for Journals by Title or ISSN
for Articles by Keywords
help
  Subjects -> EDUCATION (Total: 1675 journals)
    - ADULT EDUCATION (24 journals)
    - COLLEGE AND ALUMNI (9 journals)
    - E-LEARNING (21 journals)
    - EDUCATION (1395 journals)
    - HIGHER EDUCATION (113 journals)
    - INTERNATIONAL EDUCATION PROGRAMS (3 journals)
    - ONLINE EDUCATION (27 journals)
    - SCHOOL ORGANIZATION (12 journals)
    - SPECIAL EDUCATION AND REHABILITATION (34 journals)
    - TEACHING METHODS AND CURRICULUM (37 journals)

EDUCATION (1395 journals)                  1 2 3 4 5 6 7 | Last

Showing 1 - 200 of 857 Journals sorted alphabetically
@tic. revista d'innovació educativa     Open Access  
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi     Open Access  
About Campus     Hybrid Journal   (Followers: 6)
Academic Medicine     Full-text available via subscription   (Followers: 58)
Academic Psychiatry     Full-text available via subscription   (Followers: 22)
Academic Questions     Hybrid Journal   (Followers: 7)
Academy of Educational Leadership Journal     Full-text available via subscription   (Followers: 52)
Academy of Management Learning and Education     Full-text available via subscription   (Followers: 47)
Accounting & Finance     Hybrid Journal   (Followers: 41)
Accounting Education: An International Journal     Hybrid Journal   (Followers: 13)
ACM Transactions on Computing Education (TOCE)     Hybrid Journal   (Followers: 3)
Across the Disciplines     Open Access   (Followers: 7)
Acta Didactica Norge     Open Access  
Acta Scientiarum. Education     Open Access  
Acta Technologica Dubnicae     Open Access  
Action in Teacher Education     Hybrid Journal   (Followers: 54)
Action Learning: Research and Practice     Hybrid Journal   (Followers: 38)
Action Research     Hybrid Journal   (Followers: 38)
Active Learning in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 228)
Actualidades Pedagógicas     Open Access  
Administration & Society     Hybrid Journal   (Followers: 11)
Administrative Science Quarterly     Full-text available via subscription   (Followers: 134)
Adult Education Quarterly     Hybrid Journal   (Followers: 132)
Advanced Education     Open Access   (Followers: 4)
Advances in Health Sciences Education     Hybrid Journal   (Followers: 23)
Advances in High Energy Physics     Open Access   (Followers: 21)
Advances in School Mental Health Promotion     Partially Free   (Followers: 9)
AERA Open     Open Access   (Followers: 2)
Africa Education Review     Partially Free   (Followers: 24)
African Journal of Chemical Education     Open Access   (Followers: 2)
African Journal of Educational Studies in Mathematics and Sciences     Full-text available via subscription   (Followers: 5)
African Journal of Health Professions Education     Open Access   (Followers: 4)
African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education     Full-text available via subscription   (Followers: 8)
Agora     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
AGORA Magazine     Open Access  
Ahmad Dahlan Journal of English Studies     Open Access  
AIDS Education and Prevention     Full-text available via subscription   (Followers: 7)
Akadémiai Értesítö     Full-text available via subscription  
AKSIOMA Journal of Mathematics Education     Open Access   (Followers: 1)
Al Ibtida : Jurnal Pendidikan Guru MI     Open Access  
Alexandria : Revista de Educação em Ciência e Tecnologia     Open Access  
Alsic     Open Access   (Followers: 18)
Alteridad     Open Access  
Amasya Universitesi Egitim Fakültesi Dergisi     Open Access  
American Annals of the Deaf     Full-text available via subscription   (Followers: 11)
American Biology Teacher     Full-text available via subscription   (Followers: 12)
American Educational Research Journal     Hybrid Journal   (Followers: 129)
American Journal of Business Education     Open Access   (Followers: 10)
American Journal of Distance Education     Hybrid Journal   (Followers: 28)
American Journal of Education     Full-text available via subscription   (Followers: 151)
American Journal of Educational Research     Open Access   (Followers: 53)
American Journal of Health Education     Hybrid Journal   (Followers: 25)
American Journal of Physics     Full-text available via subscription   (Followers: 55)
ANALES de la Universidad Central del Ecuador     Open Access   (Followers: 1)
Annali dell'Universita di Ferrara     Hybrid Journal  
Annals of Dyslexia     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Annals of Modern Education     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
Annual Review of Economics     Full-text available via subscription   (Followers: 29)
Apertura. Revista de innovación educativa‏     Open Access   (Followers: 2)
Applied Environmental Education & Communication     Hybrid Journal   (Followers: 13)
Applied Measurement in Education     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Art Design & Communication in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 20)
Arts and Humanities in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 29)
Arts Education Policy Review     Hybrid Journal   (Followers: 4)
ASHE Higher Education Reports     Hybrid Journal   (Followers: 13)
Asia Pacific Education Review     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Asia Pacific Journal of Education     Hybrid Journal   (Followers: 17)
Asia-Pacific Education Researcher     Hybrid Journal   (Followers: 11)
Asia-Pacific Journal of Health, Sport and Physical Education     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Asia-Pacific Journal of Teacher Education     Hybrid Journal   (Followers: 18)
Asian Association of Open Universities Journal     Open Access  
Asian Education and Development Studies     Hybrid Journal   (Followers: 5)
Asian Journal of English Language Teaching     Full-text available via subscription   (Followers: 11)
Asian Journal of Legal Education     Full-text available via subscription   (Followers: 6)
ASp     Open Access   (Followers: 1)
Assessing Writing     Hybrid Journal   (Followers: 10)
Assessment & Evaluation in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 117)
Assessment for Effective Intervention     Hybrid Journal   (Followers: 14)
Assessment in Education: Principles, Policy & Practice     Hybrid Journal   (Followers: 35)
Assessment Update     Hybrid Journal   (Followers: 4)
AStA Wirtschafts- und Sozialstatistisches Archiv     Hybrid Journal   (Followers: 5)
At-Ta'dib Jurnal Kependidikan Islam     Open Access  
At-Tajdid : Jurnal Ilmu Tarbiyah     Open Access   (Followers: 2)
At-Turats     Open Access  
Athenea Digital     Open Access  
Aula Abierta     Open Access   (Followers: 1)
Australasian Journal of Educational Technology     Open Access   (Followers: 11)
Australasian Journal of Gifted Education     Full-text available via subscription   (Followers: 4)
Australasian Marketing Journal (AMJ)     Hybrid Journal   (Followers: 8)
Australian Art Education     Full-text available via subscription   (Followers: 6)
Australian Educational and Developmental Psychologist, The     Full-text available via subscription   (Followers: 6)
Australian Educational Computing     Open Access  
Australian Educational Researcher     Hybrid Journal   (Followers: 18)
Australian Journal of Adult Learning     Full-text available via subscription   (Followers: 12)
Australian Journal of Career Development     Hybrid Journal   (Followers: 2)
Australian Journal of Dyslexia and Learning Difficulties     Full-text available via subscription   (Followers: 8)
Australian Journal of Education     Hybrid Journal   (Followers: 28)
Australian Journal of Learning Difficulties     Hybrid Journal   (Followers: 4)
Australian Journal of Music Education     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
Australian Journal of Public Administration     Hybrid Journal   (Followers: 372)
Australian Journal of Teacher Education     Open Access   (Followers: 21)
Australian Mathematics Teacher, The     Full-text available via subscription   (Followers: 7)
Australian Primary Mathematics Classroom     Full-text available via subscription   (Followers: 2)
Australian Screen Education Online     Full-text available via subscription   (Followers: 2)
Australian TAFE Teacher     Full-text available via subscription   (Followers: 2)
Australian Universities' Review, The     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
Autism     Hybrid Journal   (Followers: 176)
Avaliação : Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas)     Open Access  
Azalea: Journal of Korean Literature & Culture     Full-text available via subscription   (Followers: 4)
Balkan Region Conference on Engineering and Business Education     Open Access   (Followers: 1)
BELIA : Early Childhood Education Papers     Open Access   (Followers: 4)
BELT - Brazilian English Language Teaching Journal     Open Access   (Followers: 5)
Berkeley Review of Education     Open Access   (Followers: 4)
Biblioteka i Edukacja     Open Access   (Followers: 4)
Bildung und Erziehung     Hybrid Journal   (Followers: 2)
Biosaintifika : Journal of Biology & Biology Education     Open Access   (Followers: 6)
BMC Medical Education     Open Access   (Followers: 40)
BMJ Simulation & Technology Enhanced Learning     Full-text available via subscription   (Followers: 7)
BoEM - Boletim online de Educação Matemática     Open Access  
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática     Open Access  
Boletim de Educação Matemática     Open Access  
British Educational Research Journal     Hybrid Journal   (Followers: 155)
British Journal of Educational Studies     Hybrid Journal   (Followers: 128)
British Journal of Educational Technology     Hybrid Journal   (Followers: 118)
British Journal of Religious Education     Hybrid Journal   (Followers: 8)
British Journal of Sociology of Education     Hybrid Journal   (Followers: 45)
British Journal of Special Education     Hybrid Journal   (Followers: 36)
British Journal of Visual Impairment     Hybrid Journal   (Followers: 10)
Brookings Trade Forum     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
Business, Management and Education     Open Access   (Followers: 17)
Caderno Brasileiro de Ensino de Física     Open Access  
Caderno Intersabares     Open Access  
Cadernos CEDES     Open Access   (Followers: 1)
Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade     Open Access  
Cadernos de Pesquisa     Open Access  
Cadernos de Pesquisa     Open Access   (Followers: 2)
Cadernos de Pesquisa em Educação     Open Access  
Cadmo     Full-text available via subscription  
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs     Open Access   (Followers: 4)
Calidad en la educación     Open Access   (Followers: 1)
Cambridge Journal of Education     Hybrid Journal   (Followers: 97)
Campus Legal Advisor     Hybrid Journal   (Followers: 2)
Campus Security Report     Hybrid Journal  
Canadian and International Education     Open Access   (Followers: 8)
Canadian Journal for New Scholars in Education/ Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation     Open Access   (Followers: 7)
Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning     Open Access   (Followers: 13)
Canadian Journal of Education : Revue canadienne de l'éducation     Open Access   (Followers: 5)
Canadian Journal of Higher Education     Open Access   (Followers: 22)
Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie     Open Access   (Followers: 12)
Canadian Journal of School Psychology     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education     Hybrid Journal   (Followers: 18)
Career Development and Transition for Exceptional Individuals     Hybrid Journal   (Followers: 7)
Catharsis : Journal of Arts Education     Open Access  
CELE Exchange, Centre for Effective Learning Environments     Full-text available via subscription   (Followers: 1)
Cendekia : Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan     Open Access  
Change: The Magazine of Higher Learning     Hybrid Journal   (Followers: 14)
Changing English: Studies in Culture and Education     Hybrid Journal   (Followers: 6)
Charrette     Open Access  
Chemical Engineering Education     Full-text available via subscription  
Chemistry Education Research and Practice     Free   (Followers: 5)
Chemistry in Education     Open Access   (Followers: 8)
Chi'e : Journal of Japanese Learning and Teaching     Open Access   (Followers: 1)
Child Language Teaching and Therapy     Hybrid Journal   (Followers: 25)
Child Psychiatry & Human Development     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Childhood Education     Hybrid Journal   (Followers: 15)
Children's Literature in Education     Hybrid Journal   (Followers: 8)
Chinese Education & Society     Full-text available via subscription   (Followers: 2)
Christian Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 2)
Christian Perspectives in Education     Open Access   (Followers: 6)
Ciência & Educação (Bauru)     Open Access  
Ciência & Saúde Coletiva     Open Access   (Followers: 2)
Ciencia en Desarrollo     Open Access  
Ciencias Sociales y Educación     Open Access   (Followers: 2)
Citizenship, Social and Economics Education     Full-text available via subscription   (Followers: 5)
Classroom Discourse     Hybrid Journal   (Followers: 8)
Clinical Child and Family Psychology Review     Hybrid Journal   (Followers: 7)
Clio y Asociados     Open Access  
CME     Hybrid Journal   (Followers: 1)
Coaching: An International Journal of Theory, Research and Practice     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Cogent Education     Open Access   (Followers: 1)
College Athletics and The Law     Hybrid Journal   (Followers: 1)
College Teaching     Hybrid Journal   (Followers: 12)
Colóquio Internacional de Educação e Seminário de Estratégias e Ações Multidisciplinares     Open Access  
Communication Disorders Quarterly     Hybrid Journal   (Followers: 14)
Communication Education     Hybrid Journal   (Followers: 19)
Communication Methods and Measures     Hybrid Journal   (Followers: 11)
Community College Journal of Research and Practice     Hybrid Journal   (Followers: 8)
Community College Review     Hybrid Journal   (Followers: 7)
Community Development     Hybrid Journal   (Followers: 16)
Community Literacy Journal     Partially Free   (Followers: 2)
Comparative Education     Hybrid Journal   (Followers: 27)
Comparative Education Review     Full-text available via subscription   (Followers: 32)
Comparative Professional Pedagogy     Open Access   (Followers: 2)
Compare: A journal of comparative education     Hybrid Journal   (Followers: 19)
Computer Applications in Engineering Education     Hybrid Journal   (Followers: 6)
Computer Science Education     Hybrid Journal   (Followers: 12)
Computers & Education     Hybrid Journal   (Followers: 123)
Computers in the Schools     Hybrid Journal   (Followers: 7)
Conhecimento & Diversidade     Open Access  
CONJECTURA : filosofia e educação     Open Access  

        1 2 3 4 5 6 7 | Last

Journal Cover Caderno Intersabares
  [0 followers]  Follow
    
  This is an Open Access Journal Open Access journal
   ISSN (Online) 2317-692X
   Published by UNINTER Homepage  [8 journals]
  • Editorial

    • Authors: Jacques de Lima Ferreira
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
  • Herramientas aliadas para fomentar una didáctica que desarrolle
           competencias en los profesionales de la educación

    • Authors: José António Pérez López, Luana Priscila Wunsch, Dinamara Machado
      Abstract: Resumen Este artículo pretende, representación de en un estudio cualitativo, dejar en claro la extensión del uso de las tecnologías como base profesional del profesorado, cómo realiza el Internet un papel, ahora vital, en los espacios formativos de los maestros y, aun, cómo potenciar las redes sociales como herramientas aliadas para fomentar una didáctica que desarrolle competencias en los profesionales de la educación. Los docentes tienen nuevos recursos a disposición y los discentes reciben la información a través de nuevos canales, por lo que ellos están inmersos en la dinámica de las redes sociales, la cual puede ser un recurso aliado de acuerdo a la motivación que genera en ellos y el fácil acceso a estas, por tal motivo a través de una buena guía otorgada por el profesional de la educación, el cual esta en formación, podrá entonces atender la demanda de la dinámica en la que viven millones de internautas en nuestro país. Palabras claves:  redes sociales, competencias, formación y actualización.   Abstract This document seeks to clarify the widespread use of technology in the classroom, how does the Internet an important role now in academic and how to strengthen social networks as tools to encourage allies to develop teaching skills in the professional of education. Teachers have new resources at our disposal and learners receive information through new channels, so that they are involved in the dynamics of social networks, which can be a resource partner according to the motivation that generates them and easy access to these, as such through good guidance given by the professional education, which is in formation, will then meet the demands of the dynamic in which millions of Internet users in our country. Key words: social networking, teaching, skills, training and updating. 
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
  • Mídias e aprendizado no ensino de ciências: uma proposta de
           interacionismo virtual

    • Authors: Alessandro Augusto Barros Façanha, Patrícia Maria Martins Nápolis
      Abstract: Resumo Nas últimas décadas, devido à importância do desenvolvimento tecnológico e científico, o aprendizado das ciências tem sido alvo de muitas políticas de educação. Entretanto, uma das dificuldades reside no fato da fragilidade conceitual adquirida por boa parte da população, de modo que, os indivíduos conhecem superficialmente os conceitos e apresentam dificuldades de análises mais críticas que levem à resolução de problemas. O ensino superior, sobretudo na formação de professores de ciências, busca, através de currículos mais modernos e práticas docentes contextualizadas, garantir esse aprendizado. Esta pesquisa objetivou avaliar o processo de aprendizagem de conceitos químicos durante a formação de professores de ciências em um componente curricular. Utilizou-se o Blog como recurso didático, por tratar-se de uma plataforma virtual que se intersecciona aos pressupostos teóricos deste estudo, nas quais, correlacionou-se o aprendizado às categorias utilizadas pelo Programa Internacional de Avaliação de Estudantes – PISA – a fim de verificar o nível de entendimento conceitual dos alunos. Os resultados preliminares demonstram que a plataforma do blog, possibilitou incremento de aprendizagem e que o uso das tecnologias na educação científica está se consolidando de fato na sociedade contemporânea como uma ferramenta pedagógica importante no contexto do ensino de Ciências.Palavras-chave: mídias, ensino de ciências, aprendizagem. AbstractIn recent decades, because of the importance of technological and scientific development, learning science has been the subject of many education policies. However, one of the difficulties lies in the fact of the conceptual fragility acquired by much of the population, so that individuals superficially know the concepts and present difficulties more critical analysis leading to problem solving. Higher education, especially in the training of science teachers, search through more modern curricula and teaching practices in context, ensure that learning. This research aimed to evaluate the learning process of chemical concepts during the training of science teachers in a curriculum component. We used the blog as a teaching resource, because it is a virtual platform that intersects the theoretical assumptions of this study, in which, correlated learning the categories used by the Programme for International Student Assessment - PISA - in order to check the level of conceptual understanding of students. The preliminary results demonstrate that the blog platform, enabled increased learning and the use of technology in science education is consolidating in fact in contemporary society as an important pedagogical tool in the context of teaching Science.Keywords: media, science education, learning. Resumen   En las últimas décadas, debido a la importancia del desarrollo científico y tecnológico, el aprendizaje de la ciencia ha sido objeto de muchas de las políticas de educación. Sin embargo, una de las dificultades reside en el hecho de la fragilidad conceptual adquirido por gran parte de la población, por lo que los individuos superficialmente conocer los conceptos y tienen dificultades análisis más crítico que conduce a la resolución de problemas. La educación superior, sobre todo en la formación de los profesores de ciencias, buscar a través de los planes de estudio y las prácticas más moderno contextualizados maestros aseguran que el aprendizaje. Esta investigación tuvo como objetivo evaluar el proceso de aprendizaje de los conceptos químicos para la formación de los profesores de ciencias en un componente curricular. Se utilizó el blog como recurso didáctico, ya que es una plataforma virtual, que se cruza con los supuestos teóricos de este estudio, en el que, en correlación el aprendizaje de las categorías utilizadas por el Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes - PISA - a comprobar el nivel de comprensión conceptual de los estudiantes. Los resultados preliminares muestran que la plataforma de blogs, un mayor aprendizaje y permitido el uso de la tecnología en la educación científica se está consolidando, de hecho, en la sociedad contemporánea como una herramienta pedagógica importante en el contexto de la enseñanza de las ciencias.   Palabras clave: Medios de comunicación; La educación científica;  Aprendizaje. 
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
  • Desenvolvimento profissional dos professores que atuam no ensino
           médio

    • Authors: Jacques Lima Ferreira, Artur Leittis Junior, Lucilene Marques Martins Rodrigues
      Abstract: Resumo Este artigo apresenta uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo exploratória que foi realizada com 47 professores que atuam no ensino médio de diferentes instituições públicas de ensino. O desenvolvimento profissional docente é um processo que depende de um conjunto de elementos que não estão somente no contexto acadêmico ou da titulação, como ocorre na formação inicial e continuada. Sendo assim, entende-se que cabe ao professor do século XXI investir em sua formação para obter desenvolvimento pessoal e profissional, e com isso, contribuir ao processo de ensino e aprendizagem, melhorando consequentemente a qualidade da educação. Diante desta perspectiva, tivemos como problema de pesquisa a seguinte indagação: Como os professores se desenvolvem profissionalmente na busca de melhorias a profissionalidade docente' A pesquisa realizada teve o objetivo de analisar o desenvolvimento profissional docente dos professores que atuam no ensino médio de diferentes instituições públicas de ensino. Os dados foram coletados a partir de um questionário enviado por e-mail que permitiu realizar a análise de conteúdo na perspectiva de Bardin (2011) com o auxílio do software Atlas Ti. Com base na pesquisa realizada foi possível identificar que os professores do ensino médio se desenvolvem profissionalmente a partir das dificuldades vivenciadas na escola, especificamente, pela falta de conhecimento tecnológico. A carência de conhecimento tecnológico faz com que os professores busquem por formação, conhecimento e isso contribui ao desenvolvimento profissional docente.   Palavras-chaves: Docência. Desenvolvimento Profissional. Ensino Médio. Abstract The following study presents an exploratory qualitative research that was carried out with 47 high school teachers who work in different public schools. Teachers’ professional development is a process that depends on several elements that are within not only the academic scope or the number of academic degrees one has as it happens in initial teacher training, but within continuing professional development as well. Therefore, it is understood that it is the role of the 21st century teacher to invest in his/her training to obtain personal and professional development, and with that, to contribute to the teaching and learning process, and consequently improving the quality of education. Then, the reason for writing the paper is based on the following question: How teachers, by seeking professional development, can improve professionalism within teaching' The study analyzed the professional development of teachers who work in different public high schools. The data were collected from a questionnaire sent by e-mail that allowed the content analysis under the perspective of Bardin (2011) with the help of Atlas Ti software. It was possible to identify that high school teachers develop themselves professionally from the difficulties experienced in the school, specifically, by the lack of technological knowledge. Such fact makes them to look for training, which contributes to their professional development. Keywords: Teaching. Professional development. High school. Resumen En este artículo se presenta una investigación cualitativa de tipo exploratorio que se llevó a cabo con 47 maestros que trabajan en la escuela secundaria de diferentes instituciones educativas. El desarrollo profesional de los maestros está más allá de la formación continúa. Es un proceso que depende de una serie de elementos que se encuentran no sólo en el contexto académico o de titulación, como en la educación inicial y continúa. Por lo tanto, se entiende que es el maestro del siglo XXI que debe invertir en su formación para el desarrollo personal y profesional, y de ese modo contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje y, en consecuencia, mejorar la calidad de la educación. Teniendo en cuenta esta perspectiva, nosotros tuvimos como problema de investigación la siguiente pregunta: ¿De qué manera los maestros desarrollan profesionalmente en la búsqueda de mejoras a la profesión docente' La investigación tuvo como objetivo analizar el desarrollo profesional de la enseñanza de los profesores que trabajan en la escuela secundaria de diferentes instituciones educativas. Los datos fueron recolectados a partir de un cuestionario enviado por correo electrónico que ha llevado a análisis de contenido desde la perspectiva de Bardin (2011) con la ayuda de software Atlas Ti. En los resultados se identificaron que los profesores de la educación secundaria profesionalmente desarrollan se a partir de las dificultades experimentadas en la escuela, en concreto, la falta de conocimiento tecnológico. La falta de conocimiento tecnológico hace que los maestros busquen la formación, el conocimiento, y esto contribuye al desarrollo profesional de los maestros. Palabras-clave: Enseñanza. Desarrollo profesional. Escuela secundaria. 
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
  • The professional development of high school teachers

    • Authors: Jacques de Lima Ferreira, Arthur Leitis Junior, Lucilene Marques Martins Rodrigues
      Abstract: The following study presents an exploratory qualitative research that was carried out with 47 high school teachers who work in different public schools. Teachers’ professional development is a process that depends on several elements that are within not only the academic scope or the number of academic degrees one has as it happens in initial teacher training, but within continuing professional development as well. Therefore, it is understood that it is the role of the 21st century teacher to invest in his/her training to obtain personal and professional development, and with that, to contribute to the teaching and learning process, and consequently improving the quality of education. Then, the reason for writing the paper is based on the following question: How teachers, by seeking professional development, can improve professionalism within teaching' The study analyzed the professional development of teachers who work in different public high schools. The data were collected from a questionnaire sent by e-mail that allowed the content analysis under the perspective of Bardin (2011) with the help of Atlas Ti software. It was possible to identify that high school teachers develop themselves professionally from the difficulties experienced in the school, specifically, by the lack of technological knowledge. Such fact makes them to look for training, which contributes to their professional development.
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
  • A utilização do ambiente visual de programação para a contribuição
           do desenvolvimento do pensamento criativo

    • Authors: Manuelle Lopes Quintas Bressan, Marilia Abrahão Amaral
      Abstract:   Resumo Ensinar programação para crianças e adolescentes é um novo desafio na educação básica. Neste âmbito, este artigo é um recorte de uma dissertação de mestrado com o objetivo de verificar se a utilização do Scratch pode contribuir para o desenvolvimento do pensamento criativo por meio da aprendizagem baseada em problemas em crianças e adolescentes que participantes de oficinas no contraturno escolar. O estudo evidenciou que o Scratch ajudou no desenvolvimento de capacidades avaliativas, permitindo a reformulação de resoluções e facilitando a estruturação  e organização do pensamento e do trabalho coletivo. Palavras-Chave: Educação básica; Scratch; Pensamento criativo. Teach programming to children and adolescents is a new challenge in elementary and high school education. In this context, this paper presents a parts of a dissertation study aimed at determining if the use of Scratch can contribute to the development of creative thought through based learning problems in children and adolescents participating workshops after school . The study showed that the Scratch helped in the development of evaluative capabilities , allowing the reformulation of resolutions and facilitating the structuring and organization of thought and collective work. Key- words: Elementary School; Scratch; Programing;Creative thinking   Resumen Enseñar programación para niños y adolescentes es un nuevo reto en la educación básica. En este contexto, este artículo es un corte de tesis con el objetivo de verificar si el uso del cero puede contribuir al desarrollo del pensamiento creativo a través del aprendizaje basado en problemas en niños y adolescentes que participan en talleres en contraturno escolar.El estudio mostró que el scratch ayudó en el desarrollo de capacidades, permitiendo a la refundición de las resoluciones evaluativo y facilitando la estructura y organización de pensamiento y de trabajo colectivo. Palabras clave: Educación; Cero; Pensamiento creativo.  
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
  • Planejando e implementando formações na modalidade EAD

    • Authors: Keite Silva de Melo, Tiago da Silva Ribeiro, Marcus Vinícius Knupp Barreto
      Abstract: Resumo O presente artigo apresenta as dificuldades, anseios, diagnósticos e expectativas de quatro turmas de professores-implementadores, desafiados a formar os profissionais da educação da rede municipal de educação de Duque de Caxias (RJ), através da modalidade da educação a distância. Estes implementadores, experientes na dinamização de formação continuada no presencial, veem-se diante do desafio de planejar em outra modalidade. Para enfrentar coletivamente esse desafio, um grupo de professores-implementadores com experiência na modalidade EaD em universidades no Rio de Janeiro implementaram o curso “Planejamento de cursos a distância” aos seus pares, com objetivo de subsidiá-los para o planejamento, a gestão e à docência de novas formações no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. As expectativas trazidas não tendiam para extremismos (deslumbramento ou rejeição da modalidade), mas apontavam para questões reais do contexto e infraestrutura, buscando retratar a realidade do público-alvo (conexão, acesso e alfabetização digital, adaptação às especificidades, disponibilidade e demanda da modalidade, entre outros). Concluímos que este desafio, bem como as dificuldades que foram antecipadas, contribuíram para planejamentos sérios e exequíveis, levando esses professores-implementadores, que nesse relato ocupavam o papel de cursistas, a estabelecerem seus próprios etnométodos para o planejamento e implementação das futuras formações. Desafiados para a aprendizagem e docência de outra modalidade, foram despertados para a pesquisa, reflexão, trabalho em equipe, experimentação, avaliação constante e revisão de percursos.   Palavras-chave: educação a distância, planejamento docente, expectativas dos cursistas. Abstract The following study displays the drawbacks, longing, diagnosis, and expectations of four groups of training teachers challenged to teach teachers who work for the city of Duque de Caxias (RJ), Brazil, through the long distance method.  Such training teachers, who are experienced in face-to-face training classes, have a challenge to plan their classes in a different way.  In order to overcome such obstacle a group of training teachers with long distance learning experience within universities in Rio de Janeiro set up a course named “Long Distance Class Planning” to help their unexperienced peers to plan, manage, and teach within a virtual learning environment called Moodle. The expectations were neutral, not positive nor negative, but led to real questions regarding context and infrastructure in order to portrait the real situation of the target audience (web connection, digital access and literacy, adaptation to specificities, availability and demand for long distance learning, etc.). It is concluded that such challenge, as well as the anticipated difficulties, contributed to feasible and serious planning, which helped the training teachers to establish their own etnomethodology for future planning and courses.  When such teachers were challenged, they developed an interest in doing research, reflection, teamwork, experimentation, constant assessment, and revising their assumptions.   Keywords: long distance education, educational planning, students ‘expectations.             Resumen En este artículo se presentan dificultades, ansiedades, diagnósticos y expectativas de los cuatro grupos de profesores-ejecutores, desafiados a capacitar a profesionales de la educación en la Red Municipal de Educación de Duque de Caxias (RJ), por medio de la modalidad de educación a distancia. Estos ejecutores, con experiencia en el fomento de la formación continua en la cara, se ven ante el desafio de la planificación en otro modo. Para hacer frente a este desafío colectivamente, un grupo de ejecutores de los profesores con experiencia en la modalidad de educación a distancia en las universidades de Río de Janeiro, implementado la " Planificación de Cursos a Distancia" a sus compañeros, con el fin de subvencionar a ellos para la planificación, gestión y la enseñanza de nuevas formaciones en el entorno virtual de aprendizaje Moodle. Las expectativas traído no tendían al extremismo (modo de maravilla o rechazo), pero señalaron que los problemas reales del medio ambiente y la infraestructura, tratando de retratar la realidad del público objetivo (conexión, el acceso y la alfabetización digital, la adaptación a lo específico, la disponibilidad y el modo de demanda , entre otros). Llegamos a la conclusión de que este desafío, y las dificultades que se habían previsto, contribuyeron a planes serios y viables, teniendo estos profesores-ejecutores que esta cuenta a la función de los estudiantes de maestros, para establecer sus propios etnométodos para la planificación y ejecución de la formación futura. Desafiado para el aprendizaje y la enseñanza de otra forma de realización, los despertó para los cursos de investigación, reflexión, trabajo en equipo, experimentación, evaluación y revisión constante.   Palabras clave: educación a distancia, planificación de la enseñanza, expectativa de los participantes de curso.
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
  • Professores e coordenadores pedagógicos diante das novas tecnologias
           na educação

    • Authors: Soraya Martins Abreu, Carla Quintanilha Corrêa
      Abstract: Resumo   Este trabalho apresenta a experiência de uma escola em processo de mudanças trazidas pelas tecnologias da comunicação e da informação. Diante disto, apresenta-se o conceito de mídia-educação, ressaltando o papel da escola e do professor neste novo contexto, o de criar condições de apropriação crítica e criativa das mídias. Foi realizada pesquisa de campo em uma escola privada do município de Campos dos Goytacazes (RJ/Brasil), a fim de analisar alguns aspectos do processo de implementação das novas tecnologias na perspectiva de coordenadores pedagógicos e professores. A análise das respostas indicou que ambos acreditam na importância da utilização das tecnologias no processo ensino-aprendizagem, havendo necessidade de formação continuada para que os profissionais da educação consigam acompanhar o ritmo das mudanças. Palavras-Chave: Mídia-educação; Novas tecnologias; Formação continuada.   Abstract   This paper presents the experience of a school in the process of change brought by the technologies of communication and information. In view of this, it presents the concept of media education, highlighting the role of the school and the teacher in this new context, to create critical conditions of appropriation and creative of the media. Field research was conducted in a private school in the city of Campos dos Goytacazes (RJ / Brazil) in order to analyze some aspects of the implementation of new technologies in process perspective coordinators and teachers. The analysis of the responses indicated that both believe in the importance of using technology in teaching-learning process, requiring continuing education for education professionals keep pace with the pace of change. Keywords: Media education; New Technologies; Lifelong learning.  Resumen   En este trabajo se presenta la experiencia de una escuela en el proceso de cambio producido por las tecnologías de la comunicación y de la información. En vista de esto, se presenta el concepto de educación para los medios, destacando el papel de la escuela y el maestro en este nuevo contexto, para crear las condiciones críticas de apropiación y creativo de los medios de comunicación. La investigación de campo se llevó a cabo en una escuela privada en la ciudad de Campos dos Goytacazes (RJ / Brasil) con el fin de analizar algunos aspectos de la aplicación de nuevas tecnologías en los coordinadores perspectiva de proceso y maestros. El análisis de las respuestas indicó ambos creen en la importancia del uso de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que requieren educación continua para los profesionales de la educación mantener el ritmo con el ritmo del cambio. Palabras clave: Educación para los médios; Nuevas tecnologias; Educación continua. 
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
  • Orientação de trabalhos de conclusão de curso a distância: uma
           análise parcial dos métodos e resultados obtidos entre 2013 e 2015

    • Authors: Paulo Constantino
      Abstract: Resumo O seguinte artigo relata uma experiência de orientação de trabalhos de conclusão de curso em atividades exclusivamente à distância, em um curso de formação continuada para a docência de jovens e adultos. Aliado à pesquisa documental empreendida entre as turmas de 2013 e 2015, o estudo apresenta brevemente a metodologia empregada e os resultados parciais obtidos em um curso semipresencial ofertado em instituição pública de educação profissional. A participação expressiva dos cursistas nas atividades, os índices de aprovação dos trabalhos de conclusão de curso recebidos e a diversidade das temáticas presentes nos textos são indicativos do êxito da proposta descrita. Palavras chave: Orientação de TCC; Formação continuada; EaD.       Abstract The following study reports an experience in undergraduate research thesis tutoring exclusively based in e-learning systems, on ongoing training for young people and adults teachers. Along with a documentary research between 2013 and 2015, the study briefly presents the methodology used and the results obtained in a blended learning course offered at a public institution of vocational education. A significant participation of the students in the activities, the approval ratings and the diversity of themes present within the course papers demonstrate the success of the proposal. Keywords: Undergraduate research thesis tutoring; Ongoing Training; E learning.     Resumen Se presenta una experiencia de orientación en las actividades de la educación a distancia, en un curso para enseñar a los jóvenes y adultos. En combinación con la investigación documental realizada entre 2013 y 2015 clases, presenta la metodología y los resultados en un curso ofrecido en una institución pública de educación profesional. Los participantes en el curso de las actividades, los índices de aprobación y la diversidad de los temas presentes en el curso de la finalización de los estudios demuestran el éxito de la propuesta. Palabras clave: Orientación de trabajo; Educación continua; Educación a Distancia.
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
  • Avaliação comparativa dos alunos egressos em cursos de pós- graduação
           lato sensu e suas expectativas

    • Authors: Izabelle Cristina Garcia Rodrigues, Ivana de França Garcia, Daniel de Christo, Vera Lucia Pereira dos Santos, Rodrigo Berté
      Abstract: Resumo A instabilidade econômica do país e as motivações pessoais são motivos para um profissional entrar em um curso de pós-graduação lato sensu, porém torna-se importante saber se o que motivou essa pessoa a iniciar o curso foi alcançado após seu término. As instituições de ensino terminam sua responsabilidade junto aos alunos ao certificá-lo, sem se preocupar se as expectativas deles foram atingidas. Esse é um campo no qual as instituições deveriam explorar, pois a satisfação do aluno é um ponto importante para o seu marketing ou mesmo para rever a sua atuação no mercado de trabalho. O estudo em questão tem como objetivo analisar se os resultados obtidos pelos alunos da pós-graduação latu sensu, de uma determinada instituição de Ensino Superior (IES), remetem as expectativas criadas no início do curso. Como metodologia, foi utilizada a revisão de literatura, com a utilização de dados de uma pesquisa da Comissão Própria de de Avaliação (CPA) de cursos de especialização à distância da área da Saúde, do Centro Universitário Internacional Uninter, situada no Municipio de Curitiba, PR. Com este estudo foi possível verificar que a instituição analisada está atuando muito próxima das expectativas colocadas pelos entrevistados, que apesar de apresentar algumas dificuldades no ano de 2012, soube trabalhar para reverter a situação a seu favor. Palavras-chave: Conclusão de curso; Perfil do egresso; Especialização.   Abstract The Brazilian unstable economy and personal motivations are the most common reasons professionals do a latu sensu graduate course, however it is important to know if such motivations have fulfilled the students’ expectations after they finished the course.  The responsibility of the instituions that offer such courses terminate after they issue the certificate, and they do not worry if students’ expectations were fulfilled or not. In fact, the satisfaction of students should be taken into consideration since it is something positive for the institutions marketing as well as for them to evaluate their participation in the labor market. The following study intends to analyze if the results obtained by the latu sensu graduate course students, of a specific Higher Education Institution, fulfill the expections built at the beginning of the course. The methodology chosen was the bibliographical review by using data from the Internal Assessment Committee regarding Distance Learning health courses within Grupo Educacional Uninter, located in Curitiba, Parana, Brazil. Throughout the study it was possible to realize that the institution has been closely fulfilling the expectations stated by the interviwees and, in inspite of having some difficulties in 2012, it was able to overcome such difficulties. Keywords: Graduation; Student Profile; Specialization. Resumen La inestabilidad económica del país y motivaciones personales son razones para que un profesional vienen en un curso de postgrado sentido amplio, pero es importante saber lo que motivó a esta persona para comenzar el curso se logró después de su finalización. Las instituciones educativas terminan su responsabilidad de los estudiantes para certificar que, sin preocuparse de si se habían cumplido sus expectativas. Este es un campo en el que las instituciones deben explorar como satisfacción de los estudiantes es un punto importante para su comercialización o incluso para revisar su desempeño en el mercado laboral. El presente estudio tiene como objetivo analizar los resultados obtenidos por los estudiantes se gradúan en un sentido amplio, de una institución de educación superior (IHE), consulte las expectativas creadas al inicio del curso. La metodología que utiliza la revisión de la literatura, utilizando datos de una encuesta de la Comisión de Evaluación de la privada (CPA) de cursos de especialización a distancia desde el área de la salud, el Centro Universitario Internacional UNINTER, situada en el municipio de Curitiba, PR. Con este estudio se encontró que la institución analizada está actuando muy cerca de las expectativas planteadas por los encuestados, que a pesar de tener algunas dificultades en 2012, sabían cómo trabajar para revertir la situación a su favor.   Palabras clave: La finalización del curso; Egreso perfil; Posgraduación. 
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
  • Graduação em pedagogia na modalidade EAD: desafios e
           possibilidades

    • Authors: Fabiane Picheth, Soraia Carise Prates
      Abstract: Resumo O presente trabalho tem por objetivo apresentar as principais características do aluno graduando do curso de Pedagogia na modalidade EAD de uma instituição privada de ensino superior de Curitiba-PR, relacionando os dados coletados, refletindo acerca de espaços/lacunas que podem indicar a notória necessidade de se repensar alguns aspectos do curso. A utilização das técnicas da abordagem qualitativa de pesquisa, possibilitou a análise dos dados coletados a partir de um questionário inventário por meio eletrônico, com questões objetivas e dissertativas. Para contextualizar o objetivo de estudo, utilizou-se as contribuições dos autores Paul e Silva (1998), Bourdieu (1964), Rios (2000) entre outros. A pesquisa foi realizada com 61 alunos graduandos, revelou as características de formação dos alunos, a opção pelo curso de Pedagogia, as habilidades pessoais que contribuem no curso e os desafios pessoais que interferem na qualidade do processo de formação. Palavras-chave: Licenciatura de Pedagogia. Qualidade da formação acadêmica. Educação a Distância.   Abstract The present study aims to present the main features of the pedagogy distance learning undergraduate students of a private institution of higher education in Curitiba-PR, Brazil, by relating the data collected and thinking over about the gaps that might indicate a need to rethink some features of the course. The qualitative research approach made possible the analysis of the data collected from an electronic questionnaire with open-ended and objective questions. To contextualize the objective of the study some inputs from Paul e Silva (1998), Bourdieu (1964), Rios (2000) and other authors were used. The study, that interviewed 61 students, showed the characteristics of the student’s academic background, why they chose Pedagogy, their personal skills that would contribute to the course and the personal challenges that would interfere in the quality of their learning process.   Keywords: Degree in pedagogy. Academic background quality. Distance learning.   Resumen El presente estudio pretende presentar las principales características de lo estudiante graduado del curso de pedagogía en el modo de aprendizaje de una institución privada de educación superior en Curitiba-PR, relacionadas con los datos recogidos, con calidad en la educación frente a la formación (enseñanza) post, reflexionar acerca de boquete/espacios que puede indicar que la famosa deben repensar el curso en su conjunto. El uso de técnicas cualitativas de investigación, hizo posible el análisis de datos recolectados de un inventario de cuestionario por cuestiones de medios, objetivo y dissertativas electrónicas. Para contextualizar el objetivo del estudio, las aportaciones de los autores Paul y Silva (1998), Bourdieu (1964), Rios (2000) entre otros. La encuesta de estudiantes de 61 estudiantes, reveló las características de la formación de los estudiantes, el curso de pedagogía, las habilidades personales que contribuyen en el curso y los retos personales que interfieren con la calidad del proceso de formación.   Palabras clave: Grado de pedagogía. Calidad de la educación. Educación a distancia. 
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
  • Análise do tema “características dos seres vivos” em livro didático
           no ensino médio

    • Authors: Natália Santana, Zeneide Martins da Silva
      Abstract: Resumo Visto que o livro didático assumiu certa importância dentro da prática de ensino brasileira nestes últimos anos, há uma preocupação crescente em tornar este recurso mais adequado a compreensão dos alunos. Neste contexto, este trabalho propõe uma série de critérios que podem ser utilizados por professores de biologia, tendo como modelo o conteúdo as características dos seres vivos. Foram utilizados três livros didáticos que foram analisados com base em nove critérios de classificação, pretende-se, com este trabalho permitir uma maior reflexão por parte dos profissionais da área de biologia em relação a escolha dos livros didáticos que serão utilizados em sala de aula. Palavras-chaves: Livro didático; Critérios de avaliação; Características dos seres vivos; Ensino de biologia. Abstract Since textbooks have become quite important within the Brazilian education system in recent years, there is growing concern in making such resource more appropriate to students’ understanding. Thus, the following study proposes a number of criterion that can be used by biology teachers, regarding the characteristics of living beings. Three textbooks, based on nine classification criterion, were used. Its objective is to allow further reflection by biology professionals regarding the selection of textbooks to be used in the classroom.   Keywords: Textbook; Evaluation criteria; Living beings characteristics; Biology teaching.   Resumen Desde el libro de texto supone una cierta importancia en la práctica de la educación brasileña en los últimos años, existe una creciente preocupación en la fabricación de este uso más adecuado de comprensión del estudiante. En este contexto, el presente documento propone una serie de criterios que pueden ser utilizados por los profesores de biología, el contenido de modelado de las características de los seres vivos. tres libros de texto fueron utilizados los cuales fueron analizados en nueve criterios para la clasificación, se pretende con este trabajo permitirá una mayor reflexión por parte de los profesionales de la biología con respecto a la selección de los libros de texto para ser utilizados en el aula. Palabras clave: Libros de texto; Criterios de evaluación; Características de los seres vivos; Enseñanza de la biología. 
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
  • Estratégias de contextualização no ensino de botânica em livros
           didáticos de biologia do ensino médio

    • Authors: Rodrigo de Cássio Silva
      Abstract: O presente artigo discorre sobre as diferentes estratégias de contextualização no ensino de botânica, em livros didáticos de Biologia do Ensino Médio. Tendo em vista a importância dos vegetais para o homem e a manutenção da vida, faz-se necessário o entendimento dos mais variados fenômenos envolvidos nesta teia de relações. Para este trabalho realizou-se uma pesquisa básica, do tipo descritivo, sendo esta de natureza qualitativa e de campo em que foram observados os seguintes recursos nos livros: texto informativo, figuras, fotografias, quadro comparativo, esquemas e boxes explicativos, bem como a associação destes. Com a finalidade de identificar de que maneira os livros didáticos exploram os recursos para a contextualização do ensino de Botânica, servindo então como um facilitador da aprendizagem significativa. Após a identificação destes aspectos, realizou-se uma breve discussão em relação aos recursos, associados a temas previamente selecionados, dentro do grupo dos vegetais. Pode-se perceber que os livros didáticos, em sua maioria, exploram principalmente a fotografia como um recurso ligado a aproximação dos conteúdos à realidade cotidiana dos alunos. Destacando-se, também, o uso de boxes explicativos como uma alternativa para evidenciar situações em que a Botânica se faz presente na vida humana.
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
  • Formação docente e prática pedagógica dos professores da educação
           básica

    • Authors: Cláudia Sebastiana Rosa da Silva, Evelise Labatut Portilho, Sônia de Fátima Radvanskei
      Abstract: Resumo Este artigo apresenta reflexões sobre a formação inicial e continuada de professores de uma escola da rede pública estadual da região metropolitana de Curitiba/PR. Trata-se de um relato de experiência e contou com a participação de dez professores do Ensino Fundamental II. Apresentou como problema os seguintes questionamentos: A escola proporciona formação continuada a seus professores' Que articulações podem ser feitas entre a formação inicial e continuada docente' O estudo teve como objetivo analisar nos discursos dos professores aspectos da formação inicial e continuada a partir de uma entrevista semiestruturada. Apresentou a perspectiva da pesquisa qualitativa por meio da interpretação dos dados coletados nas entrevistas. Percebeu-se que os professores esperam que as formações continuadas partam do interesse deles e incidam diretamente sobre a sala de aula. Eles destacam a importância da troca de experiências entre os docentes e buscam receitas e soluções para as dificuldades encontradas na prática educativa. A produção deste artigo apoiou-se em autores como Nóvoa (1995 e 2009), Tardif (2002) e Marcelo Garcia (1989, 1998, 2009) e ressaltou a importância da formação continuada docente sem diminuir a relevância e necessidade da formação inicial concentradas nos cursos de Pedagogia e licenciaturas.   Palavras-chave: Formação docente; Formação continuada; Formação Inicial.   Abstract The following study introduces some thoughts about teachers’ initial training and continuous professional development of a public school in the outskirts of Curitiba/PR, Brazil. It is a ten second grade teacher’s experience report. The reason for writing it, was based on the fact that it is not clear if schools provide, or not, continuing professional development to their teachers and what are the connections between the initial and continuing training. The goal was to analyze, from teacher’s statements, aspects of the initial and continuing professional development using a semi-structured interview. It presented the perspective of the qualitative research through the interpretation of the data collected in the interviews. It was noticed that the teachers expect the continuing professional development to meet their needs as well as to offer some techniques that would improve their performance within the classroom. They also emphasize the importance of exchanging experiences among teachers in order to find solutions for problems that impair the teaching process. The production of this article was based on authors such as Nóvoa (1995 and 2009), Tardif (2002) and Marcelo Garcia (1989, 1998 and 2009) and emphasized the importance of the continuing professional development without lowering the relevance and need of initial training focused in Pedagogy and other graduate courses.   Keywords: Teacher training; Continuing professional development; Initial training. Resumen Este artículo presenta reflexiones sobre la formación inicial y continua de los profesores de una escuela de las escuelas públicas en la región metropolitana de Curitiba / PR. Se trata de un relato de experiencia y contó con la participación de diez maestros de la escuela primaria II. Presentan como un problema a las siguientes preguntas: La escuela ofrece educación continua a sus profesores' Que las juntas se pueden hacer entre el maestro inicial y la formación continua' El objetivo del estudio fue analizar los discursos de los aspectos de la formación inicial y continua de profesores de una entrevista semiestructurada. Presentado el punto de vista de la investigación cualitativa a través de la interpretación de los datos recogidos en las entrevistas. Se observó que los maestros esperan que la educación continua se vaya en su interés y centrarse directamente en el aula. Son de destacar la importancia del intercambio de experiencias entre los profesores y buscan recetas y soluciones a las dificultades encontradas en la práctica educativa. La producción de este artículo fue apoyada por autores tales como Nóvoa (1995 y 2009), Tardif (2002) y Marcelo García (1989, 1998, 2009) e hizo hincapié en la importancia de la formación continua enseñanza sin disminuir la importancia y necesidad de la formación inicial se concentró en cursos de educación y grados.   Palabras clave: Formación del profesorado; Educación continua; Formación inicial. 
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
  • A educação superior no Brasil: contextualizando o ensino de
           Administração e as Instituições de Ensino Superior

    • Authors: Vera Lúcia Broki Brasil
      Abstract: Resumo Este artigo analisa parte do sistema de educação superior no Brasil, identifica o processo de avaliação dos estudantes, o ENADE, contextualiza a avaliação das Instituições de Ensino Superior -IES e se concentra, especialmente, nos cursos de Administração. Demonstra, ainda, a posição dos órgãos do governo vinculados ao sistema responsáveis pela autorização, regulação, supervisão e avaliação dos cursos superiores. Nesse sentido, foram coletados dados junto ao INEP, o que permitiu extrair conclusões que subsidiarão estudo empírico, e, em continuidade, futura pesquisa científica, concentrando-se na linha de pesquisa em Educação e Currículo. O objetivo principal do estudo foi levantar dados para propor uma pesquisa científica que culmine em um modelo de currículo para os cursos de Administração, voltado para a inovação e as tendências que favoreçam melhor posição para os egressos da área de Administração, visando, ainda, atender às demandas do mercado de trabalho em constante transformação.   Palavras-chave: Ensino superior; Avaliação institucional; Curso de Administração; Currículo. Abstract This article analyzes part of the higher education system in Brazil, identifies the evaluation process of the students, the ENADE, sets the assessment of Institutes of Higher Learning (IHL) and especially focuses on the Management Courses. It also demonstrates the position of government agencies linked to the system responsible for the authorization, regulation, supervision and evaluation of higher education. It also demonstrates the position of government agencies linked to the system responsible for the authorization, regulation, supervision and evaluation of university education. In these terms, data were collected by the INEP, which enabled robust conclusions that will subsidize empirical study, and in continuity, future scientific research, focusing on the Education and Curriculum research line.  This study was carried out for the primary purpose of collecting data to propose a scientific research culminating in a curriculum model for management courses, focused on innovation and trends that favor a better position for Administration graduate students, in order to meet the demands of the labor market in constant transformation.   Keywords: Higher Education; Institutional assessment; Management/Administration Course. Curriculum. Resumen Este artículo analiza parte del sistema de educación superior en Brasil, identifica el proceso de evaluación de los estudiantes, el ENADE, y establece la evaluación de las Instituciones de Educación Superior - IES; centrándose, especialmente, en los cursos de Administración. También demuestra la posición de los organismos gubernamentales relacionados con el sistema responsable de la autorización, regulación, supervisión y evaluación de la educación superior. En este sentido, los datos fueron recogidos por el INEP, lo que permitió sacar conclusiones para subvencionar estudio empírico y, a seguir, la futura investigación científica, centrándose en la línea de investigación en Educación y Currículum. El objetivo principal del estudio fue recolectar datos para proponer una investigación científica que culminase en un modelo de currículum para los cursos de Administración orientados a la innovación y las tendencias que favorezcan una mejor posición para los egresos en el área de Administración, con el fin de cumplir mejor las demandas del mercado de trabajo en constante transformación.   Palabras-clave: Educación Superior; Evaluación institucional; Curso de Administración; Currículum.
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
  • Estudo bibliométrico sobre publicações nacionais referentes ao programa
           ensino médio inovador

    • Authors: Luciana Virginia Mario Bernardo, Maycon Jorge Ulisses Saraiva Farinha, Luciana Ferreira da Silva
      Abstract: Resumo O Programa Ensino Médio Inovador é uma das formas adotadas pelo governo federal para atuar em prol da reestruturação do Ensino Médio no Brasil. O objetivo do artigo é investigar o estado da arte sobre as publicações nacionais com relação ao Ensino Médio Inovador. O descritor utilizado foi Ensino Médio Inovador e as bases de pesquisa tratam-se do Scientific Electronic Library Online – Scielo e Periódicos Capes. Foram identificadas 03 publicações na primeira base e 02 na segunda. Destas publicações foram quantificados elementos como: ano de publicação, média de páginas, rede social de autor e co-autor, rede social de instituições, identificação de estados brasileiros dos autores e das revistas, e o qualis das revistas. Os resultados das quantificações serão expressos por gráficos, tabelas e figuras, conforme a necessidade da informação. Denotou-se que no Brasil, há espaço para a produção do conhecimento sobre o assunto, há desta forma, campo de pesquisa para pesquisadores interessados sobre o mesmo.   Palavras-chave: Ensino Médio Inovador; Educação Básica;  Bibliometria. Abstract The Innovative High School Program (Programa Ensino Médio Inovador) is one of the ways the Brazilian government has used to restructure High School in Brazil. The objective of the following study is to investigate the state of the art of Brazilian publications regarding the Innovative High School. The descriptor used was Innovative High School and the research bases refer to Scientific Electronic Library Online – Scielo and periodicals from Capes (Higher Education Institutions Personnel Improvement Coordination). Three publications were identified in the first research base and two in the second. From those publications, some elements were quantified such as the year of the publication, average number of pages, authors and coauthors social networking, institutions social networking, identification of which Brazilian states do the authors and magazines come from and the QUALIS (Brazilian Publication Classification System) of the magazines. The results of the quantifications are going to be demonstrated in graphs as needed. It was realized that there is room for knowledge production on the subject, thus there is research possibility for researchers interested in the subject.   Keywords: Innovative High School; Elementary school e Bibliometric.   Resumen El Programa Escuela Innovadora es una forma aprobada por el gobierno federal para actuar a favor de la reestructuración de la enseñanza secundaria en Brasil. El objetivo de este trabajo es investigar el estado de las publicaciones nacionales en relación con el arte innovador escuela. El descriptor utilizado fue bases innovadoras de la escuela secundaria y de investigación son la Scientific Electronic Library Online - SciELO y Portal.periodicos.Capes. Se identificaron 03 publicaciones en la primera base y 02 en la segunda. Estas publicaciones se cuantificaron elementos como el año de publicación, páginas promedio, autor y co-autor de la red, la red de instituciones, la identificación de los estados brasileños de autores y revistas, y revistas Qualis. Los resultados de las mediciones se expresarán por gráficos, tablas y figuras, como la necesidad de información. Se denota que en Brasil, hay espacio para la producción de conocimiento sobre el tema, no es de esta manera, campo de búsqueda para los investigadores interesados ​​en él.   Palabras Clave: Educación Secundaria Innovadora; Educación básica; Bibliometría. 
      PubDate: 2016-12-19
      Issue No: Vol. 11 (2016)
       
 
 
JournalTOCs
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Email: journaltocs@hw.ac.uk
Tel: +00 44 (0)131 4513762
Fax: +00 44 (0)131 4513327
 
Home (Search)
Subjects A-Z
Publishers A-Z
Customise
APIs
Your IP address: 54.225.15.88
 
About JournalTOCs
API
Help
News (blog, publications)
JournalTOCs on Twitter   JournalTOCs on Facebook

JournalTOCs © 2009-2016