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Alexandria : Revista de Educação em Ciência e Tecnologia
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ISSN (Print) 1982-5153 - ISSN (Online) 1982-5153
Published by Universidade Federal de Santa Catarina Homepage  [26 journals]
  • Gérard Fourez in memoriam: ensino de ciências na confluência da
           epistemologia, da ética, do papel das disciplinas científicas e da
           interdisciplinaridade

    • Authors: Adriana Mohr, Guilherme Mulinari, Tiago Venturi, Tiago Bonatelli da Cunha
      Pages: 1 - 8
      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p1
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • Multiplicidade de conhecimentos matemáticos na educação do
           campo

    • Authors: Línlya Sachs
      Pages: 9 - 29
      Abstract: Este texto tem como objetivo abordar a multiplicidade de conhecimentos matemáticos no contexto da educação do campo. Duas questões norteiam a discussão: (a) Fala-se muito em “conhecimento acumulado pela humanidade”; que conhecimento é esse e que “humanidade” é essa'; e (b) Quais conhecimentos têm espaço nos currículos escolares (em especial, no que se refere a aulas de matemática)' Com relação à questão (b), é feita uma análise de uma coleção de livros didáticos destinados a escolas do campo; e, para responder à questão (a), em um movimento de “ir aos saberes locais”, são analisadas tarefas propostas por professores de anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola do campo e as falas desses professores sobre essas tarefas. Com essa discussão, argumenta-se a favor da não crença na uniformidade de conhecimentos matemáticos, mas na multiplicidade de conhecimentos.
      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p9
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • CTS ou CTSA: o que (não) dizem as pesquisas sobre educação ambiental e
           meio ambiente'

    • Authors: Rodrigo Luz, Marcelo Bruno Araújo Queiroz, Christiana Andréa Vianna Prudêncio
      Pages: 31 - 54
      Abstract: Apresentamos um levantamento referente à produção científica sobre CTS/CTSA existente nos principais periódicos e eventos da área de Educação em Ciências e da Educação Ambiental, no período de 2010 a 2016. Analisamos integralmente 27 trabalhos que se filiam à perspectiva CTSA objetivando verificar os motivos, pressupostos e interesses que marcam a escolha dos pesquisadores por essa denominação, bem como os sentidos que atribuem ao Meio Ambiente e à Educação Ambiental. Diante dos resultados podemos considerar que ainda não existe um consenso na área quanto à compreensão dos pressupostos e características presentes na perspectiva CTSA em comparação à perspectiva CTS, existindo também uma variedade de sentidos atribuídos ao Meio Ambiente. Ademais, existem possibilidades reais de uma produtiva interface com a Educação Ambiental, em que se destacam tendências conservacionistas ou críticas no tratamento das temáticas ambientais presentes nas pesquisas. 

      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p31
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • Concepções sobre radioatividade envolvendo a perspectiva ambiental de
           licenciandos de química

    • Authors: Roberta Maria da Silva, Kátia Aparecida da Silva Aquino, Suely Alves da Silva
      Pages: 55 - 84
      Abstract: Indo além dos acidentes e cálculos presentes no Ensino de Radioatividade, propomos um novo olhar ao resgatar a condição da radioatividade como fenômeno natural e presente nas nossas vidas mais do que possamos imaginar. Tal noção foi objeto de uma proposta formativa num curso de Licenciatura em Química numa instituição pública de Pernambuco na forma de pesquisa-ação como estratégia. Tivemos como objetivo analisar as concepções dos licenciandos através do uso de mapas conceituais acerca da Radioatividade antes, ao final e três meses após o término da proposta formativa sobre a temática Radioatividade Ambiental. De modo geral, notamos que houve uma gradual evolução especialmente quanto às correções dos equívocos identificados, bem como a consolidação de algumas informações alusivas à perspectiva ambiental. Por meio desses resultados, acreditamos estar contribuindo para o desenvolvimento de novas práticas de ensino com base nos conceitos de radioatividade para futuros professores de química.
      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p55
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • A estratégia da modelagem didático-científica para a conceitualização
           do real no ensino de física: um estudo de caso com professores de ensino
           médio

    • Authors: Rafael Vasques Brandão, Ives Solano Araujo, Eliane Angela Veit
      Pages: 85 - 110
      Abstract: Na pesquisa em Ensino de Física é praticamente consensual a relevância de estratégias didáticas que privilegiem uma reflexão crítica sobre os tópicos trabalhados em sala de aula. Com base em estudos anteriores, partiu-se da premissa de que um referencial teórico-metodológico promissor para esse fim é a “modelagem didático-científica”. Seu fundamento se apoia, sobretudo, na teoria dos campos conceituais de Vergnaud e na postura filosófica de Bunge sobre o processo de modelagem científica. Esse referencial foi empregado em uma disciplina obrigatória de um Mestrado Profissional, para dar sentido às formas predicativa e operatória do conhecimento acerca do processo de conceitualização de eventos físicos, com ênfase em modelagem computacional. Este estudo empírico, com enfoque qualitativo e propósito explanatório, permitiu coletar evidências de concepções, dificuldades e avanços na conceitualização do real por parte dos professores de Física do Ensino Médio matriculados nessa disciplina e, ainda, identificar possíveis invariantes operatórios utilizados por esses professores.
      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p85
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • Astronomia, ludicidade, enculturação científica: um projeto de
           extensão voltado a crianças e jovens com indicadores de altas
           habilidades

    • Authors: Alan Alves Brito, Neusa Teresinha Massoni
      Pages: 111 - 132
      Abstract: Reportamos neste trabalho uma experiência didática que buscou disseminar conceitos e discutir fenômenos astronômicos junto a jovens estudantes do Ensino Fundamental com indicadores de altas habilidades, no âmbito de um projeto de extensão universitária desenvolvido em parceria com a Sala de Recursos para Altas Habilidades/Superdotação, que congrega estudantes da educação fundamental da rede pública de Porto Alegre, RS. Uma análise qualitativa preliminar de alguns episódios de ensino é oferecida e fornece indícios de que atividades que envolviam ludicidade e estimulação à interação e ao diálogo tendiam a favorecer o engajamento, a socialização e a enculturação de conceitos científicos. Algumas reflexões sobre a importância deste tipo de projeto e de atividades voltadas à diversidade na educação científica também são oferecidas ao longo do texto.
      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p111
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • A temática ambiental e o processo educativo: significados elaborados por
           licenciandos de física, química, ciências biológicas e matemática

    • Authors: Mona Lisa Ferreira Prado Lopes, Luciano Fernandes Silva, Janaina Roberta dos Santos
      Pages: 133 - 155
      Abstract: Neste artigo são apresentadas reflexões sobre os significados que alunos dos cursos de licenciatura em Física, Química, Matemática e Ciências Biológicas de uma universidade pública do estado de Minas Gerais elaboram sobre a temática ambiental e suas articulações com o processo educativo. Estas reflexões estão apoiadas em um estudo empírico desenvolvido a partir de questionários e entrevistas semi-estruturadas. Participaram deste estudo 21 alunos que haviam concluído, naquela oportunidade, mais de 60% das disciplinas dos seus referidos cursos. Este estudo recebeu ainda suporte dos procedimentos analíticos da Análise de Conteúdo. Considera-se que os estudantes destes cursos, de modo geral, reconhecem problemas ambientais a partir de uma perspectiva mais pragmática, entendendo que estes podem ser administrados exclusivamente a partir de conhecimentos sistematizados, construídos a partir de conceitos de seus campos disciplinares. Neste contexto, eles não desenvolveram articulações mais evidentes entre problemas ambientais e questões de natureza política, social e/ou econômicas.
      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p133
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • Analisando as dissertações e teses da área de ensino na perspectiva da
           história e da filosofia da ciência no ensino de química

    • Authors: Ana Lúcia Rodrigues Gama Russo, Giselle Ròças
      Pages: 157 - 180
      Abstract: O levantamento apresentado neste artigo analisa vinte e uma dissertações e teses defendidas nos programas de pós-graduação recomendados pela CAPES na Área de Ensino, e que abordaram a inserção de História e Filosofia da Ciência no ensino de Química (assumido como corpus da pesquisa). Apesar das recomendações oficiais e da defesa de vários autores de que esta inserção deve atuar como elemento positivo no processo de ensino aprendizagem, observa-se que pouco disto efetivamente chega às salas de aula. Assim, buscamos identificar o que vem sendo proposto/estudado no âmbito do ensino de Química, entre 2011 e 2015, momento posterior à mudança de escopo da área pela CAPES. Esta foi uma pesquisa bibliográfica, seguida da análise de conteúdo com base em categorias definidas previamente. Na análise de nossos resultados prevaleceram pesquisas ligadas aos argumentos de criticidade nas categorias analíticas e, nas categorias temáticas, a análise de livros didáticos. Depreendemos que a temática está em expansão, necessitando de uma maior aproximação entre academia e salas de aula.
      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p157
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • Controvérsias sobre o aquecimento global e ato responsável: uma
           categoria bakhtiniana para ajudar a pensar questões sociocientíficas em
           aulas de ciências

    • Authors: Luis Gustavo D' Carlos Barbosa, Maria Emília Caixeta Castro lima, Andréa Horta Machado
      Pages: 181 - 204
      Abstract: No presente trabalho objetiva-se identificar elementos e dimensões preponderantes nos movimentos discursivos de professora e estudantes do 1º ano do ensino médio, ao fazerem juízos teóricos, agirem responsavelmente ou “tentarem escapar” de suas responsabilidades frente às controvérsias circulantes sobre o aquecimento global. Recorreu-se a elementos da filosofia moral e Teoria da Enunciação de Mikhail Bakhtin, por meio da análise de cadeias de enunciados em dois episódios recortados de uma sequência didática de dez aulas sobre o tema. Flagrou-se compreensões em ritmos e acentuações diversas, as certezas e dúvidas teóricas como não correlacionadas linearmente ao agir responsável, e o “ser apenas um na multidão” como principal álibi de escape de tal responsabilidade. Por fim, discute-se a implicação de repensar a criticidade e as tomadas de decisão como metas de aprendizagem, além de se recomendar estratégias para a ignição de atos responsáveis dos estudantes durante a abordagem de questões sociocientíficas.
      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p181
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • Construção de significados na interlocução entre contextualização e
           atividades experimentais no ensino de química

    • Authors: Giseli Pereira dos Santos, Rose Mary Latini
      Pages: 205 - 225
      Abstract: Neste estudo temos por objetivo analisar como vem sendo estabelecido o vínculo entre a contextualização e as atividades experimentais no ensino de Química na Educação Básica, visando contribuir para as práticas de ensino de Química. Tomamos como recorte artigos publicados na Revista Química Nova na Escola (QNESc), a partir de 2006, ano de publicação das Orientações Curriculares Nacionais do Ensino Médio. Para análise dos dados utilizamos a Análise Textual Discursiva (ATD) que apontou diferentes entendimentos da comunidade de ensino de Química sobre a articulação entre contextualização e experimentação.
      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p205
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • Condicionantes de aprendizagens de professores que ensinam matemática em
           contextos de comunidades de prática

    • Authors: Everton José Goldoni Estevam, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino
      Pages: 227 - 253
      Abstract: O presente trabalho tem como objetivo investigar os elementos inerentes aos contextos de Comunidades de Prática (CoPs) de Professores que ensinam Matemática que oferecem oportunidades de aprendizagem àqueles que delas participam. As análises, pautadas na Teoria Fundamentada, envolvem artigos, teses e dissertações, cujos elementos identificados são associados a situações evidenciadas na prática de uma CoP. Seus resultados constituem um quadro analítico de trajetórias de aprendizagem dos professores, assim constituído: (i) itinerância de engajamento; (ii) compartilhamento de repertórios; (iii) compromisso solidário; (iv) dinâmicas do(a) grupo/comunidade; (v) reflexões compartilhadas e sustentadas; (vi) relações de confiança e respeito; (vii) espaços de vulnerabilidade e agência mediada; e (viii) dinamicidade do expert e papel do(s) formador(es). Nesses termos, as conclusões sugerem reconhecer as Comunidades de Prática como um espaço privilegiado para desenvolvimento profissional de professores que ensinam Matemática
      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p227
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • Análise da produção escrita de estudantes do ensino superior: uma
           abordagem semiótica

    • Authors: Victor Hugo dos Santos Gois, Karina Alessandra Pessoa da Silva, Jader Otavio Dalto
      Pages: 255 - 278
      Abstract: Neste artigo trazemos resultados de uma investigação desenvolvida com alunos de Licenciatura em Química em uma disciplina de Cálculo Diferencial e Integral 1 cujo objetivo foi analisar as produções escritas, por meio dos signos produzidos em atividades que tratavam de funções definidas por mais de uma sentença. Assim, referenciais teóricos que tratam de semiótica, enquanto ciência dos signos, e reflexões a respeito da Análise da Produção Escrita em Matemática subsidiaram nossa análise de cunho qualitativo e interpretativo. As atividades analisadas foram resolvidas em sala de aula e compunham, junto a outras atividades, uma das três provas desenvolvidas ao longo do semestre letivo (regime semestral) e propostas ao final do estudo de um bloco de conteúdos. A prova cujas atividades foram analisadas foi a primeira a ser feita pelos estudantes e avaliava também o estudo de limites e continuidade. Os apontamentos que engendramos têm como premissa os signos escritos produzidos nas resoluções dos estudantes, em que pudemos evidenciar conhecimentos matemáticos, bem como identificar algumas fragilidades quanto ao conhecimento sobre funções definidas por mais de uma sentença.
      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p255
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • Hábitos alimentares e concepções sobre alimentação equilibrada: uma
           investigação com alunos do oitavo ano do ensino fundamental

    • Authors: Camila Maria Bandeira Scheunemann, Paulo Tadeu Campos Lopes
      Pages: 279 - 302
      Abstract: Esta pesquisa teve por objetivo investigar as concepções de estudantes do Ensino Fundamental sobre seus hábitos alimentares e alimentação equilibrada. Este estudo qualitativo e caracterizado como pesquisa exploratória incluiu 15 alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual da região noroeste do estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Os dados foram coletados mediante questionário e discutidos com base em uma análise de conteúdo. Os resultados revelaram que os alunos compreendem ao menos em parte a importância de uma alimentação balanceada para a saúde. Além disso, os participantes contribuíram com concepções variadas sobre alimentação balanceada, algumas das quais apresentaram uma relação com os conhecimentos científicos associados, ao passo que outras eram embasadas principalmente em conceitos espontâneos. Contudo, algumas concepções sobre o tema careceram de robustez, o que aponta para a necessidade de aprofundar a discussão sobre alimentação equilibrada na escola.


      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p279
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • Noções de estudantes a respeito dos aspectos da natureza da ciência e
           de uma investigação científica

    • Authors: Francisco Brenzam Filho, Mariana Aparecida Bologna Soares de Andrade
      Pages: 303 - 330
      Abstract: Esta pesquisa teve por objetivo investigar as concepções de estudantes do Ensino Fundamental sobre seus hábitos alimentares e alimentação equilibrada. Este estudo qualitativo e caracterizado como pesquisa exploratória incluiu 15 alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual da região noroeste do estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Os dados foram coletados mediante questionário e discutidos com base em uma análise de conteúdo. Os resultados revelaram que os alunos compreendem ao menos em parte a importância de uma alimentação balanceada para a saúde. Além disso, os participantes contribuíram com concepções variadas sobre alimentação balanceada, algumas das quais apresentaram uma relação com os conhecimentos científicos associados, ao passo que outras eram embasadas principalmente em conceitos espontâneos. Contudo, algumas concepções sobre o tema careceram de robustez, o que aponta para a necessidade de aprofundar a discussão sobre alimentação equilibrada na escola.
      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p303
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • A escolha teórica em controvérsias científicas: valores e seus juízos
           à luz de concepções kuhnianas

    • Authors: Anabel Cardoso Raicik, José André Peres Angotti
      Pages: 331 - 349
      Abstract: O estudo de controvérsias científicas é um tema complexo por suas peculiaridades contextuais. Filósofos, sociólogos, historiadores da ciência e pesquisadores em ensino de ciências têm mostrado que a sua análise pode apresentar perspectivas diversas que abrangem tanto a apreciação de sua gênese e progresso como ponderações acerca de seu término. Nesse sentido, o presente artigo discute concepções de Kuhn sobre valores na escolha teórica que podem contribuir para o entendimento do processo de término de debates calorosos na ciência. Além disso, tratando-se de um artigo teórico, aborda uma classificação de McMullin envolvendo resolução, encerramento e abandono de controvérsias na ciência. Com efeito, apresenta implicações para o ensino de ciências visando, sobretudo, romper com a visão limitada de que exclusivamente por meio de experimentações as querelas são resolvidas.
      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p331
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • O caso histórico Marie Curie: investigando o potencial da história da
           ciência para favorecer reflexões de professores em formação sobre
           natureza da ciência

    • Authors: Beatriz Carvalho Almeida, Rosária Justi
      Pages: 351 - 373
      Abstract: O presente trabalho tem por objetivo discutir sobre as contribuições de um caso histórico sobre a cientista Marie Curie para favorecer reflexões sobre Natureza da Ciência por parte de professores em formação à luz da perspectiva de Allchin (2013) para o ensino contextualizado e funcional de Natureza da Ciência (NC). O caso histórico foi aplicado em uma turma de estudantes do curso Licenciatura em Química de uma universidade pública. Todas as aulas relacionadas à implementação desta proposta foram registradas em áudio e vídeo. A partir das reflexões explicitadas pelos licenciandos ao longo deste processo, discutimos sobre a relevância da proposta para nortear discussões sobre NC importantes para favorecer uma compreensão funcional sobre ciência.
      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p351
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
  • El astronauta prepara el descenso

    • Authors: William Ospina
      Pages: 375 - 376
      PubDate: 2019-05-27
      DOI: 10.5007/1982-5153.2019v12n1p375
      Issue No: Vol. 12, No. 1 (2019)
       
 
 
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