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ISSN (Print) 2177-7691
Published by Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul Homepage  [4 journals]
  • EXPEDIENTE

    • Authors: Ademilson Batista Paes
      Pages: 01 - 06
      Abstract: APRESENTAÇÃO V.10, N.28
      PubDate: 2019-06-26
      DOI: 10.26514/inter.v10i28.3666
      Issue No: Vol. 10, No. 28 (2019)
       
  • O NOME SOCIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: abordagens sobre
           gênero na escola

    • Authors: Deisi Noro, Livia Saiani Crespi, Márcia Finimundi Nóbile
      Pages: 07 - 28
      Abstract: Este trabalho tem por finalidade analisar o impacto do direito ao uso do nome social por transgêneros nos registros escolares. Para isto, apresenta-se uma pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, cunho documental e bibliográfico que perpassa os atos exarados pelo Conselho Nacional de Educação, as diferenças conceituais da transgeneridade sob a ótica da Associação Americana de Psiquiatria, da Sociedade Brasileira de Pediatria e da Organização Mundial de Saúde e pondera sobre a repercussão e a resistência na aplicação do Programa Escola sem Homofobia, elaborado em 2004, que apresenta dinâmicas de trabalho que subsidiam práticas para reverberar o conhecimento e minimizar o preconceito que interfere num espaço que precisa ser de hegemonia do acolhimento, da escuta e da equidade. Os resultados apontam para a necessidade de transmutação do conhecimento empírico sobre a diversidade sexual e de gênero através de formação ampla e irrestrita, baseada nos Estudos de Gênero e nas Neurociências, direcionada aos profissionais que atuam nas escolas.
      PubDate: 2019-06-26
      DOI: 10.26514/inter.v10i28.3285
      Issue No: Vol. 10, No. 28 (2019)
       
  • A INTERMITÊNCIA (E GOLPES) DA (NA) DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA NA EDUCAÇÃO
           ESCOLAR BÁSICA COMO SINTOMA DE PROPOSTA DA NOVA POLÍTICA EDUCACIONAL
           BRASILEIRA

    • Authors: Alexandre de Castro
      Pages: 29 - 46
      Abstract: Ao abordarmos historicamente a presença da Sociologia como disciplina regular no ensino brasileiro percebe-se que a partir da publicação da Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, representou novo ataque e cerceamento de sua presença nos currículos, até mesmo a possibilidade da Sociologia deixar de ser ministrada no Ensino Médio brasileiro. Mas, a partir da análise de sua intermitência como disciplina no currículo escolar percebemos que o que está em jogo é uma proposta maior. Numa revisão bibliográfica no sentido de aprofundarmos nossa argumentação ficou claro que a reforma do Ensino Médio em marcha hoje no Brasil faz parte de um projeto educacional que não limita seus objetivos a um currículo destinado a promover competências e conhecimentos essenciais. Seus verdadeiros objetivos estão direcionados ao ensino como um todo, no sentido de atender políticas educacionais voltadas ao interesse econômico em detrimento de uma educação pública de qualidade e emancipadora, projeto este colocado em marcha no contexto do programa neoliberal mundial que tem seu início nos anos 1980. Confirma nossa argumentação a aquisição de vários institutos educacionais pela empresa conhecida como Kroton, realizando negócios de bilhões de reais na transação no âmbito da educação superior e básica.
      PubDate: 2019-06-26
      DOI: 10.26514/inter.v10i28.2906
      Issue No: Vol. 10, No. 28 (2019)
       
  • ENSINAR E APRENDER HISTÓRIA POR MEIO DE DIFERENTES FONTES E LINGUAGENS:
           reflexões sobre o cinema na sala de aula

    • Authors: Astrogildo Fernandes Silva Júnior, Franciele Amaral Rodrigues dos Santos Amaral Santos
      Pages: 47 - 66
      Abstract: O artigo tem como objetivo analisar o potencial de diferentes fontes e linguagens, especificamente o cinema, no processo de ensinar e aprender história. A pesquisa foi fundamentada na didática da história. A investigação teve como cenário uma escola pública da cidade de Ituiutaba, MG, Brasil. O desenvolvimento da pesquisa recorreu a diálogos constantes entre universidade e escola. Contou com a participação do professor de história e de jovens estudantes de uma turma do ensino médio. Conclui-se que a leitura do cinema como linguagem nas aulas de história contribui para a formação crítica dos jovens estudantes. Ao  incorporar diferentes linguagens no processo de ensino de história, reconhecemos não só a estreita ligação entre os saberes escolares e a vida social, mas também a necessidade de (re)construirmos o conceito de ensino e aprendizagem.
      PubDate: 2019-06-26
      DOI: 10.26514/inter.v10i28.2922
      Issue No: Vol. 10, No. 28 (2019)
       
  • CONCEPÇÕES DE LETRAMENTO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES DA ESCOLA DO
           CAMPO DO MUNICÍPIO DE SERRA DO RAMALHO, BAHIA

    • Authors: Domingos Rodrigues da Trindade, Odair Ledo Neves
      Pages: 67 - 92
      Abstract: Este trabalho apresenta como objetivo analisar as concepções de letramento dos professores alfabetizadores e suas interlocuções com o percurso formativo e a inserção nas escolas do campo. Para tanto, optou-se por uma abordagem qualitativa de pesquisa e utilizou como instrumento de coleta de dados a entrevista. Os principais autores que subsidiaram esse estudo foram Arroyo (2008), Caldart (2008), Soares (2009) e Street (2014). O letramento como prática social aparece como valorização da participação dos sujeitos, propondo um contexto mais amplo, de envolvimento em práticas sociais de leitura e de escrita. Nesse sentido, o estudo mostrou que nas concepções de letramento dos professores, ainda predominam uma educação fragilizada, que não problematiza a forma de vida e o enfrentamento das problemáticas que permeiam o campo, não consegue firmar uma identidade própria e valorizar a cultura dos sujeitos do campo e, termina por reproduzir um ensino excludente e seletivo, enfim, um currículo urbano no campo.
      PubDate: 2019-06-26
      DOI: 10.26514/inter.v10i28.2933
      Issue No: Vol. 10, No. 28 (2019)
       
  • O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DE GÊNERO E TRANSEXUALIDADE:
           narrativas, trânsitos e diferenças

    • Authors: Aparecido Francisco dos Reis
      Pages: 93 - 116
      Abstract: Em uma sociedade que divide seus membros de acordo com o sexo biológico, atribuindo-lhes direitos e deveres diversos sobre essa base, moldando homens e mulheres que se distinguem em comportamento, vestimenta, preferências e qualidades, entre tantos outros elementos, é enriquecedor compreender como se constrói aquela pessoa que desafia a ordem, que afronta as regras que regem a identidade de gênero usando a técnica das histórias de vida, esse artigo pretende discutir os processos pelos quais transexuais pensam sua identidade de gênero por meio dos discursos que elaboram sobre si ao longo de suas trajetórias de vida. Nesse sentido, serão considerados como dados para análise, as falas das mulheres trans sobre o momento em que perceberam que pertenciam a um gênero que não correspondia à simetria sexo-corpo-gênero. Esse momento de descoberta está na história de cada uma, muitas vezes presente na infância e adolescência, quando surge com mais ênfase a diferença em relação aos outros meninos e uma identificação com as meninas, seja pelas brincadeiras e jogos ou ainda, pelo desejo de corpo feminino que se materializa nas vestimentas, nos gestos e no jeito de falar.
      PubDate: 2019-06-26
      DOI: 10.26514/inter.v10i28.2960
      Issue No: Vol. 10, No. 28 (2019)
       
  • REESCRITA TEXTUAL: UM DIÁLOGO ENTRE A PRÁTICA DOCENTE E A
           DISCENTE

    • Authors: Claudine Alves Willemann
      Pages: 117 - 143
      Abstract: Este artigo tem como objetivo discutir a relevância ou não da reescrita de textos produzidos por alunos, para o aprimoramento de suas produções, na esfera escolar, considerando como objeto de investigação o processo de produção textual, desde sua primeira versão até sua reelaboração, por meio da análise de textos de alunos do 9º Ano do Ensino Fundamental II, a partir dos apontamentos feitos pelo professor, por meio de sua correção. Procurou-se compreender o diálogo estabelecido entre o aluno e o professor e entre o professor e o aluno, durante o processo de elaboração, correção e reelaboração do texto. Entretanto, ao comparar as produções textuais reelaboradas, percebe-se que em algumas há, de fato, a melhoria do texto, porém em outras, há um retrocesso. Os fundamentos teóricos que deram suporte para essa análise, principalmente, foram os estudos sobre reescrita de Cavalcanti (2015) e sobre correção de Ruiz (2015), entre outros. Pelas observações feitas, notou-se que a estratégia de correção escolhida pelo professor tem influência na dinâmica adotada pelo aluno em sua reescrita. Infelizmente, os dados obtidos mostraram que, em sua maioria os alunos não demonstram grande esforço e envolvimento com esse tipo de atividade.
      PubDate: 2019-06-26
      DOI: 10.26514/inter.v10i28.3191
      Issue No: Vol. 10, No. 28 (2019)
       
  • RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E O ENSINO DE SISTEMAS DE EQUAÇÕES DO 1º.
           GRAU: reflexões de um grupo de Professores de Matemática

    • Authors: Adriano Santos Lago, Larissa Pinca Sarro Gomes
      Pages: 144 - 167
      Abstract: Neste artigo apresentamos a experiência de um grupo de professores de Matemática que se reuniu para planejar, experimentar e refletir a respeito da Resolução de Problemas para o ensino de matemática. Os encontros aconteceram durante o horário já instituído, destinado a realização de atividades complementares de uma escola municipal onde atuam, localizada no sul da Bahia. Durante esses encontros os professores discutiram os diferentes entendimentos a respeito do trabalho com a resolução de problemas e definiram que o conteúdo matemático a ser trabalhado com os alunos seria a resolução de sistemas de equações do 1º. grau. Considerando a metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação da Matemática através da Resolução de Problemas proposta por Allevato e Onuchic foi realizado um planejamento para o trabalho em sala de aula. Com a experimentação e reflexão do trabalho foi possível perceber que essa proposta metodológica é uma alternativa para conduzir a resolução de problemas e pode trazer contribuições efetivas para a produção de conhecimentos matemáticos. Também possibilita uma postura diferente do aluno, em relação aos problemas escolares que precisa resolver, e do professor, que tem um papel de mediador no processo de ensino e aprendizagem de Matemática e precisa estar preparado para lidar com situações inesperadas.
      PubDate: 2019-06-26
      DOI: 10.26514/inter.v10i28.3218
      Issue No: Vol. 10, No. 28 (2019)
       
  • Reflexões sobre a educação física e suas crises em busca do status
           científico

    • Authors: Carlos Nazareno Ferreira Borges, Renan Santos Furtado
      Pages: 168 - 188
      Abstract: Trata-se de um ensaio de reflexão teórica a respeito da relação histórica entre a educação física e a ciência, tanto na Europa como no Brasil. Temos como objetivo central expor a partir de qual concepção de ciência as práticas corporais se difundiram na modernidade. Nosso estudo caracteriza-se por ser uma reflexão a partir de uma literatura já elaborada, portanto, um estudo bibliográfico. Como resultados principais, apontamos a vasta relação entre o positivismo e a educação física ao longo da história, o que se fez presente desde a construção da educação física como área de intervenção e disciplina escolar na Europa no século XIX com a proliferação dos métodos de ginástica.Como também na constituição da educação física brasileira a partir das influências europeias presentes no projeto moderno de dominação dos corpos dos sujeitos. Assim, concluímos que essa imbricação entre educação física e ciência ajudou no atraso histórico nos campos da formação profissional, na produção do conhecimento da área e nas práticas no campo da escola.
      PubDate: 2019-06-26
      DOI: 10.26514/inter.v10i28.2863
      Issue No: Vol. 10, No. 28 (2019)
       
  • VIAGEM NOSSA DE CADA DIA: o direito à educação superior e os desafios
           de permanência

    • Authors: Luciene Araújo
      Pages: 189 - 213
      Abstract: Nas últimas décadas, a democratização das universidades brasileiras tornou-se temática central dos estudos relacionados à educação superior no Brasil. Destarte, o presente artigo buscou evidenciar as condições de acesso e permanência no ensino superior, a partir do estudo da realidade de estudantes naturais da cidade de Russas-CE que ingressam nas universidades de Mossoró-RN. Utilizou-se da análise de questionários e entrevistas semiestruturadas com o propósito de depreender os elementos motivadores que levam esta juventude a se locomover diariamente para o estado potiguar, bem como as principais dificuldades que perpassam esta realidade. Adotamos a teoria crítica para apreender estes sujeitos na conjuntura a qual estão imersos e para nortear nossa revisão de literatura, possibilitando uma visão de totalidade e a compreensão dos determinantes do sistema capitalista nas iniciativas estatais. Desta feita, a pesquisa de campo nos possibilitou o entendimento das principais dificuldades que perpassam esta realidade, quais sejam: a distância entre os municípios, a sobrecarga do tempo, a condição financeira e o cansaço físico e mental. Por fim, afirmamos que as políticas de acesso e permanência devem buscar a garantia integral do direito à educação visando a efetiva democratização da universidade brasileira.
      PubDate: 2019-06-26
      DOI: 10.26514/inter.v10i28.3221
      Issue No: Vol. 10, No. 28 (2019)
       
  • MAQUIAVEL ENTRE AUCTORITAS E POTESTAS: DIREITOS HUMANOS E MATABILIDADE NO
           PRINCIPADO MODERNO

    • Authors: Mário Lúcio Garcez Calil, Oswaldo Giacoia júnior
      Pages: 214 - 240
      Abstract: O objetivo deste trabalho será o estudo da biopolítica em Maquiavel, a partir do paradigma metodológico do homo sacer, especialmente sob a perspectiva da matabilidade, utilizando-se, para tanto, o conceito de principado, por intermédio de pesquisa bibliográfica, utilizando-se, na escrita, o procedimento dedutivo. Justifica-se este estudo, especialmente em decorrência da importância de Maquiavel para a ciência política moderna, bem como a necessidade de colocar suas teorizações sob paradigmas contemporâneos.
      PubDate: 2019-06-26
      DOI: 10.26514/inter.v10i28.3625
      Issue No: Vol. 10, No. 28 (2019)
       
 
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