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Journal Cover Ação Midiática : Estudos em Comunicação, Sociedade e Cultura
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
   ISSN (Online) 2238-0701
   Published by Universidade Federal do Paraná Homepage  [3 journals]
  • Expediente

    • Authors: Equipe Editorial
      First page: 4
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Para onde vai o conhecimento? Where does knowledge go to?

    • Authors: Hertz Wendel de Camargo
      Pages: 6 - 7
      Abstract: Para nossa capa, escolhemos o trabalho da fotógrafa alemã Maria Stiehler. Ao virar a página, nos deparamos com a obra do fotógrafo americano William Felker. O que ambos têm em comum, além da suavidade e da sensação de que a vida é um continuum, sempre em movimento? A estrada. Nesta edição, que tem como tema “Comunicação e Ensino a Distância”, as imagens falam de trajetórias, jornadas, distâncias a serem percorridas, lugares onde o conhecimento deve chegar.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Comitês Editorial e Científico

    • Authors: Equipe Editorial
      Pages: 8 - 9
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Vínculos entre Comunicação e Educação: mídias, tecnologias, afetos
           Bonds between communication and education: media, technologies and
           affection

    • Authors: Hertz Wendel de Camargo
      Pages: 17 - 26
      Abstract: Muito tempo antes do surgimento da internet, o ensino a distância sempre usou algum suporte midiático. As cartas e apostilas trocadas por correio, o uso do rádio e da televisão analógica para complementação de conhecimentos e formação de estudantes, grupos e comunidades são alguns dos exemplos. Em essência, o espírito do ensino a distância é levar o conhecimento até as pessoas que, por algum motivo, não podem se deslocar por longas distâncias para assistir às aulas presenciais.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Nos ombros de gigantes: uma homenagem a Geneviève Jacquinot-Delaunay
           Standing on the shoulders of giants: a tribute to Geneviève
           Jacquinot-Delaunay

    • Authors: Lia Raquel de Oliveira, Rosa Maria Cardoso Dalla Costa
      Pages: 27 - 40
      Abstract: A revista Ação Midiática apresenta neste número um dossiê especial composto pela tradução de 12 textos publicados no número 8 da revista francesa Distances et Médiations du Savoir, de dezembro de 2014, dedicado à professora e pesquisadora francesa Geneviève Jacquinot-Delaunay. A proposta e a tradução destes textos tem como objetivo principal tornar mais conhecido, em língua portuguesa, o pensamento desta que foi uma das pioneiras no estudo da relação entre comunicação, tecnologia e educação, ainda em meados do século vinte.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Distâncias, ausências, proximidades e presenças: conceitos
           em movimento

    • Authors: Daniel Peraya
      Pages: 53 - 82
      Abstract: Este artigo apresenta a evolução dos conceitos de distância e de presença em formação à distância tal qual ele se apresenta em duas etapas marcantes: de uma parte o questionamento de Geneviève Jacquinot em 1993 e de outra, os dois números temáticos da revista Distances et Savoirs publicados em 2011 que tentavam responder a mesma questão. Onde vai a distância? Não se trata aqui de uma revisão exaustiva da literatura, mas sim de uma releitura “distanciada” de textos significativos da evolução que levou pesquisadores a pensar a formação à distância a partir do conceito de presença e não mais a partir daquele de distância.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Um regresso à noção de abordagem dispositivo?

    • Authors: Geneviève Lameul
      Pages: 83 - 97
      Abstract: O artigo destaca a noção de démarche dispositive que Geneviève Jacquinot desenvolveu com Hugues Choplin em 2002. Esta noção, articulando dispositivo e inovação, posiciona-se em relação a outras formas de pesquisa, mais lembradas hoje, como as engenharias cooperativas ou a design based recherch.  Escrito de maneira bem pessoal, a partir da experiência da autora, o artigo questiona a cumulatividade dos resultados de pesquisa assim como as ligações e pontes a construir entre elas, de modo a acessar melhor a inteligibilidade das situações sociais cada vez mais complexas. Esclarecendo estas diferentes situações, onde a pesquisa e a ação se entrecruzam e se esclarecem mutualmente, as posições dos autores correspondendo a cada configuração também serão questionadas.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Precisa-se sempre de inventores mas ainda se procuram os inovadores

    • Authors: Jean-François Cerisier
      Pages: 99 - 118
      Abstract: Por diversas razões e há décadas, a questão da inovação na educação é brandida como um slogan por numerosos dirigentes políticos mas também por um número razoável de pedagogos. A mediatização da formação está no centro desta problemática na qual se misturam, demasiadas vezes e sem distinção, as questões com origem na invenção de novas práticas e do papel que nelas desempenham as tecnologias, as que se ligam à socialização destas invenções e aquelas relativas à sua utilidade real. Muito cedo Geneviève Jacquinot-Delaunay iniciou múltiplos trabalhos que concorrem para elucidar esta problemática. Ela procura mostrar, nomeadamente, como e porquê a especificidade dos media nunca é tomada em conta, mas também procura elaborar propostas visando melhor compreender os processos de inovação e o seu acompanhamento e controlo. Este artigo discute as noções de invenção e de inovação na senda dos trabalhos de Geneviève Jacquinot-Delaunay e da comunidade científica para a animação da qual ela contribui fortemente numa perspetiva interdisciplinar. Convoca o modelo da instrumentação digital da atividade e as suas duas dimensões subsequentes da mediação e da génese instrumentais para apreender os processos de invenção e de inovação. Propõe, enfim, o modelo de zona proximal de desenvolvimento da instrumentação que confronta sumariamente à realidade da política atual de implantação massiva de tablets táteis no ensino escolar.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Pedagogias e públicos das formações a distância.
           Alguns pontos históricos

    • Authors: Viviane Glikman
      Pages: 119 - 147
      Abstract: Este artigo parte de uma intervenção de Genviève Jacquinot sobre “a história das formas pedagógicas em FAD/FOAD” no Grupo de Estudos – história da formação de adultos (Gehfa), em 2013. Ele faz simplesmente uma ilustração do que ela evoca nesta ocasião  a propósito dos públicos de formações abertas e a distância e de suas relações  com os modos de formação no plano pedagógico e tecnológico. Sob esta ótica, ele recorre a trabalhos que fizemos sobre os usos e os utilizadores de dispositivos instrumentalizados de formação a distância e alimenta esses propósitos com citações extraídas de entrevistas realizadas neste contexto e ainda não publicadas formalmente. O objetivo central é portanto de trazer alguns esclarecimentos sobre as percepções de diversos modelos de EAD para os aprendizes, dos quais queremos aqui ser porta vozes.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Media, pedagogia e democracia

    • Authors: Jean-Pierre Meunier
      Pages: 149 - 163
      Abstract: Na corrente da crítica generalizada de todas as formas de poder que exerceu a repressão após os acontecimentos de sessenta e oito, os media foram incriminados na sua forma, em virtude de induzirem uma relação social que implicasse uma separação entre o emissor e o recetor e a relação unilateral de transmissão de conteúdos com sentidos legíveis e unívocos. Na Bélgica, o encontro entre os militantes de certas televisões comunitárias (nomeadamente o canal «Canal emploi» de Liège) em busca de novas estratégias educativas destinadas ao grande público e Geneviève Jacquinot, esteve na origem de uma procura frutífera de transformação da forma da relação mediática. O trabalho teórico de Geneviève Jacquinot apresentava conceitos e ferramentas de análise que permitiam direcionar a linguagem audiovisual no sentido da abertura, da ambivalência e da negociação do sentido. Na sequência desta pesquisa, e de outras do mesmo género, pode afirmar-se que a problemática da produção de sentido na comunicação audiovisual compreende dois aspetos relevantes: a enunciação e a cognição. Do ponto de vista da enunciação, verifica-se abertura de sentido quando os recetores são colocados numa configuração relacional que torna possível um debate intersubjetivo. Do ponto de vista cognitivo, dá-se um processo educativo de produção de sentido quando os recetores desempenham um papel ativo na elaboração de sentido a partir das imagens observadas e das falas ouvidas. O grau de reflexão implicado nesta elaboração constitui um aspeto importante do processo cognitivo. Os procedimentos retóricos, abundantes nas produções audiovisuais, mostram uma grande variedade relativamente a este aspeto.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Os filmes promotores de MOOC, uma retórica da “divisio”

    • Authors: Alain Jaillet
      Pages: 165 - 192
      Abstract: As vicissitudes que os filmes pedagógicos atravessam devem-se, simultaneamente, a fatores institucionais e ao ritmo da evolução das tecnologias da informação e da comunicação com fins educativos. O desenvolvimento dos MOOC vai de par com uma renovação da utilização do filme vocacionado para o ensino. Para se apresentar, para que os estudantes tenham vontade de se inscrever, os MOOC voltam a fazer do filme um instrumento pedagógico.  
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • As vozes da distância

    • Authors: Patrick Guillemet
      Pages: 193 - 215
      Abstract: Este texto, inspirando-se na teoria da provocação de Geneviève Jacquinot, examina as questões despertadas por uma página de Facebook criada por estudantes de uma universidade a distância no Quebec. Ele trata, sobretudo, da apropriação desta tecnologia, de sua influência sobre a automatização dos estudantes e dos problemas nos quais eles estão inseridos. Aborda, neste caso, a problemática da pesquisa sobre o abandono em formação a distância, além do desafio da inovação numa universidade de educação a distância.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Vodcasting, quando os estudantes se apresentam

    • Authors: Lia Raquel Oliveira
      Pages: 217 - 233
      Abstract: Um novo tipo de «cinema» pessoal (vodcasting) está a ser produzido, gerando uma nova economia da imagem na sociedade do conhecimento. Tal acontecimento justifica que se repense o audiovisual na educação, nomeadamente enquanto forma de expressão, na qual a câmara passa para as mãos dos estudantes. Por outro lado, neste mundo digital global, construir a própria identidade tornou-se uma tarefa ainda mais complexa. O vodcasting, pela sua acessibilidade, pode permitir estabelecer novas relações com esta construção assim como novas relações com o saber. Apresentamos um estudo que se debruça sobre uma atividade autobiográfica — vídeos de apresentação de si próprio (um minuto) — na qual 115 vídeos foram produzidos e colocados em portefólios online. Foram pedidas aos estudantes reflexões concisas e os resultados forma analizados bem como os vídeos. A experiência foi considerada muito positiva no que respeita aos conhecimentos e competências adquiridas (multiliteracias) e os estudantes exprimiram um muito alto nível de satisfação pessoal.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Da análise sistêmica à produção de uma teoria geral: percursos de uma
           investigadora implicada

    • Authors: Françoise Thibault
      Pages: 237 - 244
      Abstract: É para nós uma felicidade que a rede permita que se veja e ouça o belo percurso daquela que declara, após mais de quarenta anos de trabalho sobre as tecnologias para a educação: “o estatuto da imagem é o tema essencial da minha investigação”. Sem dúvida, mas ao ouvirmos Geneviève Jacquinot, o que retemos é também o laço indefectível que ela criou entre as suas investigações e o seu empenhamento pessoal nos sistemas educativos e universitários. A entrevista que realizamos com Jacques Wallet, no dia 4 de outubro de 2006, no quadro do programa imaginado com Georges-Louis Baron: “Memórias das TICs” constitui um rico testemunho desse empenho. 
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Palavras e imagens

    • Authors: Martine Vidal, Jacques Wallet
      Pages: 245 - 258
      Abstract: As questões colocadas pelas formas contemporâneas de ambientes de aprendizagem são em parte novas, por assentarem nas “novas tecnologias”, mas em parte antigas, por veicularem o fim (ou o mito) de uma nova pedagogia, cujos fundamentos radicam em Platão, Rousseau, Freinet e tantos outros. Porém, as questões colocadas pelas formas contemporâneas de ambientes de aprendizagem não são apenas pedagógicas, inscrevem-se nas práticas sociais e socioculturais dos formadores e dos formados, nos sistemas escolares, na evolução das tecnologias e da economia do digital.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • MOOC: as condições do sucesso

    • Authors: Matthieu Cisel
      Pages: 259 - 266
      Abstract: “MOOCs são um produto sujo” ou, na língua de Molière, “os MOOCs são um produto de segunda categoria”. É nestes termos pouco animadores que falava, há cerca de um ano, Sebastian Thrun (SCHUMANN, 2013). Uma afirmação que surpreendeu muita gente, quando se sabe que ele foi um dos fundadores do movimento MOOC e que seu curso de inteligência artificial, primeiro do gênero, foi procurado por cerca de 160.000 estudantes (CISEL; BRUILLARD, 2012). Afirmação ainda mais surpreendente se lembrarmos de que ele lançou em 2012 a plataforma Udacity, de cursos online e em pleno desenvolvimento. Esta reviravolta se justifica, de acordo com ele, pelas altas taxas de fracasso observadas num dos MOOC da Udacity, por um público composto, na sua maior parte, por alunos em dificuldade. A polêmica instaurada por esta frase destaca a importância de definir o que é o sucesso de um MOOC e, de compreender melhor as condições nas quais ele se realiza.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Resenha: Para descobrir os MOOC

    • Authors: Monique Grandbastien
      Pages: 267 - 275
      Abstract: Resenha da obra: POMEROL, Jean-Charles; EPELBOIN, Yves; THOURY, Claire. Les MOOC: Conception, usages et modèles économiques. Dunod, 2014. 
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Entre os dispositivos móveis interconectados e os processos de
           comunicação e aprendizagem ubíquas: a Educação de Jovens e Adultos na
           modalidade EAD

    • Authors: Valéria Cristina Castro Gabriel, Eduardo Fofonca, Patrícia Daniela Maciel
      Pages: 279 - 303
      Abstract: Neste artigo será discutida a dimensão educativa do uso dos dispositivos móveis, como tablets, smartphones e celulares no processo de aprendizagem ubíqua. Com base nos estudos de Pellanda (2009) e Santaella (2013) e no campo do diálogo da Educação a Distância com a Comunicação, assim como através de outras contribuições teóricas que possibilitam novas perspectivas nesta interface. Para tanto, serão analisados os processos da aprendizagem de um grupo de 61 estudantes de cursos de Educação de Jovens e Adultos (EJA) ministrado por meio da Educação a Distância (EAD). Metodologicamente, a análise deu-se a partir da aplicação de entrevistas e questionários encaminhados por e-mail, em que se objetivou analisar como os estudantes são mediados, através de dispositivos móveis, selecionando e sistematizando o conhecimento. Com esta análise concluiu-se que, praticamente, a metade dos estudantes pesquisados utiliza os dispositivos móveis como ferramenta para aprender, reconhecendo as características de dinamicidade, interatividade e autonomia propiciadas pela Internet, aproximando os indivíduos da capacidade de pesquisar e estudar no ciberespaço e, desse modo, construindo conhecimentos.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Materiais didáticos digitais na educação a distância: o uso do
           hipertexto como elemento interativo

    • Authors: Helenice Ramires Jamur, Glaucia da Silva Brito
      Pages: 305 - 324
      Abstract: Este estudo analisa o uso do hipertexto como forma de interação em materiais didáticos produzidos para a cursos na modalidade da Educação a Distância (EaD). A problemática discutida pode ser resumida no seguinte: quais recursos hipertextuais devem ser considerados na produção dos materiais didáticos digitais? Considera-se o objetivo geral deste estudo o levantamento qualitativo quanto ao uso dos elementos hipertextuais em materiais didáticos digitais, produzidos para os cursos na modalidade de EaD, como forma de interação. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, dividida em duas fases. A primeira fase foi um estudo exploratório e a segunda uma análise documental dos materiais de duas instituições. Os resultados apontam para o uso do hipertexto potencial e colaborativo, não se observou o uso do hipertexto cooperativo.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • Possíveis interferências da composição gráfica no conteúdo dos
           materiais didáticos impressos (MDI) para a EAD

    • Authors: Franciane Heiden Rios, Rosa Maria Cardoso Dalla Costa
      Pages: 325 - 344
      Abstract: O presente artigo tem como intenção refletir sobre as possíveis interferências dos produtos gráficos resultantes da ação de diagramar em um recorte gráfico de um material didático impresso (MDI) para a EaD. Com isso, busca identificar as ações intencionais e “incidentais” derivadas da ação de compor e como elas interferem no conteúdo do suporte, na perspectiva do rigor, precisão e eficácia da mensagem após as alterações e organizações propostas. Tais reflexões são propostas na interface entre Design Gráfico, Comunicação e Educação, significando e justificando a impossibilidade da dissociação entre forma e conteúdo em materiais que objetivam a instrução, no sentido da formação educacional.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
  • O futuro é interativo: entrevista com o professor Cleomar de Souza
           Rocha

    • Authors: Keila Simone Schons
      Pages: 345 - 359
      Abstract: A entrevista com Cleomar de Sousa Rocha, pesquisador e idealizador do Media Lab/UFG, apresenta a visão do projeto voltado à pesquisa, desenvolvimento e inovação em mídias interativas. Rocha discorre sobre o panorama do Ensino à Distância, os objetivos do programa, áreas de conhecimento, desafios e novas perspectivas para o ensino através do EAD.
      PubDate: 2016-12-22
      Issue No: Vol. 2, No. 12 (2016)
       
 
 
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