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HEALTH AND SAFETY (555 journals)                  1 2 3 | Last

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Buletin Penelitian Kesehatan     Open Access   (Followers: 2)
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Ciencia e Innovación en Salud     Open Access  
Ciencia y Cuidado     Open Access   (Followers: 1)
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Journal Cover European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education
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   ISSN (Print) 2174-8144 - ISSN (Online) 2254-9625
   Published by Universidad de Almería Homepage  [1 journal]
  • Componentes de influencia más valorados en la calidad de vida por las
           personas mayores de 60 años físicamente activas

    • Authors: María Antonia Parra-Rizo
      Pages: 135 - 144
      Abstract: El envejecimiento y la calidad de vida han emergido con fuerza en el ámbito científico teniendo en cuenta el auge de la esperanza de vida. Sin embargo, no existen demasiados trabajos centrados en el estudio de los componentes que más influyen en la calidad de vida en personas mayores de 60 a 90 años físicamente activos. En el presente trabajo se evalúa la calidad de vida y la práctica de actividad física en 397 personas mayores físicamente activas de la provincia de Alicante. El objetivo de la investigación es conocer cuáles son los factores que consideran las personas mayores físicamente activas que más influyen a su calidad de vida. Los resultados concluyen que los componentes que más influyen en la calidad de vida están relacionados con la salud, relaciones, autonomía funcional y mantenerse activo como los principales factores de influencia en la calidad de vida de los mayores activos frente a la economía, pensión, vivienda o renta. Los resultados forman la antesala de nuevos estudios que tengan en cuenta el perfil de las personas mayores físicamente activas atendiendo a diferencias por deporte practicado.
      PubDate: 2017-12-05
      DOI: 10.1989/ejihpe.v7i3.201
      Issue No: Vol. 7, No. 3 (2017)
  • Gestión y Análisis Evolutivo a partir de Medidas Cognitivas y

    • Authors: Francisco Guil, Emilio López, Luis J. Belmonte
      Pages: 145 - 155
      Abstract: En este artículo se presentan las bases de una herramienta para la gestión y evaluación de pacientes con alteraciones en el sistema nervioso central. Esta herramienta tiene en cuenta datos comportamentales, combinados con medidas neurofisiológicas obtenidas a partir de un hardware específico, diseñado para la captura de potenciales evocados. Los potenciales evocados se utilizan para medir la actividad eléctrica cerebral que se genera como respuesta a estímulos visuales, auditivos o somatosensoriales. El estímulo, que es enviado al cerebro a través de estos sentidos, evoca señales eléctricas que pueden ser interpretadas. Estas medidas neurofisiológicas se pueden utilizar en numerosos casos, aunque es necesario implementar una herramienta software basada en métodos formales y capaz de proporcionar al terapeuta mecanismos de almacenamiento y de gestión de las señales, tomando además en consideración medidas subjetivas, fusionándolas de una forma eficiente como forma de obtener una base de conocimiento para la toma de decisiones. En particular, en este artículo enfatizamos el uso de un cierto tipo de componente cognitivo (el P300) como medida neurofisiológica útil para evaluar, de forma objetiva (analizando su evolución a lo largo del tiempo), la efectividad de un tratamiento clínico diseñado para mejorar la impulsividad y la falta de concentración de sujetos TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad).
      PubDate: 2017-12-05
      DOI: 10.1989/ejihpe.v7i3.202
      Issue No: Vol. 7, No. 3 (2017)
  • TIC y diversidad funcional: conocimiento del profesorado

    • Authors: José María Fernández Batanero, Alejandro Rodríguez-Martín
      Pages: 157 - 175
      Abstract: La educación de calidad en igualdad y equidad requiere el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa. Este se adquiere favoreciendo la formación permanente del profesorado, un aprendizaje continuo adaptado a las necesidades y a las características de los alumnos. En este contexto, el presente artículo muestra los resultados de una investigación cuyo propósito ha sido conocer el nivel de formación y conocimiento del profesorado de educación primaria de Andalucía, con respecto a la aplicación de las TIC a personas con diversidad funcional. El diseño de investigación utilizado ha sido de tipo mixto (metodología cuantitativa y cualitativa), analizándose 342 cuestionarios suministrados a docentes de educación primaria y 84 entrevistas realizadas a informantes claves (miembros de equipos directivos, coordinadores TIC, directores y asesores tecnológicos de centros de formación del profesorado). Entre las conclusiones podemos destacar la falta de conciencia y preparación por parte del profesorado, así como que el desarrollo de experiencias de formación en este ámbito sigue siendo insuficiente y, en ocasiones, inexistente.
      PubDate: 2017-12-05
      DOI: 10.1989/ejihpe.v7i3.203
      Issue No: Vol. 7, No. 3 (2017)
  • Creatividad y adolescencia: Diferencias según género, curso y
           nivel cognitivo.

    • Authors: Víctor Manuel Belmonte-Lillo, Ana Isabel Parodi
      Pages: 177 - 188
      Abstract: El estudio analiza si existen diferencias en los niveles de creatividad de los adolescentes en función del género, del nivel cognitivo y del curso académico respectivamente. La muestra se compone de 670 adolescentes (edades entre 12 y 16 años). El análisis factorial de la variable creatividad de los datos reportó dos factores diferenciados: pensamiento divergente (aglutina los componentes creativos de fluidez, flexibilidad y originalidad) y elaboración. En la variable aptitud intelectual se establecieron tres grupos de inteligencia (baja, media y alta). En relación a los resultados, no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre géneros para el pensamiento divergente pero sí en el factor elaboración a favor de las chicas lo que indicaría nivel sensiblemente mayor de desarrollo, complejidad y detalle de una producción o idea. No se hallaron diferencias en función del nivel intelectual para el factor de pensamiento divergente y sí en el factor de elaboración a favor de los grupos de mayor capacidad intelectiva, lo que apoyaría en parte la independencia de los constructos de creatividad e inteligencia. Por último, la variable de curso nos muestra un decrecimiento del pensamiento divergente y la elaboración conforme se avanza en la ESO, salvo que este último factor presentará un cénit en el último curso de la enseñanza obligatoria.
      PubDate: 2017-12-05
      DOI: 10.1989/ejihpe.v7i3.204
      Issue No: Vol. 7, No. 3 (2017)
  • Función reflexiva y neurocognición en psicosis: un estudio

    • Authors: Alicia Ruiz-Toca
      Pages: 189 - 198
      Abstract: Los últimos avances en cognición social en personas con esquizofrenia ponen el énfasis en considerar la función reflexiva como un posible marcador de enfermedad, sin embargo son pocos los estudios que han considerado la influencia de variables neurocognitivas sobre el procesamiento emocional. El objetivo de este trabajo es analizar la velocidad de procesamiento, atención y tiempo de reacción y su relación con la función reflexiva en personas con esquizofrenia y grupo control.
      Método: Se reclutaron un total de 190 sujetos; 90 pacientes con diagnostico DSM-V de esquizofrenia y 100 controles sanos. Se recogieron datos clínicos y se midieron las siguientes variables: velocidad de procesamiento, atención, tiempo de reacción, función reflexiva y funcionalidad. Resultados: Los pacientes mostraron un rendimiento más bajo tanto en pruebas cognitivas como en función reflexiva, salvo en hipermentalización (p>.05). Los pacientes con peor rendimiento en velocidad de procesamiento, presentaron más errores en FR. La funcionalidad se relacionó con FR, velocidad de procesamiento y atención. Discusión: Las dificultades en función reflexiva propias de los pacientes con esquizofrenia podrían estar implicadas en el deterioro funcional global a través de su relación con procesos cognitivos igualmente afectados en estos pacientes.
      PubDate: 2017-12-05
      DOI: 10.1989/ejihpe.v7i3.205
      Issue No: Vol. 7, No. 3 (2017)
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Tel: +00 44 (0)131 4513762
Fax: +00 44 (0)131 4513327
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