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HEALTH AND SAFETY (564 journals)                  1 2 3 | Last

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European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Print) 2174-8144 - ISSN (Online) 2254-9625
Published by Universidad de Almería Homepage  [1 journal]
  • Violencia verbal en el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria

    • Authors: Begoña Nieto, Iago Portela, Esther López, Víctor Domínguez
      Pages: 5 - 14
      Abstract: Existe una creciente alarma social acerca de la violencia verbal por parte de los adolescentes en los centros educativos. El objetivo de estudio es conocer la percepción que tiene el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria sobre la violencia verbal dirigida a compañeros y profesorado, identificando factores personales y escolares intervinientes. Se utilizó una metodología cuantitativa con la aplicación del cuestionario de violencia escolar percibida (CUVE-R-ESO) a 4467 alumnos de ESO (M=13.81; DT=1.38). Los resultados evidencian mayor presencia de violencia verbal entre compañeros (hablar mal unos de otros, extender rumores negativos sobre compañeros, poner motes o insultar) que violencia verbal hacia el profesorado (falta de respeto, insultos). El análisis inferencial muestra una prevalencia en la violencia verbal del género femenino de mayor edad, matriculado en cursos superiores de ESO y que ha repetido algún curso. Además, la violencia verbal entre compañeros es superior en centros rurales concertados, mientras que la violencia verbal hacia el profesorado es mayor en centros urbanos de carácter público, no existiendo diferencias estadísticamente significativas en la estructura familiar. En conclusión la violencia verbal en los centros educativos es una conducta prevalente que no es percibida como un problema alarmante por parte del alumnado.
      PubDate: 2018-03-26
      DOI: 10.30552/ejihpe.v8i1.221
      Issue No: Vol. 8, No. 1 (2018)
       
  • ¿Por qué los alumnos de Educación Secundaria realizan
           más deberes'

    • Authors: Iris Estévez, Bibiana Regueiro, Susana Rodríguez, Isabel Piñeiro, Alba Souto, Mercedes González-Sanmamed
      Pages: 15 - 21
      Abstract: Los deberes escolares son una de las actividades educativas que más controversias ha generado en los últimos tiempos. Aunque existen evidencias científicas de sus potencialidades sobre el rendimiento académico y aprendizaje de los estudiantes, todavía es necesario estudiar algunas variables, que forman parte del proceso de realización de los deberes escolares, con más precisión. Sin embargo, existe un cierto desconocimiento de las relaciones que se producen entre estas variables en el proceso de realización de los deberes escolares. Es por ello, que el presente trabajo tiene como objetivo fundamental comprobar la capacidad predictiva que tiene cada una de las variables vinculadas con la motivación e implicación en las tareas para casa sobre la cantidad de las mismas realizadas por los alumnos. La muestra está integrada por 899 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria y los resultados del análisis de regresión indican que cuanto más tiempo pasan los alumnos en la realización de las tareas escolares, cuanto más motivados intrínsecamente están hacia ellas, cuanto más aprovechan el tiempo que dedican a esas tareas, cuanto mejor gestionan su motivación y cuanto menos ansiedad muestran ante ellas, más cantidad de las mismas realizan.
      PubDate: 2018-03-26
      DOI: 10.30552/ejihpe.v8i1.222
      Issue No: Vol. 8, No. 1 (2018)
       
  • Burnout y engagement en estudiantes de Ciencias de la Salud

    • Authors: África Martos, María del Carmen Pérez-Fuentes, María del Mar Molero, José Jesús Gázquez, María del Mar Simón, Ana Belén Barragán
      Pages: 23 - 36
      Abstract: Con frecuencia, los estudiantes se ven inmersos en situaciones, actividades y eventos académicos que generan estrés y ansiedad El objetivo de este estudio fue analizar el nivel de burnout y engagement en estudiantes de Ciencias de la Salud, así como la salud percibida en estos. Igualmente, dada la importancia de la Inteligencia Emocional en la prevención del desarrollo de burnout, el segundo objetivo de este estudio fue determinar la existencia de diferencias en función de la titulación, con respecto a los factores de la Inteligencia Emocional (interpersonal, intrapersonal, manejo del estrés, adaptabilidad y estado de ánimo). La muestra estuvo compuesta por 63 alumnos que cursaban titulaciones superiores de ciencias de la salud, a los que se les administró un cuestionario ad hoc, la versión para estudiantes del Maslach Burnout Inventory y la Escala de Bienestar en el Contexto Académico. De acuerdo a los resultados, no existen diferencias estadísticamente significativas en Burnout y Engagement entre los estudiantes universitarios de enfermería y los jóvenes que cursan formación profesional de Técnico de Cuidados Auxiliares de Enfermería. Igualmente, se halló que los jóvenes que sienten realizar de manera adecuada sus tareas y ser competentes en sus estudios presentan una autoeficacia más alta y una mayor dedicación hacia estos. A la par, la dedicación hacia los estudios mostró estar relacionada con la salud percibida. Por último, se halló la existencia de diferencias significativas entre los estudiantes de enfermería y de TCAE en el factor Intrapersonal. De manera que fueron los estudiantes de TCAE quienes mostraron una inteligencia emocional intrapersonal más alta.
      PubDate: 2018-03-26
      DOI: 10.30552/ejihpe.v8i1.223
      Issue No: Vol. 8, No. 1 (2018)
       
  • ¿Por qué este niño es especial' La importancia de una dieta
           educativa en niños con Parálisis Cerebral hemipléjica: un estudio de
           caso

    • Authors: Armanda Pereira, Carla Magalhães, Paula Magalhães, Sílvia Lopes, Adriana Sampaio, Cleidilene Magalhães, Pedro Rosário
      Pages: 37 - 51
      Abstract: Este estudio describe el caso de un niño con Parálisis Cerebral de tipo hemipléjica según su nivel de funcionalidad, cognitivo y rendimiento neuropsicológico y, también, el rol de la "dieta educativa " en su rendimiento escolar. Es esperado que niños hemipléjicos tengan una disfunción ejecutiva, pero incluso aquellos con funcionamiento cognitivo normal, es muy probable que presenten dificultades específicas de aprendizaje. En este caso el perfil presenta resultados distintos a lo que sería esperable. Los resultados confirmaron la alta funcionalidad del niño, FA, en todos los dominios. Además, la entrevista con los padres permitió verificar que la dieta educativa seguida puede ser un importante aspecto que está contribuyendo a los resultados divergentes que este niño presenta.
      PubDate: 2018-03-26
      DOI: 10.30552/ejihpe.v8i1.224
      Issue No: Vol. 8, No. 1 (2018)
       
  • Propiedades psicométricas del Centro de Estudios Epidemiológicos, Escala
           de depresión para adolescentes en Bulgaria

    • Authors: Ivelina Tsocheva, Bilge Uzun, Cecilia A. Essau
      Pages: 53 - 64
      Abstract: En el presente estudio se evaluaron las propiedades psicométricas de la versión búlgara de la “Centre for Epidemiological Studies Depression Scale” (CES-DC), una escala auto-informada de 20 ítems diseñada para medir síntomas depresivos en niños y adolescentes. Un total de 700 adolescentes (323 niñas y 377 niños), de 13 a 17 años, participaron en el estudio. Además de la escala CES-DC, los adolescentes también contestaron el “Strength and Difficulties Questionnaire” (SDQ) y el “Spence Child Anxiety Scale” (SCAS). Los resultados del análisis factorial confirmatorio mostraron índices de ajuste adecuados, demostrando la validez de las cuatro dimensiones de la escala original. La CES-DC correlacionó de manera significativa con las puntuaciones totales de la SDQ y sus subescalas, mostrando que niveles elevados de síntomas depresivos se asocian con niveles altos de problemas emocionales y conductuales. En general, los resultados evidencian la validez factorial y fiabilidad de la versión búlgara de la escala CES-DC en muestras adolescentes de Bulgaria.
      PubDate: 2018-03-26
      DOI: 10.30552/ejihpe.v8i1.225
      Issue No: Vol. 8, No. 1 (2018)
       
 
 
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