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ISSN (Print) 1647-905X - ISSN (Online) 2183-7481
Published by Associação Regional de Educação Artística Homepage  [1 journal]
  • O Museu de Arte Revisitado pelo Tablete Digital. Uma Experiência de
           Formação Artística para Futuros Professores

    • Authors: Ana-Vanêssa Lucena
      Pages: 7 - 15
      Abstract: Oferecer uma formação introdutória em criação digital para fins didáticos. Pensar o museu de arte como um espaço de aprendizagem, mantendo as suas especificidades. Considerar o conteúdo de uma coleção buscando sua adequação com as demandas de um currículo escolar (PER). Desenvolver a ideia de cooperação entre diferentes instituições através da digitalização de uma ferramenta de ensino durante a formação inicial de professores. Estes são os objetivos deste projeto, organizado em torno de questões e do pensamento crítico, evitando a fórmula “procedimento a seguir”. Esta cooperação, iniciada há três anos, levou à criação de um “guia de visita interativo” por parte dos estudantes/ futuros professores e foi testado pelos seus alunos durante estágios. Este dispositivo ainda está em fase de construção e requer a assimilação de um património cultural de proximidade com o conhecimento digital, por forma de desenvolver habilidades digitais para fins educacionais.
      PubDate: 2018-09-05
      DOI: 10.23828/rpea.v8i1.149
      Issue No: Vol. 8, No. 1 (2018)
       
  • A Pesquisa Educacional Baseada nas Artes (PEBA): Os seus Elementos
           Literários de Concepção Segundo Elliot Eisner

    • Authors: Leonardo Charréu
      Pages: 17 - 29
      Abstract: Um dos esforços de Elliot Will Eisner (1933-2014) incidiu, muito particularmente, sobre os papéis desempenhados pela arte na pesquisa em educação, destacando as singularidades de uma metodologia que passou a ser designada no Brasil e em Portugal, como PEBA (Pesquisa Educacional Baseada nas Artes). Esta metodologia assenta sobre o que o autor define como sendo os seus elementos de conceção: o formato do texto e o tipo de linguagem utilizados na narração da pesquisa. A adoção de tais perspectivas, que privilegiam a dimensão literária do texto, implica ultrapassar determinadas ideias feitas sobre a predominância da racionalidade e da objetividade na linguagem científica. Homenageando Elliot Eisner, este artigo pretende clarificar a metodologia referida, contrastando-a com os princípios básicos das que normalmente se encontram sob o amplo guarda-chuva das metodologias qualitativas.
      PubDate: 2018-08-14
      DOI: 10.23828/rpea.v8i1.147
      Issue No: Vol. 8, No. 1 (2018)
       
  • Liberdade e Expressão Artística nos Projetos Educacionais de Helena
           Antipoff e Augusto Rodrigues (1940-1960)

    • Authors: Marilene Oliveira Almeida, Raquel Martins de Assis
      Pages: 31 - 49
      Abstract: Este artigo versa sobre o ensino de arte na Fazenda do Rosário, em Ibirité, Minas Gerais, Brasil, entre 1940 e 1960, desenvolvido por meio de ações decorrentes da rede de colaboração estabelecida entre o artista e educador pernambucano Augusto Rodrigues e a psicóloga e educadora russa, Helena Antipoff. Consideraram-se as perspectivas da historiografia sobre a sociabilidade e o contexto dos envolvidos para análise das variadas fontes originais consultadas. Os resultados demonstraram que o movimento de integração entre a arte e a educação articulado por Rodrigues e Antipoff deu-se por meio de uma rede de intelectuais, educadores e artistas envolvidos no movimento modernista de educar pela arte, em que se conjugavam conhecimentos na interface da psicologia, da livre expressão, da valorização da cultura popular e da formação integral dos educandos.
      PubDate: 2018-09-05
      DOI: 10.23828/rpea.v8i1.150
      Issue No: Vol. 8, No. 1 (2018)
       
  • Cinema Sem Conflitos. Quando Através do Cinema Também se Pode Mediar
           Conflitos em Contexto Escolar

    • Authors: Ricardo Braga Silva, Ivan Gouveia, José Alberto Rodrigues
      Pages: 51 - 66
      Abstract: O presente artigo aborda o desenvolvimento de um projeto na área da Educação em Portugal e que compreende uma dupla vertente, teórico-prática, e onde é proposta a criação e a implementação de um Recurso Educacional Aberto – designado Cinema Sem Conflitos – que pode ser adotado pelos intervenientes educativos e instituições de apoio à criança e jovens em risco em âmbito nacional. Em paralelo é efetuada uma primeira análise estatística abrangente, suportada em ferramentas de Analytics e Surveys, com o objetivo final de se vir futuramente a avaliar a influência do conceito em contexto real de ensino  e oferecer à comunidade uma nova e clara perspetiva das tipologias de conflitos que mais afetam cada região do país.
      PubDate: 2018-09-05
      DOI: 10.23828/rpea.v8i1.142
      Issue No: Vol. 8, No. 1 (2018)
       
  • Antes da Arte e Através da Arte: Para a Instalação Benigna da Incerteza
           na Educação

    • Authors: Francisco Coelho Neves, Henrique Vaz
      Pages: 67 - 80
      Abstract: Este texto1, de pendor ensaístico, partiu da observação de formações artísticas em escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Nele, refletimos acerca de como a introdução benigna da incerteza na educação poderia contribuir para a inversão do paradigma educacional hiper-racionalizado, aproximando-o positivamente da perspetiva ontológica freireana.
      Sugerimos que nos coloquemos numa posição anterior à da integração da arte na educação procurando lugares de questionamento que radicalizem, ainda que filosoficamente, a posição perante a certeza – a normalização, a formatação, a tecnicização, a estigmatização, a exclusão, o controlo e a uniformização; só assim se poderá pensar numa educação que respeite a “ontológica vocação de ser sujeito” (Freire, 1967: 36), uma vocação incompleta, inacabada e inconclusa, portanto, subjetiva e em devir, que nos deve, constantemente, colocar em estados reflexivos, críticos e questionadores, e nos quais a arte poderia assumir um papel fundamental.
      PubDate: 2018-09-05
      DOI: 10.23828/rpea.v8i1.143
      Issue No: Vol. 8, No. 1 (2018)
       
  • ParticipART – “Amanhã Temos Bom Dia”. Projeto Artístico de
           Intervenção Comunitária

    • Authors: Abel Arez, Alfredo Dias, Joana Matos, Kátia Sá, Natália Vieira, Teresa Matos Pereira
      Pages: 81 - 93
      Abstract: O texto apresenta o processo de trabalho realizado no âmbito do projeto ParticipART – Criação, Comunidade e Desenvolvimento, cujo contexto de intervenção foi o centro histórico do Seixal e teve como parceira a Associação Cultural L1B. A intervenção incidiu na investigação sobre a memória dos espaços, do trabalho e das vivências da comunidade local e contou com a participação de estudantes e diplomados do curso de Artes Visuais e Tecnologias (AVT) e Mediação Artística e Cultural (MAC), da Escola Superior de Educação (ESELx) do Instituto Politécnico de Lisboa.
      Através das práticas associadas à Street Art ou Community-Based Art foram propostas abordagens no âmbito das artes visuais e das artes performativas (música e teatro) a problemáticas locais que envolvem a transmissão da memória coletiva dos lugares ou do trabalho operário, tendo em conta a partilha de saberes sociais, criativos, técnicos, artísticos, bem como a expressão de intersubjetividades. Neste sentido, foram desenvolvidas as ligações entre a problemática da memória do trabalho industrial a deslocação das zonas rurais para os espaços urbanos e a construção coletiva das identidades ligadas aos lugares. O processo de trabalho articulou-se ainda com o projeto “Becos e Esquinas”, proposto pela associação L1B e envolveu a realização de um espetáculo multidisciplinar intitulado “Amanhã temos bom dia” e intervenções artísticas em espaço urbano.
      PubDate: 2018-09-05
      DOI: 10.23828/rpea.v8i1.144
      Issue No: Vol. 8, No. 1 (2018)
       
  • Que Perfil Docente de Formação Musical para Iniciação Musical no
           Ensino Artístico Especializado' 1

    • Authors: Adalgisa Pontes
      Pages: 95 - 106
      Abstract: O presente artigo reflete sobre a problemática da ausência, por parte do Ministério da Educação, de um perfil do docente para o curso de Iniciação Musical. Neste contexto o estudo centrou-se na formação do docente, referente à disciplina de Formação Musical no contexto do 1.º ciclo do ensino básico do ensino especializado da música, de acordo com os docentes que lecionam a disciplina, os diretores das instituições e a análise documental referente ao plano curricular existente na formação de Professores de Formação Musical e Educação Musical. Este artigo focará a perspetiva dos docentes e para tal recorreu-se à metodologia de estudo de caso de natureza qualitativa tendo como técnicas e instrumentos de recolha de dados o focus group, a análise documental e o inquérito por questionário. Os resultados visam para a necessidade de aprofundar os planos curriculares do 1.º e 2.º ciclo de estudos da formação do docente referente ao Saber Fazer: Didático Pedagógico aliando a uma componente prática e vivencial da música.
      PubDate: 2018-09-05
      DOI: 10.23828/rpea.v8i1.145
      Issue No: Vol. 8, No. 1 (2018)
       
  • A Máscara – Uma Tentação Para Vencer Todos os Medos

    • Authors: Alexandra Baudouin
      Pages: 107 - 116
      Abstract: Este artigo apresenta o programa de educação artística que decorreu no Museu Nacional de Arte Antiga, tal programa derivou do tríptico de Hieronymus Bosch, “As tentações de Santo Antão” (c. 1500) pertencente à coleção do Museu. Este quadro apresenta um Santo vencedor rodeado por cores ricas e originais figuras demoníacas. As conexões criadas entre o real e o fantástico são resolvidas de forma genial permitindo ao observador percorrer vastos caminhos do seu imaginário. O exuberante desfile pantomímico de figuras faz refletir sobre como o desconhecido se torna assustador. Nesta perspetiva, “As Tentações de Santo Antão” demonstra ser um perfeito ponto de partida para a criação de cenários, personagens e máscaras que serviriam para combater medos individuais. A experiência emocional entre o conhecimento da obra de arte e o exercício da imaginação mostram ser uma via eficaz de trazer para o exterior, por meio de objetos e imagens, o mundo interior onde habitamos desde a infância.
      PubDate: 2018-09-05
      DOI: 10.23828/rpea.v8i1.146
      Issue No: Vol. 8, No. 1 (2018)
       
 
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