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Journal Cover
Coaching : Theorie & Praxis
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 2364-5148
Published by Springer-Verlag Homepage  [2352 journals]
  • Die emotionale Kompetenz von Coaches im Coachingprozess – Überprüfung
           und Erweiterung eines Kompetenzmodells mithilfe von Critical Incident

    • Authors: Sarah Niedermeier; Niclas Schaper; Elena Bender
      Abstract: Zusammenfassung Die emotionalen Anforderungen an einen Business Coach sind hoch. Der Beruf eines Coaches erfordert, dass dieser in emotionshaltigen und empathierelevanten Situationen seine Emotionen bewusst wahrnehmen, regulieren und auch die Emotionen seiner Klienten verstehen und beeinflussen kann. Emotionale Kompetenz ist somit ein entscheidender Faktor, um einen Coachingprozess als Coach erfolgreich zu gestalten. Mit diesem Beitrag wird ein theoriebasiertes, deduktiv hergeleitetes Kompetenzmodell zur Beschreibung emotionaler Kompetenzen eines Coaches (Niedermeier und Schaper 2017), welches Erkenntnisse bisheriger Forschung zur emotionalen Intelligenz beziehungsweise Kompetenz sowie zur Emotionsregulation integriert, mithilfe von qualitativen Experteninterviews empirisch überprüft und weiter ausdifferenziert. Das Ziel ist, theoretisch-konzeptionelle Vorstrukturierungen des Kompetenzmodells vor dem Hintergrund praxisbezogener Anforderungen kritisch zu analysieren, weiter zu verfeinern und empirisch fundiert auszuformulieren. Mit Hilfe der Critical Incident Technique wurden 18 erfahrene Coaches nach bedeutsamen Ereignissen (Situationen, Erfahrungen und Herausforderungen) mit emotionalen Anforderungen in Bezug auf ihre emotionale Kompetenz im Coachingprozess befragt, um erfolgsrelevante und erfolgskritische Facetten der emotionalen Kompetenz zu identifizieren. Die Ergebnisse der Studie verdeutlichen, dass sich die theoretisch identifizierten Dimensionen des Kompetenzmodells in den Aussagen der Coaches wiederfinden. Außerdem wurden die deduktiv hergeleiteten Kategorien mit Hilfe eines induktiven Vorgehens präzisiert. Abschließend wird weiterer Untersuchungsbedarf zur Überprüfung des Kompetenzmodells und Möglichkeiten zur praktischen Nutzung des Modells in der Coachingausbildung sowie Weiterbildung diskutiert.
      PubDate: 2018-11-15
      DOI: 10.1365/s40896-018-0026-z
  • Das TSPP-Modell – Eine Blaupause für die

    • Authors: Silvia Deplazes; Eva-Maria Graf; Hansjörg Künzli
      Abstract: Zusammenfassung Ausgangslage: Coaching begleitet Veränderungen bei KlientInnen. Diese Veränderungsprozesse sind nicht sichtbar; sichtbar ist ausschließlich der Coachingprozess – die Interaktion zwischen Coach und KlientIn. Im Prozess intervenieren Coaches sowohl in Reaktion auf die KlientInnen als auch mit Bezugnahme auf ihr Theorie- und Handlungssystem. Dies kann mit dem Begriff der appropriate responsiveness umschrieben werden. Bestehende Coaching-Prozessforschung fokussiert entweder theoriegeleitet die Intensität und Häufigkeit von Phänomenen (psychologische Forschungstradition) oder deskriptiv die Sequenzialität des Gesprächs (linguistische Forschungstradition). Ziel: Ziel des Beitrags ist es, eine erste Brücke zwischen normativ-theoretischen (psychologischen) und deskriptiv-phänomenologischen (linguistischen) Forschungsansätzen zu schlagen. Dazu wird ein Modell entwickelt, welches als Strukturierungshilfe der Erforschung von Coachingprozessen dienen kann. Mit dem Modell sollen Fragen nach dem „Was'“, dem „Wie'“ und dem „Wie oft'“ in Beziehung zum Verlauf des Coachings und somit dem „Wann'“, bzw. „Wo im Prozess'“, gesetzt werden können. Methode: Die Konzeption des Modells beruht auf der Auswertung, Zusammenführung und Erweiterung existierender Modelle zu Veränderung und zu Interaktion. Ergebnisse: Das Turn-Sequenz-Phase-Prozess-Modell (TSPP-Modell) fokussiert gleichzeitig drei Ebenen von Coachingprozessen, Turns, Sequenzen und Phasen. Es ermöglicht Prozessforschung im zeitlichen Verlauf zu strukturieren.
      PubDate: 2018-11-09
      DOI: 10.1365/s40896-018-0025-0
  • Betriebsnachfolge achtsam gestalten – die Rolle des systemischen
           Nachfolge-Coachings in Unternehmerfamilien am Beispiel des ****Hotel

    • Authors: Anita Zehrer; Gabriela Leiß
      Abstract: Zusammenfassung Unternehmerfamilien sind komplexe Systeme, geprägt durch wechselseitige Einflüsse und Rückkoppelungen in den beiden Subsystemen Familie und Unternehmen. Eine wesentliche Herausforderung stellt die Betriebsnachfolge dar, der in vielen Unternehmen zu wenig Beachtung geschenkt wird und die durch systemisches Nachfolge-Coaching begleitet werden sollte. Der folgende Beitrag beschreibt daher die Besonderheiten von Unternehmerfamilien sowie die Betriebsnachfolge als zentrale Herausforderung und präsentiert im Anschluss ein Fallbeispiel. In gegenständlichem Fall werden die dort eingesetzten Gesprächsformate – Einzelgespräche, Paargespräche und Familienworkshops – sowie angewandten Coaching-Methoden – Zielarbeit und Ökologie-Check, Visionsarbeit, Nachfolge-Landkarte – beschrieben, zu Arbeitshypothesen verdichtet und in ein daraus abgeleitetes Vorgehensmodell für ein systemisches Nachfolge-Coaching überführt.
      PubDate: 2018-07-30
      DOI: 10.1365/s40896-018-0024-1
  • Relevanz von Empathie für dyadische Beziehungen – Über ein
           unterschätztes Konstrukt in der Coach-Klienten-Interaktion

    • Authors: Theresa Will; Simone Kauffeld
      Abstract: Zusammenfassung Empathie gilt als eine der wichtigsten Einflussfaktoren in dyadischen Beziehungen. Im Coachingkontext wird Empathie zwar häufig als wichtige Einflussvariable erwähnt, bisher wurde das Konstrukt jedoch nur sehr wenig beforscht. Um das Konstrukt Empathie mit seinen zwei Facetten (emotionale und kognitive Empathie) und die Bedeutung für den Coachingkontext besser einordnen zu können, wird in diesem Beitrag ein Überblick über Definitionen und potenzielle Möglichkeiten zur Messung gegeben. Hierbei orientieren wir uns an der Psychotherapieforschung, die sich seit vielen Jahren mit der Definition und Erfassung von Empathie beschäftigt. Daran anschließend wird die aktuell noch geringe Anzahl an empirischen Studien mit dem Fokus auf Empathie im Coaching vorgestellt. Die Ergebnisse der wenigen publizierten Studien unterstreichen die Relevanz von Empathie für den Coachingkontext. Zwischen emotionaler und kognitiver Empathie wird dabei meist nicht explizit unterschieden. Empfehlungen für zukünftige Forschung werden ebenso wie praktische Implikationen für praktizierende Coaches basierend auf den bisherigen Forschungserkenntnissen abgeleitet.
      PubDate: 2018-06-19
      DOI: 10.1365/s40896-018-0023-2
  • In the Wind of Change : Wie Veränderungen im Coaching angestoßen
           werden können

    • Authors: Sabine Jautz
      Abstract: Zusammenfassung Im vorliegenden Beitrag soll gezeigt werden, dass und auf welche Weise das Stellen von Fragen und das Verwenden von Schlüsselbegriffen in Coachinggesprächen zu einem veränderten Sprechen über eine Situation bzw. ein Problem und damit zu Veränderungen in der Einschätzung und/oder Perspektivierung von Klient/innen führen kann. Das wiederum kann die Grundlage für mittel- und langfristige kognitive und/oder Verhaltensänderungen bilden. Hierzu werden diese von Klientinnen und Klienten in Nachbesprechungen als hilfreich bewerteten sprachlichen Mittel mit ihrem konkreten Einsatz in Kurzzeitcoachings abgeglichen. Transkripte von zwei im Rahmen von Weiterbildungen aufgenommen Gesprächen sowie deren Nachbesprechungen sind Gegenstand einer gesprächslinguistisch fundierten qualitativen Analyse. Beim Einsatz von Fragen ist im Verlauf des ersten analysierten Fallbeispiels eine Eskalation zu konstatieren, die sich sowohl formal- als auch funktionallinguistisch manifestiert. Fragen werden dadurch zu einer für den Gesprächstyp spezifischen sozialen Praktik, die der Klientin zu einem Perspektivwechsel verhilft. Ein im zweiten Fallbeispiel zur Zusammenfassung einer Problemlage eingesetzter Schlüsselbegriff ermöglicht dem Klienten eine neue Interpretation seiner Situation. Der Klient greift den von der Coach eingebrachten Ausdruck in seinen eigenen Äußerungen in unterschiedlichen Formen wieder auf und kann, nachdem das Problem erst einmal auf den Punkt gebracht ist, im weiteren Verlauf des Coachinggesprächs gemeinsam mit der Coach konstruktiv Strategien zur Verbesserung seiner Situation entwickeln. Die Arbeit mit Transkripten ermöglicht es, aufzuzeigen, wie sprachliche Mittel in Gesprächen eingesetzt werden und wie ihr Einsatz sich im weiteren Verlauf der Gespräche auswirkt. Eine Sensibilisierung für sprachliche Mittel und Strategien sowie deren Potenziale und Grenzen kann für angehende Coaches in Aus- und Weiterbildung ebenso gewinnbringend sein wie für erfahrene Coaches.
      PubDate: 2018-03-09
      DOI: 10.1365/s40896-018-0022-3
  • Welche Frage, wann und warum' – Eine qualitativ-linguistische
           Programmatik zur Erforschung von Frage-Sequenzen als zentrale
           Veränderungspraktik im Coaching

    • Authors: Eva-Maria Graf; Thomas Spranz-Fogasy
      Abstract: Zusammenfassung Der folgende Beitrag fokussiert die kommunikative Praktik „Fragen“ im Beratungsformat Führungskräfte-Coaching. Fragen stellen laut Praxis-Literatur und Ausbildungsmanualen zu Coaching ein, wenn nicht das, zentrale Interventionsinstrumentarium dar. Trotz dieser formulierten Omnipräsenz und Omnirelevanz gibt es bis dato kaum empirische Erkenntnisse über die tatsächliche Verwendung von Fragen im Coaching. Fragen sind weder in der quantitativ operierenden, psychologischen Wirksamkeits- bzw. Outcome-Forschung noch in der qualitativ operierenden, linguistischen Prozessforschung (zentraler) Forschungsgegenstand. Diese Forschungslücke gilt es im Austausch mit der Praxis und unter Einbezug aller relevanten Disziplinen und Methoden zu schließen. In einem ersten vorbereitenden Schritt macht es sich der vorliegende programmatische Beitrag zur Aufgabe, das Phänomen „Fragen im Coaching“ als Forschungsgegenstand der linguistischen Gesprächsanalyse zu etablieren. Fragen im Coaching werden dabei sowohl bezüglich ihrer Form, ihrer Funktion als auch als institutionsspezifische soziale Praktik diskutiert, wobei Erkenntnisse zur Verwendung von Fragen in benachbarten professionellen Gesprächen wie Psychotherapie oder Arzt-Patient-Kommunikation als erste Orientierung herangezogen werden. Im Zentrum der gesprächsanalytischen Diskussion steht der Beitrag, den Frage-Sequenzen zur Veränderung und damit zur lokalen Wirksamkeit von Coaching leisten. Der Artikel endet mit einer kritischen Evaluation der Möglichkeiten einer gesprächsanalytischen Erforschung von Frage-Sequenzen und skizziert den Mehrwert von interprofessioneller und interdisziplinärer, insbesondere linguistischer und psychologischer, Forschung für die Coaching-Praxis.
      PubDate: 2018-01-18
      DOI: 10.1365/s40896-018-0021-4
  • Zielperspektiven in die Coaching-Praxis integrieren – Ein integratives
           Modell zielorientierten Coachings

    • Authors: Anthony Grant
      Abstract: Zusammenfassung Im Artikel werden bekannte Theorien zur Zielfindung, -formulierung und -umsetzung beschrieben. Aus den beschriebenen Elementen wird ein integratives Modell zielorientierten Coachings entwickelt. Das Modell kann Coaches dabei unterstützen, ihren Coachees im Zielfindungs- und Umsetzungsprozess zu helfen. Ziele werden dabei nicht als monolithisches Konstrukt, sondern als facettenreiches Element in Coachingprozess betrachtet. Das Modell kann daher nicht Schritt für Schritt abgearbeitet werden. Der Schlüssel liegt eher in einer sachkundigen und flexiblen Handhabung des Modells durch den Coach. Das Verständnis verschiedener Zielarten und ihrer Bedeutung für Veränderung, sowie das Begleiten von Zielfindungsprozessen, ermöglicht es professionellen Coaches effektiv mit ihren KlientInnen an Einsichten und Verhaltensveränderungen zu arbeiten die ihre Arbeitsleistung, ihr Arbeitserleben, sowie – und dies ist der wichtigste Punkt – ihr persönliches Wohlbefinden und Selbstverständnis erhöhen.
      PubDate: 2017-12-22
      DOI: 10.1365/s40896-017-0020-x
  • Die Rolle der emotionalen Kompetenz von Coaches im Coachingprozess

    • Authors: Sarah Niedermeier; Niclas Schaper
      Abstract: Zusammenfassung Der Beitrag gibt einen Überblick über die Bedeutsamkeit und Relevanz der emotionalen Kompetenz eines Coaches im Rahmen von Coachingprozessen. Ziel ist darüber hinaus, auf der Basis des Forschungsstandes, ein eigenes Kompetenzmodell zur Beschreibung emotionaler Kompetenzen eines Coaches herzuleiten und zu beschreiben. Hierzu werden zunächst die emotionalen Anforderungen an Coaches im Coachingprozess anhand umfassender Modelle zur Beschreibung von Coachingkompetenzen und mithilfe eines Wirkfaktorenmodells genauer identifiziert und beschrieben. Im Anschluss werden zentrale theoretische Konzepte der emotionalen Intelligenz, emotionalen Kompetenz und Emotionsregulation dargestellt und hinsichtlich ihrer Übertragbarkeit zur Beschreibung der emotionalen Kompetenz von Coaches diskutiert. Auf der Basis dieser Zugänge wird in „deduktiver“ Form das Modell zur Beschreibung emotionaler Kompetenzen eines Coaches im Coachingprozess konzipiert und vorgestellt. Das Modell beinhaltet neun Kompetenzfacetten, die sowohl intrapersonale als auch interpersonale Dimensionen der emotionalen Kompetenz repräsentieren, und auf Grundlage der vorgestellten Ansätze genauer definiert und erläutert werden. Abschließend wird diskutiert, wie der Ansatz zur Selbsteinschätzung der individuellen emotionalen Kompetenz und als Grundlage für die Ableitung von Weiterbildungsinhalten genutzt werden kann. Außerdem werden weitere Schritte zur empirischen Evaluierung des Modells skizziert.
      PubDate: 2017-11-17
      DOI: 10.1365/s40896-017-0019-3
  • Bericht zum „International Coaching in Leadership Forum ICLF“
           (11./12. Oktober 2017) und der „Annual Conference – Coaching in
           Leadership and Healthcare“ (13./14. Oktober 2017) des Institute of
           Coaching, McLean Hospital, Harvard Medical School Affiliate (Boston, MA,

    • Authors: Robert Wegener
      PubDate: 2017-11-14
      DOI: 10.1365/s40896-017-0018-4
  • Ein individuelles Coaching-Konzept zur Förderung von Lebenskunst

    • Authors: Claudia Anette Stumpp-Spies; Bernhard Schmitz
      Abstract: Zusammenfassung „Kann man Lebenskunst lernen'“ Auf diese Frage gab es bis vor kurzem noch keine Antwort und auch keine empirischen Belege, wenngleich Philosophen seit jeher der Meinung waren, dass dies möglich sei. Unser Anliegen war nun, auf die o. g. Frage diese längst überfällige Antwort zu finden. Aus diesem Grund entwickelten wir ein Coaching-Programm für Lebenskunst, das Techniken und Interventionen, welche sich bereits in der Vergangenheit bewährt haben und größtenteils empirisch überprüft sind, beinhaltet. Dieses Programm wurde von 20 Probanden in einer Experimentalgruppe in 10 2–3-stündigen Einzelsitzungen mit einem Coach durchlaufen. Zwei wichtige Hypothesen waren, dass Lebenskunst ein über die Zeit relativ stabiles Konstrukt ist, welches sich ohne Förderung nicht signifikant verändert und dass Lebenskunst förderbar ist. Als Grundlage zur Erhebung des aktuellen Lebenskunst-Status diente uns der vor kurzem entwickelte Art-of-Living Questionnaire. Mit Hilfe dieses Fragebogens wurden dann während des Coaching-Prozesses Veränderungen der Lebenskunstwerte über drei Messzeitpunkte bestimmt. Unsere Ergebnisse zeigen, dass sich Lebenskunst in der Warte-Kontrollgruppe nicht signifikant über diese drei Messzeitpunkte ändert. Für Personen, die an dem Coaching teilgenommen haben, zeigte sich hingegen ein signifikanter Anstieg von Lebenskunst über die Zeit. Die Ergebnisse implizieren, dass Lebenskunst durch Coaching gefördert werden kann.
      PubDate: 2017-05-31
      DOI: 10.1365/s40896-017-0017-5
  • Anwendung der Gesprächsanalyse als Feedback-Instrument im

    • Authors: Oliver Winkler
      Abstract: Zusammenfassung Der Artikel zeigt den Nutzen der Gesprächsanalyse für das Kommunikationstraining von Coaches im Bereich Chat-Coaching auf. Im Fokus liegt die Gesprächssteuerung des Coaches, die als entscheidendes Kriterium einer gelungenen Gesprächsführung betrachtet wird. Gesprächssteuerung ist auf verschiedenen theoretisch unterscheidbaren Ebenen des Gesprächs beschreibbar. Basierend auf einem Korpus mit rund 30 h Chat-Beratung werden drei Ebenen der Gesprächssteuerung anhand von Beispielen erläutert: Auf der Ebene der Gesprächsorganisation wird das Phänomen der Überlappungen im Sprecherwechsel sowie die Frage nach effizienten und adressatengerechten Formen von Orientierungshandlungen untersucht. Auf der Ebene der Themenkonstitution wird die Relevanz von reformulierenden Handlungen für die wechselseitige Verstehenssicherung erläutert. Auf der Ebene der Handlungskonstitution wird gezeigt, wie durch Fragehandlungen von Seiten des Coaches Rollenzuweisungen erfolgen. Im Anschluss an die prozessorientierte Analyse der einzelnen Chat-Auszüge folgen jeweils Überlegungen dazu, wie die identifizierten trainierbaren Momente im Gespräch im Rahmen eines Kommunikationstrainings nutzbar gemacht werden können. Die Einzelanalysen zeigen, dass die Gesprächsanalyse einen prozessnahen Blick auf die Gesprächsführung erlaubt und auch Hinweise liefert, wie Gesprächsabläufe von Seiten der Coaches effizienter gestaltet werden können.
      PubDate: 2017-02-24
      DOI: 10.1365/s40896-017-0016-6
  • Ein organisationstheoretischer Ansatz zur Erforschung diskursiver Prozesse
           im Management Coaching

    • Authors: Florian Schulz
      Pages: 1 - 7
      Abstract: Zusammenfassung Ausgehend von einer Problematisierung aktueller Entwürfe von Coaching innerhalb der interdisziplinären Organisationsforschung wird im vorliegenden Beitrag die Notwendigkeit betont den Kontext von Coaching stärker zu differenzieren, das Augenmerk auf die konstituierenden Prozesse zu richten sowie vermehrt kritische Fragen zu den Effekten der Intervention zu stellen. Ein prozessorientiertes Diskurskonzept wird vorgestellt, welches erlaubt diese Forderungen zu erfüllen sowie Coaching auf drei Prozessebenen zu betrachten: Coaching als Gespräch, als organisationale Intervention sowie als sozio-historisches Phänomen. Die konkreten Implikationen für die Forschung werden anhand von Beispielen aus einem empirischen Projekt illustriert. Damit leistet der Artikel insgesamt einen Beitrag zur Entwicklung eines alternativen theoretischen Verständnisses von Coaching, stellt methodische Möglichkeiten zur Erforschung der Prozesse dar und unterstreicht die organisationstheoretische Perspektive bei der empirischen Erforschung.
      PubDate: 2016-09-01
      DOI: 10.1365/s40896-016-0009-x
      Issue No: Vol. 2, No. 1 (2016)
  • Ein Blick auf Coachingprozesse – Die Interventionen des Coachs,
           dargestellt und analysiert mittels des KaSyCo-C

    • Authors: Silvia Deplazes; Sandra Schwyter; Heidi Möller
      Pages: 9 - 19
      Abstract: Zusammenfassung Obwohl in den letzten Jahren einige Forschungsarbeiten zu Coaching entstanden sind, bleibt unklar, was Coachs im Coachingprozess eigentlich tun. Mittels Videos von neun Coachingprozessen, geführt von sechs Coaching-Expert/innen, wurde induktiv ein Kategoriensystem der verwendeten Interventionen entwickelt, welches matrixartig die Interventionsformen und inhaltlichen Foki der Intervention darstellt. Es zeigt sich, dass Coachs knapp die Hälfte der gesamten Coachingdauer zuhören und je knapp 20 % reflektieren oder Fragen stellen. Es werden hauptsächlich geschlossene, gefolgt von offenen und deutlich weniger spezifischen Frageformen wie die Zirkulären oder Hypothetischen Fragen gestellt. Den Inhalt der Interventionen betreffend zeigt sich ein heterogenes Bild. Am häufigsten fokussieren die Interventionen das Erleben und Verhalten der Klient/innen gefolgt von dem Fokus auf das Klientensystem.
      PubDate: 2016-09-01
      DOI: 10.1365/s40896-016-0010-4
      Issue No: Vol. 2, No. 1 (2016)
  • Zielklärung und Zielerreichung im Coaching

    • Authors: Monika Wastian; Janina Poetschki
      Pages: 21 - 31
      Abstract: Zusammenfassung In einer qualitativen Untersuchung wurden Coaching-Prozesse mit Hilfe einer visuell gestützten Interview-Methode mit 43 Coachs bzw. 19 Klienten rekonstruiert, um unter anderem den Prozess der Zielklärung und Zielerreichung zu explorieren. Dabei gingen wir den folgenden Fragen nach: a) Wie erfolgen die Zielklärung sowie die Steuerung der Zielfortschritte im Coaching aus der Sicht von Coaches bzw. Coaching-Klienten und inwieweit werden dabei die Wirkzusammenhänge der Zielsetzungstheorie berücksichtigt' b) Wann im Verlauf des Coachings werden die Ziele zwischen den Beteiligten thematisiert' c) Gibt es typische Muster des Zielklärungs- bzw. Zielerreichungsprozesses' Wie die Ergebnisse zeigen, werden Coaching-Ziele während des gesamten Coaching-Prozesses und teilweise sogar darüber hinaus im Rahmen von Follow-ups thematisiert, doch werden sie mehrheitlich nicht spezifisch, messbar und terminiert geklärt. Die Sichtweisen von Coachs und Coachees klaffen diesbezüglich deutlich auseinander. Dabei nennen Coachees spezifische und messbare Ziele als wichtigsten Verbesserungswunsch. Als typischste Muster ließen sich die SMARTe Zielklärung zu Beginn des Coachings und die Zielklärung als „Suchlauf“ über den Coaching-Prozess hinweg identifizieren. Implikationen für die Coaching-Forschung und Praxis werden diskutiert und Handlungsempfehlungen gegeben, wie Coaching-Beteiligte zur Qualität und zum Erfolg ihrer Coachings beitragen können.
      PubDate: 2016-09-01
      DOI: 10.1365/s40896-016-0011-3
      Issue No: Vol. 2, No. 1 (2016)
  • Die Analyse von Nebenwirkungen von Coaching für Klienten aus einer
           qualitativen Perspektive

    • Authors: Carsten C. Schermuly; Carolin Graßmann
      Pages: 33 - 47
      Abstract: Zusammenfassung Die Forschung zu Nebenwirkungen von Coaching für Klienten schreitet voran. Es liegen mittlerweile Ergebnisse darüber vor, wie häufig Nebenwirkungen von Coaches und Klienten wahrgenommen werden und welche Ursachen für diese verantwortlich sind. In diesem Artikel wird zunächst der aktuelle Stand der Forschung zu Nebenwirkungen von Coaching für Klienten dargestellt. Diese Forschung ist sehr stark quantitativ geprägt. Deswegen wird nach einer Literaturübersicht ein qualitativer Ansatz gewählt und acht Coachingfälle werden detailliert und systematisch vorgestellt, in denen eine Nebenwirkung aufgetreten ist. Durch die breite Darstellung wird es möglich zu erfassen, wie Nebenwirkungen in Coachings konkret auftreten. Danach werden die kognitiven und affektiven Reaktionen der Coaches und Klienten bezogen auf die Nebenwirkungen sowie die Bewältigungsstrategien der Coaches analysiert. Die Ergebnisse zeigen, dass insbesondere Nebenwirkungen auftreten, die soziale Konsequenzen haben. Mehrheitlich werden die Nebenwirkungen als nicht notwendig für die Zielerreichung angesehen, doch können diese innerhalb des Coachings bewältigt werden.
      PubDate: 2016-09-01
      DOI: 10.1365/s40896-016-0012-2
      Issue No: Vol. 2, No. 1 (2016)
  • Ein Tag Coaching: Evaluation der Wirksamkeit von Coachings nach dem Modell
           der Coachingkonzeption „Systemisch-konstruktivistisches Einzel- und
           Teamcoaching im Management“ SKETM

    • Authors: Hansjörg Künzli
      Pages: 49 - 65
      Abstract: Zusammenfassung Anhand einer explorativen Fragestellung wurde der Einfluss von Coaching, basierend auf dem Modell „Systemisch-konstruktivistisches Einzel- und Teamcoaching im Management“ SKETM auf verschiedene Ergebnisindikatoren überprüft. Wichtige Merkmale von Coachings auf der Basis des Modells SKETM sind Prozessdirektivität und -transparenz bei gleichzeitiger inhaltlicher Abstinenz. SKETM-Coachings werden innerhalb eines Tages durchgeführt. Zur Überprüfung der Fragestellung wurde ein quasiexperimentelles Wartekontrollgruppendesign mit drei Messzeitpunkten verwendet. Von insgesamt 64 Coachees zum Zeitpunkt t0 konnten 33 der Wartekontrollgruppe und 31 der Interventionsgruppe zugewiesen werden. Am Versuch beteiligten sich 25 Coaches, die nach der Methode SKETM arbeiten. Als Ergebnisindikatoren wurden eine Zielerreichungsskala, der Fragebogen Evaluation Coaching – Klärung und Umsetzung des Anliegens FEC-KU und Teile des Inkongruenzfragebogens INK verwendet. Interaktions- und Zeiteffekte wurden mit der Prozedur Generalized Estimating Equation GEE ausgewertet. Die Auswertungen zeigten signifikante Zeiteffekte (t0–t2) und kleine bis hohe Effekte für alle Skalen (Zielannäherung d = 1,51; Inkongruenzskalen d = 0,44–0,94; Anliegenklärung und -umsetzung d = 1,02–1,44). Mit Ausnahme von drei Subskalen des INK wurden alle Interaktionen (t0–t1) signifikant. Die Effekte bewegten sich im tiefen bis hohen Bereich (Zielannäherung d = 1,52; Inkongruenzskalen d = 0,34–0,88; Anliegenklärung und Umsetzung d = 0,89–1,44). Vom zweiten auf den dritten Messzeitpunkt blieben die Werte der Interventionsgruppe auf den Skalen der Anliegenklärung und -umsetzung stabil, die Werte der Inkongruenzskalen verbesserten sich signifikant. Coaching nach dem Modell „SKETM“ ist eine wirksame Intervention, die bei unterschiedlichen Anliegen zur Zielannäherung, der Anliegenklärung und -umsetzung sowie der Reduzierung des Inkongruenzerlebens beiträgt. Die gemessenen Effekte sind im Vergleich zu den Werten aus den bisher bekannten Metaanalysen zur Wirksamkeit von Coaching gleich hoch oder höher. Erste quasiexperimentelle Feldstudie zu systemisch-konstruktivistischem Coaching.
      PubDate: 2016-09-01
      DOI: 10.1365/s40896-016-0014-0
      Issue No: Vol. 2, No. 1 (2016)
  • Von „ so typisch Frau “ bis „ jetzt nehmen wir mal Fußball als
           Beispiel “ – Praktiken der diskursiven Herstellung von
           Weiblichkeit(en) und Männlichkeit(en) im Führungskräfte-Coaching aus
           genderlinguistischer Sicht

    • Authors: Eva-Maria Graf
      Abstract: Zusammenfassung Der folgende Artikel schafft die theoretisch-methodische Grundlage für eine genderlinguistische Erforschung sprachlich-diskursiver Inszenierungen von Geschlecht im Führungskräfte-Coaching. Zu diesem Zweck werden die relevanten Konzepte ‚Führungskräfte-Coaching‘, ‚Gender‘ und ‚Diskurs‘ dargelegt sowie mögliche diskursive Loki von Gender-Konstruktionen im Führungskräfte-Coaching aufgezeigt. Des Weiteren werden die Methodologie und die Methodik der Genderlinguistik eingeführt und anhand einiger ausgewählter Beispielanalysen Praktiken der diskursiven Herstellung von Weiblichkeit(en) und Männlichkeit(en) im Coaching illustriert. Eine systematische Bearbeitung der interaktiven Herstellung von Geschlecht im Führungskräfte-Coaching erfolgt in weiteren empirischen Artikeln. In der Diskussion wird die Relevanz des genderlinguistischen Projekts für die Coaching-Praxis thematisiert: Im Sinne einer angewandt-genderlinguistischen Forschung wird die Notwendigkeit diskutiert, die Coaching-Beteiligten dafür zu sensibilisieren, wie sie persönlich zur Aufrechterhaltung von stereotypen Gender-Dichotomien (im beruflichen Kontext) beitragen.
      PubDate: 2016-11-24
      DOI: 10.1365/s40896-016-0015-z
  • Zum Start der Zeitschrift: Was ist und welches Ziel verfolgt die
           Zeitschrift Coaching Theorie und Praxis'

    • Authors: Eva-Maria Graf; Elke Berninger-Schäfer; Hansjörg Künzli
      Pages: 1 - 4
      PubDate: 2015-10-01
      DOI: 10.1365/s40896-015-0004-7
      Issue No: Vol. 1, No. 1 (2015)
  • Was kann Coaching von Mentoring lernen'

    • Authors: Friederike Höher
      Pages: 37 - 41
      Abstract: Zusammenfassung Aus der Mentoring-Forschung und besonders einem aktuellen Ansatz zum vernetzten Lernen im Mentoring ergeben sich einige Anregungen für Coaching, seine Evaluation und Wirksamkeitsforschung: Während Evaluationen von Coaching seine Erfolge für die Coachees und zum Teil auch seine Auswirkungen auf das organisationale Umfeld berücksichtigen, thematisiert die neuere Mentoring-Forschung zunehmend ebenfalls die Auswirkungen des Mentorings auf die Mentor/innen und reflektiert damit eine Entwicklung des Mentoring-Verständnisses in Richtung wechselseitiger Lern- und Entwicklungsbeziehungen. Da die Mentorenrolle mit der des Coachs zum Teil vergleichbar ist, wird dieser Gedankengang hier für die Wirksamkeitsforschung von Coaching aufgegriffen. Ausgangspunkt der Überlegungen ist eine Untersuchung zum vernetzten Lernen im Mentoring in einer Langzeitperspektive, durch die die Effekte des Mentorings für beide Seiten, Mentees und Mentorinnen sehr deutlich werden.
      PubDate: 2015-10-01
      DOI: 10.1365/s40896-015-0006-5
      Issue No: Vol. 1, No. 1 (2015)
  • Zielerreichung im Coaching und die Rolle von Kontextfaktoren

    • Authors: Stephan Hentrich; Andreas Müller; Andreas Zimber; Hansjörg Künzli
      Pages: 43 - 50
      Abstract: Zusammenfassung Der betriebliche Kontext, in dem ein Coachee arbeitet, könnte Einfluss auf den Erfolg eines Coachings ausüben. Der potenzielle Einfluss von Kontextfaktoren auf Ergebniskriterien im Coaching wurde bisher allerdings empirisch nicht untersucht. Es wurde angenommen, dass spezifische Arbeitsbedingungen, wie u. a. das soziale Klima, die Zielerreichung im Coaching erhöhen können. Die Ergebnisse der über drei Messzeitpunkte durchgeführten Verlaufsstudie mit N = 21 Coachees belegen positive Wirkungen von Coaching in Bezug auf die Zielerreichung. Darüber hinaus kann die Zielerreichung durch spezifische Kontextfaktoren vorhergesagt werden. Implikationen dieser Ergebnisse für die Praxis werden abschließend diskutiert.
      PubDate: 2015-10-01
      DOI: 10.1365/s40896-015-0007-4
      Issue No: Vol. 1, No. 1 (2015)
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Tel: +00 44 (0)131 4513762
Fax: +00 44 (0)131 4513327
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