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Cadernos de Estudos e Pesquisa na Educação Básica
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Print) 2447-6943
Published by Universidade Federal de Pernambuco Homepage  [40 journals]
  • Avaliação da aprendizagem no processo de alfabetização: analisando a
           prática de professoras alfabetizadoras

    • Authors: Juliana Bezerra de Oliveira, Ana Lúcia Felix dos Santos, Caroline da Silva Cavalcanti
      Abstract: O presente trabalho objetivou analisar a avaliação da aprendizagem na alfabetização, a partir da prática avaliativa de professoras em turmas do 1º ano (ciclo de alfabetização) do Ensino Fundamental. Tomando como referente a perspectiva formativa de avaliação da aprendizagem, partindo do pressuposto que aprender e praticar avaliação formativa é apreender conceitos teóricos sobre avaliação e traduzir essa aprendizagem em atos do cotidiano. Baseou-se numa investigação qualitativa, que envolveu pesquisa bibliográfica, aplicação de entrevistas e observações. Os resultados revelaram que elementos da avaliação tradicional (como a semana de prova) estão presentes no cotidiano das turmas de alfabetização, muitas vezes por orientação da escola ou por determinadas exigências avaliativas. No entanto, os professores alfabetizadores revelam um grande esforço para praticar a avaliação formativa.  
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Análise das vicissitudes da organização do saber e dos problemas de
           elaboração do currículo do Ensino Básico de Moçambique

    • Authors: Júnior João Samuel Dos Santos
      Abstract: As vicissitudes a que se referem neste artigo são as rápidas mudanças que são operadas ao nível do currículo do Ensino Básico (EB) de Moçambique. No período pós-independência foram registradas três mudanças curriculares, das quais se destaca a de 2004 que culminou com a introdução do atual currículo do EB, onde o saber escolar foi organizado em ciclos de aprendizagem. O objetivo deste estudo é analisar a organização do saber e descrever os problemas de elaboração do currículo do EB de Moçambique. Em termos metodológicos, privilegiou-se a pesquisa bibliográfica e documental. Foi constatado que existem problemas curriculares que são criticados pelos professores até a sociedade civil. Das conclusões chegadas é que o currículo do EB não foi acompanhado pelas estratégias implementacionais eficazes, por isso muitos alunos terminam o ciclo completo sem saber ler, escrever e contar.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • A educação para as relações étnicorraciais e as novas perspectivas
           para o ensino de História na educação básica

    • Authors: Odair Souza
      Abstract: A proposta do artigo é apresentar uma discussão sobre a educação para as relações étnicorraciais no ensino de História, refletindo sobre as (im) possibilidades da lei 10.639/2003 (que trata da obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana) nas escolas e consequêntemente proporem mudanças teóricas metodológicos do ensino de história inspirados na pedagogia decolonial numa perspectiva intercultural. As considerações indicam que para que se tenha uma efetiva educação das relações étnicorraciais nas escolas precisa-se de novas metodologias e abordagens. 
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Educação em direitos humanos na educação básica: perspectivas e
           desafios no sertão pernambucano

    • Authors: Kalline Flávia Silva de Lira
      Abstract: Ao compreender a cidadania como o direito a ter direitos, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional instituiu a construção da cidadania do/a aluno/a como uma das finalidades da Educação Básica. Assim, tornou-se imprescindível trazer questões de tolerância à desigualdade e de dignidade humana para a pauta escolar. A educação em direitos humanos é compreendida como um processo que orienta a formação do sujeito de direitos, articulando diversas dimensões. Este artigo analisa as perspectivas e os desafios da educação em direitos humanos, a partir de uma pesquisa com estudantes de escolas públicas no sertão pernambucano. Pode-se concluir que os/as alunos/as não possuem uma noção clara e objetiva dos direitos humanos. Além disso, as escolas não promovem os direitos humanos em suas práticas e vivência cotidianas. Acredita-se que a divulgação dos direitos é fundamental para formar cidadãos/ãs, pois exercer a cidadania é ter consciência de suas obrigações e lutar para termos uma sociedade de fato igualitária.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Os desafios da profissionalização docente: identidade, saberes e
           práticas na Educação Básica

    • Authors: Márcio Ananias Ferreira Vilela, Maria da Penha da Silva
      Abstract: Abordaremos nesse texto o processo de profissionalização docente em diálogo com a exigência de uma formação profissional específica e as implicações dessa formação para sua identidade pessoal e profissional em relação com o ensino. A discussão ocorrerá a partir dos conceitos de profissionalização, identidade e saberes docentes. O processo de profissionalização docente como o de qualquer outro grupo profissional, quando analisado, deve ser considerado os seus diferentes contextos e etapas distintas ou simultâneas, no sentido de compreender as suas práticas profissionais como a expressão das subjetividades do processo de constituição de sua identidade e do seu saber profissional e como isso se expressa nas diferentes estratégias de ensino.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Aula como fantasia

    • Authors: Miriane Cupini Pedarsini, Fabiane Olegário
      Abstract: O presente artigo trata de pensar as fantasias de escritas em uma aula. Apresenta referenciais teóricos, como o pensamento de Barthes (2005, 2013a, 2013b), para pensar a fantasia, e de Corazza (2012), Munhoz e Costa (2013), para pensar nos movimentos de uma aula. O objetivo deste artigo é perceber como uma aula pode ser constituída em meio às fantasias. Para isso, toma o método inventivo como propulsor para as fantasias de aulas mediante a escrita, pois as ideias de fantasia que Barthes apresenta são fundamentais para se desejar uma aula de fantasia, pensar em uma aula que não tem início nem término, pois talvez estejamos sempre no meio dela. O artigo não busca apresentar uma aula ideal e verdadeira, mas, ao contrário, mostrar outras possibilidades para uma aula, isenta de modelos e padrões predefinidos. Se uma aula está em todo lugar, é porque é atravessada de fantasia. É uma aula viva e potente de criação das fantasias de escritas. Nesse sentido, uma aula é fantasia.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Muito além da “bonequinha preta”: jogos, brincadeiras e
           ‘contação’ de histórias

    • Authors: Antonio Carlos Figueiredo Costa, Letícia Ribeiro Lopes, Samara Cristina de Carvalho
      Abstract: O presente artigo elege as atividades lúdicas enquanto proposta pedagógica, no que pretende apontar para o uso de tais atividades enquanto estratégias de ensino para a educação das relações étnico-raciais. Assim, procura assinalar a potencialidade contida na ressignificação do papel da sala de aula enquanto espaço de um aprendizado social e cognitivamente mais significativo. Nesse sentido o que se pretende é resgatar as contribuições da ancestralidade afrodescendente, e com isso, revalorizar sua história como estratégia de reforço à identidade negra. Enfim, pretende-se a positivação de uma cultura diversa da tradição ocidental, com acento especial para o atendimento a grupos étnicos de origem afrodescendente, tradicionalmente marcados pela exclusão na sociedade brasileira. O aceno que se faz portanto, é para que se incluam jogos, brincadeiras e ‘contação de histórias’ como atividades curriculares, sob o signo da pluralidade cultural, e baseada na crença da Escola enquanto espaço de inclusão, liberdade e promoção social.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Conversas de currículo: o que você (professora) gostaria de
           ensinar na escola'

    • Authors: Priscylla Karollyne Gomes Dias
      Abstract: O artigo é resultado de uma pesquisa realizada no Trabalho de Conclusão de curso em Pedagogia que teve por objetivo compreender as expectativas curriculares de duas professoras do ensino fundamental que atuam na rede municipal de ensino em Recife (Pernambuco). Como procedimento teórico-metodológico, a pesquisa realizou a entrevista narrativa considerando a questão gerativa sobre o que você (professora) gostaria de ensinar na escola. Através da compreensão de currículo como prática discursiva e cultural, em alicerce com o pós-estruturalismo, o artigo apresenta os resultados da pesquisa para refletir a atuação docente e a criação curricular no âmbito da contemporaneidade.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • A construção da identidade docente a partir da observação: Um olhar
           sobre a recepção da professora-supervisora em uma experiência de
           estágio curricular

    • Authors: Kátia Barbosa Feitosa, Flávia Barbosa Santana Araújo
      Abstract: O presente trabalho tem por objetivo descrever como a acolhida da professora-supervisora do 6º ano “B” contribuiu para o desenvolvimento do estágio supervisionado em língua portuguesa 2: observação e para a construção da minha identidade como docente. O trabalho procura descrever as práticas da professora em sala de aula na perspectiva etnográfica por considerar o espaço de “sala de aula” um ambiente rico e diversificado, capaz de contribuir para a formação docente da estagiária-observadora, bem como a formação de todos os sujeitos envolvidos nas práticas educativas. A metodologia utilizada foi a observação não-participativa, bem como conversas com a professora, alunos, gestores e funcionários da escola cujas inferências e percepções estarão descritas no texto. Após a conclusão do estágio de observação, foi possível perceber que a compreensão da importância do estágio supervisionado por parte da professora-supervisora foi fundamental para possibilitar uma reflexão questionadora e desafiadora sobre a profissão que escolhi seguir.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Argumentação na Pedagogia Freinet: Refletindo sobre as
           técnicas de vida na escola

    • Authors: Alcidesio Oliveira da Silva Junior
      Abstract: Como ferramenta que trabalha aspectos cognitivo-discursivos, a argumentação se desenvolve como uma prática elementar nas relações dialógicas, contribuindo para descobertas da linguagem, reflexões críticas e sistematização da retórica. Em sala de aula, auxilia a conexão entre os saberes construídos, ocupando espaço importante no planejamento pedagógico do professor. Este artigo busca estabelecer ligação entre aspectos da teoria da argumentação e as propostas do pedagogo anarquista francês Célestin Freinet que com suas “técnicas de vida” brindou com um novo frescor a Pedagogia moderna. Para tanto, a pesquisa recorre a um levantamento bibliográfico onde conclui-se que as práticas em sala de aula do Movimento Freinet, como o jornal e a imprensa escolar, as aulas-passeio, as oficinas e a corresponsabilidade, para citar apenas algumas, de fato contribuem para o desenvolvimento da argumentação e do livre posicionamento do aluno, fortalecendo as relações dialógicas existentes e as leituras de mundo em constante expressão.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Duolingo: a utilização da plataforma como ferramenta didática para o
           processo de ensino e aprendizagem em línguas estrangeiras

    • Authors: Rafael da Silva Santana, Sérgio Paulino Abranches
      Abstract: A inserção das novas tecnologias de informação e comunicação-NTICs vem sendo incorporada como objeto de estudos no atual contexto de ensino e aprendizagem. A criação de novas tecnologias móveis vem se destacando como um suporte inovador pela incorporação de sistemas operacionais, possibilitando o uso de diversos aplicativos, que contribuem para se aprender algo novo. O presente artigo tem um foco nas “Tecnologias da Informação e Comunicação para Educação”, que produziu um estudo de um aplicativo de aprendizagem móvel de línguas estrangeiras, o “Duolingo”, para verificar como os seus métodos auxiliam no processo cognitivo do estudo de línguas, que nesse caso, foi a língua espanhola. Foi verificado como a relação entre as NTICs, o processo de aprendizagem e mediação pedagógica contribuiu para sustentar os principais objetivos da pesquisa. A metodologia utilizada teve cunho qualitativo, com pesquisa de campo e utilização de questionário aberto, aplicado a vinte e quatro voluntários, divididos em dois grupos, denominados de “Grupo-A”, de nível básico da língua e “Grupo-B”, com um nível mais avançado. A análise dos dados mostrou que houve um olhar positivo por parte dos grupos, mostrando que essa ferramenta auxilia no processo de aprendizagem. A ludicidade e a gamificação foram elementos que apareceram como método motivador, apesar de se apresentarem num formato tradicional de ensino. Também foi levantado que o Duolingo não pode ser uma ferramenta que substitua o professor, contudo se apresentou como um bom recurso complementar, que estimula a cognição, favorecendo uma aprendizagem da língua estrangeira, principalmente quando aplicado a iniciantes.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • O papel dos jogos pedagógicos no desenvolvimento da interação e da
           

    • Authors: Lídia Maria Machado
      Abstract: O estudo de caso teve como finalidade determinar a utilização dos jogos pedagógicos no ensino das atividades comunicativas (produção e interação orais) numa escola do 1.º ciclo do ensino básico pública portuguesa com alunos de seis e nove anos de idade. O estudo foi preparado com dois grupos a frequentar o 1.º ano e dois grupos a frequentar o 4.º ano de escolaridade (ou seja, dois grupos de controlo e dois grupos experimentais), cujas aulas foram planificadas tendo em conta conteúdos da disciplina de Estudo do Meio e da atividade de Inglês. Para estabelecer esta “articulação”, entre as disciplinas, utilizaram-se, na metodologia, algumas ferramentas do enfoque Cross-curricular e da metodologia Task-Based Language Learning and Teaching, assim como um questionário dirigido a professores, um estudo de caso com todas as aulas gravadas e um protocolo de observação. Concluiu-se, entre outros aspetos, que nem todos os jogos são igualmente úteis no desenvolvimento da produção e da interação orais e verificaram-se valores percentuais de produção e de interação diferentes, de acordo com os grupos estabelecidos.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • A perspectiva cidadã da redação do Enem: o olhar do gestor, do
           professor de Língua Portuguesa e do aluno concludente do ensino médio do
           Codap/UFS

    • Authors: Victor Rene Andrade Souza, Jaqueline Gomes dos Santos Teles
      Abstract: O presente trabalho descreve a relação entre o Enem e o trabalho pedagógico com produção de texto no tocante à perspectiva da cidadania a partir das perspectivas e percepções dos atores sociais envolvidos e responsáveis pela operacionalização do processo educacional de avaliação em larga escala: gestor, docentes de Língua Portuguesa e alunos concludentes do ensino médio do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Sergipe, Codap/UFS. O método adotado para efetivação deste estudo foi a aplicação de questionários à equipe diretiva, a 5 professores de Língua Portuguesa e a 57 estudantes concludentes do ensino médio, posteriormente analisados qualiquantitativamente. Os resultados apontam que, tanto no nível organizacional da instituição quanto na prática pedagógica dos docentes, há uma tentativa de estar em concomitância com o que orientam os documentos balizadores. A partir da voz dos alunos, por seu turno, identifica-se o olhar do sujeito alvo da política em questão.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Interdisciplinaridade entre Biologia e Química: a Bioquímica
           ligando disciplinas

    • Authors: Ana Maria Alves de Souza, Alfredo Matos Moura Junior, Edilson Gomes de Oliveira, Mayara Gabriella Oliveira de Almeida
      Abstract: O termo interdisciplinaridade tem sido empregado para justificar a cooperação de diferentes áreas de conhecimento (disciplinas) que se completam usando conceitos e métodos comuns. O objetivo deste trabalho foi sugerir adaptações para uma real interdisciplinaridade entre as disciplinas de Biologia e Química. Em duas escolas, no Recife foram analisados os livros didáticos de Biologia e Química, exercícios e os programas das duas disciplinas foram avaliados. Foi constatada a dificuldade dos alunos integrarem as duas disciplinas, pois os mesmos assuntos abordados são tratados de formas isoladas e em tempos distintos nas duas disciplinas. Concluiu-se que se faz urgente a implementação de ações interdisciplinares para todo programa de Bioquímica (Carboidratos, Lipídeos, Proteínas, Sais Minerais e Água) ensinado em turmas da 1ª série do Ensino Médio. Sugere-se que as Disciplinas Biologia e Química ministrem, concomitantemente o assunto Bioquímica, quando o aluno estudará a estrutura química das moléculas, na Química e, na Biologia, as suas aplicabilidades para a manutenção da vida.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Concepções e Práticas Avaliativas na Educação Profissional e
           Tecnológica: Análise do Conselho de Classe

    • Authors: Priscila Juliana da Silva, Janete Godoi, Virginea Aparecida de Lorena, Juliana de Souza Augustin Pereira
      Abstract: Este artigo tem como tema as práticas avaliativas desenvolvidas em um curso técnico de um dos câmpus do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia. No estudo, priorizou-se a análise das relações entre essas concepções e as práticas avaliativas a partir do conselho de classe. O estudo justifica-se por sua atualidade e relevância, pois diversos autores discutem o papel da cultura escolar e das práticas avaliativas como mecanismos de exclusão escolar. O problema que orienta a reflexão procura elucidar a seguinte questão: Quais concepções de avaliação são expressas nas práticas avaliativas do conselhos de classe' A análise da questão proposta se apoia nos argumentos teóricos de Hoffmann (2009), Dalben (1995), Dubet (2003) e Arroyo (2001). A metodologia utilizada para a análise de dados seguiu a análise de conteúdo proposta por Bardin (1999). Foram utilizados para o levantamento de dados observação participante do conselho de classe e entrevista com uma estudante egressa.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Reflexões sobre o gênero projeto de pesquisa de iniciação científica:
           uma experiência com a Língua Portuguesa no ensino fundamental

    • Authors: Ícaro Weimann Aguiar, Adriana Letícia Torres da Rosa
      Abstract: O objetivo deste estudo é analisar os resultados de uma experiência de ensino-aprendizagem do gênero projeto de iniciação científica no 9º ano do ensino fundamental realizada no contexto de aulas de língua materna. Apresentamos uma proposta de didatização do gênero projeto de pesquisa científica realizada com uma turma de ensino fundamental a fim de discutir as potencialidades de trabalho sistemático com a pesquisa científica em Língua Portuguesa no ensino básico. A pesquisa consiste em um estudo qualitativo de caráter descritivo-analítico dos resultados apresentados. Foi desenvolvida numa escola pública federal de educação básica, no âmbito das aulas de Língua Portuguesa do 9º ano do ensino fundamental no ano de 2015. Entre os sujeitos da pesquisa estão a professora-supervisora do Colégio e o licenciando regente, que aplicaram colaborativamente o projeto de ensino, bem como atuam enquanto pesquisadores, realizando um processo de ação-reflexão com perspectiva de qualificação de novas abordagens pedagógicas.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Era uma vez a questão racial: os livros de literatura no processo de
           construção de identidades

    • Authors: Michelle dos Santos Vianna
      Abstract: Este artigo faz uma breve reflexão sobre a importância da Literatura Infanto-juvenil para a construção da identidade étnico-racial na Educação Infantil. O objetivo é fazer uma discussão acerca dos caminhos possíveis para uma construção identitária, que valorize e reconheça a beleza da criança negra. Para tal reconhecimento contamos com Lei 10.639/03 que torna obrigatório o ensino da História e da Cultura Africana e Afro-brasileira nas escolas públicas e privadas do Brasil afirmando os direitos da população negra nos diferentes âmbitos. Para nos ajudar a compreender este processo e as práticas dos docentes, utilizamos os conceitos de Racismo, Identidade, Empoderamento, Literatura entre outros. São muitos os desafios encontrados em nosso cotidiano, a partir dessas explanações pretendemos ampliar as discussões sobre práticas educativas e pedagógicas reflexões sobre o processo de inclusão e os caminhos necessários para promover a igualdade racial na educação e na sociedade como um todo.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Doping e teomania: breves considerações éticas para as aulas de
           EducaçãoFísica

    • Authors: Bruno Rodrigo Lippo, Marcos Paulo Silva
      Abstract: O Brasil, recentemente,foi o centro das atenções do cenário mundial em função de dois grandes eventos esportivos de grande relevância: a Copa do Mundo de Futebol da FIFA, em 2014 e as Olimpíadas, em 2016. Esses dois acontecimentos são conteúdos principais ou transversais das aulas da disciplina Educação Física e merecem discussão do ponto de vista educacional, ético e moral, principalmente na relação do doping com o desempenho e a relação dos atletas com a ganância de vencer ou com apenas o desejo de competir. Serão discutidas com exemplos de grandes atletas, além da teomania e a competição do ponto de vista filosófico. Concluímos que, o valor moral de cada atleta é determinante para a escolha entre o doping ou o jogo limpo do esporte. Essas temáticas podem colaborar com novas perspectivas humanísticas durante as aulas de Educação Física escolar.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Formação de professores para ensinar os saberes das práticas corporais
           às crianças na educação infantil

    • Authors: Paula Roberta Paschoal Boulitreau
      Abstract: O ensino das práticas corporais tem se constituído como elemento essencial na educação infantil para o desenvolvimento geral das crianças situadas entre 0 (zero) e 5 (cinco) anos visto que o movimento e o corpo se configuram como espaço e instrumento de manifestação da linguagem, e, portanto, da aprendizagem. Considerando tais aspectos, o estudo em voga visa discutir os saberes a serem tratados durante a formação inicial para que os professores se sintam elementarmente fundamentados para o trato das práticas corporais na educação infantil. Metodologicamente, trata-se de um estudo qualitativo de caráter exploratório realizado por meio de revisão documental e de literatura. Para análise dos dados consideramos a análise de conteúdo de Bardin (2009). Enquanto resultados, identificamos que a prática pedagógica direcionada para os conhecimentos específicos da cultura corporal precisa ser debatida no âmbito do ensino superior, bem como as características destes sujeitos aprendentes uma vez que os saberes docentes mantêm uma aproximação significativa com aquilo que pode ser ensinado como elenca Tardif (2014). Concluímos, portanto, que a prática pedagógica tem estreita relação com a formação de professores, devendo ser parte significativa do currículo dos cursos de formação inical dos professores.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Debate epistemológico na educação física: a busca por elementos de
           mediação entre os paradigmas neomoderno e marxista

    • Authors: Gabriel Pereira Paes Neto, Carlos Jorge Paixão, Renan Santos Furtado
      Abstract: O presente artigo tematiza o debate epistemológico da Educação Física. Metodologicamente, resulta de pesquisa bibliográfica a partir das categorias epistemologia, mediação e práxis. Discute-se questões do debate epistemológico do campo, possíveis rumos enquanto campo de conhecimento e intervenção pedagógica. Desafia-se a apontar elementos que possibilitem a mediação entre os paradigmas neomoderno e marxista, seus fundamentos epistemológicos e seus desdobramentos através da categoria práxis. Teve-se como objetivo da pesquisa: analisar elementos teóricos para a mediação epistemológica na Educação Física entre os paradigmas neomoderno e marxista no Brasil. Conclui-se que o debate epistemológico é fundamental para a Educação Física, para a reflexão constante, para o enfrentamento dos desafios teórico-práticos do campo. Assim, a mediação se constitui numa necessidade, sendo fundamental o desafio de avançarmos para sínteses em patamares teórico-práticos mais elevados num movimento constante, crítico e dialógico.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Trabalho e educação: reflexões das dimensões
           ontológica e histórica

    • Authors: Wallace Pereira Sant Ana, Glen Cézar Lemos
      Abstract: O presente artigo tem como tema a análise da relação entre trabalho e educação, tendo em vista as dimensões ontológica e histórica para a formação omnilateral dos sujeitos. Objetiva-se compreender a relação entre trabalho e educação, a partir dos processos históricos e ontológicos que conduz à concepção do trabalho como princípio educativo. Para isso, fez-se um estudo inicial dos fundamentos ontológicos e históricos entre trabalho e educação; uma análise histórica da separação entre trabalho e educação, bem como o restabelecimento dos vínculos entre os termos; e a apresentação de uma proposta de educação unitária, baseada no trabalho como princípio educativo. Teve como percurso metodológico a pesquisa bibliográfica, a partir de autores como Max & Engels, Gramsci e Saviani, que têm enfatizado a temática em questão em suas pesquisas. A partir dos estudos realizados, percebeu-se os fatores e desdobramentos históricos para a superação do dualismo educacional e da efetivação da escola unitária. Concluiu-se também que existe uma relação indissociável entre trabalho e educação e que ela é fator essencial para a efetivação das práticas educativas integradoras, a partir da compreensão do trabalho como princípio educativo, tendo em vista a efetivação dos ideais da escola unitária proposta por Gramsci e Marx.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Inglês como língua franca: o que pensam os futuros professores de uma
           universidade do Paraná

    • Authors: Beatrice Elaine dos Santos, Isabel Cristina Vollet Marson
      Abstract: O intuito deste artigo é abordar uma pesquisa que foi desenvolvida com graduandos do último ano do curso de Licenciatura em Letras Português/Inglês, na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), cujo objetivo principal baseia-se em investigar qual a visão que os acadêmicos, do curso de Letras da UEPG, têm sobre o conceito de utilização da língua inglesa como língua franca. Portanto, para cumprir tal desafio, no desenvolvimento deste trabalho serão apresentadas algumas reflexões teóricas sobre as concepções de língua(gem), a prática do professor de língua inglesa e sua formação inserida num contexto em que o inglês tornou-se uma língua franca. Foi utilizada a abordagem metodológica qualitativa e interpretativista, a qual valeu-se da aplicação de um questionário para os participantes. Nas considerações finais serão apresentadas algumas conclusões baseadas em nossas reflexões teóricas, no desenvolvimento da metodologia, também serão expostas algumas considerações acerca dos resultados obtidos por meio deste estudo. 
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Nietzsche imoral' Considerações sobre a genealogia e crítica da
           moralidade cristã europeia

    • Authors: João Victor Monteiro Maciel Nunes, Sérgio Ricardo Vieira Ramos
      Abstract: O presente artigo tem por finalidade exercer uma reflexão e análise, num recorte tópico da filosofia nietzschiana, enfocando a temática da moralidade cristã europeia. Trazendo como fator desencadeador a problemática moral e a questão do cristianismo apresentada no Crepúsculo dos ídolos, que envolve a crítica filosófica do autor sobre questões referentes a religião, filosofia, moral. Essa reflexão incide sobre a moralidade presente na religião cristã europeia, e consequentemente, no mundo ocidental.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • O Espaço da leitura no cotidiano dos estudantes: um estudo das práticas
           de leitura de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental

    • Authors: Ellen Kawany Evangelista Ortiz, Adriana Letícia Torres da Rosa
      Abstract: Artigo analisa o relacionamento dos estudantes do 6º ano do ensino fundamental do Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Pernambuco (Cap UFPE) com a leitura, diagnosticando o perfil desses leitores e as concepções que eles têm acerca da atividade. A pesquisa é de base qualitativa, com apoio de índices quantitativos. 59 estudantes foram entrevistados através de um questionário de perguntas objetivas acerca a preferência, frequência e intensidade com as quais se envolvem nas práticas de leitura e uma questão dissertativa a respeito da concepção de leitura. Adotada a base teórica enunciativa de estudos da linguagem conforme Bakhtin/Volochínov (2002), Koch & Elias (2006, 2009) e Marcuschi (2008), identificou-se como resultado o ótimo relacionamento dos estudantes com a prática de leitura, a alta frequência da atividade e a preferência por gêneros prosaicos, bem como a categorização da leitura como entretenimento pela maior parte dos sujeitos.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Alfabetização Científica e o ensino de Ciências na educação
           infantil: a construção do conhecimento científico

    • Authors: Thais Soares da Silva, Gilmar Beserra de Farias, Maria Amanda Vitorino da Silva
      Abstract: A educação infantil é a primeira etapa do ensino básico, portanto é um espaço privilegiado no desenvolvimento das potencialidades dos alunos. O ensino de ciências desenvolve um papel fundamental na construção do conhecimento voltado para a Alfabetização Científica. Nessa perspectiva, o objetivo do trabalho foi avaliar como a experimentação demonstrativa, embasada nos princípios da Alfabetização Científica, colabora com a aprendizagem científica de alunos da educação infantil. A intervenção consistiu-se  na aplicação de uma sequência didática sobre o tema “Água e chuva” nos pressupostos da Alfabetização Científica, desenvolvida com alunos do grupo IV de um Centro Municipal de Educação Infantil da prefeitura do Recife, Pernambuco. Por meio da atividade, os alunos reconheceram os efeitos da água/chuva sobre o meio em que habitavam, vivenciando o ciclo da água.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Relato de experiência sobre a importância do pacto nacional pela
           alfabetização na idade certa (PNAIC) em PE para a formação do
           professor que trabalha no ciclo de alfabetização

    • Authors: Emmanuella Farias de Almeida Barros, Ana Claudia Rodrigues Gonçalves Pessoa
      Abstract: O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) foi uma política proposta pelo governo federal, instituída pelo Ministério da Educação por meio da Portaria nº 867, de 4 de julho de 2012, com o objetivo de garantir, principalmente, a formação continuada aos professores e assegurar que as crianças possam estar alfabetizadas até os 8 anos de idade, matriculadas no 3° ano. Tendo isso em vista, diversos profissionais trabalharam na implementação do PNAIC em PE e uma dessas atuações profissionais é aqui destacada, por meio do relato de uma Formadora Regional.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa: reflexões sobre formação
           docente e espaço escolar

    • Authors: Antônio Narcélio Domingos da Silva
      Abstract: Este trabalho se configura como um relato sobre as experiências vivenciadas com o Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa, na EREM Ginásio Pernambucano situada em Recife – PE.  Buscou-se focar em um tema principal por meio do qual foram lançadas algumas refle­xões, nesse caso, acerca da formação docente e do espaço escolar. Para a primeira discussão foram feitos alguns diálogos com documentos reguladores do Estágio Supervisiona­do, en­quanto que para a segunda, se partiu da concepção de escola como espaço de constru­ção so­cio­cultural (DAYRELL, 1996).
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Percepção, conhecimento e linguagem: contribuições da argumentação
           para construção de uma aprendizagem significativa crítica

    • Authors: Rayssa Suane de Araújo Lima, Kátia Aparecida da Silva Aquino, Ruth do Nascimento Firme
      Abstract: Apoiado em uma concepção de linguagem como constitutiva da cognição humana, este estudo busca mostrar que as ações argumentativas na sala de aula contribui para a promoção de uma Aprendizagem Significativa Crítica. Nesta direção, nos viabilizará um estudo da linguagem e sua essencialidade para cognição mediante análise de mapas conceituais. As contribuições possibilitadas pela argumentação nos processos de negociação de significados e vivenciada no âmago das interações sociais na sala de aula, revelaram dentre outros aspectos, a autorreflexão e a ressignificação crítica de conceitos científicos.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Poemas matemáticos: uma proposta de diálogo entre Língua
           Portuguesa e Matemática

    • Authors: Natália Ubirajara Silva, Virgínia Crivellaro Sanchotene
      Abstract: O presente relato de experiências apresenta uma proposta de trabalho interdisciplinar entre Matemática e Língua Portuguesa. Segundo a concepção dialógico-interacional, toma-se o aluno como sujeito ativo.  Nesse sentido, a fim de promover a apropriação dos conceitos e do campo léxico-semântico da Matemática e a produção de novas significações, foram propostas atividades de leitura e produção de poemas a alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola da Rede Municipal de Porto Alegre. O objetivo da atividade é deslocar a concepção tradicional de disciplinas estanques, promovendo um conhecimento relacional.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Seminários em Geografia em turmas da 1ª série do ensino médio: um
           encontro com pensadores e geógrafos

    • Authors: Ricardo Santos de Almeida, Maria Aparecida Vieira de Melo
      Abstract: Seminars in Geography in 1st grade high school classes: a meeting with thinkers and geographers
       ResumoBuscamos com este relato de experiência problematizarmos as experiências didático-pedagógicas desenvolvidas na aplicação do I Seminário Conhecendo Pensadores e Geógrafos em quatro turmas da 1ª série do ensino médio nos dias 20, 21 e 29 de abril de 2018 em uma escola pública estadual no município Pariconha/AL. Para tal, debruçamo-nos pela compreensão da importância do planejamento didático-pedagógico estabelecendo-se nele a valorização pela aprendizagem, dos estudos e dos estudiosos de temáticas que conduzirão o conhecimento geográfico, a partir das discussões de Kiosouski e Reali (2008), da dimensão pedagógica analisada e organizada em três perspectivas sob a ótica de Oliveira (2008), enfatizando-se a importância do uso do seminário como uma estratégia didático-pedagógica essencial para a socialização dos estudos voltados a temática História e Evolução do Pensamento Geográfico. Palavras-chave: Metodologia do Ensino. Aprendizagem.  We searched with this experience report to problematize the didactic-pedagogical experiences developed in the application of the First Seminar on Knowing Thinkers and Geographers in high school classes on April 20, 21 and 29, 2018 at a state public school in the municipality of Pariconha/AL. To that end, we focus on understanding the importance of didactic-pedagogical planning, establishing in it the appreciation for learning, studies and thematic scholars that will lead to geographical knowledge, based on the discussions of Kiosouski and Reali (2008), a pedagogical dimension analyzed and organized in three perspectives from the perspective of Oliveira (2008), emphasizing the importance of the use of the seminar as a didactic-pedagogical strategy essential for the socialization of studies focused on the History and Evolution of Geographical Thought. Keywords:Teaching Methodology. Learning.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • O jogo nas aulas de educação física no ensino fundamental: Estratégias
           interdisciplinares como experiência em uma turma do 4º ano

    • Authors: João Augusto Galvão Rosa Costa
      Abstract: Este trabalho parte do cotidiano das aulas de Educação Física escolar de uma turma do 4º ano em uma Escola Municipal da rede de Duque de Caxias. Parte do conteúdo jogo como estratégia pedagógica e suas possibilidades interdisciplinares surgidas nas aulas no diálogo com os alunos e as intervenções realizadas. Utilizamos a observação participante e a imagem como fonte, problematizando a prática pedagógica do professor. Consideramos que pensar o jogo como conteúdo da cultura corporal torna-se fundamental visto que as possibilidades interdisciplinares surgem através das adaptações das regras, materiais, organização do espaço e tempo, condução da aula e construção de outros saberes.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • A formação do professor de biologia e os desafios no ensino das
           ciências naturais: um relato de experiência no 9º ano do ensino
           fundamental

    • Authors: Mona Lisa Dias da Silva, Zélia Maria Soares Jófili
      Abstract: Este trabalho tece algumas considerações sobre a formação inicial dos professores e os desafios no ensino das Ciências Naturais com suas implicações na prática pedagógica. Apresenta o relato de experiência de uma licencianda em Ciências Biológicas nos primórdios de sua atividade profissional docente, com uma turma do 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública da rede municipal de ensino, durante um período de preparação para participar da 1ª Mostra de Ciências da Escola, apresentando suas reflexões e seus aprendizados diante dos desafios no ensino das ciências naturais nos anos finais do ensino fundamental.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Quebrando paradigmas e ressignificando práticas de ensino através da
           literatura nas aulas de línguas

    • Authors: Danielly Cristina Pereira Vieira
      Abstract: Resenha: SERRANI, Silvana M. Literatura e Ensino de Língua. In: SERRANI, Silvana M. Discurso e Cultura na Aula de Língua: Currículo, Leitura, Escrita. 2. ed. Campinas: Editora Pontes, 2010.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
  • Interesses mercadológicos e o “novo” ensino médio

    • Authors: Alexsandro Rúdio Broetto, Laudinéia Maria Neves Dias Rúdio
      Abstract: RESENHAGONÇALVES, Suzane da Rocha Vieira. Interesses mercadológicos e o “novo” ensino médio. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 11, n. 20, p. 131-145, jan./jun. 2017. Disponível em: <http//www.esforce.org.br>.
      PubDate: 2018-11-30
      Issue No: Vol. 4, No. 1 (2018)
       
 
 
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