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   ISSN (Online) 1390-8642
   Published by Universidad Politécnica Salesiana Homepage  [6 journals]
  • Alfabetización digital a padres de familia en el uso de las redes

    • Authors: Nidia Milena Moreno López, Angie Carolina González Robles, Ana Carolina Torres Gómez, Julissa Araya Hernández
      Pages: 8 - 19
      Abstract: El presente artículo tiene como objetivo describir el proceso de alfabetización digital dirigido a padres de familia en el reconocimiento y uso de las redes sociales, en la institución educativa Coopteboy O.C de la ciudad de Tunja. El estudio fue de enfoque cualitativo, tipo investigación acción apoyada en el modelo ecológico de Urie Bronfenbrenner (1987), la recolección de la información se realizó mediante los de grupos focales, la observación participante descrita en los respectivos registros y los relatos como técnica de indagación y reflexión. El proceso de intervención se basó en el enfoque psicosocial de Empowerment (Banda & Morales, 2015), utilizando como estrategia innovadora, la prestación del servicio social de los adolescentes de secundaria de la institución educativa, quienes alfabetizaron digitalmente a sus padres, bajo el acompañamiento de los investigadores. Los resultados preliminares permitieron evidenciar el desconocimiento que tienen los padres de familia con respecto al uso, riesgos y beneficios de las redes sociales que utilizan los adolescentes, por tanto, los padres no tienen estrategias de control y vigilancia en cuanto al uso de estas, validando la importancia de alfabetizar a los padres en el uso de las redes sociales más utilizadas en la actualidad. El proyecto logra la adquisición de competencias digitales en el uso de las redes sociales y el reconocimiento de los riesgos a los que se exponen tanto padres como jóvenes en la red.
      PubDate: 2017-04-03
      DOI: 10.17163/alt.v12n1.2017.01
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2017)
  • Las familias de estudiantes con discapacidad en la escuela, sus
           necesidades y demandas. Caso Ecuador

    • Authors: Miriam Mariana Gallegos Navas
      Pages: 20 - 31
      Abstract: El presente trabajo identifica las necesidades, de las familias con hijos con discapacidad, y analiza cómo los requerimientos de la familia influyen en la continuidad de los proyectos de vida de los padres así como las fortalezas de la familia para apoyar el proceso de inclusión social y educativa de sus hijos e hijas con discapacidad. En el análisis de la información recabada a partir de la aplicación de la encuesta y grupos focales a las familias de los estudiantes que asisten a diversas escuelas de educación especial, se encuentra que un alto porcentaje de padres de familia abandonan y/o postergan sus proyectos de vida personal a causa del nacimiento de un hijo con discapacidad, de igual manera se identificaron un listado de necesidades que las instituciones educativas no toman en cuenta o no creen que se debe satisfacer, cuando la escuela tiene la función de brindar los apoyos pertinentes al estudiante y su familia con el objetivo de brindar una educación de calidad que desarrolle los máximos niveles de autonomía de sus estudiantes.
      PubDate: 2017-04-03
      DOI: 10.17163/alt.v12n1.2017.02
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2017)
  • El currículum familiar: herramienta pedagógica alternativa para
           la educación

      Pages: 32 - 42
      Abstract: La investigación que aquí se presenta está centrada en el proceso de generación de conocimientos y verdades a través del currículum familiar, como herramienta pedagógica alternativa para tejer encuentros con lo vivido. En el trabajo se tomaron como muestras representativas a tres grupos familiares del Estado Sucre, específicamente de la península de Araya: El Rincón, familia Ortiz; Manicuare, familia Pereda; Araya, familia Salazar. A través de este currículum se logra conocer su historia y se observa su comportamiento en varios aspectos de su vivir cotidiano; entre los que se pueden señalar: la preservación de los valores, costumbres, creencias y tradiciones propias de su lar nativo. De igual manera, se toma en cuenta el papel de la educación familiar más allá de los espacios escolarizados y, se logra conocer de estos testimonios vivientes sus sabidurías, calidez y autenticidad; legados dejados, durante el transcurrir de su existencia, como aporte de vivir o haber vivido. Estos aspectos personales, de cada familia en particular, fueron importantes para que el investigador fijara su postura sobre la conceptualización del “currículum familiar”. El estudio es netamente empírico y se enmarca dentro del enfoque cualitativo aplicando dos variantes metodológicas: La fenomenología y las historias de vida; en un estudio etnográfico que combina observación participante y entrevista en profundidad de tipo biográfico. En el trabajo se pone de manifiesto cómo se desarrollan las percepciones de la crianza, la formación, la educación, el trabajo y otras categorías de análisis de mucha importancia de las familias inmersas en el estudio, ligadas con las condiciones y las experiencias de su transitar por la vida. 
      PubDate: 2017-04-03
      DOI: 10.17163/alt.v12n1.2017.03
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2017)
  • Las familias entre fines educativos y económicos. El caso de Chile

    • Authors: José Miguel Olave, Claudia Vélez de La Calle
      Pages: 43 - 54
      Abstract: Este artículo forma parte del proceso de problematización sobre la privatización de la educación en Latinoamérica con un especial enfoque sobre el caso chileno. Se analizan elementos del contexto Latinoamericano de medidas del siglo XX, cuando los Estados promueven la idea del capital humano por medio del crecimiento de sus sistemas educativos y la productividad como una razón de Estado. Crece en las familias del continente la promesa que por medio del acceso a la educación se encontraría la ansiada movilidad social. Confirmamos que para el inicio del siglo XXI esta promesa recae únicamente en los hombros de las familias quedando entregados al mercado   Sostenemos nuestra argumentación bajo el análisis de las diversas normativas que afectan al sistema educativo Chileno entre el periodo (1860-2008). En ellas observamos particularmente la normativa en Evaluación Educativa, que va marcando este tránsito como un mecanismo de gobierno de la población, regulando los flujos sociales, traspasando por medio de herramientas del mercado, la responsabilidad a las familias para escoger entre fines formativos y resultados académicos.Finalmente concluimos con algunos alcances producto de este fenómeno que obliga a las familias a una doble renuncia. La renuncia económica que impone la inversión en educación por sobre otros proyectos alternativos. Y la renuncia que implica dejar sus propias formas significativas de relacionarse al interior de las familias, por la adopción de una cultura del éxito escolar.
      PubDate: 2017-04-03
      DOI: 10.17163/alt.v12n1.2017.04
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2017)
  • Relaciones familiares versus aprendizaje: un análisis con niños
           de 5 a 6 años

    • Authors: Marisa Claudia Jacometo Durante, Adriana Rossato Yanagu
      Pages: 55 - 66
      Abstract: El contexto de la afectividad es el proceso de aprendizaje y se basa en la familia que se desarrollan los primeros hábitos, que garantiza, o no, una base sólida y segura para hacer frente a la adversidad. La investigación se enfocó en examinar si el aprendizaje de los niños puede verse comprometida por la afectividad en el entorno familiar. Específicamente: a) Identificar el entorno de la afectividad experimentan las familias; b) Entender cómo este entorno la afectividad puede poner en peligro la relación interpersonal que se construye por los niños en la etapa de la alfabetización; c) Entender cómo este entorno la afectividad puede interferir con el aprendizaje de los niños. Metodológicamente se utilizó el estudio de caso con 219 familias con niños de entre 5 y 6 años que están en la educación de la primera infancia en las escuelas públicas y privadas en el municipio de Lucas do Rio Verde - MT. El método de enfoque inductivo es el análisis cualitativo. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario. Los principales resultados indican que el aprendizaje de los niños puede verse comprometida por la afectividad en el entorno familiar, ya que el aprendizaje y el rendimiento escolar depende, en primer lugar, la interrelación familiar y más tarde, la relación entre el profesor y el estudiante. Se considera que la afectividad y la inteligencia son inseparables.
      PubDate: 2017-04-03
      DOI: 10.17163/alt.v12n1.2017.05
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2017)
  • Alfabetizando al alfabetizador: Mujeres hispanas en un nuevo contexto

    • Authors: Angel Antonio Toledo López, Luis Javier Pentón Herrera
      Pages: 68 - 78
      Abstract: La población hispana en Estados Unidos continúa aumentando establemente y de forma rápida. Este incremento fértil y constante de hispanos ha reorganizado el matiz social del país y expone a los inmigrantes a unas realidades sociales, lingüísticas y educativas no conocidas anteriormente. Estudiantes inmigrantes hispanos aprendices del idioma inglés son inmersos en un sistema educativo completamente desconocido y se enfrentan a un reto lingüístico que necesitan rebasar de forma diligente para tener éxito en sus escuelas. A su vez, los padres inmigrantes atraviesan otros retos similares en sus ambientes laborales en los cuales el idioma y otros componentes sociales les dificultan el éxito profesional y el involucramiento en las escuelas de sus hijos. Este artículo expone las realidades de los estudiantes hispanos y las madres hispanas en Estados Unidos a través de los ojos de cuatro madres hispanas inmigrantes. Mediante la entrevista profunda, este trabajo expone el impacto que tiene la participación parental en el desenvolvimiento escolar y académico de los estudiantes hispanos en Estados Unidos. 
      PubDate: 2017-04-03
      DOI: 10.17163/alt.v12n1.2017.06
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2017)
  • Factores intra y extra escolares asociados al rezago educativo en
           comunidades vulnerables

    • Authors: Elizabeth Mendoza
      Pages: 79 - 91
      Abstract: Ante  la situación que presentan los niños y niñas del mundo, sobre todo  los  de los países en desarrollo,  se establecen, con la participación de 189 países miembros de las Naciones Unidas, en el 2000, seis Objetivos de Desarrollo del Milenio dirigidos a la infancia. Uno de ellos pretende asegurar para el 2015 que todos los niños y niñas terminen la enseñanza primaria.Una serie de factores individuales y estructurales  impiden el acceso o permanencia de los niños y niñas en la escuela, sin embargo, de acuerdo a una serie de estudios realizados, los factores externos, como la pobreza, y el género resultan ser los factores clave que mantiene a los niñ@s alejad@s de la escuela.El presente trabajo tiene por objetivo mostrar los resultados de un estudio exploratorio realizado desde el enfoque mixto sobre la percepción que tienen directivos, profesores y habitantes de nueve agebs del Polígono San Bernabé, del municipio de Monterrey,  sobre los factores que promueven el rezago educativo de los estudiantes que cursan la enseñanza básica. Se dará a conocer, además, las principales estrategias utilizadas en las instituciones educativas para incidir en los factores de riesgo.
      PubDate: 2017-04-03
      DOI: 10.17163/alt.v12n1.2017.07
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2017)
  • Aspectos psicosociales y gestión de la evaluación en secundarias
           de alto y bajo logro

    • Authors: Alicia Rivera
      Pages: 92 - 103
      Abstract: En este artículo se presenta un segmento de un estudio de corte  mixto más amplio,  se recupera una parte del análisis  cualitativo en torno a los aspectos psicosociales y la gestión de la evaluación, es resultado  de la aplicación de entrevistas semiestructuradas y grupos de enfoque a  80 directivos  de escuelas secundarias de alto y bajo  logro educativo ubicadas en cuatro entidades de México: Sonora,  Durango,  DF y Oaxaca. Los hallazgos se exponen a partir de categorías que consideran el significado, las creencias y expectativas acerca de la evaluación, así como la gestión de la evaluación de los directivos de las escuelas estudiadas. Los casos polarizados permiten, en sus contrastes, identificar procesos y elementos que marcan  diferencias o coincidencias  entre ellos.  De esta manera se encontró que  los directivos de las escuelas de bajo logro esperan: cambiar la actitud de los docentes  frente a la evaluación,   que los supervisores controlen a los docentes y el  apoyo externo (especialistas) que les indiquen  como evaluar.  Por otra parte, se reafirma la idea de que una escuela con alto logro, es una organización en la que el director propicia la participación, tiene altas expectativas de  alumnos y docentes, su  sistema de gestión y  toma de decisiones  permite alcanzar los objetivos establecidos y propone acciones  de evaluación que buscan la mejora continua.
      PubDate: 2017-04-03
      DOI: 10.17163/alt.v12n1.2017.08
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2017)
  • Del castigo corporal al buen encauzamiento de las conductas en la

    • Authors: Juan Illicachi
      Pages: 104 - 114
      Abstract: Considerando que el campo educativo es un ámbito privilegiado para estudiar el ejercicio del poder, el artículo analiza la manera cómo opera el poder disciplinar -que se ejerce sobre los cuerpos de los individuos y destinados a vigilarlos, controlarlos y adiestrarlos con el objeto de hacerlos dóciles y útiles-   y el biopoder -que se ejerce en el cuerpo colectivo de la población y se alimenta de los saberes que se engendran a partir de la propia población-. Y la manera como estas formas de poder en el campo educativo monocultural fue cuestionada y sismada por la educación intercultural bilingüe: primero, porque la institucionalidad intercultural emerge en oposición a la educación hegemónica y como una bandera de lucha política, epistémica del movimiento indígena ecuatoriano. Segundo, porque se constituye en la insurrección y retorno de saber sometido. Aunque la educación intercultural bilingüe, en ocasiones también continúa reproduciendo las mismas formas de constitución de sujetos a través de un determinado número de    prácticas de saber-poder.
      PubDate: 2017-04-03
      DOI: 10.17163/alt.v12n1.2017.09
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2017)
           DE QUITO

    • Authors: Juan Cruz Ripoll Salceda, Diana Sofía Zevallos Polo, Nelly Patricia Arcos
      Pages: 115 - 122
      Abstract: La concepción simple de la lectura es un modelo que trata de explicar la comprensión lectora a partir de dos variables, que son la habilidad para la descodificación y la comprensión del lenguaje oral. En los últimos años se ha desarrollado un extenso conjunto de investigaciones sobre este modelo en lectores de inglés. Aunque se han realizado estudios en otros idiomas con sistemas ortográficos transparentes, apenas ha habido investigaciones en lectores de español. El propósito de esta investigación ha sido recoger datos sobre la aplicabilidad de la concepción simple de la lectura a la lectura del español. Para ello se evaluó con la batería PROLEC-R y con el test CLP a 87 alumnos de una escuela pública de la ciudad de Quito. Los resultados indican que incorporar la fluidez o velocidad de lectura al modelo puede ser más adecuado para explicar la comprensión lectora del español. La variable más relacionada con la comprensión lectora de textos fue la comprensión oral, aunque la descodificación y la velocidad de lectura hicieron una pequeña contribución adicional. En cambio, la comprensión lectora de oraciones sólo se relacionó de forma significativa con la descodificación. Esto indica que en la enseñanza y en la evaluación de la lectura es necesario considerar especialmente la comprensión oral, la precisión en la descodificación y la velocidad en la descodificación.
      PubDate: 2017-04-03
      DOI: 10.17163/alt.v12n1.2017.10
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2017)
School of Mathematical and Computer Sciences
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