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ISSN (Print) 1646-2335
Published by Instituto Politécnico de Santarém Homepage  [1 journal]
  • Editorial - Contextos de educação em ciências

    • Authors: Elisabete Linhares
      Abstract: O presente número especial agrega um conjunto de estudos desenvolvidos pelos nossos parceiros brasileiros (maioritariamente!) e portugueses guiando-nos por múltiplas temáticas, todas elas relacionadas com inquietações centradas na educação científica. As problemáticas aqui retratadas remetem para a necessidade de uma ciência dialógica, para dimensões a considerar nas práticas pedagógicas e na formação de professores, para a redefinição de espaços de aprendizagem, para os recursos utilizados e produções, para a cultura e as tecnologias. Uma riqueza explícita por estas abordagens que nos permitem viajar por áreas tão diversas mas, simultaneamente, tão focadas no que cada profissional e investigador na área das ciências da educação procura: a melhoria dos modelos de ensino-aprendizagem e das condições de aprendizagem dos nossos alunos.
      PubDate: 2017-06-24
      Issue No: Vol. 13, No. 44 (2017)
       
  • Ciência e arte: um caminho de múltiplos encontros

    • Authors: Alcina Maria Testa Braz da Silva, Ana Paula Mendes Suarez, Andrea Borges Umpierre, Gloria Regina Pessoa Campello Queiroz
      Abstract: A Ciência como elemento cultural consiste em uma construção humana, uma forma simbólica criada pelo homem, contendo as contradições inerentes a essa perspectiva. Essa forma simbólica, assim como outras formas simbólicas de cultura (Linguagem, Religião, Arte), possibilita ao homem interagir com o mundo e representar as imagens que estas formas lhe transmitem. O processo criativo e lúdico e o trabalho interativo consistem em pontos de convergência entre a Ciência, a Arte e a Educação. Essa relação se sustenta em um caminho de múltiplos encontros nos quais os recursos didáticos ganham novos contornos de produção e de ação, no âmbito de propostas interativas e dialógicas que trazem a Arte e a Ciência, nas trajetórias complementares do artista e do cientista, com seus temas, constructos e artefatos, como um núcleo para o desenvolvimento de novas práticas pedagógicas. O objetivo deste trabalho é partir de uma análise da relação entre Ciência e Arte, no referencial da Teoria das Representações Sociais (Moscovici, 2004), para que então seja apresentado um breve panorama sobre a relação entre os temas Ciência e Arte e a sua inserção em práticas pedagógicas a partir das narrativas de 20 professores da Educação Básica, atuantes nas escolas públicas brasileiras, Foram escolhidas, em uma primeira aproximação, escolas de uma região na qual a Arte tem papel importante na inclusão social dos alunos. Os discursos foram analisados com base na construção de redes semânticas com o suporte do software ATLAS.ti (Muhr, 1991) e as redes semânticas oriundas da análise realizada apontam para dificuldades dos docentes em enunciar comentários sobre a Arte e a Ciência de forma conjugada, sendo praticamente inexistente a percepção das duas áreas disciplinares como linguagens entrelaçadas, passíveis de serem embutidas no processo de aprendizado de forma interativa em prol do crescimento dos estudantes.
      PubDate: 2017-06-24
      Issue No: Vol. 13, No. 44 (2017)
       
  • Arte, educação e meio ambiente: a obra da artista brasileira Sandra
           Oliveira no Distrito de Taquaruçu

    • Authors: Walena Marçal Magalhães
      Abstract: Este artigo é sobre a artista plástica brasileira Sandra Oliveira e sua atuação no cenário tocantinense das artes visuais, com recorte no seu processo de arte-educação no distrito de Taquaruçu, cidade próxima à Palmas, capital do Tocantins. É uma pesquisa de campo e bibliográfica que aponta para a ênfase que a artista dá para a sustentabilidade em suas oficinas, como forma de contribuição educativa, cultural e ambiental à sociedade de Taquaruçu.
      PubDate: 2017-06-24
      Issue No: Vol. 13, No. 44 (2017)
       
  • A divulgação da ciência e o museu de astronomia e
           ciências afins

    • Authors: Clarisse Cancela, Cristina Carvalho
      Abstract: O artigo apresenta uma reflexão sobre a divulgação da ciência no Museu de Astronomia e Ciências Afins (MAST) no âmbito de algumas de suas exposições considerando sua relevância no meio educacional e museal. Para tanto, recorremos a uma análise teórica e empírica de algumas exposições, onde foi possível perceber que o acervo museológico não foi substituído pelos aparatos interativos, o que define o MAST como museu de ciência e tecnologia do tipo híbrido. Observamos também distintas táticas educacionais utilizadas nas exposições cujo objetivo era facilitar o entendimento da ciência e tecnologia pelo público leigo, fazendo com que a divulgação da ciência continuasse sendo o objetivo central da instituição.
      PubDate: 2017-06-24
      Issue No: Vol. 13, No. 44 (2017)
       
  • O contexto da emergência histórica da “rede nacional de educação e
           ciência: novos talentos da rede pública”

    • Authors: Lavínia Schwantes, Paula Corrêa Henning, Paula Regina Costa Ribeiro
      Abstract: O discurso científico, alicerçado por seu método e suas técnicas, tem estado em pauta tanto em relação a projetos de pesquisa específica da área quanto a projetos de divulgação e promoção da ciência como o Programa da Rede Nacional de Educação e Ciência: novos talentos da rede pública. Essa Rede congrega 37 grupos e intenciona promover melhorias no ensino de ciência com o desenvolvimento de cursos para estudantes e professores da Educação Básica. Nesse artigo, temos o objetivo de contar a história dessa Rede, inicialmente pensada na década de 80, utilizando momentos da história da ciência no Brasil e os conceitos foucaultianos de discurso, enunciação, condições de possibilidade, proveniência e emergência a partir de entrevistas com os primeiros participantes. Percebemos que fatores do contexto político e cientifico possibilitaram a proveniência da Rede e sua emergência foi dependente dos financiamentos, quando esta pode ampliar seu escopo de atuação para outras instituições.
      PubDate: 2017-06-24
      Issue No: Vol. 13, No. 44 (2017)
       
  • O desenvolvimento dos espaços para a educação em ciências: do
           laboratório escolar ao estúdio de aprendizagem de ciências

    • Authors: João P. Fernandes, Vitor Duarte Teodoro
      Abstract: O laboratório escolar tem grande inércia histórica na Educação em Ciências, assim como a retórica de integração entre teoria e prática, manifesta na relevância dada ao trabalho prático no ensino e aprendizagem das Ciências. Repensar estes espaços escolares, assim como as atividades icónicas que neles ocorrem, poderá ser um ponto de partida para alargar os horizontes e os discursos dominantes sobre o tema. Neste artigo tentaremos evidenciar as origens do modelo de espaços escolares vigente, problematizar as ideias na sua base e apresentar o conceito de Estúdio como um candidato relevante para reconcetualizar o laboratório escolar e enriquecer o discurso educativo em torno deste, nas disciplinas científicas do ensino secundário.
      PubDate: 2017-06-24
      Issue No: Vol. 13, No. 44 (2017)
       
  • O discurso da educação ambiental em artefatos culturais da
           atualidade

    • Authors: Paula Corrêa Henning, Bárbara Hees Garré, Virginia Tavares Vieira
      Abstract: O artigo pretende discutir sobre uma pesquisa em andamento que traz como objetivo investigar o discurso de Educação Ambiental em artefatos culturais da atualidade. Foram materiais recortados dos últimos quinze anos que circulam nas escolas e na sociedade de uma forma geral. Parte-se do entendimento que esses artefatos auxiliam na fabricação de um discurso que ensina os modos de ser, olhar e se comportar no ambiente em que vivemos. Para isso, após o escrutínio dos dados coletados e a partir de ferramentas da análise do discurso em Michel Foucault, “criamos” dois enunciados que dão a ver o discurso de Educação Ambiental nos artefatos culturais sob investigação, quais sejam: Terror e Medo pela perda do Planeta e Antropocentrismo. Com enunciações potentes, foi possível problematizar enunciados que sustentam e apoiam essa formação discursiva, ensinando modos corretos de ser sujeitos no mundo contemporâneo.
      PubDate: 2017-06-24
      Issue No: Vol. 13, No. 44 (2017)
       
  • Ensino de química mediado por tecnologias digitais: o que pensam os
           professores brasileiros'

    • Authors: Fabiana Pauletti, Michel Mendes, Marcelo Prado Amaral Rosa, Francisco Catelli
      Abstract: O objetivo foi investigar as representações de professores da educação básica frente ao uso das tecnologias digitais no ensino de Química, com a finalidade de identificar influência dos aparatos tecnológicos nos processos de ensino e aprendizagem diante da temática isomeria geométrica. Foi realizado um estudo de caso com três professoras de Química de uma escola pública da cidade de Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil. Foram feitas entrevistas e a análise foi baseada na Análise Textual Discursiva. Os resultados apontam penetrabilidade insuficiente tecnologias digitais no ensino de Química de modo geral e em particular na temática isomeria geométrica. Das narrativas dos sujeitos emergiu duas categorias: i) Práticas de sala de aula e a falta de mudanças; e ii) A isomeria geométrica mediada por tecnologias. Existe o reconhecimento das vantagens e possibilidades de uso das tecnologias digitais no ensino de Química, em específico do conteúdo de isomeria geométrica por parte dos sujeitos da pesquisa. No entanto, as jornadas laborais diárias dos profissionais da educação é o principal empecilho para o não uso do laboratório de Informática e as possibilidades dos aparatos tecnológicos que a escola dispõe.
      PubDate: 2017-06-24
      Issue No: Vol. 13, No. 44 (2017)
       
  • Representações sociais de universitários sobre Biotecnologia na
           graduação de biomedicina

    • Authors: Junior Araujo Sousa
      Abstract: A Biotecnologia é uma área especifica do conhecimento importante para vários segmentos da Sociedade, sendo de extrema importância conhecer o ensino dessa disciplina e as Representações Sociais dos alunos nas graduações em Biomedicina. Essa pesquisa procurou explorar e analisar as Representações Sociais de Alunos na Graduação em Biomedicina e a influência da ausente habilitação no Ensino. O Projeto foi submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos. Foi utilizado um kit de pesquisa para aplicação do questionário, dividido em áreas temáticas, buscando-se informações sobre as Representações Sociais no tema. Participaram como voluntários, 26 discentes dos 7º/8º semestres do curso de Biomedicina, período noturno de duas Universidades no Estado de São Paulo, Brasil.Conclui-se que a ausência da habilitação em Biotecnologia tem sua influência no ensino na graduação, com base em todas as variáveis diagnósticas encontradas, sendo necessária a regulamentação para os profissionais Biomédicos.
      PubDate: 2017-06-24
      Issue No: Vol. 13, No. 44 (2017)
       
  • Reflexões sobre a formação do professor de ciências biológicas para
           atuação na educação de jovens e adultos

    • Authors: Maira Vanessa Bär, Kellys Regina Rodio Saucedo, Elocir Aparecida Corrêa Pires, Vilmar Malacarne
      Abstract: A discussão que permeia a formação inicial do professor não é recente. Muitos autores defendem a ideia que o recém-graduado não está suficientemente preparado para exercer suas atividades no cotidiano escolar. Essas dificuldades se agravam quando se trata da formação inicial do professor nas especificidades da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Na literatura sobre o tema, é evidente a necessidade e a importância das Instituições de Ensino Superior (IES) em abordar aspectos que diferem a EJA de outras modalidades de ensino, começando pelo perfil do aluno inserido em tal contexto. Com o objetivo de compreender e analisar os processos formativos iniciais de alunos de Ciências Biológicas recorreu-se a três instrumentos de pesquisa: revisão bibliográfica, documental e pesquisa de campo. Para pesquisa de campo utilizou-se um questionário aberto aplicado aos alunos concluintes do curso de Ciências Biológicas Licenciatura de IES, localizadas no Oeste do Paraná. Buscou-se verificar se estes alunos sentem-se preparados para uma possível atuação na modalidade EJA. Os resultados obtidos nos levam a evidenciar que as IES investigadas abordam a EJA de forma superficial em seus cursos, pois a maior parte dos respondentes afirmaram se sentir despreparados para o trabalho nessa modalidade de ensino. O que indica a necessidade de um redirecionamento na construção de políticas efetivas e focalizadas, diretamente, para a EJA.
      PubDate: 2017-06-24
      Issue No: Vol. 13, No. 44 (2017)
       
  • Concepções de futuros professores de ciências sobre o modelo de
           ciência e tecnologia

    • Authors: Ricardo Pereira Sepini, Sonia Aparecida Cabral, Maria Delourdes Maciel, Ángel Vázquez Alonso
      Abstract: Neste trabalho apresentamos os resultados de uma intervenção pedagógica desenvolvida a partir de uma proposta de formação inicial de futuros professores realizada com 10 estudantes do ensino superior em Ciências Biológicas (licenciatura). A proposta foi estruturada em encontros presenciais e atividades on-line com auxílio da plataforma Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Foram realizados três encontros presenciais e quatro atividades através da plataforma. Nesta etapa do curso, a avaliação foi realizada a partir de duas questões: 1) Que ideias ou opinião sobre a ciência e tecnologia você deixou de ter ou mudou depois de realizar o curso' 2) Descreva brevemente, com suas palavras, figuras ou mapas, o seu modelo atual sobre a ciência e tecnologia no ensino. Para verificação das respostas utilizamos a análise de conteúdo. Os resultados revelaram que a atividade realizada possibilitou aos estudantes alcançar um melhora nas percepções e/ou concepções sobre a Ciência e Tecnologia. Concluímos que a atividade realizada, dada a sua funcionalidade, torna-se construtiva para a formação inicial de professores para o Ensino de Ciências.
      PubDate: 2017-06-24
      Issue No: Vol. 13, No. 44 (2017)
       
  • Produtos educacionais: uma avaliação necessária

    • Authors: Alcina Maria Testa Braz da Silva, Ana Paula Mendes Suarez, Andrea Borges Umpierre
      Abstract: O significativo processo de expansão dos mestrados profissionais na área de ensino, desde a homologação pela CAPES em 2001 do documento que destaca a importância de desenvolvimento da pós-graduação profissional no Brasil, exigiu um olhar agudo para o sistema de avaliação desse segmento, o que vem se desdobrando, para além da avaliação oficial, na necessidade de uma avaliação do seu impacto na qualidade da educação básica. Nessa perspetiva, ao se considerar o cenário nacional e internacional carente de práticas experimentais, sem contextualização do aprendizado, operando por meio da transmissão de conceitos ambientais reuzidos e outras dificuldades relacionadas à Educação Ambiental realizada no contexto escolar, este trabalho pretende direcionar um olhar crítico para a modalidade profissional da pós-graduação no Brasil e analisar os “produtos educacionais” com o tema Educação Ambiental produzidos nos Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências do Estado Rio de Janeiro, no âmbito de um projeto em Rede, aprovado no Edital do Observatório da Educação 2012 da CAPES/INEP, que se propõe a avaliar o impacto deste percurso formativo sobre a qualidade da educação científica, considerando-se a diversidade regional e cultural dos contextos educacionais de formação e atuação.
      PubDate: 2017-06-24
      Issue No: Vol. 13, No. 44 (2017)
       
 
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