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ISSN (Print) 1794-8932 - ISSN (Online) 2346-0806
Published by Universidad La Gran Colombia Homepage  [1 journal]
  • Escuela secundaria: currículo, saberes y prácticas en contexto

    • Authors: Horacio Ademar Ferreyra
      Pages: 1 - 11
      PubDate: 2018-04-17
      DOI: 10.18634/sophiaj.14v.1i.824
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2018)
       
  • Medición de capital social en la educación superior una alternativa
           frente a la disyuntiva del desarrollo

    • Authors: Luz Stella García Monsalve, Manuel Fernando Cabrera Jiménez
      Pages: 12 - 21
      Abstract: El capital social es un medio que puede influenciar el desarrollo de la asociatividad de comunidades académicas, por medio del presente artículo se presentan los resultados de la investigación realizada en la Universidad ECCI de Bogotá con el propósito de determinar cuál es la percepción de asociatividad que tienen los estudiantes en la institución. Se usó una encuesta como instrumento para recolectar información enfocada en valores tales como: solidaridad, tolerancia, reciprocidad y respeto por las normas. Con el propósito de representar correctamente la población se utilizó la teoría de muestreo probabilístico para extraer una muestra adecuada. Se hicieron pruebas piloto para evaluar el cuestionario y el diseño muestral, finalmente el tamaño de la muestra fue de 355 estudiantes. Como resultado de las encuestas se evidencia y se reconoce en los estudiantes que la confianza es un insumo importante para establecer relaciones beneficiosas y que el capital social desde la educación se puede potencializar si las instituciones además de fomentar valores propios de un comportamiento social positivo, crean las mediaciones para que toda la comunidad conozca las alternativas de integración que puedan surgir con el fin de generar beneficio individual y colectivo, evidenciado en redes.
      PubDate: 2018-04-17
      DOI: 10.18634/sophiaj.14v.1i.490
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2018)
       
  • Aprendizaje de las Matemáticas con el uso de Simulación

    • Authors: Jorge Enrique Díaz Pinzón
      Pages: 22 - 30
      PubDate: 2018-04-17
      DOI: 10.18634/sophiaj.14v.1i.519
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2018)
       
  • Necesidad de trabajar las relaciones de pareja saludable desde contextos
           socio-educativos.

    • Authors: Juana-María Gila-Ordóñez, María-Dolores Callejón-Chinchilla
      Pages: 31 - 38
      Abstract: En este artículo se presenta una reflexión a partir de una tesis doctoral sobre la necesidad de fomentar las relaciones de pareja saludables en contextos socio-educativos[1]. Se justifica, la necesidad de establecer una educación integral, en todas las dimensiones de la persona, y en base a ello, trabajar aspectos afectivos, y, en concreto, la imagen de pareja saludable, directamente relacionada con la prevención de la violencia de género y otras diversas problemáticas de la sociedad actual. Se considera que esto ha de hacerse desde la edad escolar, pues los imaginarios -y entre ellos, la imagen de lo que ha de ser la pareja-, se va conformando desde niños y especialmente en la adolescencia. Se propone, para ello, trabajar por medio de las artes y la creatividad, a través del proceso arte-terapéutico: percibir-interiorizar-expresar. Los resultados de la investigación concluyen la eficacia de esta metodología, pues facilita la integración cognitivo emocional -ineludible para construir identidades sanas-, y consolida el aprendizaje.
      [1] Proyecto de Tesis Doctoral con Mención Internacional. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal. Universidad de Jaén, España. Financiado por Programas de Doctorado en el Ámbito del Patrimonio de las Universidades que constituyen el Proyecto PatrimoniUN10.
      PubDate: 2018-04-17
      DOI: 10.18634/sophiaj.14v.1i.703
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2018)
       
  • El aula, espacio propicio para el fortalecimiento de competencias
           ciudadanas y tecnológicas

    • Authors: María Eugenia Maldonado
      Pages: 39 - 50
      Abstract: Este artículo es producto del ejercicio investigativo denominado estilos de enseñanza y uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación –TIC-, para el fortalecimiento de competencias ciudadanas y tecnológicas en el aula, en los grados 3 de básica primaria y en los maestros en formación de la Institución Educativa Escuela Normal Superior del Quindío (ENSQ), el cual pretende dar a conocer los hallazgos de este proceso durante la ejecución de la práctica pedagógica investigativa desarrollada por los maestros en formación durante IV y V semestre, cuyo objetivo se enmarcó en la identificación de las estrategias didácticas mediadas por las TIC y los estilos de enseñanza para desarrollar competencias ciudadanas –tecnológicas. Investigación que se llevó a cabo a partir del enfoque de investigación cualitativo, aplicando la metodología de la investigación- acción. Este proceso posibilitó dar una mirada a los retos y desafios que la sociedad actual demanda a la educación para configurar desde el aula otras relaciones en torno al saber y a la necesidad de incorporar las TIC a la práctica pedagógica, donde el desarrollo de competencias tecnológicas de los maestros debe ser una tarea inaplazable.
      PubDate: 2018-04-17
      DOI: 10.18634/sophiaj.14v.1i.822
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2018)
       
  • Los modelos de aprendizaje de Kolb, Honey y Mumford: implicaciones para la
           educación en ciencias

    • Authors: Rodrigo Rodríguez Cepeda
      Pages: 51 - 64
      PubDate: 2018-04-17
      DOI: 10.18634/sophiaj.14v.1i.698
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2018)
       
  • Formación de profesores para una educación matemática en y
           para la diversidad

    • Authors: Eliécer Aldana Bermúdez, Heiller Gutiérrez Zuluaga, Graciela Wagner Osorio
      Pages: 65 - 74
      Abstract: Este artículo tiene como propósito presentar una investigación a partir de un proceso de formación de profesores en educación matemática que atienden poblaciones con deficit cognitivo (Síndrome Down), limitación auditiva o baja visión, y sordera o hipoacúsicos. La formación de profesores se asume teóricamente desde el enfoque ontosemiótico (Godino, Batanero y Font, 2007); las trayectorias de aprendizaje (Clements, y Sarama, 2009 y Simon ,1995); los registros de representación semiótica (Duval, 2004); las situaciones didácticas (Brousseau, 2004), y el conocimiento didáctico del contenido matemático de poblaciones en contextos culturales (Shulman, 1986). La metodología es cualitativa interpretativa, (Medina y Castillo, 2003), porque es un método para observar comportamiento de los profesores y estudiantes, el estudio se realizó con un grupo de 25 profesionales y docentes de apoyo, mediante un proceso de investigación-acción, para lo cual se diseñó un plan, actuación, observación y reflexión de la investigación. Los resultados avizoran de una parte, el grado de motivación generada en los profesionales que atienden estas poblaciones y de otra ofrecerles herramientas para que ellos puedan facilitar el aprendizaje a estos estudiantes y lograr de esta manera una educación matemática en y para la diversidad como puerta de entrada a una educación inclusiva.
      PubDate: 2018-04-17
      DOI: 10.18634/sophiaj.14v.1i.823
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2018)
       
  • Emociones en aristóteles: facultades anímicas en la formación de las
           opiniones y de los juicios

    • Authors: Luis Fernando Garcés Giraldo, Conrado de Jesús Giraldo Zuluaga
      Pages: 75 - 86
      Abstract: Las emociones para Aristóteles son facultades emotivas en los seres humanos, que pueden llegar a generar susceptibilidad y causar en algún momento que se cambien los juicios y se generen otro tipo de impresiones; están acompañadas de placer y dolor, dependiendo de los estados de ánimo con los que se cuente, en el momento de sentir alguna emoción. En este artículo además de desarrollar una reflexión frente a las emociones desde el Estagirita, se describen algunas de ellas y sus contrarios, que son las más comunes en todos sus escritos como son: la ira y la calma; el amor y el odio; el temor y la confianza; la vergüenza y la desvergüenza; la compasión y la indignación y por último, la envidia y la emulación.
      PubDate: 2018-04-17
      DOI: 10.18634/sophiaj.14v.1i.826
      Issue No: Vol. 14, No. 1 (2018)
       
 
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