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Cadernos de Educação
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Print) 2178-079X
Published by Universidade Federal de Pelotas Homepage  [14 journals]
  • Apresentação

    • Authors: Jarbas Santos Vieira, Siglia Pimentel Höher Camargo, Amélia Teresinha Brum da Cunha, Magda Floriana Damiani
      Abstract: Apresentamos com satisfação o Dossiê inspirado em um projeto interinstitucional que se realiza anualmente, desde 2001, na cidade de Pelotas, Rio Grande do Sul, denominado Encontro sobre o Poder Escolar. O projeto busca preencher uma lacuna na formação continuada de professores na Região Sul do Estado e estruturou-se como um espaço de encontros entre pessoas e seus saberes, contribuindo para pensar as práticas escolares, conjugando o diálogo entre o saber acadêmico e os saberes da experiência, num movimento em direção à qualificação da Educação Básica e da Educação Universitária. 
      PubDate: 2018-05-09
      DOI: 10.15210/caduc.v0i58.13607
       
  • “Encontros sobre o Poder Escolar” e sua contribuição para a
           formação continuada de professores

    • Authors: Magda Floriana Damiani, Maria Antonieta Dall'lgna
      Abstract: Este artigo relata a avaliação de um evento – “Encontros sobre o Poder Escolar” – organizado com o propósito de oferecer formação continuada a docentes da cidade de Pelotas (RS) e região. O evento tem crescido em tamanho e importância, ao longo dos anos, e apresenta um caráter diferente daquele dos usuais congressos e seminários voltados ao desenvolvimento de professores(as), organizados em torno de palestras de profissionais proeminentes e apresentações de pesquisas. O evento analisado, ao contrário, foca nas práticas dos(as) professores(as) e gestores(as), apresentadas por eles(as)  próprios(as) e discutidas, coletivamente, em Mesas de Apresentação. O artigo baseia-se em dados colhidos na nona edição do evento, ocorrida em 2009, centrando-se nas visões dos profissionais que nela apresentaram trabalhos. O instrumento de coleta foi o questionário, cujas respostas às questões precodificadas foram analisadas em termos de frequência. As respostas a uma questão aberta foram codificadas em categorias e também analisadas pelas frequências. Os resultados foram interpretados à luz das ideias de Vygotski, Freire e seus interlocutores e sugerem que o evento provocou, nos(as) docentes, o desenvolvimento de consciência sobre seu trabalho – a partir de reflexão, avaliação e discussões colaborativas – bem como empoderamento, pela valorização de suas práticas.
      PubDate: 2018-05-09
      DOI: 10.15210/caduc.v0i58.13608
       
  • As danças populares como instrumento de promoção da
           coexistência cultural

    • Authors: Júlio César Apolinário Maia, Filpides Rocha Santos, Carla Carolina Rodrigues da Silveira
      Abstract: O presente trabalho caracteriza-se como uma revisão de tipologia narrativa e segmenta-se em três tópicos com objetivos diferentes, todavia complementares. O primeiro tópico caracteriza-se pela exposição das perspectivas de coexistência cultural, o segundo preocupa-se em discutir a possibilidade de um trato pedagógico crítico da Arte tanto na perspectiva multicultural quanto na intercultural. O terceiro tópico, por sua vez, ao relacionar-se à dança, busca refletir a respeito de seus elementos populares enquanto propiciadores do trabalho com a diversidade cultural. Diante das considerações apresentadas, conclui-se que existe uma diferença entre o trato do ensino da Arte ao considerar as duas perspectivas de coexistência cultural e que o trabalho com as danças populares viabiliza reconhecimento e interação relativos à diversidade cultural.
      PubDate: 2018-05-09
      DOI: 10.15210/caduc.v0i58.11057
       
  • Enfrentando preconceito(s) na escola: educar a partir do pensamento e da
           memória

    • Authors: Helena Maria Marques Araújo, Monique Marques Longo
      Abstract: Um dos desafios que atravessam o cotidiano das escolas na atualidade reside na mediação de conflitos gerados pelo preconceito a grupos identitários discursados historicamente de formas desiguais. Este artigo propõe-se a compreender as possibilidades práticas do “estatuto do pensamento” (ARENDT, 2008) e da promoção de memórias felizes (RICOEUR, 2007) na desconstrução das hierarquizações que fomentam atitudes discriminatórias nas escolas. Trata-se de um estudo de natureza teórica que se utiliza dos liames da filosofia e cujos iniciais questionamentos emergem de saberes práticos de duas docentes em uma universidade pública carioca. Considerou-se que compreender e rememorar as identidades subalternizadas historicamente, com base nos aportes teóricos mencionados, seriam atos relevantes às práticas de desconstrução das diversas facetas do preconceito promovido e praticado nas escolas
      PubDate: 2018-05-09
      DOI: 10.15210/caduc.v0i58.13609
       
  • Impactos da estratégia World Café em um curso Técnico em
           Administração: motivação, participação e aprendizado em sala de aula
           

    • Authors: Luciana Brune, Adriana Magedanz
      Abstract: Este estudo de caso busca analisar os impactos de uma técnica inovadora em sala de aula, o World Café. Objetiva-se verificar se esta metodologia ativa é capaz de interferir significativamente na motivação e no interesse dos alunos, intensificando sua proatividade na busca e construção de soluções para os desafios lançados pelo professor em sala de aula. Os dados, que serviram para alicerçar a parte empírica da pesquisa, são oriundos de um questionário semiaberto, com análise de conteúdo quanti e qualitativa, respaldada na categorização de dados produzidos pelo feedback dos discentes da turma envolvida. O resultado deste processo investigativo leva a crer que o World Café pode ser considerado uma eficiente estratégia. A partir da experiência apresentada, confrontada com o referencial teórico, foi possível identificar contribuições significativas no processo ensino e aprendizagem a partir de métodos pouco convencionais em sala de aula.
      PubDate: 2018-05-09
      DOI: 10.15210/caduc.v0i58.13606
       
  • Por uma educação infantil emancipatória: a vez e a voz das crianças e
           de suas professoras

    • Authors: Marta Regina Paulo da Silva
      Abstract: Este artigo tem por objetivo compartilhar o trabalho realizado com crianças de 0 a 3 anos de idade, em três creches do município de São Bernardo do Campo/SP, sendo este vinculado ao subprojeto PIBID “Brincadeiras de agora, brincadeiras de outrora: as crianças e a produção das culturas infantis”. Fundamentado em Paulo Freire, em interlocução com outros estudos e pesquisas na área da infância, são apresentados aqui os saberes docentes construídos ao longo de um processo formativo dialógico, que tem como premissa a reflexão sobre a prática educativa, e como desafios, o olhar e a escuta sensível para as crianças e suas leituras de mundo. Tal processo tem possibilitado, ao coletivo, conhecer um pouco mais, não só o modo como meninos e meninas leem o mundo, mas como o comunicam, o que tem exigido se alfabetizar nas múltiplas linguagens infantis visando aprender com as crianças, ao mesmo tempo em que as ensinam, tendo por perspectiva a construção de uma educação emancipadora. 
      PubDate: 2018-05-09
      DOI: 10.15210/caduc.v0i58.12370
       
  • A produção de conhecimento no contexto de uma prática
           crítico-transformadora com formadores de professores

    • Authors: Alexandre Saul, Ana Maria Saul
      Abstract: O artigo relata uma pesquisa desenvolvida com formadores de professores na oficina “Mudar é difícil, mas é possível e urgente”, contexto de trabalho de uma tese, realizada com um grupo de doze educadores, alunos de um curso de Mestrado Profissional, na cidade de São Paulo. A metodologia da investigação caracterizou-se por uma pesquisa-formação, desenvolvida em uma oficina na qual se trabalhou com a investigação temática (FREIRE, 1987), em três momentos: leitura da realidade, análise crítica da realidade e elaboração de propostas de ação. Os dados produzidos emergiram de três fontes: ações realizadas na oficina, relatos dos educadores participantes sobre suas práticas de formação em serviço e documentos selecionados para a compreensão do objeto e do contexto da pesquisa. Os resultados dessa investigação foram se evidenciando durante todo o processo de trabalho e puderam revelar um modo de construção de conhecimentos a partir da ação e reflexão. Houve apropriação, construção e produção de conhecimentos teóricos e práticos, de forma ativa e reflexiva.
      PubDate: 2018-05-09
      DOI: 10.15210/caduc.v0i58.12421
       
 
 
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