enseñanza más relevantes estudiadas durante el profesorado. Estas experiencias nos condujeron a formular la siguiente hipótesis: la relación de incompatibilidad entre los ideales de la formación y nuestra experiencia en la práctica. Por ende, el objetivo de este ensayo es ir contraponiendo lo que para nosotras resulta paradójico e incongruente entre algunas teorías y algunas situaciones vividas en el marco de nuestras prácticas profesionales.
      PubDate: 2017-12-12
      Issue No: Vol. 0 (2017)
       
  • LA REVOLUCIÓN SE ESCRIBE EN PARTITURAS

    • Authors: Angel Rodrigo Cautela
      Abstract: La música es un fenómeno que atraviesa la vida de las personas en casi todos sus ámbitos y etapas. Desde sus distintas perspectivas, tanto artística como científica, representa una poderosa herramienta de cambio, de transformación, de proyección, entre otras funciones que le podemos atribuir desde lo humano. En el presente texto propongo plantearla como un eje fundamental para la formación de personas con valores fuertemente arraigados a su personalidad desde un sistema educativo que se deviene caótico ante el contexto social y culltural que lo atraviesa, analizando las fortalezas de un hipotético sistema apoyado en el arte musical como medio para llegar a los individuos.
      PubDate: 2017-12-12
      Issue No: Vol. 0 (2017)
       
  • PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS CON LA COMUNIDAD. POSIBILIDADES Y
           DIFICULTADES

    • Authors: Pablo Fabián Carranza
      Abstract: En esta comunicación presentamos algunos principios que motivan el desarrollo de proyectos interdisciplinarios en los niveles secundario y universitario. Ello se acompaña con una breve descripción de los proyectos realizados a la fecha, así como de algunos fenómenos observados y las reflexiones asociadas.
      PubDate: 2017-12-12
      Issue No: Vol. 0 (2017)
       
  • MOLLER JENSEN, ELDA PATRICIA. (2015) La construcción del salvaje en la
           literatura anglófona sobre Tierra del Fuego: El caso de Jemmy Button

    • Authors: Mara Favoretto
      Abstract: MOLLER JENSEN, ELDA PATRICIA. La construcción del salvaje en la literatura anglófona sobre Tierra del Fuego: El caso de Jemmy Button. 2015. Tesis de Maestría en Literaturas Contemporáneas en lengua inglesa. Facultad de Filosofía y Letras. UNCUYO. Mendoza
      PubDate: 2017-12-12
      Issue No: Vol. 0 (2017)
       
 
 
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