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Doblele : Revista de lengua y literatura
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ISSN (Online) 2462-3733
Published by Universitat Autònoma de Barcelona Homepage  [34 journals]
  • Introducció a la secció monogràfica. Literatura i Espanyol
           com a Llengua Estrangera

    • Authors: Antonio Huertas Morales
      Pages: 1 - 3
      Abstract: Introducción a la sección monográfica. Literatura y Español como Lengua Extranjera
      PubDate: 2017-12-15
      DOI: 10.5565/rev/doblele.25
      Issue No: Vol. 3 (2017)
       
  • Literatura medieval a la classe d'ELE: versió adaptada del Libro
           de los gatos (S. XIV)

    • Authors: Antonio Doñas Beleña
      Pages: 4 - 16
      Abstract: Propuesta de una actividad para la clase de ELE basada en el Libro de los gatos, colección castellana de fábulas compuesta en el siglo XIV a partir de las Fabulae de Odo de Chériton, escritas en latín un siglo antes. Se presenta brevemente el texto castellano original y se describen una serie de actividades que acompañarían la lectura del texto. Finalmente se aportan seis fábulas de la obra en versión adaptada al nivel B2 acompañadas de su versión original castellana.
      PubDate: 2017-12-15
      DOI: 10.5565/rev/doblele.26
      Issue No: Vol. 3 (2017)
       
  • Alfabetisme digital a l'ensenyament de segones llengües: espais per
           a una educació adaptada a les necessitats comunicatives de la nostra
           època

    • Authors: Daniel Escandell Montiel
      Pages: 17 - 30
      Abstract: El conjunto de competencias requeridas para la participación plena en la sociedad del conocimiento (esto es, el alfabetismo digital) es una preocupación creciente en el espacio educativo contemporáneo. En este artículo se defiende que la enseñanza de segundas lenguas/lenguas extranjeras proporciona una oportunidad relevante para la inclusión del alfabetismo digital en el aula en sistemas educativos tanto oficiales como no oficiales. Es más, se muestra también cómo la literatura electrónica puede proporcionar realias tanto para la enseñanza de la cibercomunicación como para el desarrollo del alfabetismo digital. Para ello, el artículo presenta una selección de obras reconocidas y una perspectiva crítica en relación con su uso educativo potencial.
      PubDate: 2017-12-15
      DOI: 10.5565/rev/doblele.27
      Issue No: Vol. 3 (2017)
       
  • Integració de literatura i llengua: l'ensenyament de cursos bàsics
           d'espanyol i la recuperació acadèmica de diaris
           hispano-estatunidencs

    • Authors: M. Montserrat Feu López
      Pages: 31 - 49
      Abstract: Este artículo examina las posibilidades y los retos de enseñar literatura en la clase de lengua española. Considerando la necesidad de diversificar contenido, este ensayo integra objetivos lingüísticos y humanísticos al describir el pasado con textos literarios recuperados de periódicos estadounidenses.
      PubDate: 2017-12-15
      DOI: 10.5565/rev/doblele.29
      Issue No: Vol. 3 (2017)
       
  • Liter·Alia: Literatures Hispàniques en context. Una proposta
           d'edició digital anotada de textos literaris hispànics per al seu
           ús a la classe d'ELE

    • Authors: Álvaro Llosa Sanz, Ana Belén Mañas Gómez, Ingerid Grønnevik Flåskjer
      Pages: 50 - 68
      Abstract: Con gran frecuencia, los estudiantes de español como lengua extranjera encuentran dificultades de comprensión lectora en textos literarios debido a la riqueza de vocabulario y sus expresiones idiomáticas, así como por la dificultad de comprender elementos contextuales históricos y estéticos como apoyo para reflexionar sobre el texto. Una edición del texto anotada digitalmente puede desarrollar la comprensión lectora y la interacción multimodal con materiales audiovisuales que potencien el desarrollo de las habilidades de comprensión oral e incluso la producción escrita. Describimos en este artículo qué tipo de edición digital puede cubrir las necesidades de los estudiantes con un nivel medio avanzado de español (B2) y escasa formación literaria o histórica, a través de un proyecto práctico de anotación digital de textos literarios hispánicos en el marco de un curso de introducción a los textos literarios contemporáneos (siglos XIX-XXI) para estudiantes de grado de lengua y literatura española en la Universidad de Oslo.
      PubDate: 2017-12-15
      DOI: 10.5565/rev/doblele.30
      Issue No: Vol. 3 (2017)
       
  • Didàctica i posthumanisme: l'ensenyament d'ELE i literatura
           en l'era digital

    • Authors: Adolfo R. Posada
      Pages: 69 - 82
      Abstract: Desde la publicación del artículo “Digital Natives, Digital Immigrants” de Marc Prensky, se viene discutiendo en el contexto de la Didáctica la forma en que las nuevas tecnologías y las redes sociales determinan el proceso educativo en el siglo XXI. Este cambio de perspectiva lleva a replantearnos el papel desempeñado por los profesores y las instituciones educativas. Tales cuestiones serán objeto de reflexión en este artículo con el fin de desgranar los principales mitos, propuestas y desafíos en torno a la aplicación didáctica de las TIC y las redes sociales en el aprendizaje de ELE y la enseñanza literaria.
      PubDate: 2017-12-15
      DOI: 10.5565/rev/doblele.31
      Issue No: Vol. 3 (2017)
       
  • Problemes i estratègies a l'ensenyament de literatura hispànica per
           als estudiants xinesos d'ELE

    • Authors: Shuo Chen
      Pages: 83 - 98
      Abstract: Este artículo tiene como principales objetivos delimitar los problemas que existen en la enseñanza de la literatura hispánica destinada a los estudiantes chinos de ELE y reflexionar sobre las estrategias disponibles para mejorar la educación literaria en China. Para lograr estos dos objetivos, es imprescindible recorrer la historia y el presente del ELE en las universidades chinas, y, después, analizar la situación actual de la enseñanza de la literatura y su función en ELE. Se trata de un gran desafío pendiente para los profesores jóvenes, tanto por lo que implica la elaboración de nuevos libros de texto, como de propuestas metodológicas de enseñanza.
      PubDate: 2017-12-15
      DOI: 10.5565/rev/doblele.32
      Issue No: Vol. 3 (2017)
       
  • Enfocament Lèxic: traducció i interpretació a l'ensenyament
           d'E/LE amb parlants de persa

    • Authors: Setareh Ghavamí, Khatereh Gorji, Santiago Alcoba
      Pages: 99 - 135
      Abstract: En este trabajo, se parte de una breve presentación de algunos aspectos más sobresalientes de la lengua persa, para hacerse una idea de las distancias y diferencias entre L1 y L2, que pueden justificar el recurso a la traducción y la interpretación, como se defiende en Lewis (1997).Desde la perspectiva de un historiador, Noah Harari (2013), se destaca la relevancia significativa de los sintagmas figurados, desde las colocaciones a los culturemas como prueba esencial del dominio de una lengua natural.Luego se hace un breve recordatorio de los conceptos operativos del EL, para situar los conceptos de colocaciones, chunks, expresiones traslaticias o figuradas y culturemas, porque su naturaleza constituye el fundamento del recurso a la traducción y la interpretación en la adquisición de las competencias del componente léxico de una L2.Desde esta perspectiva, con este marco de conceptos y referencias, hemos estudiado algunos ejemplos con datos procedentes de una colección de columnas periodísticas de Pamies (2003), para justificar el recurso a la traducción o interpretación, cuando conviene, según el nivel de lengua A, B, o C del aprendiente.Al final, se defiende operar con las colocaciones o unidades léxicas fraseológicas de sentido figurado o no composicional: integrarse en el entorno, no son ni uno ni dos, de manera que el recurso a la traducción parece suficiente, en el léxico potencial; pero es totalmente necesario el recurso a la interpretación, cuando se opera con combinaciones de L2 de humor, de doble sentido, de ironía y de cultura, como eñe que eñe, tratar de tú a tú, o el toro de Osborne.
      PubDate: 2017-12-15
      DOI: 10.5565/rev/doblele.33
      Issue No: Vol. 3 (2017)
       
  • Carbó Marro, Carme, Jesús María García Sáenz y Ricardo Lucas Gómez
           Coords. (2017): Metodologia i avaluació de llengües. Metodología y
           evaluación de lenguas. Elda, Generalitat Valenciana. Conselleria
           d’Educació, Investigació, Cultura i Esport

    • Authors: Míryam Vílchez Ruiz
      Pages: 136 - 138
      Abstract: Ressenya: Carbó Marro, Carme, Jesús María García Sáenz y Ricardo Lucas Gómez Coords. (2017): Metodologia i avaluació de llengües. Metodología y evaluación de lenguas. Elda, Generalitat Valenciana. Conselleria d’Educació, Investigació, Cultura i Esport.
      PubDate: 2017-12-15
      DOI: 10.5565/rev/doblele.34
      Issue No: Vol. 3 (2017)
       
  • Cruz Piñol, M. (2017), Lingüística de corpus y enseñanza de español
           como 2/L, Madrid, Arco Libros

    • Authors: Ana Olivé
      Pages: 139 - 141
      Abstract: Ressenya: Cruz Piñol, M. (2017), Lingüística de corpus y enseñanza de español como 2/L, Madrid, Arco Libros. 
      PubDate: 2017-12-15
      DOI: 10.5565/rev/doblele.35
      Issue No: Vol. 3 (2017)
       
 
 
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