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ISSN (Print) 2027-1034
Published by Universidad Pedagógica Nacional Homepage  [4 journals]
  • BENEFICIOS DE LOS JUEGOS DE PREGUNTAS COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA
           ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA

    • Authors: Yurieth García Montes
      Abstract: Esta investigación buscó determinar cuáles son los beneficios de los juegos de preguntas como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la biología, en estudiantes de séptimo grado, de una institución educativa privada ubicada en la vía Suba-Cota, en 2016. Los juegos empleados fueron convencionales y se ajustaron para plantear preguntas al finalizar las temáticas. Su efectividad se estableció con una sustentación antes y una después de su implementación. El criterio de avance se definió con el diseño e implementación de una escala valorativa según el número de aciertos en las preguntas. Asimismo, para conocer el beneficio de los juegos de preguntas, se evaluó la percepción de los estudiantes frente a su uso, siguiendo una metodología mixta de tipo cualitativo y cuantitativo, con un enfoque interpretativo. En el análisis de las encuestas, se utilizó el método descriptivointerpretativo y se organizó la información en categorías, según la grounded theory, o método comparativo constante (mcc). Los resultados y análisis de la estrategia didáctica implementada muestran que los juegos de preguntas son un elemento motivador que fomenta la creatividad, el interés y la responsabilidad del estudiante con su proceso de formación. Además, se resalta que a través del juego se pueden introducir y reforzar elementos teóricos que posibilitan la comprensión de los conceptos de la biología, ya que pueden enfocar la atención y posiblemente mejorar la memoria.
      PubDate: 2019-04-11
      DOI: 10.17227/bio-grafia.vol.11.num21-9715
      Issue No: Vol. 11, No. 21 (2019)
       
  • (RE) PENSANDO AS PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NO CURSO DE FORMAÇÃO DE
           PROFESSORES DE BIOLOGIA: UM OLHAR DISCENTE

    • Authors: Aline Vieira Neves De Santana, José Firmino De Oliveira Neto, Marilda Shuvartz
      Abstract: El presente artículo tiene como objetivo comprender cómo los procesos de lectura y escritura han permeado los programas de formación de profesores de biología, en específico durante los movimientos del curso de Práctica Supervisada, en un contexto específico, en la región centro-oeste de Brasil, en el programa de Licenciatura en Ciencias Biológicas, horario nocturno, de la Universidad Federal de Goiás, campus Goiânia. Para ello se hizo uso de un enfoque cualitativo de investigación, siendo el estudio de caso el tipo de investigación. Los datos fueron extraídos por medio de un cuestionario exploratorio. Para el análisis de los datos, los cuestionarios pasaron por una tabulación y un análisis de contenido según Bardin (2010). La arquitectura establecida exigió mucho más que el análisis descriptivo de las respuestas de los cuestionarios exploratorios entregados a los alumnos; fue
      necesario comprender los procesos de elaboración, es decir, las historias de la constitución de los registros de los licenciandos. De esta manera, comprendimos que el diálogo se vuelve el núcleo entre las relaciones para que los futuros docentes piensen sobre sí mismos y sobre el mundo, en pro de transformar la realidad y superar la educación tradicional.
      PubDate: 2019-03-18
      DOI: 10.17227/bio-grafia.vol.11.num21-9714
      Issue No: Vol. 11, No. 21 (2019)
       
  • “EL BUEN VIVIR” COMO UNA FILOSOFÍA PARA LA SUSTENTABILIDAD DE LA
           VIDA. REVISIÓN DE LA PERCEPCIÓN LATINOAMERICANA

    • Authors: Juan Carlos Rozo, Claudia María Cardona
      Abstract: En este trabajo se llevó a cabo una revisión bibliográfica entre 2008 y 2015 sobre la percepción del buen sumak kawsay (término en quechua) como una propuesta de la cosmovisión andina al desarrollo, en donde se encontró que los tres países más representativos son Ecuador (17 %), Estados Unidos (16 %) y España (13 %) en el buen vivir; mientras que sumak kawsay tiene un contenido de 13 %, 10 % y 6 % en los mismos países. Por otro lado, se reportó la existencia de dos categorías de análisis: el buen vivir como estrategia de desarrollo y como política latinoamericana. Estos resultados pueden ampliar el conocimiento frente a esta perspectiva, ya que permite conocer cómo se podría articular el desarrollo con la sustentabilidad ambiental ligado con el propósito de este pensamiento ambiental latinoamericano que es involucrar a las comunidades locales campesinas e indígenas en la toma de decisiones, en el orden regional y nacional.
      PubDate: 2019-03-18
      Issue No: Vol. 11, No. 21 (2019)
       
  • MACROFOTOGRAFÍA: RECURSO VISUAL PARA DOCUMENTAR ALGUNOS INSECTOS
           PRESENTES EN EL MUNICIPIO DE QUIPILE, CUNDINAMARCA

    • Authors: Ricardo Martínez Gamba, Lorena Guerrero Félix
      Abstract: Los insectos son los organismos más exitosos sobre la tierra, constituyen más de las tres cuartas partes de la vida conocida en el planeta (Wolff, 2006). En Colombia se han descrito más de 15 000 especies, equivalentes al 10 % de las que en realidad se cree que existen (Global Biodiversity Information Facility [GBIF] (citado en Sistema Integrado de Biodiversidad Colombia [SIB Colombia], 2016)). Su abundancia, diversidad y distribución se atribuyen no solo a su morfología, que ha tenido grandes adaptaciones, sino también, a las relaciones tan estrechas que han establecido con otros organismos. Prácticamente no existe un solo organismo en la tierra, sésil o no, que no posea un insecto como asociado histórico (Wolff, 2006), lo que los ha convertido en importantes agentes polinizadores, controladores biológicos, recicladores de nutrientes, entre otros (Blas y Del Hoyo, 2013)
      PubDate: 2019-03-18
      Issue No: Vol. 11, No. 21 (2019)
       
  • BIOLOGÍA: NARRACIONES HECHAS CINE. POSIBILIDADES PARA SU ENSEÑANZA EN
           RELACIÓN CON EL SÉPTIMO ARTE

    • Authors: Dayana Paola Sosa Vargas
      Abstract: Desde la descripción de las particularidades del contexto escolar, sobre los presupuestos de la imagen en movimiento, sus potenciaciones y el tipo de escenario al que se adscribe el cine en el que se encuentra inmersa la ciencia, el presente trabajo crea un puente de problematización sobre el lugar del maestro y el vínculo entre el cine y la enseñanza de la biología con estudiantes del curso 9- G en el colegio Cafam de Bogotá. El proyecto se desarrolló desde una metodología expuesta a modo de analogía con el guion cinematográfico. Esto permitió la presentación de los hallazgos y el análisis en acápites que problematizan cómo el estudiante construye su saber biológico a partir de la creación de cortometrajes y la observación de filmes o fragmentos de películas relacionadas con el contenido académico. Así se destaca que del pensar la relación del cine con la enseñanza de
      la biología se encuentra la posibilidad de transformación del maestro en biofilico (bio ‘vida’ o ‘vivo’ y bio del sueco ‘cine’ o ‘cinema’, filia ‘amor’), es decir, un maestro que piensa sus prácticas pedagógicas desde el cine. Por último se hace referencia a la importancia de diferenciar entre lo que muestra la pantalla y la biología del afuera para complementar el cine con otro tipo de experiencias sensoriales escolares.
      PubDate: 2019-03-18
      Issue No: Vol. 11, No. 21 (2019)
       
 
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School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
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