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EaD & Tecnologias Digitais na Educação
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Online) 2318-4051
Published by Universidade Federal da Grande Dourados Homepage  [11 journals]
  • Expediente

    • Authors: Ednei Nunes de Oliveira
      Pages: 1 - 3
      PubDate: 2019-12-14
      Issue No: Vol. 7, No. 9 (2019)
       
  • Formação continuada para Educação Ambiental no contexto da tecnologia
           digital na Plataforma Moodle

    • Authors: Gabriella Eldereti Machado, Janaína Balk Brandão
      Pages: 5 - 15
      Abstract: Este trabalho tem como objetivo relatar o processo de formação continuada em EA que ocorreu por meio de um curso EAD, com auxílio da Plataforma Moodle. Que buscou construir um espaço complementar em ambiente virtual para trocas de conhecimentos e discussões, subsidiando metodologicamente a criação e desenvolvimento de projetos nas escolas envolvidas. Abrangendo um público de 64 participantes, profissionais da educação que atuam em escolas do município de Alegrete/RS.
      PubDate: 2019-12-14
      DOI: 10.30612/eadtde.v7i9.9882
      Issue No: Vol. 7, No. 9 (2019)
       
  • Reflexão sobre o uso de recursos didáticos digitais no curso de
           Licenciatura em Matemática a distância

    • Authors: Isaías Pessoa da Silva, Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro Moita
      Pages: 16 - 27
      Abstract: Este artigo é um recorte de uma pesquisa de Mestrado e tem como principal objetivo apresentar uma reflexão sobre o uso de recursos didáticos digitais no Curso de Matemática na modalidade EaD da UFPB. Para dar conta do nosso objetivo e dos questionamentos da pesquisa, recorremos ao apoio teórico de autores sobre o tema, como Peters (2004), Litto e Formiga (2012), Pais (2000), Corrêa (2007), Moita (2007), Barros (2011), dentre outros. A pesquisa teve um caráter descritivo e exploratório e foi realizada com onze alunos de ambos os sexos na faixa etária de 25 a 49 anos. Utilizamos como instrumentos de pesquisa uma entrevista semiestruturada (questionário e entrevista online, no Google docs). Depois de analisar o perfil dos alunos, questionamos sobre as principais dificuldades enfrentadas por eles no Curso. Em seguida, indagamos sobre o uso dos recursos didáticos digitais desenvolvidos para essa modalidade, tendo em vista a heterogeneidade dos alunos. De acordo com os resultados apresentados, concluímos que as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos na modalidade EAD é, principalmente, a infraestrutura, que não estava adequada para a modalidade de ensino, bem como os recursos didáticos disponibilizados e o acesso à internet. Esses resultados apontam para a necessidade de diversificar os recursos didáticos que possam atender à heterogeneidade dos alunos nesses cursos, dando ênfase às TDIC, a fim de proporcionar uma educação sem distância.
      PubDate: 2019-12-14
      DOI: 10.30612/eadtde.v7i9.10776
      Issue No: Vol. 7, No. 9 (2019)
       
  • A docência no ensino superior com o uso de tecnologias digitais: um
           estudo bibliográfico

    • Authors: Inocio Felipe Costa, Elisa Netto Zanette
      Pages: 28 - 39
      Abstract: O presente artigo relata os resultados da pesquisa que objetivou identificar as tecnologias digitais utilizadas pelos docentes no ensino superior, com foco na melhoria do processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa caracteriza-se por bibliográfica e abordagem qualitativa. Para tanto realizou-se por meio da pesquisa, um mapeamento das práticas pedagógicas a partir das publicações dos docentes no período de no período de 2013 a 2018 na base de dados do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Conclui-se que os Ambientes virtuais de aprendizagem, softwares livres e as redes sociais online estão entre as tecnologias digitais mais utilizadas pelos docentes no ensino superior, com foco na melhoria do processo de ensino e aprendizagem.
      PubDate: 2019-12-14
      DOI: 10.30612/eadtde.v7i9.10043
      Issue No: Vol. 7, No. 9 (2019)
       
  • A Utilização dos Mapas Conceituais para a construção dos conceitos no
           Processo de Aprendizagem

    • Authors: Silvia Helena Mousinho
      Pages: 40 - 51
      Abstract: A inserção do uso do mapa conceitual nos cursos das licenciaturas de Física e de Matemática do Consórcio CEDERJ/UERJ, no componente curricular Estágio Supervisionado, visa a constituir uma estratégia pedagógica de significativa relevância para a apropriação de conceitos científicos e suas inter-relações, ajudando os alunos a analisar e integrar informações e a atribuir sentido ao que estão estudando. Os mapas conceituais foram incluídos como ferramenta capaz de gerar aprendizagem, no Estágio Supervisionado IV (última etapa dos estágios), por meio do fórum de discussão: “Mapas conceituais: organização e representação do conhecimento”. A receptividade dos estagiários e os resultados desse trabalho motivaram a criação de oficinas e atividades regulares que culminaram com o reconhecimento da necessidade de somar dados que venham a se consolidar em subsídios capazes de gerar políticas públicas quanto à inclusão dos mapas conceituais nos currículos escolares. A importância de promover o uso dos mapas conceituais como recurso didático contribui para o hábito da pesquisa, que deve ser considerada parte integrante primordial do processo educacional, pois, segundo Demo (2007), a pesquisa deve ser entendida como instrumento pedagógico para a construção do conhecimento.
      PubDate: 2019-12-14
      DOI: 10.30612/eadtde.v7i9.9609
      Issue No: Vol. 7, No. 9 (2019)
       
  • TIC na educação: obstáculos na prática pedagógica de docentes do
           Colégio Estadual Wilson Jofre, de Cascavel-PR

    • Authors: André Crepaldi
      Pages: 52 - 72
      Abstract: O presente artigo tem por objetivo identificar os obstáculos enfrentados pelos professores do colégio estadual Wilson Jofre de Cascavel-PR, perante o uso das TIC na prática pedagógica. As mudanças sociais e tecnológicas são fatores que contribuíram para a mudança do perfil da nova geração de adolescentes, vinculados às tecnologias. Dessa forma, são fatores que exigem do professor novas práticas de ensino, para que os alunos se sintam inseridos no contexto escolar. Além disso, as tecnologias são ferramentas importantes para a qualidade da metodologia do professor, pois possibilitam a contextualização do conteúdo trabalhado, agilidade, pesquisa e informação. Além disso, as TIC também contribuem para a aprendizagem dos alunos, pois são ferramentas que possibilitam a construção do conhecimento por meio de simulações e interações em softwares específicos. Assim, não se deve ignorar a importância e função das tecnologias na sociedade, bem como a potencialidade que elas possibilitam a prática pedagógica do professor. Apesar disso, vários docentes têm ignorado as tecnologias e prorrogado seu uso em sala de aula, devido a diversos fatores relacionados à falta de conhecimento, capacitação e até mesmo aos recursos limitados disponíveis nas escolas. Portanto, para identificar os obstáculos enfrentados pelos professores perante o uso das TIC será desenvolvido uma entrevista com cinco professores e observação das aulas, em busca de compreender a realidade do contexto escolar e o conhecimento tecnológico dos professores, para que seja possível buscar as possíveis soluções para os problemas, consequentemente, os docentes poderem fazer uso das TIC no contexto escolar de forma satisfatória.
      PubDate: 2019-12-14
      DOI: 10.30612/eadtde.v7i9.10025
      Issue No: Vol. 7, No. 9 (2019)
       
  • Inclusão escolar do aluno surdo

    • Authors: Jakellinny Gonçalves de Souza Rizzo, Karla Benites
      Pages: 73 - 84
      Abstract: A escola está preparada para receber o estudante surdo' Esta pergunta deu norte a esse estudo, buscando pensar nas condições da educação qual o aluno surdo está inserido atualmente nas escolas regulares, considerando, os direitos das pessoas surdas quanto ao acesso a educação e ensino de qualidade, no cenário da educação inclusiva. Por meio de pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo objetivou-se discutir a in/exclusão das práticas pedagógicas direcionadas aos alunos surdos, indagando como acontece essa in/exclusão no contexto escolar. Realizou-se uma revisão de literatura acerca do tema proposto. Dentre os autores estudados destacamos Damásio (2007), (2010) e Lacerda (1998), (2006). Esta pesquisa mostra-se relevante para podermos refletir às condições quais os alunos com surdez vem sendo submetidos nas escolas regulares atualmente.
      PubDate: 2019-12-14
      DOI: 10.30612/eadtde.v7i9.10810
      Issue No: Vol. 7, No. 9 (2019)
       
  • Uso de podcasts como potencializador do desenvolvimento de gêneros orais
           em aulas de língua portuguesa no ensino médio

    • Authors: Valéria Hernandorena Monteagudo de Campos de Campos, Fernanda Guinoza Matuda
      Pages: 85 - 96
      Abstract: O ensino da oralidade nas escolas atuais é uma necessidade crescente, enquanto principal elemento de comunicação do ser humano, tanto pelo modo como a linguagem moldou as relações passadas quanto pelas novas dinâmicas trazidas pela contemporaneidade midiática. Por conseguinte, o podcast tem diversas possibilidades como recurso educacional no desenvolvimento de gêneros orais nas escolas, em meio a uma sociedade em que a Internet tem democratizado cada vez mais o uso da fala, porém, também, como desdobramento, cresce o debate infundado. Em vista disso, apresenta-se uma proposta de projeto que visa a demonstrar como as potencialidades do podcast podem ser aplicadas em salas com alunos do terceiro ano do ensino médio.
      PubDate: 2019-12-14
      DOI: 10.30612/eadtde.v7i9.9861
      Issue No: Vol. 7, No. 9 (2019)
       
  • Institucionalização da Educação a Distância no ensino superior
           federal: causas e efeitos

    • Authors: Ivan Claudino Herrmann
      Pages: 97 - 106
      Abstract: A institucionalização da EaD no Brasil, com ênfase nas Instituições Federais de Ensino Superior, é a temática abordada neste artigo. O recorte temporal utilizado na pesquisa com metodologia pautada na análise documental em sites do governo foi feito de 2000 a 2019, com ênfase nas políticas públicas para promoção da EaD por meio de programas e planos de governo, como o REUNI, UAB, VSL. O desenvolvimento da pesquisa aponta que tais inciativas acabam se configurando como causas geradoras de ações no âmbito educacional que necessariamente têm efeitos. O escopo teórico que relaciona as políticas públicas e seus efeitos nas IFES, numa perspectiva exógena e efeito endógeno é trazido por Rezende (2013); Katznelson e Weingast (2005). É nessa dicotomia causa-efeito que se analisa o aspecto institucional da EaD nas IFES, com análise configurando estudo de caso, a EaD da UFGD. As considerações finais apontam que a realidade do processo de institucionalização da EaD nas IFES é, ainda, tangencial, mesmo com o avanço da EaD nesses espaços, na última década, justamente, porque, apesar de ter havido, por parte do governo federal, mais empenho no campo normativo dessa modalidade educacional, não houve, de forma simultânea, descentralização orçamentária específica ao custo-aluno da EaD nas universidades federais. Tal realidade é desafiante e convidativa à criação de políticas públicas propositivas e geradoras de modelos institucionais da EaD nas IFES, fortalecendo-as endogenamente.
      PubDate: 2019-12-14
      DOI: 10.30612/eadtde.v7i9.10458
      Issue No: Vol. 7, No. 9 (2019)
       
  • O ensino de Libras para professores: práticas e reflexões

    • Authors: Karla Alexandra Benites Florenciano, Jeferson Andrade Fleitas
      Pages: 107 - 114
      Abstract: Este estudo apresenta reflexões a partir de práticas pedagógicas obtidas por meio da execução de um projeto de ensino de Língua Brasileira de Sinais (Libras) para professores de uma escola pública no município de Dourados- MS. Assim, tal projeto teve como objetivo compreender e identificar os maiores desafios enfrentados pelos professores, no processo de aprendizado da Libras. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, e dialogará com autores que tratam da temática por isso é de cunho qualitativo, utilizou se também como coleta de dados, os planos de aulas e as observações vivenciadas em cada ação do projeto. Percebe-se que o interesse por essa área da educação é muito grande. No entanto, observou-se que os principais desafios dos docentes neste contexto estão ligados a: carga horária extensa de trabalho, para conseguir uma renda melhor; inassiduidade pois precisam atender suas demandas familiares e timidez para se expressar. A partir da pesquisa é possível realizar algumas reflexões, como: Os professores precisam desmistificar o fato de que a Libras é algo fácil de ser aprendida, é necessário maior valorização, pois a Libras é uma língua de fato, por isso, para aprendê-la com autonomia é necessário dedicação de tempo e prática.
      PubDate: 2019-12-14
      DOI: 10.30612/eadtde.v7i9.10779
      Issue No: Vol. 7, No. 9 (2019)
       
  • Surdos e seus pares linguísticos

    • Authors: Dariane Martins Barcelos Chita
      Pages: 115 - 122
      Abstract: A presente pesquisa é de natureza qualitativa etnográfica, tendo como objetivo apresentar um estudo de caso que busca analisar como ocorre a comunicação de um surdo oralizado  que entra em contato com surdos usuários da Língua de Sinais. Utilizou como metodologia inicialmente uma revisão bibliográfica com autores que dialogam com o tema, como também uma entrevista informal semiestruturada. Como resultados Observa-se que somente a oralização não é suficiente para a educação de surdos, tendo em vista que  a Língua de Sinais é a língua natural dos surdos trazendo conforto comunicativo. No entanto podemos refletir apesar de haver, pessoas se comunicando em Libras dentro da escola e surdos se reunindo cada vez mais no mesmo ambiente, estamos tratando de línguas diferentes dentro do mesmo espaço, logo, se tivermos uma classe bilíngue dentro da escola, ou uma escola bilíngue, estaremos garantindo o direito dos surdos de serem ensinados com a estrutura necessária para o aprendizado de sua língua, assim como a língua portuguesa já está garantida para os ouvintes.
      PubDate: 2019-12-14
      DOI: 10.30612/eadtde.v7i9.10824
      Issue No: Vol. 7, No. 9 (2019)
       
  • A inclusão do aluno com transtorno do espectro autista na escola comum:
           desafios e possibilidades

    • Authors: Renan Italo Rodrigues Dias
      Pages: 123 - 130
      Abstract: O autismo e demais transtornos do desenvolvimento estão sendo cada vez mais discutidos na área da Educação. Seja pela questão da inclusão ou pela preocupação com a formação profissional, a Educação Infantil se torna a primeira etapa a ser enfrentada pela criança com o diagnóstico comprovado de tais transtornos. Sendo assim, o objetivo deste artigo é discutir com base na literatura existente o que pode ser oferecido por escolas de Educação Infantil para receber e atender esses alunos. A pesquisa apresenta diversos autores que contextualizam os transtornos e discutem sobre as necessidades em cada caso, concluindo a importância de discutir e contribuir para que a criança seja vista além de sua necessidade.
      PubDate: 2019-12-14
      DOI: 10.30612/eadtde.v7i9.10745
      Issue No: Vol. 7, No. 9 (2019)
       
  • A vitória do controle: reflexões de uma experimentação
           que não aconteceu

    • Authors: Albio Fabian Melchioretto, Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro Moita
      Pages: 131 - 139
      Abstract: A presente reflexão é fruto de uma parte da pesquisa de dissertação e buscará refletir a primeira tentativa de vivenciar a aplicação de uma aula de filosofia com uso de redes sociais virtuais em uma escola da rede pública do Estado de Santa Catarina, Brasil. A problemática que envolve a pesquisa é uma análise dos fatos, a partir de uma leitura de Gilles Deleuze e Félix Guattari, a partir da apresentação das características aproximativas do rizoma. Os fatos consentem na análise dos mecanismos de controle que impediram a realização da atividade com os sujeitos previstos. A pesquisa tem por objetivo refletir o exercício de mecanismos de controle que atuam sobre a escola e os escolares. A reflexão é guiada por uma leitura dos pensadores franceses, onde o rizoma é tomado como método guia para a experimentação e para a análise dos resultados. O instrumento de coleta da pesquisa foi a construção de um diário de bordo.
      PubDate: 2019-12-14
      DOI: 10.30612/eadtde.v7i9.10727
      Issue No: Vol. 7, No. 9 (2019)
       
  • DESAFIO PARA A CAPELANIA NO SÉCULO XXI: SUPORTE ESPIRITUAL APÓS
           CATÁSTROFES NATURAIS

    • Authors: Pedro Santos Silva
      Pages: 140 - 148
      Abstract: O grande número de ocorrências de catástrofes naturais no Brasil, principalmente nas últimas duas décadas, tem se apresentado como um desafio para a capelania diante de pessoas que tiveram perdas de bens materiais e na vida de familiares. Dessa maneira, surge o seguinte questionamento: como falar para alguém que perdeu tudo, de um Deus amoroso, mas que “não impediu” o desastre ou “não as ajudou” durante o momento do ocorrido' O presente estudo tem como objetivo apresentar quatro fundamentos, através de argumentações bíblicas, sobre os quais deverá ser viabilizado um suporte espiritual eficaz pós-catástrofes naturais. Foi realizada pesquisa qualitativa de dados, a partir da pesquisa bibliográfica. Na conclusiva, destaca-se o amor de Deus como justificativa para o seu modo de agir, e, as bases para uma abordagem assertiva a ser feita pelo capelão visando apresentar ao seu assistido o verdadeiro entendimento em relação ao propósito, a vontade, as permissões e as providências de Deus.
      PubDate: 2019-12-14
      DOI: 10.30612/eadtde.v7i9.10710
      Issue No: Vol. 7, No. 9 (2019)
       
 
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