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Journal Cover Canadian Journal of Behavioural Science
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   ISSN (Print) 0008-400X - ISSN (Online) 1879-2669
   Published by APA Homepage  [73 journals]
  • Sample issues, methodological implications, and best practices.
    • Authors: Kline; Theresa J. B.
      Abstract: This paper discusses issues and best practices associated with participant samples. First, a review of the fundamental differences between probability and nonprobability samples is explored. Given the ubiquitous presence of nonprobability samples in most psychological research, best practices are suggested to deal with the violations of assumptions inherent in them. Next, the perennial concern of how large a sample size should be is considered. After the data have been collected, the matters of handling response rates, missing data, outliers, and demographically based subgroups frequently need to be addressed prior to data analysis. Recommendations are presented for each issue that are consistent with expectations of editors, reviewers, and readers of the research. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved);Cet article porte sur les difficultés ainsi que sur les meilleures pratiques en ce qui a trait aux échantillons de participants. Au départ sont précisées les différences fondamentales qui distinguent les échantillons probabilistes (aléatoires) et les échantillons non probabilistes. Étant donné la présence généralisée des échantillons non probabilistes dans la majorité des recherches en psychologie, des meilleures pratiques sont suggérées pour traiter le non-respect des hypothèses qui leur est inhérent. Ensuite, la préoccupation qui perdure quant à la taille de l’échantillon est examinée. Une fois les données amassées, avant de procéder à leur analyse, il faut souvent tenir compte de divers éléments, tels que le taux de réponse, les données manquantes, les valeurs aberrantes et les sous-groupes de la population. Des recommandations sont formulées pour chacun des éléments des recherches, qui tiennent compte des attentes des rédacteurs en chef, des relecteurs et du lectorat. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved)
      PubDate: 2017-05-11
      DOI: 10.1037/cbs0000054
       
  • The purpose and practice of exploratory and confirmatory factor analysis
           in psychological research: Decisions for scale development and validation.
           
    • Authors: Flora; David B.; Flake, Jessica K.
      Abstract: There are many high-quality resources available which describe best practices in the implementation of both exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA). Yet, partly owing to the complexity of these procedures, confusion persists among psychologists with respect to the implementation of EFA and CFA. Primary among these misunderstandings is the very mathematical distinction between EFA and CFA. The current paper uses a brief example to illustrate the difference between the statistical models underlying EFA and CFA, both of which are particular instantiations of the more general common factor model. Next, important considerations for the implementation of EFA and CFA discussed in this paper include the need to account for the categorical nature of item-level observed variables in factor analyses, the use of factor analysis in studies of the psychometric properties of new tests or questionnaires and previously developed tests, decisions about whether to use EFA or CFA in these contexts, and the importance of replication of factor analytic models in the ongoing pursuit of validation. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved);De nombreuses ressources de haute qualité existent pour décrire les meilleures pratiques en matière de mise en œuvre de l’analyse factorielle exploratoire (AFE) et de l’analyse factorielle confirmatoire (AFC). Or, en partie dû à la complexité de ces procédures, une certaine confusion persiste entre les psychologues quant à la mise en œuvre de l’AFE et de l’AFC. L’une des principales sources de ces malentendus réside dans la distinction mathématique entre l’AFE et l’AFC. Le présent article utilise un bref exemple pour illustrer la différence entre les modèles statistiques sous-jacents à l’AFE et l’AFC, lesquels sont tous deux des instanciations particulières du modèle factoriel plus général. Ensuite, d’importantes considérations relatives à la mise en œuvre de l’AFE et de l’AFC, abordées dans le présent article, incluent la nécessité de tenir compte de la nature catégorique de variables observées au niveau des items dans les analyses factorielles, l’utilisation de l’analyse factorielle dans l’étude de propriétés psychométriques de nouveaux tests ou questionnaires et de tests élaborés dans le passé, des décisions quant à la procédure la plus appropriée – soit l’AFE ou l’AFC – dans ces contextes et l’importance de la reproduction de modèles d’analyse factorielle dans la poursuite de la validation en cours. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved)
      PubDate: 2017-05-11
      DOI: 10.1037/cbs0000069
       
  • Not in manuals: Best current writing practices, particularly for academics
           writing in a nonnative language.
    • Authors: D'Angiulli; Amedeo; Blanchette, Isabelle; Gosselin, Julie
      Abstract: In this note, we re-examine some typical issues and very basic fallacies in writing manuscripts reporting empirical studies, with a special focus on addressing authors whose mother tongue is not English. We represent the perspectives of reviewers and editors at the Canadian Journal of Behavioural Science (CJBS). We make explicit the expectations these editors and reviewers hold in terms of best practices. We then offer reminders, tips, and examples concerning the most frequent key challenges to best practices we have observed in writing: (a) Getting to the point; (b) Adopting a North American journalese; (c) Canadian relevance; (d) appropriate use and reporting of statistics; (e) Reporting validation study results when adapting measures to a new language; and (f) addressing reviewers’ comments. Although the article targets writing for CJBS, it may be helpful in writing for psychological and behavioural sciences. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved);Nous réexaminons dans cet article certains problèmes typiques et erreurs de base que l’on retrouve dans les rapports manuscrits d’études empiriques, en s’attardant aux auteurs dont la langue maternelle n’est pas l’anglais. Nous y représentons les perspectives des examinateurs et éditeurs de la Revue canadienne des sciences du comportement (RCSC). Nous rendons explicites les attentes de ces examinateurs et éditeurs en matière de pratiques exemplaires. Nous vous proposons ensuite des rappels, conseils et exemples concernant les obstacles les plus fréquents aux meilleures pratiques que nous avons observés dans l’écriture : (a) comment aller droit au but; (b) l’adoption d’un jargon journalistique nord-américain; (c) la pertinence dans un contexte canadien; (d) l’utilisation et la déclaration appropriées des statistiques; (e) les résultats de l’étude de validation lors de l’adaptation des mesures en fonction d’une nouvelle langue; et (f) la prise en compte des commentaires des examinateurs. Bien que l’article traite plutôt de la rédaction d’articles pour la RCSC, il peut aussi être utile pour la rédaction des sciences de la psychologie et du comportement. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved)
      PubDate: 2017-05-11
      DOI: 10.1037/cbs0000068
       
  • False precision: The ring of truth.
    • Authors: Roberts; William L.
      Abstract: Articles on best practices in research usually focus on collecting and analysing data. However, an important ethical and practical issue is often ignored: false precision. Researchers, reviewers, and editors often ignore the precision of instruments and the concept of significant digits, familiar from introductory courses in many sciences. The result is that findings are presented so that they appear to be more precise or accurate than they actually are. Imprecision is also ignored (and precision implied) when results are presented without margins of error (confidence intervals). Other practices also increase or mask imprecision. It is not widely appreciated that imprecision is inflated when scale scores are calculated by summing items, a common practice for clinical instruments. The use of global scores can mask the complex, multidimensional nature of constructs such as stress, resilience, and depression. Although these practices are not intended to mislead or deceive, that is their effect when presented to policymakers, clients—and ourselves. Improvements are obvious: Reported results should reflect the precision of measurements; margins of error should be reported; scale scores should be calculated by averaging, not summing, items; and unidimensional scales should be used in research articles instead of global scores. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved)
      PubDate: 2017-05-11
      DOI: 10.1037/cbs0000070
       
  • Développement et validation d’une tâche pour dépister le risque de
           présenter des comportements inappropriés socialement suite à un
           traumatisme cranio-cérébral : La tâche de décision sociale. /
           Development and validation of a task to track the risk of socially
           inappropriate behaviors following traumatic brain injury: The Social
           Responding Task.
    • Authors: Gagnon; Jean; Rochat, Lucien; Messier, Frédéric; Chiocchio, François; Sordes, Charlotte; Beaulieu, Josée; Fortin-Langelier, Elisabeth
      Abstract: Inappropriate social behaviours are among the most frequent behavioural sequelae after a traumatic brain injury (TBI) and may have a deleterious effect on the person’s social reintegration. The goal of the present study was to develop and validate an instrument to predict inappropriate social behaviour after a TBI, the Social Responding Task (SRT). The task consists of 18 original scenarios illustrating social interactions among which 14 scenarios involved an inappropriate social behaviour and 4 scenarios involved an appropriate social behaviour that can be display in response to that situation. Thirty participants with a TBI and 41 controls matched in terms of age, sex and education participated in the study. Results showed that participants with a TBI scored higher than controls on the inappropriate social behaviour scale whereas no group difference was found on the appropriate social behaviour scale. Also, the SRT showed good predictive, convergent and divergent validity and adequate test–retest reliability. Results suggest that the SRT is an objective and practical instrument pour clinicians and researchers interested in predicting inappropriate social behaviour in everyday life of individuals with a TBI. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved);Les comportements inappropriés socialement représentent une des séquelles comportementales les plus fréquemment rencontrées après un traumatisme craniocérébral (TCC) et ils nuisent grandement à la réinsertion sociale des personnes avec TCC. Afin de bénéficier d’un outil permettant de prédire les comportements inappropriés socialement après un TCC, le but de la présente étude était de développer et de valider une tâche de décision sociale (TDS) comprenant 18 scénarios décrivant des situations d’interaction sociale, dont 14 scénarios suivis d’un comportement inapproprié socialement et quatre scénarios suivis d’un comportement approprié socialement pouvant être adopté dans la situation donnée. Trente personnes ayant subi un TCC et 41 participants témoins appariés quant à l’âge, au genre et à la scolarité ont participé à l’étude. Les résultats ont démontré que les participants avec TCC obtiennent un score significativement plus élevé que les participants témoins sur le score moyen des comportements inappropriés, alors que les groupes ne diffèrent pas significativement sur le score moyen des comportements appropriés. De plus, la TDS a démontré une bonne validité prédictive, convergente et divergente, ainsi qu’une fidélité test-retest adéquate. Les résultats suggèrent que la TDS représente un instrument de dépistage objectif et pratique pour les cliniciens et les chercheurs désirant prédire le risque de comportements inappropriés socialement dans la vie quotidienne chez des personnes avec TCC. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved)
      PubDate: 2017-05-11
      DOI: 10.1037/cbs0000067
       
  • Analyse des sources professionnelles de soutien à la parentalité chez
           les mères d’enfants 0-8 ans. / Analysis of professional sources of
           support to parenting in mothers of children 0-8 years.
    • Authors: Clément; Marie-Ève; Gagné, Marie-Hélène; Brunson, Liesette
      Abstract: Few studies have dealt with parents' search for professional help, or the factors related to consultation by sectors of intervention (health, mental health, education). In response to that gap, this study seeks to document which professionals are consulted during a year in relation with child education or behaviour and what individual, family and social factors are related to such support. The data result from a telephone survey of a representative, weighted sample of 2326 Quebec mothers of children between the ages of 6 months and 8 years of age. About one mother in three stated that she had consulted at least one professional about parenting during the year. Logistic regression analysis shows that the mothers who consult most frequently do so concerning an older boy who is experiencing emotional or hyperactive problems. Compared to mothers who do not consult professionals, the mothers who do consult display various psychosocial issues, including single parenting, a weak sense of parental skills, and increased parental stress; they also report more frequent recourse to coercive conduct with their child. Path analyses, for their part, reveal that the mother’s characteristics are different depending on whether they have consulted a health professional, a mental health or education professional. The results raise many issues about normalization of the search for help by parents, about the training of professionals and their ability to respond to the needs of the mothers who consult them. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved);Peu d’études ont porté sur la recherche de soutien professionnel de la part de parents, ou sur les facteurs liés à la consultation par secteurs d’intervention (santé, santé mentale, éducation). En réponse à ces lacunes, cette étude vise à documenter qui sont les professionnels consultés au cours d’une année en lien avec l’éducation ou les comportements d’un enfant et quels sont les facteurs individuels, familiaux et sociaux associés à ce soutien. Les données sont issues d’une enquête réalisée par sondage téléphonique auprès d’un échantillon représentatif et pondéré de 2326 de mères québécoises ayant des enfants âgés entre 6 mois et 8 ans. Environ une mère sur trois déclare avoir consulté au moins un professionnel en lien avec la parentalité au cours d’une année. Les analyses de régression logistique montrent que les mères qui consultent le font plus souvent pour un garçon plus âgé ayant un trouble affectif ou hyperactif. Comparativement aux mères qui ne consultent pas, elles présentent divers risques psychosociaux, dont la monoparentalité, un faible sentiment de compétence parentale et un stress parental élevé, et elles sont plus nombreuses à rapporter le recours à des conduites coercitives envers l’enfant. Les analyses acheminatoires montrent, pour leur part, que les caractéristiques des mères se distinguent selon qu’elles déclarent avoir consulté un professionnel en santé, en santé mentale ou en éducation. Les résultats soulèvent plusieurs enjeux liés, entre autres, à la normalisation de la recherche d’aide des parents, à la formation des professionnels et à leur capacité à répondre aux besoins des mères qui les consultent. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved)
      PubDate: 2017-05-11
      DOI: 10.1037/cbs0000071
       
  • Échelle de motivation à (re)travailler: Vers une nouvelle approche de la
           théorie de l’autodétermination. / Scale of motivation to (re)work:
           Towards a new approach to the theory of self-determination.
    • Authors: Camus; Gauthier; Berjot, Sophie; Amoura, Camille; Forest, Jacques
      Abstract: The motivation of the unemployed to want to work again is an important topic for the workforce integration professionals, as well as researchers. However, there is currently no tool available to assess this type of motivation. Grounded in self-determination theory, we aim to overcome this gap by creating as well as validating such a scale. Seventeen items, reflecting the different subdimensions of motivation, were selected (following a pretest and 2 exploratory factor analyses (N = 88 and N = 94). Then these items were submitted to unemployed participants (N = 189), along with measures of self-efficacy, well-being and job search behaviours. A confirmatory factor analysis was performed and the links with other variables were analysed. All these analyses give credit to the validity of the scale of motivation to (re)work, hence creating a tool to answer the many questions that are facing practitioners and researchers in the field. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved);La compréhension des motivations à vouloir (re)travailler des personnes au chômage est un enjeu majeur pour les professionnels de l’insertion aussi bien que pour les chercheurs en psychologie. Cependant, il n’existe actuellement aucun outil permettant de mesurer ce type de motivation. Positionnant notre conception de la motivation dans la théorie de l’autodétermination, nous visons à combler ce manque en créant et validant cette échelle. Dix-sept items, reflétant les différentes sous-dimensions de la motivation ont été sélectionnés (après un pré-test et deux analyses factorielles exploratoires (N = 88 et N = 94). Ces items ont par la suite été proposés à des personnes au chômage (N = 189), simultanément à des mesures d’auto-efficacité, de bien-être et de comportements de recherche d’emploi. Une analyse factorielle confirmatoire ainsi que l’étude des liens avec ces différentes variables attestent de la validité de notre échelle de motivation à (re)travailler, créant ainsi un outil permettant d’apporter des éléments de réponse à plusieurs questions des praticiens et des chercheurs de ce domaine. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved)
      PubDate: 2017-05-11
      DOI: 10.1037/cbs0000072
       
  • Validation de la version francophone du Questionnaire d’anxiété
           statistique (SAS-F-24). / Validation of the French version of the
           Statistics Anxiety Scale (SAS-F).
    • Authors: Cantinotti; Michael; Lalande, Daniel; Ferlatte, Marie-Anne; Cousineau, Denis
      Abstract: Statistics anxiety represents a situational anxiety that can impede the acquisition and integration of knowledge and school performance in statistics. Since training in this field is generally required in undergraduate studies in the humanities and health disciplines, and this type of course is usually considered to be a challenge for most students, it is essential to have a validated questionnaire in French to evaluate the phenomenon. This study reports the validation by confirmatory factorial analysis of the French version of a statistics anxiety questionnaire (Statistics Anxiety Scale, SAS-F) among 268 Quebec students in the first year of a bachelor of psychology program, who were enrolled in a compulsory course in statistics. Questionnaires on state anxiety and self-confidence were used to evaluate the convergent and divergent validity of the SAS-F. The predictive validity of the questionnaire was established through correlation and multivariate regression using the students’ final score on the statistics course as criteria. Reproduction of the three-factor original English structure (evaluation anxiety, requests for help and interpretation related to the field of statistics) and proper psychometric properties of the SAS-F make it a relevant instrument for measuring statistics anxiety of the students. The results also indicate that the two scales concerning requests for help and interpretation constitute statistically significant predictors of course results. The SAS-F could be used to support the assessment of teaching measures designed to mitigate the negative effects of statistics anxiety. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved);L’anxiété statistique représente une anxiété situationnelle qui peut nuire à l’acquisition et à l’intégration des connaissances ainsi qu’à la performance scolaire en statistique. Comme une formation dans ce domaine est généralement requise durant les études de premier cycle dans les disciplines en sciences humaines et de la santé et que ce type de cours est habituellement vécu comme un défi pour une majorité d’étudiants, il est essentiel d’avoir un questionnaire validé en français pour évaluer ce phénomène. Cette étude rapporte la validation par analyse factorielle confirmatoire de la version francophone du Questionnaire d’anxiété statistique (Statistics Anxiety Scale, SAS-F) auprès de 268 étudiants québécois en première année de baccalauréat en psychologie qui suivaient un cours obligatoire en statistique. Des questionnaires sur l’anxiété-état et la confiance en soi ont été utilisés pour évaluer la validité convergente et divergente du SAS-F. La validité prédictive du questionnaire a été établie par corrélation et régression multivariée en utilisant comme critère le score final des étudiants au cours de statistique. La reproduction de la structure d’origine à trois facteurs (anxiété d’évaluation, de demande d’aide et d’interprétation reliée au domaine de la statistique) et les propriétés psychométriques adéquates du SAS-F en font un instrument pertinent pour mesurer l’anxiété statistique des étudiants. Les résultats révèlent en outre que les deux échelles concernant la demande d’aide et l’interprétation constituent des prédicteurs statistiquement significatifs du résultat au cours. Le SAS-F pourrait être utilisé pour soutenir l’évaluation de mesures pédagogiques visant à atténuer les conséquences négatives de l’anxiété statistique. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved)
      PubDate: 2017-05-11
      DOI: 10.1037/cbs0000074
       
  • Effets des justices distributive et procédurale sur la satisfaction de
           vie, le désengagement psychologique et les intentions de quitter: Le
           rôle médiateur de l’engagement organisationnel affectif. / Effects of
           distributive and procedural justice on life satisfaction, psychological
           disengagement, and intentions to quit: The mediating role of
           organizational affective engagement.
    • Authors: Desrumaux; Pascale; Gillet, Nicolas; Jeoffrion, Christine; Malola, Pascal; Dose, Eric
      Abstract: The purpose of the present study was to examine the factors related to workers’ psychological health (i.e., life satisfaction and psychological disengagement) and turnover intentions. More specifically, we tested the mediating role of affective commitment to the organization in the relationships of distributive and procedural justices to life satisfaction, psychological disengagement, and turnover intentions. A sample of 434 French employees (252 women), with a mean age of 38 years (SD = 11.24), working in various professional settings completed a questionnaire. Results from path analysis revealed that distributive and procedural justices had direct and indirect effects (through affective commitment) on turnover intentions, life satisfaction, and psychological disengagement. More generally, they showed the role of distributive and procedural justices as well as affective commitment to the organization in explaining well-being, ill-being, and turnover intentions. The theoretical and practical implications of the present study as well as the avenues for future research are discussed. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved);Cette étude visait à analyser les déterminants de la santé psychologique (à savoir la satisfaction de vie et le désengagement psychologique) et des intentions de quitter des travailleurs. Plus précisément, nous avons testé le rôle médiateur de l’engagement organisationnel affectif entre, d’une part, les justices distributive et procédurale et, d’autre part, la satisfaction de vie, les intentions de quitter et le désengagement psychologique. Un questionnaire a été soumis à 434 salariés français, dont 252 femmes, âgés en moyenne de 38 ans (É.-T. = 11,25), et travaillant dans des secteurs d’activité variés. Une modélisation en pistes causales a révélé que la justice distributive et la justice procédurale avaient une influence directe et indirecte (via l’engagement affectif) sur les intentions de quitter, la satisfaction de vie et le désengagement psychologique. Plus généralement, les résultats montrent l’importance des justices distributive et procédurale ainsi que de l’engagement affectif envers son organisation comme des facteurs explicatifs du bien-être, du mal-être et des intentions de quitter. Les implications théoriques et pratiques de cette étude ainsi que les perspectives de recherche ultérieures sont discutées. (PsycINFO Database Record (c) 2017 APA, all rights reserved)
      PubDate: 2017-05-11
      DOI: 10.1037/cbs0000073
       
 
 
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