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   ISSN (Online) 2317-692X
   Published by UNINTER Homepage  [8 journals]
  • Editorial

    • Authors: Rodrigo Otávio dos Santos
      PubDate: 2017-06-07
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • Entrevista com o professor Marcos Napolitano

    • Authors: Rodrigo Otávio dos Santos
      Abstract: O professor Marcos Francisco Napolitano de Eugênio é doutor (1999) e mestre (1994) em História Socialpela Universidade de São Paulo, onde também graduou-se em História (1985). Foi professor no Departamentode História da Universidade Federal do Paraná (Curitiba), entre 1994 e 2004,e professor visitantedo Instituto de Altos Estudos da América Latina (IHEAL) da Universidade de Paris III (2009). Atualmente,é professor de História do Brasil Independente e docente-orientador no Programa de História Social daUSP. É assessor ad-hoc da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo e do CNPq. Especialistano período do Brasil Republicano, com ênfase no regime militar, e na área de história da cultura, comênfase nas relações entre históira e música popular e história e cinema. Também possui experiência naformação de professores do ensino básico, com foco no uso do audiovisual na escola.
      PubDate: 2017-06-07
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • Gamificação como um novo componente da indústria cultural

    • Authors: João Mattar, Wanderlucy Czeszak
      Abstract: Este artigo analisa os efeitos negativos da gamificação. Trata-se de uma revisão de literatura. O referencial teórico é a crítica àindústria cultural realizada por Adorno e Horkheimer. A pesquisa identificou vários autores que criticam o conceito e a práticada gamificação por diversos ângulos, como: a simplicidade (em relação ao design de games), a subserviência ao capitalismo, afusão dos espaços do trabalho e do lazer e a vigilância, dentre outros. A revisão de literatura identificou também propostas demodelos para a inclusão da dimensão moral nos processos do design de gamificação. As reflexões servem para mostrar que agamificação não pode prescindir da crítica social e da ética
      PubDate: 2017-06-07
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • A utilização de tecnologias da informação e comunicação para o
           ensino do violão

    • Authors: Carlos Nascimento Silla Junior, Roque Correa Junior, Luiz Carlos Martins Loyola Filho, Claudio Carvilhe
      Abstract: O violão é o instrumento musical mais difundido no Brasil. Considerando os diversos avanços das tecnologias de informação ecomunicação nos últimos anos, neste trabalho é feita uma pesquisa inicial com o intuito de entender como essas tecnologiassão utilizadas pelos professores de violão. Os objetivos específicos deste estudo são: Levantar e caracterizar as ferramentastecnológicas que os participantes utilizam direta ou indiretamente para o estudo/ensino e investigar as motivações que os levama utilizar tais ferramentas. Informações relevantes foram obtidas com base nos dados coletados, entre elas que: tecnologiasdiversas estão sendo utilizadas por professores de violão; utiliza-se amplamente tecnologias não específicas para violão;não existem ferramentas que possibilitem uma melhor aproximação professor/aluno e principalmente, que existe a demandapor um software específico que concentre soluções para as mais diversas necessidades de aprendizagem. Conclui-se que éimprescindível ampla pesquisa futura envolvendo tecnologia e ensino da música produzindo além de produtos, conhecimentoacessível a todos.
      PubDate: 2017-06-07
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • As ideias históricas de estudantes de história sobre a conquista da
           América a partir das histórias em quadrinhos

    • Authors: Marcelo Fronza
      Abstract: Resumo Nesse artigo investiga-se as ideias históricas de estudantes graduandos do curso de Licenciatura em História da Universidade Federal de Mato Grosso sobre os conflitos entre europeus e indígenas durante a conquista da América, de 1492 a 1550, narrados em histórias em quadrinhos. Para fazer isso, produziu-se um instrumento de investigação com base em critérios metodológicos da pesquisa qualitativa (LESSARD-HÉBERT, GOYETTE & BOUTIN, 2005). Esse instrumento de investigação contém questões abertas sobre o confronto de dois fragmentos de histórias em quadrinhos que têm a intenção de abordar didaticamente, a partir de critérios historiográficos, o tema do conflito entre europeus e indígenas ocorrido durante a conquista da América (1492-1550). A primeira narrativa histórica gráfica, a versão A, chamada Conquista e colonização da América é um capítulo do livro didático organizado como história em quadrinhos História Geral: História para a escola moderna (CASTRO & ZALLA, 1971) escrito pelo historiador brasileiro Julierme de Abreu e Castro e desenhado pelo cartunista argentino Rodolfo Zalla. A segunda narrativa histórica gráfica apresentada no instrumento de investigação, a versão B, chamada Colombo (ALTAN, 1989), é escrita e desenhada pelo cartunista italiano Francesco Tulio Altan. Em conclusão, verificou-se que esses estudantes compreendem alguns dos elementos fundamentais desses artefatos da cultura histórica que facilitam muito a apreensão do conhecimento histórico elaborado de forma intersubjetiva e humanista.   Palavras-chave: Ensino de História; Educação Histórica e Interculturalidade; Histórias em quadrinhos; Conflitos entre indígenas e europeus.   The following paper investigates the ideas of History undergraduate students from the Federal University of Mato Grosso about conflicts between Europeans and Indigenous peoples during the conquest of America, from 1492 to 1550, narrated in comic books. Thus, the author used a qualitative research methodology (LESSARD-HÉBERT, GOYETTE & BOUTIN, 2005). Such research contains open questions concerning two extracts from comic books, which intends to didactically address, under a historiographical point of view, such conflicts (1492 to 1550). The first historical graphic narrative, version A, called The Conquest and the Colonization of America is a chapter of the textbook conceived as a historical comic book called General History: History for modern school (CASTRO & ZALLA, 1971), which was written by the Brazilian historian Julierme de Abreu e Castro and drawn by the Argentinean cartoonist Rodolfo Zalla. The second one, version B, called Colombo (ALTAN, 1989), is written and drawn by the Italian cartoonist Francesco Tulio Altan. In conclusion, such students understand some of the fundamental elements of these resources of historical culture, which greatly facilitate the apprehension of historical knowledge elaborated in an intersubjective and humanistic way. Keywords: History Teaching; History Education and Interculturality; Comic books; Conflict between Natives and Europeans.   Resumen Este artículo investiga las ideas históricas de estudiantes graduados de la Licenciatura en Historia por la Universidad Federal de Mato Grosso en los conflictos entre los europeos y los nativos durante la conquista de América, que tuvo lugar alrededor de 1492 y 1550, contada en cómics. Para eso, se ha producido una herramienta de investigación sobre la base de criterios metodológicos de la investigación cualitativa (LESSARD-HEBERT, GOYETTE y BOUTIN, 2005). Esta herramienta de investigación contiene preguntas abiertas sobre el choque de dos fragmentos de libros de historietas que se pretenden abordar didácticamente de criterios historiográficos, el tema del conflicto entre europeos e indígenas se produjo durante la conquista de América (1492-1550). La primera narración histórica gráfica, la versión A, denominada Conquista y la colonización de América es un capítulo del libro de texto organizados como cómics Historia General: Historia para la escuela moderna (Castro y Zalla, 1971) escrito por el historiador brasileño Julierme de Abreu y Castro y dibujado por el dibujante argentino Rodolfo Zalla. La segunda narración histórica gráfica presentada en la herramienta de investigación, la versión B, llamada Colombo (ALTAN, 1989), es escrita y dibujada por el dibujante italiano Francesco Tulio Altan. En conclusión, se encontró estos estudiantes a entender algunos de los elementos fundamentales de estos artefactos de la cultura histórica que facilitan enormemente la captura del conocimiento histórico elaborado de manera intersubjectiva y humanística.   Palabras clave: Enseñanza de la historia; Educación Histórica y Interculturalidad; Cómics; Los conflictos entre indígenas y europeos.
      PubDate: 2017-05-31
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • Uso de periódicos para o ensino de história na educação básica -
           Projeto 1917: mídia, guerra, greve e revolução

    • Authors: Dennison de Oliveira
      Abstract: Resumo O texto comenta as propostas para o ensino de História na Educação Básica apresentadas na mais recente versão (2017) da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ministério da Educação (MEC) para o Ensino Fundamental. São notadas as semelhanças deste documento com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) do MEC publicados no ano de 2000. O foco do artigo são os conteúdos curriculares relativos a alguns dos centenários mais relevantes verificados neste ano.  São propostos como objeto de estudo alguns dos eventos ocorridos em 1917 e que tiveram importância reconhecidamente decisiva em nível mundial (auge da Primeira Guerra Mundial e eclosão da Revolução Russa), nacional (declaração de guerra do Brasil à Alemanha) e local (greve geral).  É apresentada uma metodologia do uso de revistas para o ensino de História na Educação Básica contida no recente Projeto 1917: mídia, guerra, greve e revolução de autoria do Grupo do Programa de Educação Tutorial (PET) dos cursos de História da Universidade Federal do Paraná. São comentadas as principais metodologias de uso deste tipo de fontes históricas em sala de aula. O texto também disponibiliza acesso a cópias digitalizadas das publicações históricas citadas numa base de acesso público e gratuito aos professores interessados em utilizar tais fontes em sala de aula.   Palavras-Chave: BNCC. Ensino de História. 1917.     The following paper deals with the proposals for teaching History in Basic Education presented in the most recent version (2017) of the National Curricular Common Base (BNCC) of the Department of Education (MEC) for Elementary School. The similarities of this document with the National Curricular Parameters for Secondary Education (PCNEM) from MEC, published in the year 2000, are evident. The focus of the paper is the curricular contents related to some of the most important centennial anniversaries celebrated this year. Some of the events that occurred in 1917 and which were recognized as worldly (the peak of the First World War and the outbreak of the Russian Revolution), nationally (declaration of war from Brazil to Germany) and locally (general strike) decisive. A methodology for the use of periodicals for teaching History in Basic Education is presented in the recent Project 1917: Media, War, Strike and Revolution by the Federal University of Paraná History courses Tutorial Education Program (PET) group. The main methodologies for using this type of historical sources in the classroom are discussed. The paper also provides access to digitized copies of the cited historical publications on a free public database for teachers interested in using such sources in classroom.   Keywords: BNCC. Teaching History. 1917.   Resumen El texto comenta las propuestas para la enseñanza de Historia en la Educación Básica presentadas en la más reciente versión (2017) de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) del Ministerio de Educación (MEC) para la Enseñanza Fundamental. Se observan las semejanzas de este documento con los Parámetros Curriculares Nacionales para la Enseñanza en Nivel Media (PCNEM) del MEC publicados en el año 2000. El foco del artículo son los contenidos curriculares relativos a algunos de los centenarios más relevantes verificados este año. Se propuso como objeto de estudio algunos de los eventos ocurridos en 1917 y que tuvieron importancia reconocidamente decisiva a nivel mundial (auge de la Primera Guerra Mundial y eclosión de la Revolución Rusa), nacional (declaración de guerra de Brasil a Alemania) y local (huelga general). Se presenta una metodología del uso de revistas para la enseñanza de Historia en la Educación Básica contenida en el reciente Proyecto 1917: medios, guerra, huelga y revolución de autoría del Grupo del Programa de Educación Tutorial (PET) de los cursos de Historia de la Universidad Federal de Paraná. Se comentan las principales metodologías de uso de este tipo de fuentes históricas en el aula. El texto también ofrece acceso a copias digitalizadas de las publicaciones históricas citadas sobre una base de acceso público y gratuito a los profesores interesados ​​en utilizar dichas fuentes en el aula.   Palabras clave: BNCC. Enseñanza de la historia. 1917.
      PubDate: 2017-05-30
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • As políticas públicas e o perfil do aluno do século XXI frente à
           inserção da tecnologia na educação

    • Authors: Clarina Alves do Prado, Iandra Pavanati, Kariston Pereira, Tatiana Comiotto
      Abstract: RESUMO O presente artigo traz uma reflexão acerca da presença das tecnologias em ambientes educacionais, as políticas públicas envolvidas na inserção desses recursos e o perfil do estudante do século XXI frente a esse cenário.  O perfil discente deste século, inserido na chamada Era Digital e nomeado por Prensky como ‘nativo digital’, é marcado por seus processos interativos constituindo uma nova cibercultura. Surge, dessa forma, uma nova demanda em ambiente escolar, já que renovar as práticas pedagógicas inserindo as novas tecnologias torna-se essencial. O percurso das políticas públicas nacionais e do município de Joinville – Santa Catarina, frente à inserção da tecnologia da informação e comunicação (TIC) nas instituições escolares, vêm se construindo em uma nova realidade para muitas escolas. Este cenário revela que o avanço da TIC e a velocidade das transformações psicossociais e culturais, decorrentes desse avanço, são temas que, cada vez mais, exigem dos sistemas educacionais uma mudança significativa em seus processos.   Palavras-chave: Tecnologia educacional. Nativo digital. Políticas públicas.         ABSTRACT The following paper focus on technologies within educational environments, public policies involved in inserting such resources and the 21st century student profile regarding such scenario. The 21st century student profile, within the so-called Digital Era and named by Marc Presnsky as “digital native”, is characterized by its interactive processes, which is the base of a new cyberculture. Thus, there is a new demand regarding school environments since it is essential to renew the pedagogical practices through new technologies. The evolution of national public policies as well as in the city of Joinvile, Brazil, regarding the use of Communication and Information Technology (CIT) within schools, has become a new reality for several of them. Such scenario unveils the advancement of CIT and the speed of social and psychosocial transformations, deriving from such advancement, which are issues that require a significant change in their processes.   Keywords: Educational technology. Digital native. Public policies.           RESUMEN En este artículo se presenta una reflexión acerca de la presencia de la tecnología en los centros educativos, las políticas públicas que participan en la integración de estos recursos y el estudiante del siglo XXI perfil frente a este escenario. El perfil de los estudiantes de este siglo, se inserta en la era digital llamado y nombrado por Prensky como "nativo digital", está marcada por su proceso interactivo que constituye una nueva cibercultura. Se plantea, por lo tanto, una nueva demanda en el entorno escolar, como renovar las prácticas pedagógicas inserción de las nuevas tecnologías se convierte en esencial. La ruta de las políticas públicas nacionales y el municipio de Joinville - Estado de Santa Catarina, la inserción de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas, han sido la construcción de una nueva realidad para muchas escuelas. Este escenario muestra que el avance de las TIC y la velocidad de las transformaciones psicosociales y culturales que resultan de este avance, son temas que requieren cada vez más los sistemas educativos un cambio significativo en sus procesos   Palabras clave: tecnología educativa. Nativo digital. Políticas públicas.
      PubDate: 2017-05-29
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • Educação, escola, criatividade e tecnologia: contributos para a
           conceitualização de um modelo pedagógico do século XXI

    • Authors: Max Günther Haetinger, Rui Trindade
      Abstract: RESUMO A criatividade, como eixo pedagógico transversal dos projetos de intervenção educativa, que têm lugar nas escolas, é o objeto de reflexão deste artigo. Ele apresenta os resultados de um projeto de pesquisa que foi desenvolvido em quatro salas de aula, frequentadas por crianças do 4º ano de escolaridade, em Portugal, numa das áreas curriculares dos planos de estudos em vigor neste país, a área de Estudo do Meio. Trata--se de um trabalho onde se pretende discutir os desafios e exigências das escolas do século XXI, o que explica a articulação que se estabelece entre criatividade e Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), cujas potencialidades educativas o referido projeto de pesquisa acaba por comprovar. Comprova-se também que a organização cooperativa dos ambientes de aprendizagem constitui um fator indissociável da construção de ambientes educativos onde a criatividade é entendida como um objetivo e uma referência curricular e pedagógica nucleares.   Palavras-chave: Criatividade. TIC. Ambientes cooperativos de aprendizagem.   ABSTRACT Creativity, as a transversal pedagogical axis of educational intervention projects that take place in schools, is the focus of the following paper. It presents the results of a research project that was developed in four 4th grade children groups in Portugal, in one of the areas of Study of the Environment. This is a study where the challenges and demands of 21st century schools are discussed, which explains the articulation between Creativity and Information and Communication Technologies (ICT), whose academic potential the research project can prove. In addition, it proves that the cooperative organization of learning environments is an inseparable factor in the construction of educational environments where creativity is understood as a goal and a curricular and pedagogical reference. Keywords: Creativity. ICT.  Learning cooperative environments.
      PubDate: 2017-05-29
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • Os formatos da tira no ensino

    • Authors: Paulo Eduardo Ramos
      Abstract:   RESUMO   Um dos impactos da indústria cultural nas histórias em quadrinhos foi a criação de formatos regulares para a construção de tiras. Necessidade dos jornais, o molde fixo foi o modo encontrado de padronizar a produção para levar o mesmo produto a mais de um diário. Este artigo tem como objetivo demonstrar como esses diferentes formatos narrativos têm sido apropriados por materiais didáticos brasileiros.  A exposição procurará demonstrar que a variedade de moldes narrativos tem explicações em seu processo de produção e circulação. É algo que, se contextualizado ao aluno, ajudaria no processo de identificação do gênero e de construção do sentido, permitindo uma leitura mais crítica daquele conteúdo.     Palavras-chave: Formato. Tira. Ensino.     ABSTRACT One of the impacts of culture industry towards comic books was the creation of regular formats for comic strips. The regular format was the way to standardize them for newspapers. The following paper has the objective of showing how Brazilian textbooks have used such different narrative formats. It will try to show that the each narrative format has its own characteristics in its production and circulation process. Such explanation could help students identifying the comic strip genre as well as its content construction, which would allow them to have a critical point of view when reading it.   Keywords: Format. Comic strip. Teaching.        RESUMEN Uno de los impactos de la industria cultural en las historietas fue la creación de formatos estándar para la construcción de tiras. Una necesidad de los periódicos, el molde fijo fue el camino encontrado para estandarizar la producción para llevar el mismo producto hasta más de una revista. En este artículo se pretende demostrar cómo estos diferentes formatos narrativos han sido apropiados para los materiales de enseñanza brasileños. La exposición tratará de demostrar que la variedad de moldes narrativos tiene explicaciones en su proceso de producción y circulación. Es algo que, si contextualizado al estudiante, ayuda en la identificación del género y en la construcción del sentido, lo que permite una lectura más crítica de ese contenido.   Palabras-clave: Formato. Tira. Enseñanza.  
      PubDate: 2017-05-23
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • O professor–pesquisador de história e o uso da fotografia como
           fonte em sala de aula

    • Authors: Rodrigo Otavio dos Santos
      Abstract: Resumo   O presente artigo pretende discutir e apresentar técnicas de pesquisa em imagens para historiadores, bem como apresentar a professores de História formas e mecanismos para se trabalhar com as imagens em sala de aula, com vistas à motivação e melhorar o aprendizado dos alunos. Para tanto, utilizaremos, ao lado de teorias de História e análise de fontes, diversos exemplos que possivelmente ajudarão tanto o pesquisador em História quanto o professor em sua prática docente.     Palavras-chave: História. Educação. Indústria Cultural. Fotografia.       The following paper intends to discuss and present some image research techniques for historians and as well to present to history teachers some ways and mechanisms to handle images within classroom in order to motivate and improve students’ learning. Thus, some History theories source analysis along with several examples are going to be displayed in order to help History researchers as well as teachers in their practice. Keywords: History. Education. Cultural Industry. Photography.
      PubDate: 2017-05-23
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • Histórias em quadrinhos na sala de aula: leitura de mundos

    • Authors: Altair Pivovar
      Abstract:   RESUMO Assentado no pressuposto de que o ser humano se vê na contingência incessante de decidir como agir satisfatoriamente nos multifacetados espaços pelos quais se vê obrigado a circular, defende-se neste texto que a leitura se dá sempre a partir do ambiente em que o indivíduo se encontra, já que as condições do entorno são essenciais para que uma reação adequada à manutenção de sua existência possa ser tomada. Na esteira dessa compreensão, o texto procura demonstrar de que forma a sala de aula, por ter se tornado um ambiente repetitivo e que não dá condições ao sujeito de reagir ao meio, teria perdido o potencial para desenvolver a capacidade leitora das crianças, jovens e adultos que a frequentam. O texto propõe então que histórias em quadrinhos, desde que o trabalho não fique restrito às publicações oriundas da comunicação de massa, podem cumprir essa finalidade, proporcionando aos alunos o contato com obras que ofereçam sempre novos modos de organização do espaço ficcional, chamados de “protocolos de leitura”, que fazem as vezes da chamada leitura de mundo.     Palavras-chave: Leitura. Histórias em quadrinhos. Ensino-aprendizagem.     ABSTRACT   Supposing human beings constantly have to make expected decisions according to social conventions, the following paper is based on the idea that reading must reflect the environment where one lives since the contradictions of such environment are essential for a full life. Thus, it tries to show how classroom activities, as they have become repetitive and do not offer one the conditions to interact with the real world, have lost the potential to develop students’ reading capacity. It suggests that comic books, since the activity is not constrained to popular publications, can show students a new fictional point of view called “reading protocol”, which can be seen as a way of reading the world.     Keywords: Reading. Comic books. Teaching-learning.
      PubDate: 2017-05-22
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • Muralismo libertário: comunicação e educação

    • Authors: Marilda Lopes Pinheiro Queluz, Gilson Leandro Queluz
      Abstract: RESUMO Este trabalho pretende, através do exemplo do muralismo libertário latino-americano, problematizar as relações entre educação e emancipação. É nossa compreensão que as práticas de ação direta pertinentes ao muralismo libertário, são processos constituintes de uma comunicação igualitária em franca antítese e resistência a um modo de comunicação autoritário característico da sociedade capitalista e de sua indústria cultural.  Analisaremos algumas obras dos coletivos muralistas anarquistas contemporâneos nas cidades latino-americanas, demonstrando sua orientação temática, suas estratégias de produção e representação imagética, e sua concepção explícita de uma formação cultural ampliada. Consideramos que o muralismo libertário, ao se apropriar do espaço urbano como meio de comunicação, ao ressignificar nos muros os demarcadores das desigualdades sociais, procura constituir uma cultura da resistência, materializando os fundamentos de um modo de comunicação igualitário.   Palavras-chave: Muralismo Latino-americano. Muralismo Libertário. Educação e Emancipação.   ABSTRACT The following paper aims to problematize the relationship between education and emancipation through the example of Latin American libertarian muralism. It is the authors’ understanding that the practices concerning the libertarian muralism belong to an egalitarian communication, which is openly against an authoritarian communication peculiar to the capitalist society and its culture industry. The authors will analyze some studies of the contemporary anarchist collective muralists in Latin American cities, demonstrating their thematic orientation, their strategies of image production and representation, and their explicit conception of a broad cultural formation. In addition, the authors consider that libertarian muralism, by using urban space as a means of communication, and re-defining the main aspects of social inequalities, seeks to establish a culture of resistance, materializing the foundations of an egalitarian way of communication.   Keywords: Latin American Muralism. Libertarian Muralism. Education and Emancipation.
      PubDate: 2017-05-22
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • “Vidas secas”, de Graciliano Ramos: da linguagem discursiva
           para a visual.

    • Authors: Alice Elias Daniel Olivati, Paulo Braz Clemencio Schettino
      Abstract: RESUMOA pesquisa teve como objetivo estudar as adaptações da obra literária Vidas Secas, de Graciliano Ramos, da linguagem escrita para o cinema, realizada por Nelson Pereira dos Santos. O primeiro conhece-se pelo seu estrato fônico-lingüístico configurado por um entrelaçamento de vocábulos, sintagmas, efeitos sonoros materializados por meio de seu sistema sígnico firmemente baseado na palavra. O segundo, pela linguagem visual, formada através de movimentos de câmera, gestos, fala de personagens, trilha sonora e prescinde, ora mais ora menos, do texto verbal para se constituir. A trajetória teórico-metodológica proposta para a investigação contou com a Semiótica da Cultura; reflexões sobre as artes e seu poder de comunicação; a cultura de massa, os meios, as especificidades da literatura e do cinema. O estudo comparativo da obra que empreendemos em nossa pesquisa, constituiu-se caminho que nos levou à compreensão de que a travessia de signos captados da literatura, sua integração e incorporação em outras formas de expressão, podem ser capazes de engendrar novas concepções no cinema, de modo a recriar e a enriquecer a cultura em tempos de seduções mediáticas.
      PubDate: 2017-05-22
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • As imagens dos quadrinhos: aplicações e dificuldades no uso

    • Authors: Fábio da Silva Paiva, Ernani Nunes Ribeiro
      Abstract: RESUMO Este estudo, de caráter bibliográfico, propõe apresentar uma análise referente às imagens dos quadrinhos, apresentando uma discussão sobre aplicações e restrições no uso seu educacional. Abrange o conceito de imagem e sua relação com os Quadrinhos. Apresenta as Histórias em Quadrinhos no diálogo com o processo de ensino e aprendizagem, entendendo que a educação faz uso de experiências e vivências de uma sociedade e de toda sua obra para estabelecer a cultura e caminhar no sentido da ampliação de conhecimentos e do acúmulo de saberes. Ao entendermos que esse processo ocorre inserido nas práticas cotidianas, podemos entender a leitura das HQs como uma das maneiras de mediação, transmissão e também de apropriação de cultura e, portanto, de realização do processo de educação. Realiza análise sobre a utilização de HQs no ENEM e traça um comparativo utilizando o Censo Escolar. Conclui sobre a importância do uso de Quadrinhos na Educação e a função potencializadora das imagens nos processos cognitivos. Conclui haver disparidade entre as posições ministeriais relacionadas ao uso dos Quadrinhos na Educação. Palavras-chave: Histórias em Quadrinho. Imagens. Educação.   ABSTRACT   The purpose of the following bibliographical paper is to present an analysis of comic books images and their uses and restrictions when applied to education. It discuss the concept of image when it comes to Comic Books. It displays the relationship between comic books and the teaching and learning process. It assumes that education uses all experiences inherent to society in order to enhance knowledge. When it is assumed that such process is part of everyday life, reading comic books can be seen as a way to mediate, transmit, and appropriate culture and therefore implement education. It analyzes the use of Comic books at National High School Exam (ENEM) and compares it to the School Census. In addition, it shows the importance of using Comic Books within Education and the potential of images when it comes to cognitive processes. Finally, it shows the variance of official opinions regarding the use of Comic Books within education.   Keywords: Comic Books. Images. Education.
      PubDate: 2017-05-22
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • Sobre processos de gestão escolar desde a perspectiva de
           educadores-gestores em uma rede privada de educação

    • Authors: Gilberto Ferreira da Silva, Cledes Antonio Casagrande, Evaldo Luis Pauly
      Abstract: Este artigo tem por objetivo explorar as representações de educadores de uma rede privada de ensino sobre gestão escolar. Contempla a análise de literatura e de dados empíricos oriundos de uma pesquisa já finalizada. Parte da seguinte questão: quais compreensões de gestão possuem estes profissionais e como dinamizam o ato de adminstrar o espaço escolar? DEntre os resultados obtidos, ressaltamos a importância atribuída aos principios e à tradição institucional, o sentimento de pertencimento a instituição e o acúmulo de atribuições do diretor escolar, que acaba relegando as funções de caráter pedagógico a um segundo plano em favor das funções admnistrativas.
      PubDate: 2017-05-22
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • Metodologias de ensino no PROEJA e o currículo integrado: uma
           proposta possível

    • Authors: Maria Aparecida de Sá, Maria Aparecida Monteiro da Silva
      Abstract: Este trabalho teve como objetivo analisar as metodologias utilizadas pelos professores das turmas de PROEJA no IF SERTÃO – PE Campus – Floresta, no sentido de observar se a prática está coerente com o Currículo Integrado, previsto no Documento Base - PROEJA, modelo proposto para essa modalidade de ensino e se o perfil do aluno exerce influência de tais metodologias. Os questionamentos que motivaram a pesquisa foram: Até que ponto e de que maneira as metodologias utilizadas pelos professores, estão coerentes ou não com a prática metodológica exigida para a implementação do Currículo Integrado? Qual a visão dos professores sobre o Currículo Integrado? E, se as dificuldades no processo de aprendizagem dos alunos estão relacionadas às metodologias trabalhadas? Pesquisa descritiva com abordagem quantitativa do tipo estudo de caso cujos instrumentos para levantamento de dados foram os questionários do tipo questões abertas, aplicados para alunos e professores, com uma amostragem de 60% dos alunos e 90% dos professores. Os resultados alcançados mostram a importância desta pesquisa no sentido de contribuir para uma maior reflexão / ação dos docentes, bem como dar subsídios para a prática pedagógica, podendo servir de embasamento teórico para outros trabalhos relacionados ao tema em destaque. As metodologias utilizadas pelos professores no PROEJA no IF SERTÃO – PE Campus – Floresta - PE, não estão coerentes com o que orienta o Documento Base - PROEJA modelo proposto para essa modalidade de ensino com relação ao Currículo Integrado.
      PubDate: 2017-04-18
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • A evasão no ensino médio

    • Authors: JANAINE TROMBINI, FABIANE OLEGRÁRIO, Luís Fernando Da Silva Laroque
      Abstract: O presente artigo tem como objetivo analisar os fatores que levam os alunos a evadir as salas de aula de uma escola pública de ensino médio localizada no Vale do Taquari/RS e as práticas pedagógicas/estratégias que o supervisor poderá elaborar juntamente com o grupo de professores e funcionários. Nos últimos anos a realidade de muitas escolas públicas há grande índice de evasão no ensino médio. Nesta direção, o trabalho preocupou-se também em encontrar maneiras/estratégias possíveis de serem executadas pelo grupo gestor juntamente com os professores a fim de amenizar esse elevado índice de evasão. Foram realizadas revisões bibliográficas de obras que tratam sobre a evasão escolar (livros, leis, artigos) e também realizadas entrevistas semi-estruturadas com professores do ensino médio de uma escola publica estadual do município de Progresso, juntamente com questionários sobre o tema deste projeto com supervisores e alunos (casos) que permanecem nesta escola.
      PubDate: 2017-04-18
      Issue No: Vol. 12 (2017)
  • Paradigmas Epistemológicos do Ensino-Aprendizagem em EAD

    • Authors: Sâmmya Faria Adona, Clarice Gonçalves Rodrigues Alves, Cláudio Travassos Delicato
      Abstract: A Educação a Distância – EaD – começou com cartas, mas com o avanço do mundo moderno a tecnologia tornou-se indispensável. Nesse diapasão, este artigo destaca o pensamento de alguns autores, baseado em livros e artigos científicos, que fundamentam esta mudança diante de técnicas utilizadas em um processo de análise qualitativa. É inegável que existem aqueles que são nativos nesse mundo virtual e cresceram envoltos da tecnologia. Contudo, também existem pessoas que viram as cartas sumindo com a passar do tempo e, muitos, não acompanharam o desenvolvimento tecnológico. Assim, o artigo objetiva analisar os paradigmas epistemológicos do ensino-aprendizagem em EaD considerando que é primordial que toda Instituição de ensino que oferece EaD tenha em seu projeto educacional a garantia de qualidade na educação, que deve ser oferecida independentemente dos conhecimentos tecnológicos que o aluno disponha no momento em que inicia um curso
      PubDate: 2017-04-18
      Issue No: Vol. 12 (2017)
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Tel: +00 44 (0)131 4513762
Fax: +00 44 (0)131 4513327
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