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Revista de Investigación Educativa de la Escuela de Graduados en Educación
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Print) 2007-3003 - ISSN (Online) 2007-2996
Published by Tecnológico de Monterrey Homepage  [1 journal]
  • Reseña: Directores y directoras escolares en México. Casos de
           éxito

    • Authors: Revista RIEEGE
      PubDate: 2017-12-14
      Issue No: Vol. 8 (2017)
       
  • Estudio de la gestión del Consejo Técnico Escolar a través de la ruta
           de mejora en las Escuelas de Tiempo Completo

    • Authors: María de Guadalupe Santana Saucedo, Lorena Yadira Alemán de la Garza
      Abstract: El presente estudio se desarrolló a partir de la investigación PROYECTO @CTE: Propuesta para fortalecer el funcionamiento de los Consejos Técnicos en Escuelas de Tiempo Completo localizadas en distintos contextos educativos y socioculturales. Un proyecto aprobado de la convocatoria de la Subsecretaría de Educación Básica SEP/CONACYT 2016 de la categoría “Proyectos del Grupo de Investigación e Innovación en Educación (GIIE) – Estudios sobre el uso de la tecnología en educación”. Dicho estudio, tiene como objetivo analizar de la normatividad que facilita u obstaculiza el trabajo de los Consejos Técnicos Escolares en las Escuelas de Tiempo Completo. En el marco teórico se describen las ideas que se revisaron en relación a la gestión educativa, la normatividad y la tecnología educativa a través de los Consejos Técnicos Escolares. El estudio de investigación adopta el enfoque cuantitativo, no experimental descriptivo. Para orientar el análisis de los datos se establecieron como ejes: Gestión Educativa a través del Consejo Técnico Escolar, los Consejos Técnicos Escolares y la Tecnología Educativa. En las conclusiones se identifica como la normatividad facilita el trabajo de los Consejos Técnicos Escolares en las Escuelas de Tiempo Completo, porque los materiales normativos y de apoyo cumplen con el propósito de orientar a los agentes escolares en la revisión permanente de los avances en su Ruta de Mejora, a partir de lo que rigen las propuestas educativas porque son el fundamento principal del trabajo a realizar durante todo el ciclo escolar en las escuelas de educación básica.
      PubDate: 2017-11-13
      Issue No: Vol. 8 (2017)
       
  • Prácticas directivas exitosas como generadoras de conocimiento para
           

    • Authors: Carmen Celina Torres-Arcadia, César Lorenzo Rodríguez Uribe
      Abstract: Las instituciones educativas mexicanas, al igual que otras organizaciones, enfrentan retos y demandas de una sociedad en constante cambio, mientras sus recursos y estructuras prácticamente permanecen invariantes. Nuevos modelos de gestión ofrecen alternativas para agilizar la respuesta y adaptación al cambio, sin embargo, dichos modelos se enfocan a empresas, cuyos objetivos y medios difieren de los de las escuelas. El objetivo de esta investigación es probar un modelo de gestión del conocimiento para capturar y generar conocimiento en instituciones educativas.  Se analizaron 24 prácticas que fueron documentadas por 46 directivos de escuelas de educación básica y media superior, todos ellos pertenecientes a un mismo sistema educativo. El análisis de las prácticas documentadas permitió identificar patrones en la generación y aplicación de conocimiento en las escuelas. Los resultados sugieren que los patrones identificados pudieran ser útiles para apoyar la toma de decisiones de la administración del sistema escolar al evidenciar problemas comunes y los recursos requeridos para resolver dichas problemáticas.Palabras clave: gestión educativa, administración del conocimiento, prácticas exitosas, educación básica, educación media superiorSuccessful management practices as generators of knowledge to support the decision-making of education system administratorsMexican educational institutions, like other organizations, face challenges and demands of a society in constant change, while its resources and structures practically remain invariant. New models for alternative resource management to streamline response and adaptation to change, however, focus on business models, whose goals and means differ from those of schools. The objective of this research is to test a knowledge management model to collect and generate knowledge in educational institutions. We analyzed 24 practices that were documented by 46 principals of primary and upper secondary schools, all belonging to the same educational system. The analysis of the documented practices allowed us to identify patterns in the generation and application of knowledge in schools. The results suggest that the identified patterns can be useful in supporting educational system management decision making to evidence common problems and the resources required to solve problems.Keywords: educational management, knowledge management, successful practices, basic education, medium education


      PubDate: 2017-11-13
      Issue No: Vol. 8 (2017)
       
  • Adaptación de la gestión escolar y la enseñanza para contrarrestar el
           contexto desfavorable: el caso de Sonora

    • Authors: Claudia Navarro-Corona, María Elizabeth Márquez Martínez, Elizabeth T. Murakami
      Abstract: El desarrollo de habilidades sociales y emocionales ha sido incorporado por los sistemas educativos de las naciones de la OCDE como respuesta para contrarrestar el incremento de problemas sociales comunes como la violencia o la poca participación social. México ha adaptado su legislación y su modelo educativo a esta tendencia. Los objetivos de este trabajo son identificar los factores de contextos que inciden en la comunidad escolar, las adaptaciones de docentes y directivos a las prácticas y los parámetros de éxito que operan en la escuela. Se hizo un análisis de caso con entrevistas a docentes, padres, estudiantes y la directora de una escuela primaria en México. Se encontró que los actores realizan adaptaciones a su práctica para contrarrestar los efectos de violencia del contexto en el que trabajan y que el progreso se valora en función del propio avance. Se concluye que es el contexto el que determina las características de la práctica educativa y que el desarrollo de habilidades sociales y emocionales puede contrarrestar el contexto adverso. Se plantea que la efectividad docente consiste en la capacidad de adaptar la práctica al contexto y lo que se requieren esquemas más flexibles para valorar esta labor. Palabras clave: dirección escolar, habilidades sociales, habilidades emocionales, contexto, evaluación docente Management and teaching practices adapted to counteract the disadvantaged context: the case of Sonora The development of social and emotional skills has been incorporated by educational systems of OECD nations in response to counteracting the increase in common social problems such as violence, or lack of social participation. Mexico has adapted legislation and its educational model to this trend. The objectives of this work are to identify the contextual factors affecting the school community, Hoy have teachers and managers adapted to the practices and success parameters operationalized by the school. A case analysis was conducted interviewing teachers, parents, students and the principal of a primary school in Mexico. It was found that the actors adapt their practices to counteract contextual adversity where they work, and the progress is valued based on their own advancement. It is concluded that context determines educational practices and that the development of social and emotional skills can counteract adverse contexts. Here an argument is presented stating that teacher effectiveness consists in the ability to adapt the practice to the context and flexibility is needed to assess this work. Keywords: principalship, social skills, emotional skills, context, teacher evaluation 
      PubDate: 2017-11-13
      Issue No: Vol. 8 (2017)
       
  • La supervisión escolar: impactos, dilemas y transformación en
           educación básica

    • Authors: Elizabeth Carrillo Vargas
      Abstract: En el marco de las transformaciones del sistema educativo nacional, el funcionamiento interno de las escuelas representa la clave para el aseguramiento de la calidad educativa, lo que hace necesario desarrollar nuevas formas de relación, colaboración, organización y supervisión. Hoy, las escuelas carecen de asesoría y acompañamiento en las múltiples tareas que exige la operación del currículo y la eficiencia en las tareas administrativas. Una gestión con bases democráticas en la que la toma de decisiones se centre en el diálogo, con corresponsabilidad, transparencia y rendición de cuentas representa la base para convertir la supervisión escolar en un nudo estratégico del cambio en el sistema educativo. Innovar el papel de los supervisores escolares implica la alineación de actores, visiones y propósitos, el desarrollo de acciones para la formación, el diseño y la ejecución de una planeación estratégica escolar que prioriza la función pedagógica y la presencia permanente de ejercicios de evaluación que permitan asegurar el cumplimiento de la misión de la escuela pública, a partir de una mezcla de valor centrado en el aprendizaje y la excelencia escolar. Así como llevar a cabo un diagnóstico en el estado de Chihuahua que brinde elementos para reconocer el momento que se vive en la supervisión escolar y las condiciones que se poseen para consolidar un punto de partida sobre el que se puedan tomar decisiones que orienten el proceso de mejora de la función y de la transferencia entre la supervisión escolar y la escuela pública. Palabras clave: gestión escolar, liderazgo, colaboración, supervisor School supervision: Impacts, dilemmas and transformation in basic education Within the framework of the transformations of the national educational system, the internal workings of schools represent the key to guarantee good educational quality, necessary to develop new forms of relationship, collaboration, organization and supervision. Today, the schools lack advisory and support in the multiple tasks required for operating the curriculum and efficiency in their administrative tasks. Democratic management, in which decision-making focuses on dialogue, with co-responsibility, transparency and accountability is the basis for making school supervision a strategic node for change in the education system. Innovating the role of school supervisors involves aligning actors, visions and purposes, developing actions instruction, design and execution of strategic school planning that prioritizes the pedagogical purpose and a constant presence of evaluation exercises that allow to ensure the fulfillment of the mission of the public school from a blend of value focused on learning and school excellence. As well as carrying out a diagnosis in state of Chihuahua that provides elements to help recognize the current situation of school supervision and the conditions that can be counted on to consolidate a starting point and that the decisions required to that guide the process of improving the function and the conveyance between school supervisors and public schools can be made. Keywords: school management, leadership, collaboration, supervisor 
      PubDate: 2017-11-13
      Issue No: Vol. 8 (2017)
       
  • Colaboración y liderazgo en un grupo disciplinar de coordinadores y
           profesores: oportunidades y obstáculos

    • Authors: Gabriela Cruz Avante, Manuel Flores Fahara, Elsa Margarita Hernández Hernández
      Abstract: Este estudio tuvo como objetivo identificar las formas en que ocurre el liderazgo y colaboración de un grupo de profesores y coordinadores del nivel medio superior, así como describir las oportunidades y obstáculos que se les presentan. El estudio se fundamenta teóricamente en los discursos de culturas de colaboración y reestructuración, concepciones de liderazgo docente y estudios empíricos. Con un enfoque de investigación cualitativo, se realizaron entrevistas a los participantes. Los datos generaron seis categorías de análisis. Los resultados muestran que los participantes distinguen entre trabajo en equipo y colaboración. Se identifica que la colaboración y liderazgo no solo dependen de los liderazgos asignados a coordinadores, sino que los profesores también son actores en un liderazgo distribuido. Los profesores distinguen prácticas que estimulan y obstaculizan la colaboración, como aquellas generadas por condiciones de trabajo y la balcanización de grupos, finalmente se sugieren propuestas para el mejoramiento del liderazgo y la colaboración en su institución. Palabras clave: liderazgo, colaboración, profesores Collaboration and leadership in a disciplinary group of coordinators and teachers: opportunities and obstacles This study aimed to identify how leadership and collaboration of a group of teachers and coordinators take place, as well as describe the obstacles and opportunities the face. The study is based theoretically on the discourses of cultures of collaboration and restructuring, conceptions of teaching leadership and empirical studies. The participants were interviewed through a qualitative approach. The data resulted in six categories to analyze. The results show that participants distinguish between teamwork and collaboration. It is identified that collaboration and leadership not only depend on the leadership assigned to coordinators so that teachers are also actors in a distributed leadership. Teachers distinguish practices that stimulate and hinder collaboration, such as those generated by working conditions and the balkanization of groups, finally, we suggest proposals for improving leadership and collaboration in their institution. Keywords: leadership, collaboration, teachers 
      PubDate: 2017-11-13
      Issue No: Vol. 8 (2017)
       
  • Liderazgo para la gestión del cambio en escuela de bajo
           desempeño

    • Authors: Gabriela Mora, Priscila María Monge Urquijo, Jesús Mónica Santiago Ramírez
      Abstract: Se presenta análisis de caso de la gestión realizada por una directora de primaria pública catalogada con resultados de bajo desempeño. El estudio de caso forma parte del proyecto de investigación de la Red de Investigación de Gestión Educativa (RIGE), abordado desde una metodología cualitativa con un enfoque interpretativo a través de múltiples perspectivas: la participación de la comunidad escolar directora, profesores, alumnos y padres de familia. Para su revisión se tomó como objeto de estudio la práctica directiva en función del desarrollo organizacional logrado en la escuela, a fin de explicar el impacto de la gestión en un contexto vulnerable. Los resultados muestran un estilo de liderazgo que denota compromiso institucional, vocación y sentido de pertenencia con la escuela. Durante el proceso de gestión, la directora fue modificando aspectos de la realidad escolar logrando transformaciones en la cultura; creó una visión compartida, promovió prácticas docentes sensibles al contexto, en los padres el nivel de injerencia con la escuela y en los alumnos fomentó hábitos de higiene y urbanidad. Palabras clave: liderazgo, gestión del cambio, y organización escolar Leadership for change management in low-performing school The study analyzes the case of the school’s principal in a low performance school, as a part of the research project of the Research Network of Educational Management (RIGE), a qualitative study carried out under an interpretive approach and through multiple perspectives. The practice of the school principal was analyzed from the perspective of the school community, in terms of the organizational development she has achieved in school, in order to explain if the impact of her management has been desired according to the characteristics that the school has. The results show a leadership that impacted on the transformation of school organization, achieved changes in culture: In the parents fostered habits of urbanity, it influenced the teaching practices towards a responsibly oriented achievement of learning in contexts of vulnerability. Keywords: leadership, change management, scholar organization 
      PubDate: 2017-11-13
      Issue No: Vol. 8 (2017)
       
  • El liderazgo escolar hacia el modelamiento de una cultura escolar
           inclusiva y de altas expectativas

    • Authors: Fancy Inés Castro Rubilar, Verónica del Carmen Alarcón Araya
      Abstract: El modelamiento de una cultura escolar inclusiva y de altas expectativas constituye un importante desafío para el liderazgo educativo en contextos vulnerables. Este artículo aborda el estudio realizado en un establecimiento escolar de una comuna semi-rural de Chile. La investigación es de tipo cualitativa, tiene como objetivo describir las estrategias implementadas por el equipo directivo de una escuela perteneciente al sistema de educación pública. Los resultados del análisis e interpretación de la información evidencian que las prácticas emprendidas por el equipo directivo se encuentran en un nivel incipiente de instalación para la generación de una cultura de altas expectativas. La respuesta educativa a la diversidad es restringida, pues se sigue asociando la inclusión solo a los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales. Se necesita potenciar la formación de los equipos directivos en el desarrollo de capacidades para apoyar y movilizar prácticas profesores inclusivos y de altas expectativas. Palabras clave: cultura escolar, inclusión, liderazgo, altas expectativas académicas School leadership towards the modeling of an inclusive school culture and high expectations The modeling of an inclusive school culture and high expectations, constitute an important challenge for educational leadership in vulnerable contexts. This article approaches the study carried out in a school of a semi-rural commune in Chile. The research type is qualitative, it aims to describe the strategies implemented by the management team of a school that belongs to the public educational system. The analysis results and interpretation of the information show that the practices launched by the management team are still at an incipient level to create a culture of high expectations and the educational response to diversity is restricted, as the inclusion continues to be associated only to students with special educational needs. It is needed to strengthen the training of management teams in the capacities development to support and mobilize inclusive teaching practices and high expectations. Keywords: school culture, inclusion, leadership, high academic expectations
      PubDate: 2017-11-13
      Issue No: Vol. 8 (2017)
       
  • Factores de éxito de una escuela primaria en condiciones vulnerables
           en Yucatán

    • Authors: Tomás Enrique Estrada Manrique
      Abstract: Este artículo se basó en los resultados de una investigación a una escuela exitosa ubicada en un contexto vulnerable en Yucatán determinando sus factores de éxito en el aprendizaje; el liderazgo del director y la influencia del contexto escolar en su desempeño, beneficiándose en la mejora continua y proveer datos empíricos a instituciones similares. La metodología fue un enfoque cualitativo con un diseño de estudio de caso. Participaron un director, cuatro alumnos, cuatro madres de familia y tres docentes y un intendente quienes eran reconocidos socialmente por su liderazgo. Los instrumentos empleados fueron entrevistas y grupos focales, encontrándose que un clima favorable; una gestión para el aprendizaje; intereses comunes; el profesionalismo; la transformación; solución de problemas; el ambiente laboral y proyección social fueron factores de éxito. Concluyéndose que para lograr el aprendizaje fue necesaria la sistematización del trabajo colectivo a partir de un liderazgo pedagógico permitiendo la mejora del desempeño.
      PubDate: 2017-11-13
      Issue No: Vol. 8 (2017)
       
  • Figura directiva en una escuela de bajo desempeño: Entre la
           gestión y el liderazgo

    • Authors: Marcela Cecilia García Medina, Ana Gloria Jimenéz Williams, Susana Barrera Barrios
      Abstract: El presente estudio tiene por finalidad describir los elementos que estructuran la función directiva en educación básica desde el análisis de indicadores relacionados con la figura del director, expectativas, procesos de gestión, aplicación de liderazgo y acompañamiento que el director realiza en el centro escolar. Mediante un análisis cualitativo estructurado en estudio de caso se indagó sobre los indicadores que caracterizan al director y su función dentro de un centro escolar identificado con bajo desempeño, considerando la percepción del mismo sobre la intervención que realiza, situaciones a las que se enfrenta y funciones designadas para su labor profesional. Con lo anterior, se pretende coadyuvar en la formación de actores educativos, así como en el diseño de propuestas de mejora que apunten al fortalecimiento del sistema educativo, y por ende, a la calidad educativa.
      PubDate: 2017-11-13
      Issue No: Vol. 8 (2017)
       
  • Aplicación de un modelo de retroalimentación como estrategia de
           evaluación formativa en educación superior

    • Authors: María Luisa Villegas Guerrero, Georgina González Ávila, Katherina Edith Gallardo Córdova
      Abstract: Se presenta un estudio relacionado con la aplicación de un modelo de retroalimentación como estrategia de evaluación del aprendizaje en estudiantes de educación superior de una institución pública mexicana. Se trata de una investigación de tipo mixto y exploratorio, cuya finalidad fue indagar acerca del trabajo docente en prácticas de evaluación formativa y en la percepción de los estudiantes en torno a la utilidad de la retroalimentación a favor de la mejora de su aprendizaje. Participaron dos profesores y 40 estudiantes. Se aplicaron encuestas y entrevistas como instrumentos de recolección de datos. Los principales hallazgos fueron que los docentes afirmaron encontrar útil la aplicación del modelo de retroalimentación, y los estudiantes mejoraron su percepción acerca de utilidad y calidad de la retroalimentación que reciben de parte de los profesores. Se concluye el modelo aplicado podría ser efectivo para realizar una evaluación formativa más puntual, con el fin de obtener mejores resultados en el aprendizaje de los alumnos de educación superior. Palabras clave: retroalimentación, evaluación formativa, educación superior, aprendizaje, método mixto. Applying a feedback model as formative assessment strategy in higher education A study related to the application of a feedback model, as a strategy for the evaluation of learning in higher education students of a Mexican public institution is presented. Mixed-methods research design was applied. Its purpose was to inquire about teaching assessment practices related to formative evaluation and also about the perception of the students around the utility of the feedback in relation to the improvement of their learning process. The participants were two teachers and 40 students. Surveys and interviews were used as instruments of data collection. The main results arose that the teachers found useful the application of the feedback model. Besides, students improved their perception about the usefulness and quality of the feedback received from the teachers. It is concluded that the model could be an effective tool for improving formative assessment practices, in order to obtain better results in higher education students. Keywords: Feedback, formative assessment, higher education, learning, mixed method. 
      PubDate: 2017-11-13
      Issue No: Vol. 8 (2017)
       
 
 
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