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Dialektiké
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 2359-1323
Published by Instituto Federal do Rio Grande do Norte Homepage  [1 journal]
  • EDITORIAL 2017 V1

    • Authors: Luiz Roberto Santos, Alexandre Medeiros Araújo, Jorge Santos Lima
      Abstract: Prezado leitor, amante das discussões de cunho filosófico, é com imensa satisfação que percebemos que a revista Dialektiké conseguiu galgar, em pouquíssimo tempo de existência, um espaço de respeito na divulgação das pesquisas acadêmicas na área de filosofia e afins no Brasil e no mundo. Nesses poucos mais de três anos de existência do periódico já é perceptível o alcance do universo de leitores pelos mais distintos sítios que se tem notícia.Outrossim, mas não sem demonstrar a devida deferência a todos os nossos leitores, é importante mencionar o esforço de todos os abnegados pesquisadores que dedicaram seu precioso tempo e trabalho na submissão de pesquisas inéditas à Dialektiké. Nesse sentido, em função desse esforço, a revista conseguiu emergir como um meio que tem se sobressaído na divulgação da Filosofia nos seus mais diversos campos possíveis. Isso, por si só, mostra que existe espaço para a reflexão pura no mundo contemporâneo. Ainda que a percepção imediata nos faça chegar a conclusões precipitadas de que a celeridade da vida cotidiana é um fim em si mesmo, não dando margem à vida contemplativa, as intuições filosóficas são inequívocas em seu próprio subsistir. Demonstrando prima facieque se ainda existem pesquisas, meio de divulgação e leitores, mesmo com todos os périplos enfrentados, ainda é possível filosofar.Nessa toada, essa nova edição presenteia os leitores com trabalhos que vislumbram o papel que a filosofia, enquanto disciplina, desempenha na educação escolar, uma tradução para o português, bem como um artigo de divulgação filosófica.Assim, tratando em específico dos trabalhos publicados é preciso dizer da importância de um relato de experiência, fundamentado em A Náuseade Sartre, o qual aponta para a reflexão como uma atividade lúdica no Ensino Médio. Ademais, um outro texto demonstra o quão importante é a educação em direitos humanos na formação do cidadão moderno. Por outro lado, o leitor poderá empreender uma viagem ao movimento do Realismo Especulativo com a filosofia orientada a objetos de Graham Harman. Conjuntamente a todos os outros trabalhos conseguimos trazer pela primeira vez para a língua portuguesa a tradução da obra de 1983, de Gilbert Simondon, três perspectivas para uma reflexão sobre a ética e a técnica.Por fim, gostaríamos mais uma vez de demonstrar nossas estimas e apreço a todos os pesquisadores que gentilmente tem colaborado com a Dialektiké, nos atrevendo a desafiar nossos queridos leitores para mais essa viagem filosófica.Alexandre Medeiros de AraújoJorge dos Santos LimaLuiz Roberto Alves dos Santos Equipe Editorial  
      PubDate: 2018-05-02
      DOI: 10.15628/dialektike.2017.7268
      Issue No: Vol. 2, No. 5 (2018)
       
  • A filosofia orientada a objetos de Graham Harman

    • Authors: André Roberto Tonussi Arnaut
      Pages: 5 - 20
      Abstract: Este artigo procura apresentar a filosofia orientada a objetos de Graham Harman, filósofo pertencente ao movimento do Realismo Especulativo, movimento esse que vem tendo uma crescente influência no cenário atual da filosofia continental. A filosofia de Harman, ao procurar pensar para além do acesso humano às coisas, predominante no pensamento filosófico desde Kant, pode colocar em xeque nossas noções sobre o que seria a filosofia. Para Harman, as filosofias do acesso pensam os objetos como profundos demais, ao passo que as filosofias do pré-individual e os materialismos cientificistas rejeitam os objetos pelo motivo oposto: eles seriam superficiais demais. Procurando retomar a filosofia a partir do problema do ocasionalismo moderno, do problema da relação entre coisas quaisquer, Harman busca reviver o espírito das fenomenologias de Husserl e de Heidegger. O resultado disso é uma orientação a objetos que preserva da Crítica Kantiana a noção de finitude. Ao final, procuro mostrar algumas dificuldades que podem colocar em risco o modelo de orientação a objetos de Harman.
      PubDate: 2018-05-02
      DOI: 10.15628/dialektike.2017.6024
      Issue No: Vol. 2, No. 5 (2018)
       
  • A reflexão enquanto atividade lúdica no Ensino de Filosofia: um relato
           de experiência a partir de A Náusea de Sartre

    • Authors: Maurilio Gadelha Aires
      Pages: 21 - 32
      Abstract: Entender a reflexão enquanto um exercício lúdico é compreender que o pensamento pode voltar-se para ele mesmo com o intuito de jogar com as suas próprias possibilidades. A reflexão filosófica pode ser vista sob a perspectiva do lúdico uma vez que o pensamento está cheio de um jogo de ideias que suscita uma superação constante, um ir além, um querer ver até aonde pode levar. O homem vai fazendo experiências com o próprio modo de pensar. O esforço em experienciar outras formas de pensar vai abrindo novas perspectivas naquele que se exercita ludicamente através do imenso campo do imaginário. Sendo a literatura um campo fértil ao exercício da imaginação, pois, este é um aspecto do literário em si mesmo, pode-se dizer que o exercício da imaginação dá uma dimensão especial ao texto lido, principalmente quando o aluno é instigado nesse processo a manifestar espontaneamente o produto da sua atividade imaginativa. Trata-se, então, de um relato de experiência a partir de uma intervenção feita no IFRN, com a Filosofia para alunos do Ensino Médio, utilizando a mediação da literatura sartriana. A literatura existencialista, enquanto gênero literário, na qual Sartre obteve grande destaque, teve o mérito de fazer com que o seu leitor pudesse pensar acerca dos problemas e angústias do cotidiano, bem como, tacitamente, o colocava diante de decisões éticas sobre as quais somente um indivíduo livre poderia se posicionar. Dentro dessa perspectiva, pensa-se que a leitura e o diálogo travado em torno do romance de Sartre, A Náusea, conseguiu estimular o imaginário dos alunos com um discurso compatível com a ideia de se veicularem conhecimentos filosóficos sem, contudo, banalizá-los.
      PubDate: 2018-05-02
      DOI: 10.15628/dialektike.2017.6437
      Issue No: Vol. 2, No. 5 (2018)
       
  • A RELEVÂNCIA DA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS NA FORMAÇÃO DO CIDADÃO:
           UMA PROPOSTA KANTIANA PARA O RESPEITO À DIGNIDADE HUMANA

    • Authors: Alexandre Medeiros de Araújo, Antônio Patric Araújo, Willyam Firme Carvalho
      Pages: 33 - 41
      Abstract: Este trabalho tem como objetivo levantar uma discussão sobre o atual cenário de intolerância e desrespeito aos direitos humanos, sobretudo, no Brasil, identificando as causas da sua gênese na falta de compreensão, e consequentemente, falta de interesse, por parte da sociedade, na realização dos princípios que fundamentam tais direitos, tais como o da “dignidade humana”, da “liberdade” e o da “autonomia da vontade”. A pesquisa parte da hipótese de que a não compreensão acerca do sentido desses princípios pode ser vista como uma das causas pelas quais os direitos humanos vêm sendo continuamente desrespeitados no mundo. De acordo ainda com a hipótese do trabalho, ainda que não seja uma razão suficiente, a compreensão acerca dos princípios os quais fundamentam os direitos humanos é uma razão necessária para que se possa considerá-los como uma exigência para todo ser racional. Além disso, nossa hipótese defende que o interesse em querer realizar aqueles princípios, passa, necessariamente, por uma formação ética das crianças e dos adolescentes, a partir de uma perspectiva educacional que leve em conta o respeito aos direitos humanos. Nesse sentido, vislumbra-se a Educação em Direitos Humanos como um dos possíveis caminhos a serem continuamente percorridos e direito a ser garantido a cada cidadão-educando brasileiro. O método adotado para a realização desta pesquisa é o analítico-hermenêutico, o qual consiste na leitura, análise e interpretação acerca dos documentos mais importantes que estabelecem o respeito ao ser humano e à sua dignidade: a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), e a Carta Magna Brasileira (1988), chamada de a “Constituição Cidadã”. E, do ponto de vista do esclarecimento e da justificação filosófica acerca dos princípios subjacentes a esses documentos, adotamos como referencial teórico desta pesquisa a filosofia moral de Immanuel Kant, pois é nela que encontramos uma consistente elucidação, justificativa e validade aos conceitos e princípios que servirão de pilares àqueles documentos. O produto deste trabalho, além da valia do arcabouço teórico desenvolvido, está no desenvolvimento de diretrizes apresentadas para a efetivação da Educação em Direitos Humanos, no que cabe ao Estado, à sociedade civil, ao educador a ao educando.   
      PubDate: 2018-05-02
      DOI: 10.15628/dialektike.2017.6515
      Issue No: Vol. 2, No. 5 (2018)
       
  • Três perspectivas para uma reflexão sobre a ética e a técnica (1983),
           de Gilbert Simondon

    • Authors: Rone Eleandro Santos
      Pages: 42 - 50
      Abstract: Tradução do artigo Trois perspectives pour une réflexion sur l’éthique et la technique (1983), de Gilbert Simondon, disponível em: SIMONDON, Gilbert. Sur la technique (1953-1983). Paris: PUF, 2014.
      PubDate: 2018-05-02
      DOI: 10.15628/dialektike.2017.6141
      Issue No: Vol. 2, No. 5 (2018)
       
 
 
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