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Journal Cover #Tear : Revista de Educação, Ciência e Tecnologia
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
   ISSN (Online) 2238-8079
   Published by Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul Homepage  [1 journal]
  • Políticas de integração curricular para a educação básica e
           profissional

    • Authors: Silvia de Siqueira; Leticia Ramalho Brittes, Juliana Mezomo Cantarelli
      Abstract: Resumo: Esta pesquisa busca desenvolver uma análise discursiva da produção curricular dos cursos destinados à educação básica e profissional no âmbito do Instituto Federal Farroupilha. Interroga-se sobre os movimentos de integração e desintegração curriculares nos cursos de modalidade de ensino integrada. Busca-se analisar como tais movimentos, por meio de práticas articulatórias, produzem sentidos na organização do trabalho docente, especificamente no que tange ao processo ensino-aprendizagem. O desenvolvimento desta pesquisa justifica-se pelos desafios e dificuldades diárias que docentes, gestores e estudantes enfrentam na construção de uma educação efetivamente integral, conforme os pressupostos democráticos que orientam a proposta de integração nas normativas em vigência. Trata-se de um estudo qualitativo que se sustenta nas contribuições das teorias educacionais desenvolvidas por Apple, Beane e Stephen Ball; da teoria discursiva de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe. Como contexto de análise, a pesquisa parte da Lei 9.394/1996 e análise das principais políticas públicas educacionais para a educação básica e profissional. Espera-se como resultado a geração de oportunidades para o desenvolvimento de currículos efetivamente integrados que se sustentem em propostas engajadas com a redução das desigualdades sociais, oferecendo meios de acesso, permanência e sucesso escolares para os estudantes. Considera-se que a integração curricular está ligada ao conceito mais amplo de educação democrática. Portanto, ela parte dos problemas reais que incitam a participação dos estudantes na exposição das suas próprias experiências com vistas à produção de um currículo justo que se abre à amplitude e apelo às práticas democráticas, configurando-se como um aspecto crucial da concepção do currículo.Palavras-Chave: Integração curricular, Políticas educativas; Trabalho docente.
      CURRICULAR INTEGRATION POLICIES FOR BASIC AND VOCATIONAL EDUCATION : This research aims to develop a discursive analysis of the curricular production of the courses focused on basic and professional education in the scope of the Federal Institute Farroupilha. It investigates the movements of curriculum integration and disintegration in the courses of integrated education. It seeks to analyze how these movements, through articulatory practices, produce meanings in the organization of teaching, especially in teaching-learning processes. The development of this research is justified by the daily challenges and difficulties that teachers and students face in the construction of a fully integrated education, according to the democratic presuppositions which guide the proposal of integration in the current regulations. This is a qualitative study based on the contributions of the educational theories developed by Apple, Beane and Stephen Ball; and the discursive theory of Ernesto Laclau and Chantal Mouffe. As a context, the research analyzes the Law 9.394/1996 and the main public educational policies for basic and vocational education. Among the results, the generation of opportunities for the development of an effectively integrated curriculum is expected to be sustained by proposals engaged in reducing social inequalities, providing means of access, permanence and success for students. Curricular integration is considered to be linked to a wider concept of democratic education. Therefore, it comes from real problems which lead to the participation of students in the exposition of their own experiences in order to produce a fair curriculum which is opened to the amplitude and appeal of the democratic practices, seen as a crucial aspect of the curriculum conception.Keywords: Curricular integration. Educational policies. Teaching work.

      PubDate: Qua, 20 Dez 2017 12:46:17 -020
       
  • O teatro como ferramenta pedagógica no ensino técnico integrado ao
           médio: uma experiência no IFRS Campus Osório

    • Authors: Daniela Sanfelice; Andreia Meinerz
      Abstract: Resumo: Apresentam-se reflexões a partir de um relato de experiência de projeto integrador que teve o teatro como ação pedagógica primordial. Objetiva-se incitar a discussão sobre a capacidade que o teatro-educação tem de promover o desenvolvimento integral do aluno, em suas múltiplas potenciais habilidades, bem como fomentar uma formação omnilateral, alicerçada nos princípios da politecnia, visando à integração entre trabalho, ciência, cultura e tecnologia. Buscamos inspiração teórica em Paulo Freire, na Educação, e Augusto Boal, no Teatro, pois se tratam de autores que convergem para a reflexão dos sujeitos envolvidos sobre suas concepções de mundo, inclusive do mundo do trabalho. Ao propiciar uma formação humana, o teatro, como ferramenta pedagógica, convoca uma verdadeira práxis cuja ação e atuação no mundo pode ser transformadora e libertadora.Palavras-chave: Teatro-educação. Ensino Médio integrado. Ensino técnico e tecnológico. Multidisciplinaridade. THE DRAMA AS A PEDAGOGICAL AND INTEGRATIVE TOOL: AN EXPERIENCE AT IFRS CAMPUS OSÓRIO : This article presents reflections on an experience of integrative project that had the theater as the primordial pedagogical action. Our intention is to incite a discussion about the power of Theater-Education to promote the integral student development in all multiple potential abilities, as well to foment an omnilateral formation, grounded in the polytechnicalism that aims the integration between work, science, culture and technology. Our theoretical inspiration is Paulo Freire (in Education) and Augusto Boal (in Theater), authors that converge about the reflection of the involved subjects in their world conception, including the work universe. The theater as a pedagogical tool propitiates an human formation and summons everyone to a true  praxis, where the action and proceedings in the world could be transforming and liberating.Keywords: Theater and Education. Integrated High School. Technical and Technological Learning. Multidisciplinarity.
      PubDate: Qua, 20 Dez 2017 12:46:17 -020
       
  • Educação e tecnologias digitais: uma vivência pedagógica na formação
           de professores

    • Authors: Maria Elisabete Bersch; Eliane Schlemmer
      Abstract: Resumo: Este artigo apresenta o desenvolvimento e os resultados de um estudo investigativo realizado no contexto da formação de professores em nível superior. Foi desenvolvido junto a uma disciplina de um curso de Pedagogia, tendo como questão norteadora compreender as contribuições das tecnologias digitais para a constituição de espaços de aprendizagem híbridos, pela ressignificação de práticas pedagógicas na formação de professores. O estudo caracteriza-se como pesquisa-intervenção, seguindo princípios da Cartografia. Durante o processo, alguns elementos da gamificação, aliados ao conceito de educação móvel e ao uso de QRCodes, possibilitaram a emergência de uma prática pedagógica diferenciada, mobilizando os sujeitos a assumir uma nova atitude perante a aprendizagem. Os dados foram construídos pelos participantes em suas produções acadêmicas, nas interações ocorridas no ambiente virtual de aprendizagem e no grupo de facebook da turma, e por autoavaliação. Como resultados, podem ser destacados: a) a ampliação conceitual referente ao conceito de tecnologia; b) a percepção do conceito de tecnologia em sua relação histórica com as sociedades; c) o envolvimento e engajamento dos estudantes com a atividade; d) o reconhecimento dos espaços sociais como potencializadores de construção de conhecimento; e) o reconhecimento da relevância das tecnologias digitais na constituição de novas práticas pedagógicas, contextualizadas na cibercultura.Palavras-chave: Educação. Práticas pedagógicas. Gamificação. EDUCATION AND DIGITAL TECHNOLOGIES: A PEDAGOGICAL EXPERIENCE IN TEACHERS TRAINING : This article presents the development and results of an investigative study carried out in the context of higher education teacher training. It was developed in partnership with a course of the Pedagogy Program, and its main goal was to understand the contributions of digital technologies for the constitution of hybrid learning spaces, through the resignification of pedagogical practices in teachers training. The study is an intervention research, and follows principles of Cartography. Throughout the process, some elements of gamification, together with the concept of mobile learning and the use of QRCodes, allowed the emergence of a different pedagogical practice, mobilizing the subjects to take a new attitude towards learning. The database was built by the participants in their academic productions, interactions at virtual learning environment, class Facebook group, and through self-assessment. The main results of the study are: a) broadening of the technology concept; b) perception of the technology concept in its historical relation with societies; c) involvement and engagement of students with the activity; d) recognition of social spaces as potentiators of knowledge construction; e) recognition of the relevance of digital technologies in the constitution of new pedagogical practices, in the context of cyberculture.Keywords: Education. Pedagogical practices. Gamification.
      PubDate: Qua, 20 Dez 2017 12:46:16 -020
       
  • Haitianos refugiados e a reinserção social por meio de aulas de língua
           portuguesa: motivações e resultados

    • Authors: Maria Eduarda Hojnacki Costa; Raissa de Mello Brunauth, Gisele Palma
      Abstract: Resumo: O presente artigo contempla a reunião dos dados coletados a partir de uma pesquisa a qual teve como interlocutores um grupo de haitianos refugiados que frequenta aulas de língua portuguesa em um espaço informal de ensino-aprendizagem, juntamente com a professora dos mesmos. O objetivo geral do estudo foi compreender o que levou a professora a oferecer aulas de língua portuguesa para haitianos refugiados e quais outras oportunidades tal grupo de pessoas teve de se incluir na sociedade brasileira, enquanto cidadãos de direito. Os objetivos específicos foram compreender as oportunidades de escolarização que o grupo de haitianos obteve no Brasil e quais os impactos das aulas de língua portuguesa em suas vidas. A metodologia de coleta de dados se deu por meio da gravação de uma das aulas ministradas e de duas narrativas, também gravadas. A metodologia de análise qualitativa foi a Análise de Conteúdo. Este artigo registra os achados e dados obtidos a partir desta análise de conteúdo, descrevendo as experiências dos haitianos na sua vinda para o Brasil, bem como as suas memórias do Haiti e os sentimentos e emoções do grupo e da professora com relação às aulas e suas vivências, tanto do grupo enquanto refugiados quanto da professora e seu contato com estrangeiros.Palavras-chave: Haitianos refugiados. Língua portuguesa. Reinserção social. HAITIAN REFUGEES AND SOCIAL REINSERTION BY PORTUGUESE LANGUAGE LESSONS: MOTIVATION AND RESULTS
      : This article presents the data collected from a research related to a group of Haitian refugees who has attendd Portuguese language classes in an informal teaching-learning space, along with the teacher of this group. The general objective of the study is to understand what prompted a teacher to offer Portuguese language classes to Haitian refugees and what other opportunities the group has had to be included in Brazilian society as citizens of law. The specific objective is to understand the educational opportunities Haitians have had in Brazil and the impacts of the Portuguese language classes in their lives. The methodology of data collection used the recording of one of the classes taught, as well as two narratives, also recorded. The qualitative analysis methodology was Content Analysis. This article collects the findings and data obtained from the analysis, by describing the experiences of Haitians since they moved to Brazil, their memories of Haiti, as well as the group’s and the teacher’s feelings regarding the classes, including the group’s experiences as refugees, and the teacher’s views from her contact with foreigners.Keywords: Refugee haitians. Portuguese language. Social reinsertion.
      PubDate: Qua, 20 Dez 2017 12:46:16 -020
       
  • Análise da evolução dos projetos pedagógicos de um curso de formação
           inicial de professores de Física

    • Authors: Daiane Secco; Paulo Vinícius Rebeque, Josiane de Souza
      Abstract: Resumo: Neste artigo analisamos diacronicamente a evolução dos Projetos Pedagógicos do Curso (PPC) de licenciatura em Física do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – campus Bento Gonçalves (IFRS/BG). Embasados na filosofia da linguagem do Círculo de Bakhtin, nossa pesquisa consistiu em descrever historicamente a criação e a evolução das normas de regulamentação do curso investigado a partir da análise dos PPC e de uma rede de documentos que remetem a um contexto extraverbal sobre a criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IF) e também sobre os aspectos legais que normatizam os cursos de licenciatura em Física. Nossos achados revelam que o curso de licenciatura em Física no IFRS/BG surgiu, sobretudo, de uma exigência para os IF de oferta de vagas para licenciaturas. Assim, o regime de urgência na implementação deste curso resultou em um PPC que não apresentava sintonia com os documentos legais, além de um currículo concentrado em disciplinas de conteúdos sem a devida articulação com as disciplinas pedagógicas (articulação fundamental na formação de professores). No entanto, com a constituição de um corpo docente para atuar nos cursos de licenciaturas, esse cenário foi modificado, de modo que o último PPC da licenciatura em Física foi reorganizado para responder as demandas institucionais, bem como trazer uma nova visão para o curso que conecta a formação pedagógica com os conteúdos da Física.Palavras-chave: Formação de professores. Licenciatura em Física. Círculo de Bakhtin. ANALYSIS OF THE EVOLUTION OF EDUCATIONAL PROJECTS OF AN INITIAL TRAINING COURSE OF PHYSICS TEACHERS : This article aims to analyze diachronically the evolution of the Pedagogical Course Project (PPC) degree in Physics from the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Sul – Bento Gonçalves (IFRS/BG). Based on Bakhtin’s philosophy of language, this research has historically described the creation and development of regulatory standards of the undergraduating course of Physics through the PPC analysis, as well as documents which refer to an non-verbal context of the creation of the Federal Institutes of Education, Science and Technology (IF), and also on the legal aspects that regulate degree courses in Physics. The findings reveal that the degree course in Physics in IFRS/BG has come mainly from a requirement of the IF’s law: the creation of undergraduate courses. Thus, the emergency regime for the implementation of this course resulted in a PPC with no relation to the documents, as well as a focused on a curriculum focused on subjects without a proper link to the educational disciplines (essential for teacher training). However, with the formation of a faculty to act in the undergraduate courses of the institution, this context has changed so that the last PPC in Physics degree has been reviewed to meet institutional demands, but also to bring a new vision for the course, which connects the pedagogical training with specific contents of Physics.Keywords: Teacher Training. Physics Degree. Bakhtin's Circle.
      PubDate: Qua, 20 Dez 2017 12:46:13 -020
       
  • Critérios para avaliação de ferramentas para repositório conforme a
           Ciência Aberta

    • Authors: Angélica Conceição Dias Miranda; Milton Shintaku, Simone Machado Firme
      PubDate: Qua, 20 Dez 2017 12:46:13 -020
       
  • A natureza da ciência na sala de aula: conhecendo concepções e
           possibilidades no ensino de Ciências

    • Authors: Francisco Alves Santos; Isabel Cristina Higino Santana, Andréa Pereira Silveira
      Abstract: Resumo: Pensar o ensino de Ciências exige do professor múltiplas perspectivas de atuação que possibilite ao aluno compreender a Ciência em seus diversos aspectos sociais, culturais, tecnológicos, religiosos e políticos. Assim o objetivo deste estudo foi conhecer as concepções sobre a Natureza da Ciência (NdC) e seu uso no ensino de Ciências Naturais, especificamente Biologia e Química. O estudo de caráter qualitativo teve como técnica de coleta de dados a entrevista, desenvolvida com cinco professores atuantes em escolas estaduais de ensino médio no munícipio de Amontada-Ceará. As informações foram transcritas e analisadas pela análise de conteúdo de Bardin. Foi verificado que, apesar do desconhecimento quanto ao termo NdC, falas destacam esse elemento de forma discreta no fazer pedagógico dos sujeitos investigados. Elementos que compõem a História e Filosofia da Ciência têm sido contemplados na formação inicial destes professores, através de disciplinas específicas de cada curso, porém os trabalhos com a temática basicamente restringem-se a esta etapa da formação. Apesar do limitado entendimento sobre o tema, os entrevistados discorrem em suas lembranças, de momentos em que empregaram o uso da mesma com entusiasmo e maior envolvimento nas situações de aprendizagens propostas. Neste sentido, entende-se que o emprego das perspectivas de ensino com foco na NdC podem fortalecer o processo de aprendizagem e contribuir para a compreensão da Ciência, seus contributos e implicações, favorecendo o desenvolvimento de um sujeito critico acerca do conhecimento científico e da sua atuação na sociedade.Palavras-chave: História e Filosofia da Ciência. Formação de Professores. Educação em Ciências. THE NATURE OF SCIENCE IN THE CLASSROOM: KNOWING CONCEPTIONS AND POSSIBILITIES FOR SCIENCE TEACHING : Thinking about the teaching of science requires the teacher to have multiple perspectives that enable the student to understand science in its various social, cultural, technological, religious and political aspects. Thus the objective of this study was to know the conceptions about the Nature of Science (NdC) and its use in the teaching of Natural Sciences, specifically Biology and Chemistry. This qualitative study used inteviewing as methodology to data collection. Five teachers working in public high schools in the city of Amontada-Ceará acted as the investigated subjects. The information was transcribed and analyzed by the Bardin content analysis. It was verified that, despite the lack of knowledge regarding the term Nature of Science, statements emphasize this element in a discreet way in the investigated subjects’ pedagogical practices. Elements which form the History and Philosophy of Science have been contemplated in the initial training of these teachers through specific subjects, but the work with that theme has been restricted basically to this stage of education. Despite the limited understanding of the subject, the interviewed subjects bring back in their memories moments in which they used the theme with enthusiasm and greater involvement in proposed learning situations. In this sense, it is understood that the use of teaching perspectives focused on NdC can strengthen the learning process and contribute to the understanding of Science, its contributions and implications, thus helping the development of a critical subject about scientific knowledge and its social performance.Keywords: History and Philosophy of Science. Teacher training. Education in Sciences.
      PubDate: Qua, 20 Dez 2017 12:46:12 -020
       
  • Representações sociais do aquecimento global: contribuições para aulas
           de Química na educação básica

    • Authors: Carlos Ventura Fonseca
      Abstract: Resumo: Este artigo propõe descrever uma investigação qualitativa, caracterizada como estudo de casos múltiplos, que envolveu duas turmas do ensino médio integrado à educação profissional. A pesquisa pretendeu investigar quais seriam as representações sociais do aquecimento global apresentadas pelos sujeitos e como estas poderiam colaborar com o planejamento e a qualificação do ensino de Química, no contexto mencionado, tendo em vista seu caráter controverso. Os dados foram coletados por meio de questionário e interpretados por meio da análise de conteúdo. Os resultados mostraram que as turmas parecem ancorar suas considerações sobre o aquecimento global na ideia de um fenômeno que ocasiona destruição e é causado pela poluição produzida pela ação humana. No tocante ao caráter cientificamente discutível do fenômeno, é predominantemente ausente a articulação de um componente crítico capaz de ancorar-se em discussões contrárias às concepções apresentadas. Conclui-se que essa investigação, no domínio da Educação em Química, converge com o rol de resultados de outras pesquisas que entrelaçam a sala de aula e as representações sociais, ou seja, expõem o conteúdo das teorias coletivas sobre a realidade, mostrando os desvios que este pode apresentar em relação às imagens reais do conhecimento científico. O trabalho alinha-se, ainda, com a perspectiva de pensar o ambiente escolar como lócus de continuidade/descontinuidade entre a cultura elaborada e a cultura cotidiana, enfatizando a relevância de investigações dessa natureza.Palavras-chave: Ensino de Química. Representações Sociais. Aquecimento Global. SOCIAL REPRESENTATIONS OF GLOBAL WARMING: CONTRIBUTIONS TO CHEMISTRY CLASSES IN BASIC EDUCATION : This article proposes to describe a qualitative investigation characterized as a multiple case study involving two classes of high school integrated to professional education. The research sought to investigate the social representations of global warming presented by the subjects and how they could collaborate with the planning and qualification of the teaching of Chemistry in the aforementioned context considering its controversial character. Data were collected through a questionnaire and interpreted through content analysis. The results showed that the classes seem to anchor their considerations about global warming in the idea of a phenomenon that causes destruction and is caused by the pollution produced by human action. Regarding the scientifically debatable nature of the phenomenon, it is predominantly absent the articulation of a critical component capable of anchoring itself in discussions contrary to the conceptions presented. It is concluded that this research in the field of Education in Chemistry converges with the roll of results of other research that intertwine the classroom and social representations, that is, expose the content of collective theories about reality, showing the deviations which it can present in relation to the real images of scientific knowledge. The work is also aligned with the perspective of thinking the school environment as a locus of continuity / discontinuity between the elaborated culture and the daily culture, emphasizing the relevance of investigations with this nature.Keywords: Chemistry teaching. Social Representations. Global warming.
      PubDate: Qua, 20 Dez 2017 12:46:11 -020
       
  • O léxico da produção agropecuária em Colinas do Tocantins: uma
           análise das relações entre identidade, linguagem e cultura

    • Authors: Paulo Hernandes Gonçalves da Silva; Francisco Edviges Albuquerque
      Abstract: Resumo: O presente artigo aborda o léxico relacionado à produção na agricultura e na pecuária em Colinas do Tocantins, com base nos pressupostos apresentados no curso de Técnico em Agropecuária ofertado pelo Campus Colinas do Instituto Federal do Tocantins. Esclareça-se que uma das atribuições da cultura e da língua é permitir a adaptação do indivíduo à sociedade e ao setor produtivo, uma vez que por esses aspectos a comunicação é instaurada, bem como pela linguagem, comportamento e convívio social. O artigo objetiva, em síntese, apresentar um exame dos termos determinados para a pesquisa, conforme predispõe a Terminologia, bem como a relação existente dos léxicos com a cultura, a linguagem e a identidade. A metodologia adotada consistiu na análise lexical de vocábulos como são registrados no dicionário Houaiss (2009) e o vocabulário de Colinas do Tocantins, fazendo uma interação com a amostragem das expres­sões identificadas nos macrocampos da pecuária e da agricultura: bovinos, aves, suínos, mandioca, milho e arroz. Dentre os resultados, tem-se um estudo que demonstra a variação na linguagem técnica da agropecuária, apresentando relação com a linguagem do setor produtivo e da instituição de ensino inseridos na pesquisa.
      Palavras-chave: Agropecuária. Ciências do Léxico. Cultura. Identidade. Terminologia.
      THE LEXICON OF AGRICULTURAL AND LIVESTOCK PRODUCTION IN COLINAS DO TOCANTINS:
      AN ANALYSIS OF THE RELATIONS BETWEEN IDENTITY, LANGUAGE AND CULTURE
      : The present study focuses on the lexicon related to production in agriculture and livestock in Colinas do Tocantins, based on the assumptions presented in the Agropecuária Technician course offered by Campus Colinas of the Federal Institute of Tocantins. It should be clarified that one of the attributions of culture and language is to enable the individual to adapt to society and to the productive sector, since through these aspects communication is established, as well as through language, behavior and social interaction. The article aims to present an examination of the terms determined for the research, according to Terminology, as well as the existing relationship of lexicons with culture, language and identity. The methodology adopted was based on the lexical analysis of words as recorded in the Houaiss dictionary (2009) and the vocabulary of Colinas do Tocantins, interacting with the sampling of the expressions identified in the macrofields of cattle and poultry: cattle, poultry, swine, cassava, corn and rice. Among the results, there is a study that demonstrates the variation in the technical language of agriculture, presenting a relation with the language of the productive sector and the teaching institution included in the research.Keywords: Agriculture and Livestock. Lexical Sciences. Culture. Identity. Terminology.
      PubDate: Qua, 20 Dez 2017 12:46:11 -020
       
  • Potencialidades pedagógicas do filme Bambi no ensino de Ecologia e
           Educação Ambiental

    • Authors: Eliane Gonçalves dos Santos; Caroline Santos dos Anjos
      Abstract: Resumo: O professor precisa analisar e pensar sobre sua prática visando a novos encaminhamentos que favoreçam o ensino e a aprendizagem. Um desses encaminhamentos podem ser os filmes comerciais, os quais possibilitam discussões e questionamentos de várias áreas para a educação e o ensino de Ciências e Biologia. Esta pesquisa tem por objetivo analisar as potencialidades pedagógicas do filme comercial Bambi (EUA, 1942) e Bambi II (EUA, 2006) para o ensino de Ecologia e Educação Ambiental. A pesquisa é de cunho qualitativo em Educação, na qual se fez um estudo descritivo e exploratório das referidas obras cinematográficas. O encaminhamento metodológico deu-se pelo contato com o filme, assistindo-o de diferentes modos (sem interrupção, com pausas para registros, assistindo aos extras), com registro em caderno de campo e a escolha de cenas para a análise. As categorias definidas após a análise foram questões ambientais, tópicos de ecologia e visão antropocêntrica. A partir da análise, foi possível constatar que os filmes apresentam temáticas que podem ser trabalhadas em sala de aula, tais como os conteúdos de Ecologia, aspectos ambientais  ̶  como o cuidado com a natureza e sua conservação  ̶  e aspectos da visão antropocêntrica. Os filmes Bambi e Bambi II apresentam potencial para o ensino, pois possibilitam a compreensão de processos vitais que ocorrem na natureza, a discussão sobre questões ambientais e sociais além de poderem auxiliar na compreensão de conteúdos e temas da área da Ecologia no ensino de Ciências e Biologia.Palavras-chave: Cinema. Metodologia didática. Meio ambiente. Ensino de Ciências. Ensino de Biologia. PEDAGOGICAL POTENTIALITIES OF THE BAMBI FILM IN ECOLOGY TEACHING AND ENVIRONMENTAL EDUCATION : The teacher needs to analyze and think about his / her practice, aiming at new directions that support in teaching and learning. One of these directions may be commercial movies, which allow discussion and questioning in several subjects for education and  broaden world issues as disciplinary ones, showing a potential for learning and teaching Science and Biology. This research aims to analyze the pedagogical potential of the commercial movies Bambi (USA, 1942) and Bambi II (USA, 2006) for Ecology teaching and Environmental Education. The research is a qualitative approach in education, in which a descriptive and explanatory study related to cinematographic fiction was made. The methodological referral was given by the contact with the films, which have being watched in different ways (without interruption, with breaks for records, watching the extras), with record in a diary and the choice of scenes for analysis. The categories defined after the analyses were: environmental, ecology topics and anthropocentric view. From the analysis it was possible to verify that the films present themes that can be worked in the classroom about environmental aspects as the care and conservation of nature, the contents of Ecology and on aspects of anthropocentric vision. Bambi and Bambi II movies show a potential for teaching as they allow the understanding of life processes which happen in nature, the discussion of environmental and social issues as well as the understanding of content and themes from Ecology in the teaching of Sciences and Biology.Keywords: Cinema. Didactic Methodology. Environment. Science teaching. Biology teaching.

      PubDate: Qua, 20 Dez 2017 12:46:10 -020
       
  • Aproximações entre a educação do campo e a educação ambiental nos
           centros familiares de formação por alternância

    • Authors: Daiane Netto; Glauco Schultz
      Abstract: Resumo: A relação sociedade-natureza atual é caracterizada por uma série de inadequações que, consequentemente, são traduzidas em impactos ambientais e diminuição da qualidade de vida. Quando nos referimos ao espaço rural, para que o modelo de desenvolvimento seja sustentável, deve ocorrer uma “evolução” do modelo de produção agrícola, em uma direção que combine elementos de várias propostas alternativas e de um “melhoramento” das práticas convencionais. A Educação do Campo, em conjunto com a Educação Ambiental, tem se mostrado como uma possível estratégia para transformar o espaço rural brasileiro, no sentido da sustentabilidade, resgatando-o como espaço de produção, mas também de relações socioculturais e com a natureza. Desta forma, o objetivo deste estudo é promover reflexões acerca da aproximação entre a Educação do Campo e a Educação Ambiental, bem como a importância deste vínculo para a promoção do desenvolvimento rural sustentável. Para isso realizou-se uma revisão teórica integrativa da literatura acerca do tema. Tanto a Educação Ambiental quanto a Educação do Campo propõem uma pedagogia que visa promover a educação contextualizada localmente, onde se situam os sujeitos e atores do processo educativo, o que permite buscar soluções aos problemas sociais e ambientais locais, promovendo transformações para a sustentabilidade.Palavras-chave: Desenvolvimento Rural. Educação Rural. Educação Ambiental. APPROACHES BETWEEN FIELD EDUCATION AND ENVIRONMENTAL EDUCATION IN ALTERNANCY FAMILY TRAINING CENTERS : The current society-nature relation is characterized by a several inadequacies that, consequently, are translated into environmental impacts and diminished quality of life. When we refer to the rural space, for a development sustainable model, it is necessary an "evolution" of the agricultural production model, in a direction that combines elements of several alternative proposals and an "improvement" of conventional practices. Field Education, together with Environmental Education, has been a possible strategy to transform the Brazilian rural space, in the sense of sustainability, rescuing it as a production space, but also of socio-cultural relations with nature. In this way, the objective of this study is to promote reflections about the approximation between Field Education and Environmental Education, as well as the importance of this link for the promotion of sustainable rural development. Thus, a integrative review of the literature has been carried out. Both, Environmental Education and Field Education, propose a pedagogy that aims to promote locally contextualized education, where the subjects and actors of the educational process are located, which allows to find solutions to local social and environmental problems, promoting transformations to sustainability direction.Keywords: Rural Development. Rural Education. Environmental Education.
      PubDate: Qua, 20 Dez 2017 12:46:09 -020
       
  • Especificidades da sociologia no ensino médio integrado: contribuições
           para o desenvolvimento e para a compreensão do meio ambiente

    • Authors: Jaqueline Russczyk
      Abstract: Resumo: O debate sobre o desempenho da sociologia na educação básica é perpassado por desafios, inclusive o referente à expansão do ensino de sociologia em novos espaços de ensino. Tão importante quanto o conteúdo ensinado é o modo como o mesmo pode ser ensinado. Essa pesquisa indaga: Quais são as especificidades e a realidade do ensino de sociologia no Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT)' Como desenvolver os temas sociológicos em uma realidade vivenciada pelos estudantes' Em que medida a sociologia, como ciência, e o ensino de sociologia podem contribuir para o desenvolvimento a partir do estímulo a uma reflexão de si, do meio ambiente e do contexto histórico' Objetivou-se analisar o perfil dos alunos, suas representações sobre a disciplina, o papel da pesquisa no ensino médio, bem como as características metodológicas da disciplina. O estudo teve caráter quantitativo e qualitativo. Inicialmente foram realizadas pesquisas bibliográficas sobre o ensino de sociologia, formação e debates com os alunos bolsistas, identificação das potencialidades, habilidades e dificuldades dos alunos em relação à sociologia, informações adquiridas via observação sistemática e aplicação de questionários aos discentes. Por fim, ocorreu a análise dos dados e elaboração dos materiais didáticos. Conclui-se que o fazer sociológico pode contribuir no desenvolvimento das capacidades dos educandos, ou seja, capacita os alunos a fazer escolhas, a problematizar o meio ambiente, suas experiências e história de vida alavancando o desenvolvimento como liberdade.Palavras-Chave: Desenvolvimento. Ensino de Sociologia no Ensino Médio Integrado. Meio Ambiente. Metodologia de Ensino. Pesquisa. SPECIFICITIES OF SOCIOLOGY IN INTEGRATED SECONDARY SCHOOL: CONTRIBUTIONS TO A DEVELOPMENT AND ENVIRONMENTAL UNDERSTANDING : The debate about the performance of sociology in basic education is fraught with challenges, including the one related to the expansion of the teaching of sociology in new education spaces. As important as the content taught is how it can be taught. Thus, this research asks: What are the specificities and the reality of sociology teaching in Basic, Technical and Technological Education (EBTT)' How to develop the sociological subjects in a reality experienced by the students' To what extent can sociology, as a science, and the teaching of sociology contribute to development by stimulating reflection on the self, the environment and the historical context' The study intended was to analyze the profile of the students, their representations about the discipline, the role of the research in secondary school, as well as the methodological characteristics of the discipline, by using the quantitative and qualitative methods. Initially, bibliographical research was carried out, focusing on the teaching of sociology, as well as educational activities and debates with scholars, in order to identify potentialities, abilities and difficulties of students in relation to sociology, information acquired through systematic observation and application of questionnaires to students. Finally, the data analysis and the elaboration of didactic materials took place. It is concluded that sociological approach can contribute to the development of learners' capacities, that is, it can enable students to make choices, to problematize the environment, their experiences and life history by leveraging development as a way of freedom.Keywords: Development. Teaching of Sociology in Integrated High School. Environment. Teaching Methodology. Research.
      PubDate: Qua, 20 Dez 2017 12:46:09 -020
       
  • Abordagem ciência, tecnologia e sociedade (CTS): perspectivas teóricas
           sobre educação científica e desenvolvimento na América Latina

    • Authors: Andrei Steveen Moreno Rodríguez; José Claudio Del Pino
      Abstract: Resumo: Este artigo apresenta reflexões teóricas decorrentes de um processo de pesquisa mais amplo, no qual foram elaborados dois estudos da produção científica sobre o enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade – CTS. Com o objetivo de melhor compreender o pensamento exposto pelas produções analisadas nesses estudos, aportes teóricos das publicações foram reunidos e organizados por meio do software Atlas.ti (qualitative data analysis) para a elaboração deste documento. Como resultado desse processo obteve-se a construção de um marco teórico acerca dos princípios e pressupostos da abordagem CTS, das novas perspectivas para a Educação Científica e das expectativas para o enfoque na América Latina. Destaca-se a importância de promover um novo modelo de Educação Científica mais dinâmico, que fomente o desenvolvimento de habilidades para a participação cidadã responsável, principalmente nesta região do globo, a qual tem sofrido graves consequências do desenvolvimento tecnocientífico descontrolado.Palavras chave: Enfoque CTS. Educação Científica. Desenvolvimento. América Latina. ABORDAJE CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD (CTS): PERSPECTIVAS TEÓRICAS SOBRE EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y DESARROLLO EN AMÉRICA LATINA.Resumen: Este artículo presenta reflexiones teóricas derivadas de un proceso de investigación más amplio en el que fueron elaborados dos estudios de producción científica acerca del enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS. Con el objetivo de comprender mejor las ideas expuestas por las producciones analizadas en esos estudios, se reunieron y organizaron aportes teóricos de las publicaciones por medio del software Atlas.ti (Qualitative data analysis) para la elaboración de este documento. Como resultado de ese proceso se obtuvo la construcción de un marco teórico acerca de los principios y presupuestos del abordaje CTS, de las nuevas perspectivas para la educación científica y de las expectativas para este enfoque en América Latina. Se destaca la importancia de promover un nuevo modelo de educación científica, que sea más dinámico, que fomente el desarrollo de habilidades para la participación ciudadana responsable, principalmente en esta región del planeta, que ha sufrido las graves consecuencias del desarrollo tecnocientífico descontrolado.  Palabras clave: Enfoque CTS. Educación científica. Desarrollo. América Latina.
      PubDate: Qua, 20 Dez 2017 12:46:08 -020
       
 
 
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