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Journal Cover e-Hum : Revista das Áreas de Humanidade do Centro Universitário de Belo Horizonte
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   ISSN (Print) 1984-767X
   Published by Centro Universitário de Belo Horizonte Homepage  [1 journal]

    • Authors: Rangel Cerceau Netto
      Pages: 1 - 4
      Abstract: Informações gerais sobre a revista e seus editoresPráticas de Leitura, Livros Didáticos, Relações Raciais e as Culturas Africana e Afro-Brasileira
      PubDate: 2017-09-25
      Issue No: Vol. 10, No. 1 (2017)

    • Authors: Rangel Cerceau Netto
      Pages: 1 - 94
      Abstract: Pdf para baixar revista completa.
      PubDate: 2017-09-25
      Issue No: Vol. 10, No. 1 (2017)

    • Authors: Rangel Cerceau Netto, Vanda Lúcia Praxedes, Aracy Alves Martins
      Pages: 5 - 7
      Abstract: Apresentação de Periódico; Revista AcadêmicaPráticas de Leitura, Livros Didáticos, Relações Raciais e as Culturas Africana e Afro-Brasileira. Dossier Reading Practices, Textbooks, Race Relations and African and Afro-Brazilian Cultures.

      PubDate: 2017-09-25
      Issue No: Vol. 10, No. 1 (2017)

    • Authors: Eliana Povoas Brito
      Pages: 8 - 17
      Abstract: THE PRODUCTION OF THE INDEBTED TEACHER IN THE SPEECHES OF THE PROGRAM: EDUCATION - NEW DIRECTIONSResumo: A aprovação da recente reforma do ensino médio contou com o apoio decisivo das diferentes mídias ao colocarem em circulação o discurso da decadência da educação secundária no Brasil ao mesmo tempo em que produziram o “novo ensino médio” como a solução para o futuro da educação nacional. Este trabalho, apoiado nos estudos de Deleuze (1992) sobre as sociedades de controle e na noção de modo de endereçamento, trabalhada por Ellsworth (2001), analisa o programa: “Educação: Novos Rumos”, produzido e exibido pela TV Cultura, mostrando as estratégias discursivas utilizadas por esses discursos para engendrar o endividamento como dispositivo de controle na formação de professores/as.
      Palavras – Chave: Mídia – Ensino Médio – Formação de Professores

      Abstract:The approval of the recent high school reform counted on the decisive support of the different media in putting the discourse of the decadence of secondary education in circulation in Brazil, while producing the “new high school” as the solution for the future of education. This work, based on Deleuze’s studies (1992) on control societies and the notion of addressing mode, elaborated by Ellsworth (2001), analyzes the program: “Education: New Directions”, produced and exhibited by TV Cultura, showing discursive strategies used by these discourses to engender indebtedness as a control device in the formation of teachers.
      Keywords: Media; high school; teacher trainingRecebido em: 26/03/2017  – Aceito em: 07/08/2017
      PubDate: 2017-09-25
      Issue No: Vol. 10, No. 1 (2017)

    • Authors: Alessandro Gomes da Rocha, Rosalina Batista Braga
      Pages: 18 - 28
      ResumoEsse artigo apresenta parte dos resultados de uma dissertação realizada no programa de Mestrado Profissional em Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Local do Centro Universitário UNA de Belo Horizonte. A pesquisa objetivou compreender quais seriam as principais características do “bom professor”, a partir da visão de seus professores. Ou seja, buscou-se identificar o conceito de “bom professor”, buscando, entre os professores mais bem avaliados pela Avaliação Institucional, dos quatro cursos mais bem avaliados pelo ENADE na Instituição, o que eles próprios definem como características de um bom professor. Os resultados encontrados na pesquisa foram colocados em diálogo com os resultados de outras pesquisas já realizadas sobre o tema, bem como, com a literatura existente, respeitando as especificidades do tipo de IES da presente pesquisa.Palavras-chave: Bom Professor. Formação Docente. Avaliação Docente.AbstractThis article presents part of the results of a dissertation held in the Professional Master's Program in Social Management, Education and Local Development of UNA University Center in Belo Horizonte. The research aimed to understand what would be the main characteristics of the "good teacher", from the perspective of their teachers. That is, we tried to identify the concept of "good teacher", searching among the teachers most evaluated by the Institutional Evaluation of the four courses most evaluated by ENADE in the Institution, which they themselves define as characteristics of a good teacher. The results found in the research were placed in dialogue with the results of other research already done on the subject, as well as with the existing literature, respecting the specificities of the Institution type of the present research.Keywords: Good Teacher. Teacher Training. Teacher Evaluation.Recebido em: 02/06/2017  – Aceito em: 08/08/2017

      PubDate: 2017-09-25
      Issue No: Vol. 10, No. 1 (2017)
           de Leitura, Livros Didáticos, Relações Raciais e as Culturas Africana e

    • Authors: Angela Maria da Costa e Silva Coutinho
      Pages: 29 - 40
      Abstract: EXPERIENCIA DE LA LECTURA LITERARIA: OFICIO DE LECTORResumo:Acerca da leitura da arte literária tem-se uma constelação de ideias expressas por escritores, filósofos, filólogos, professores, todos que, antes de qualquer outra qualificação de ofício são leitores. O ofício de leitor envolve processos que mobilizam a vontade dos sujeitos, em razão  das insuspeitadas motivações  que o objeto do ofício, o texto artístico-literário, suscita, tanto durante a experimentação do ato de ler, quanto em momentos posteriores, quando a leitura  retorna em percepções, subjetividades, conceitos, visões, uma vez que experimentadora, ela mesma, de indivíduos e de coletividade.  Costuma-se associar o ofício de leitor à habilidade do observador, na acepção que caracteriza o sujeito  concentrado  diante do objeto  a contemplá-lo para atingir ao menos uma das visões de sua essência, ou o observador artista que cria personagens com palavras; melodias inteiras com pequenos sons; finas jóias com brutos  metais. Estimulada e exercitada a concentração, fica possível a associação de sentidos, a correspondência de significados, a comparação, a afirmação, a sustentação e a contradição.
      Palavras-chave: arte literária, leitura, leitor

      Resumen:Sobre la lectura del arte literario se tiene una constelación de ideas expresadas por escritores, filósofos, filólogos, profesores, todos que, antes de cualquier otra calificación de oficio son lectores. El oficio de lector involucra procesos que movilizan la voluntad de los sujetos, en razón de las insospechadas motivaciones que el objeto del oficio, el texto artístico-literario, suscita, tanto durante la experimentación del acto de leer, cuanto en momentos posteriores, cuando la lectura retorna en percepciones, subjetividades, conceptos, visiones, una vez que experimentadora, ella misma, de individuos y de colectividad. Se suele asociar el oficio de lector a la habilidad del observador, en la acepción que caracteriza al sujeto concentrado ante el objeto a contemplarlo para alcanzar al menos una de las visiones de su esencia, o el observador artista que crea personajes con palabras; melodías enteras con pequeños sonidos; finas joyas con brutos metales. Estimulada y ejercitada la concentración, es posible la asociación de sentidos, la correspondencia de significados, la comparación, la afirmación, la sustentación y la contradicción.
      Palabras clave: arte literario, lectura, lector

      Recebido em: 24/07/2017  – Aceito em: 22/08/2017
      PubDate: 2017-09-25
      Issue No: Vol. 10, No. 1 (2017)
           Livros Didáticos, Relações Raciais e as Culturas Africana e

    • Authors: Rubens Vaz Cavalcante, Maria de Fátima Fernandes, Aracy Alves Martins
      Pages: 41 - 55
      Abstract: CAPE VERDEAN POETRY AT THE TURNING OF THE MILLENIUMResumo: A presente escritura, num voo rápido e atento, sobrevoa a poesia caboverdiana, na intenção de observar e comentar alguns aspectos modernos e pós-modernos em seus poemas e poetas do período Pós-claridoso (Universalismo e Consolidação), que a colocam na cena das produções contemporâneas em língua portuguesa das ex-colônias lusitanas. O sobrevoo tem igualmente a intenção de estabelecer um paralelo entre a poesia brasileira e a caboverdiana, no sentido de observar influências e confluências das duas culturas poéticas. Os poemas selecionados foram intencionalmente retirados de antologias poéticas e revistas literárias, para um mergulho na diversidade criadora atual do povo das ilhas. As obras que dão suportes à abordagem, constantes das referências, refletem sobre o fazer e o pensar poético na intersecção dos milênios e são instrumentos da teoria e da crítica literária contemporâneas, apropriados para a natureza da presente escritura. Em comum, têm o foco direcionado para o modernismo e o pós-modernismo, vendo-os como extensão e continuidade recíprocas. O ângulo escolhido tem a ver com metodologias que atualizam o olhar do pesquisador, no que diz respeito às diferentes interfaces da comunicação poética, e o prepara para o diálogo com os poemas selecionados.
      Palavras-chave: Poesia Contemporânea – Poetas Caboverdianos – Consolidação

      Abstract:The present writing, in a fast and alert flight, overflies the Cape Verdean poetry, aiming at observing and commenting upon a few modern and post-modern features in its poems and post-Claridoso (Universalism and Consolidation) that put in scene the contemporary productions in Portuguese language of the former Portuguese colonies. The overflight also equally intends to establish a parallel between Brazilian and Cape Verdean poetry, in the sense of observing influences and confluences of both poetic cultures. The poems chosen were intentionally drawn from poetic anthologies and literary magazines, for a deep dive into the present creative diversity of the people of the isle. The works that give support the approach, included in the bibliographic references, reflect upon the poetic doing and thinking in the intersection of the millenniums and are tools both for contemporary theory and literary critic, proper to the nature of the present writing. In common, they have the focus directed towards modernism and post-modernism, considering them reciprocal extension and continuity. The point of view chosen has to do with methodologies that update the view of the researcher, concerning the different interfaces of poetic communication, and prepare it to the dialogue with the chosen poems.
      Keywords: Contemporary Poetry; Cape Verdean Poets; Consolidation.
      Recebido em: 01/08/2017  – Aceito em: 27/08/2017

      PubDate: 2017-09-25
      Issue No: Vol. 10, No. 1 (2017)
           Leitura, Livros Didáticos, Relações Raciais e as Culturas Africana e

    • Authors: Débora Cristina de Araujo, Ivone Andrusievicz
      Pages: 56 - 68
      Abstract: WHO CHOOSE WHAT TO READ IN SCHOOL' REFLECTING ON ETHNIC-RACIAL DIVERSITY IN CHILDREN AND YOUTH LITERATURE.Resumo:Sob a égide da escolarização da literatura é que este artigo discute os limites envolvendo o acesso, leitura e variedade temática dos livros disponibilizados às crianças, seja em sala de aula ou nas bibliotecas das escolas. A variedade temática que aqui se reivindica relaciona-se diretamente com a diversidade étnico-racial que compõe ou deveria compor os acervos literários das escolas. O que as crianças leem' Ou, reformulando a pergunta: o que são oferecidos para as crianças lerem nas escolas' Para responder a essas e outras questões, neste texto serão apresentados resultados de dois estudos desenvolvidos nas bibliotecas de escolas municipais do município de Curitiba e especificamente em três turmas de 4º e 5º ano. Articulado a referencias teóricos da área da literatura infantile relações raciais, foi possível identificar um processo inadequado de escolarização da literatura e a presença marcante do adultocentrismo estabelecendo o acesso restrito a livros com qualidade literária e também fortalecendo modelos cristalizados de cultura, estética e história da humanidade, pautados em valores eurocêntricos.
      Palavras-chave: Escolarização da literatura,bibliotecas escolares, diversidade étnico-racial.

      Abstract:Under the aegis of literature schooling, this article discusses the limits of access, reading and thematic variety of books available to children, whether in the classroom or in school libraries. The thematic variety that is claimed here is directly related to the ethnic-racial diversity that compose or should compose the literary collections of the schools. What do children read' Or, reformulating the question: what are they offered for children to read in schools' To answer these and other questions, in this text will be presented results of two studies developed in the municipal school libraries of the city of Curitiba and specifically in three classes of 3rd and 4th grade. Articulated to theoretical references in the area of Children’s Literature and racial relations, it was possible to identify an inadequate process of schooling of literature and the marked presence of the adultcentrism, establishing restricted access to books with literary quality and also strengthening crystallized models of culture, aesthetics and history Humanity, based on Eurocentric values.
      Keywords: Schooling of literature, school libraries, ethnic-racial diversity.

      Recebido em: 04/07/2017  – Aceito em: 22/08/2017

      PubDate: 2017-09-25
      Issue No: Vol. 10, No. 1 (2017)
           PARADIDÁTICOS E DIDÁTICOS (Dossiê: Práticas de Leitura, Livros
           Didáticos, Relações Raciais e as Culturas Africana e Afro-Brasileira)

    • Authors: João Bernardo Silva Filho
      Pages: 69 - 76
      Abstract: IDEOLOGICAL AND HISTORIOGRAPHIC APPROACHES ABOUT THE BLACK IN THE PARADIDATIONAL AND DIDACTIC.Resumo: Um dos propósitos deste artigo é o de incentivar leitores/graduandos(as) a lerem melhor compreender os discursos verbais e iconográficos sobre enfoques acerca da história do negro em livros paradidáticos e didáticos, contribuindo para releitura dessa história. A discussão é perpassada por alusões à promulgação da Constituição de 1988, que contém artigos sobre cidadania e sua prática no Brasil, à Lei de Diretrizes e Bases de 1996, que regulamenta a educação básica, pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN, diretrizes elaboradas pelo Governo Federal que orientam a educação, e pela Lei 10.639,  de 2003, que  estabeleceu  a obrigatoriedade do ensino da história da África e da cultura afro-brasileira na escola básica. A partir de tais referências, busca-se incentivar leitores e graduandos a lerem textos paradidáticos e didáticos, à luz de novas referências teórico-historiográficas e de pesquisas sobre a história do negro na sociedade brasileira. Este estudo procura sensibilizar o público leitor a realizar leituras da temática sob um outro olhar, que possa esclarecer e interpretar a presença do negro como uma das matrizes formadoras da cultura brasileira.
      Palavras-chaves: Representação, histórica do negro. Escravismo. Livro didático.

      Abstract: One of the purposes of this article is to encourage readers to read and understand verbal and iconographic discourses about the history of the Negro in paraphrased and didactic books, contributing to re-reading this story. The discussion is permeated by allusions to the promulgation of the Constitution of 1988, which contains articles on citizenship and its practice in Brazil, the Law of Guidelines and Bases of 1996, which regulates basic education, by National Curricular Parameters - PCN, directives elaborated by the Government Federal Law that guide education, and Law 10.639 of 2003, which established the obligation to teach the history of Africa and Afro-Brazilian culture in basic school. From these documents, readers and graduates are encouraged to read paraphrased and didactic texts in the light of new theoretical-historiographic references and research on the presence of the black in Brazilian society. This study seeks to sensitize the readership to readings of the theme in another way that can clarify and interpret the presence of the Negro as one of the formative matrices of Brazilian culture.
      Keywords: Black historical representation. Slavery. Textbook.

      Recebido em: 24/07/2017  – Aceito em: 25/08/2017
      PubDate: 2017-09-25
      Issue No: Vol. 10, No. 1 (2017)
           ENSINO MÉDIO (Dossiê: Práticas de Leitura, Livros Didáticos,
           Relações Raciais e as Culturas Africana e Afro-Brasileira)

    • Authors: Sidnei Marinho de Souza, Lana Mara de Castro Siman
      Pages: 77 - 87
      Abstract: THE AFRICAN CULTURE (S) IN DIDACTIC BOOK OF HISTORY FOR MIDDLE SCHOOLResumo: Este artigo apresenta a análise de textos e imagens que abordam a (s) Cultura Africana (s) na coleção didática “História Global”, destinada a alunos e professores do Ensino Médio e aprovada na avaliação do PNLD/2012, sendo a mais escolhida por professores do Ensino Médio da rede pública de ensino, no Brasil. Buscou-se evidenciar a concepção de cultura africana veiculada por meio de texto e imagem, a presença de silenciamentos a respeito da produção cultural dos povos africanos, assim como a presença de mudanças reveladoras de uma visão sobre a história e cultura do continente africano despendida de estereótipos, preconceitos e representações eurocêntricas.Palavras – chave: Livro Didático, Cultura (s) Africana (s), Ensino de História. Abstract: This article analyses texts and images concerning African Culture presented in the didactic collection "História Global", which is targeted to Ensino Médio (High School) and was aproved on PNLD/2012 evaluation. It was chosen by  the majority of public High School teachers in Brazil. This paper intends to highlight the conceptions of African Culture that are conveyed by the  texts and the  pictures shown and the silencing  of cultural production of African people, as well as the presence of changes of perspective about African Culture and History that reveal a new point of view  which is free of stereotypes, prejudice and eurocentric representations.Keywords: Text book, African Culture, History TeachingRecebido em: 26/07/2017  – Aceito em: 28/08/2017
      PubDate: 2017-09-25
      Issue No: Vol. 10, No. 1 (2017)
           VICENTE EM CABO VERDE (Dossiê: Práticas de Leitura, Livros Didáticos,
           Relações Raciais e as Culturas Africana e Afro-Brasileira)

    • Authors: Denise Perdigão Pereira
      Pages: 88 - 94
      Abstract: OCEAN BUILDERS: INTERACTIONS BETWEEN ECOLOGY AND AESTHETICS IN SÃO VICENTE ISLAND IN CAPE VERDEResumo:Entrevista concedida por David Leone Lima Monteiro, em janeiro de 2016, na Ilha de São Vicente, Cabo Verde. David Leone é professor de Design na Mindelo_Escola Internacional de Arte (M_EIA), localizada na referida ilha, e membro do Ocean Builders. Fundado em outubro de 2012, na Ilha de São Vicente, Ocean Builders é um movimento, ou comunidade cabo-verdiana, que se dedica à proteção ambiental, inclusive de espécies marinhas e, ainda, à sensibilização das pessoas nesse sentido. O componente estético entra como importante elemento nas ações do grupo, uma vez que seus membros e simpatizantes do movimento realizam grafites com mensagens ecológicas, bem como utilizam uma página do facebook para divulgar tanto fotografias de suas ações, como de espécies marinhas e do contexto ambiental da Ilha de São Vicente, de modo mais abrangente. Aos cinco de dezembro do ano de 2015, o grupo foi reconhecido pelo Corpo Nacional de Voluntários de Cabo Verde e pela United Nations Volunteers (UNV), devido ao “trabalho voluntário meritório em prol do desenvolvimento social e cidadania em S. Vicente”.  Palavras-chave: Ocean Builders, Ecologia, Estética. AbstractInterview grated by David Leone Lima Monteiro, in January, 2016, at São Vicente Island, Cape Verde. David Leone is Design teacher at Mindelo_Escola Internacional de Arte [Mindelo International Art School] (M_EIA), located at the referred island, and is member of Ocean Builders. Founded in October, 2012, at the Island of São Vicente, Ocean Builder is a cape Verdean movement, or community, dedicated to environmental protection, inclusive of marine species, and also to the sensitization of people in the sense. The aesthetical component figures as an important element in the group actions, since the movements’ members and supporters perform graffiti’s with ecological messages, as well as utilize a Facebook page to divulgate both photographs of its actions, of the marine species and the environmental context of the São Vicente Island, in a more comprehensive way. In December, 5, 2015, the group was acknowledged by the National Body of Volunteers of Cape Verde and United Nations Volunteers (UNV), due to “meritorious voluntary work in the favor of social development and citizenship in São Vicente”.  Keywords: Ocean Builders, Ecology, Aesthetics.Recebido em: 22/07/2017  – Aceito em: 30/08/2017
      PubDate: 2017-09-25
      Issue No: Vol. 10, No. 1 (2017)
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