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Tendencias Pedagógicas
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ISSN (Online) 1888-6744
Published by Universidad Autonoma de Madrid Homepage  [31 journals]
  • Editorial #TP32

    • Authors: Bianca Thoilliez, Miriam Prieto
      Pages: 1 - 2
      Abstract: Editorial del volumen 32 de Tendencias Pedagógicas.
      PubDate: 2018-07-01
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • Presentación del Monográfico: Los agrupamientos escolares

    • Authors: María Pilar Rodrigo Moriche
      Pages: 3 - 4
      Abstract: Presentación del Monográfico: Los agrupamientos escolares.
      PubDate: 2018-07-01
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • Los agrupamientos escolares a debate

    • Authors: Maria Amparo Calatayud Salom
      Pages: 5 - 14
      Abstract: Este artículo invita a la reflexión sobre cómo los modelos de agrupamiento del alumnado influyen directamente en el éxito escolar. La literatura científica internacional desde hace décadas ha demostrado que la separación por niveles de rendimiento resulta perjudicial, sobre todo, para el alumnado que está en los grupos de más bajo nivel, ya que éste realiza menos actividades de aprendizaje instrumental, recibe menor contenido, el ritmo de aprendizaje es mucho más lento, perjudicando el rendimiento académico de todos y obteniendo peores resultados. En cambio, los resultados de investigaciones internacionales evidencian que las agrupaciones heterogéneas que, además, introducen los recursos existentes dentro del aula para dar apoyo al docente, mejoran el rendimiento académico de todo el alumnado, a la vez que mejoran su autoestima. Por tanto, los agrupamientos escolares en el sistema educativo español deberían de tomar en consideración estos andamiajes para proporcionar un aprendizaje de calidad a todos los estudiantes y no sólo a unos pocos.
      PubDate: 2018-07-01
      DOI: 10.15366//tp2018.32.001
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • Organización y funcionamiento de los agrupamientos en Educación
           Superior: concepciones de los estudiantes

    • Authors: Ana Torres Soto, Mónica Vallejo Ruiz
      Pages: 15 - 30
      Abstract: Tanto el uso apropiado de metodologías activas en los procesos de enseñanza como el incremento de la participación y responsabilidad compartida del alumnado de su propio aprendizaje siguen siendo retos del sistema educativo. Para avanzar en este último sentido, crear espacios verdaderamente cooperativos de aprendizaje es un factor estratégico clave. Este trabajo pretende contribuir al conocimiento de la influencia de criterios, normas y funcionamiento de los agrupamientos en el aprendizaje cooperativo en Educación Superior. Específicamente, la finalidad del presente estudio es conocer las valoraciones de los estudiantes sobre la organización y el funcionamiento de los grupos de trabajo más idóneos para alcanzar un aprendizaje realmente cooperativo. El estudio se ha focalizado en asignaturas en las que se ha empleado la estrategia metodológica Aprendizaje Basado en Problemas –ABP, en adelante- en dos universidades de la Región de Murcia. Se ha aplicado la escala ACOES a 75 estudiantes de primer curso del grado de Educación Infantil de la Universidad de Murcia y de ISEN, Centro Universitario. Los resultados muestran una correspondencia entre las valoraciones de los estudiantes sobre el funcionamiento de los agrupamientos y las condiciones que en la literatura se han planteado como idóneas para que se desarrolle un aprendizaje cooperativo auténtico. 
      PubDate: 2018-07-01
      DOI: 10.15366/tp2018.32.002
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • Valoración de los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento
           desde la visión de sus protagonistas en cuatro poblaciones de la
           provincia de Sevilla

    • Authors: María del Carmen Corujo Vélez, Sara Méndez García, Ana María Rodríguez Carmona
      Pages: 31 - 48
      Abstract: El trabajo es una aproximación descriptiva que pretende conocer los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR), según la visión del alumnado, profesorado de los ámbitos y orientadores pertenecientes a 6 IES de la Provincia de Sevilla. Se utilizaron cuestionarios y entrevistas para la recogida de datos, que, posteriormente, fueron sometidos a un análisis de contenido y categorización. Los resultados obtenidos muestran que, en algunos casos, no se sigue la legislación de forma exhaustiva en la selección del alumnado y las valoraciones de los agentes implicados difieren notablemente respecto al programa, siendo las más favorables las de los estudiantes. En conclusión, son necesarias otras medidas para atender a todo el alumnado que no reúne algunos de los requisitos de acceso al PMAR.
      PubDate: 2018-07-01
      DOI: 10.15366/tp2018.32.003
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • Los agrupamientos escolares: expectativas, prácticas y experiencias

    • Authors: Alba Castejón, Jordi Pàmies Rovira
      Pages: 49 - 64
      Abstract: El agrupamiento por niveles en el interior de los centros es una estrategia que se practica en numerosos sistemas educativos, a pesar de que se estructuren bajo los principios de la comprensividad. Este es el caso de Cataluña donde, según PISA 2015, un 26% del alumnado está escolarizado en centros de secundaria que agrupan a sus estudiantes por niveles en todas las asignaturas (un 6% en el conjunto de España). Este artículo tiene como objetivo explorar las prácticas de agrupamiento a partir de los datos obtenidos en una etnografía llevada a cabo en un instituto de educación secundaria en Cataluña situado en un contexto de alta complejidad social. La investigación ofrece resultados concluyentes respecto a las formas en que las prácticas de agrupamiento, sujetas a las creencias y expectativas docentes, condicionan las experiencias escolares de los y las jóvenes y contribuyen a naturalizar las situaciones de desventaja educativa y social del alumnado más desfavorecido.
      PubDate: 2018-07-01
      DOI: 10.15366/tp2018.32.004
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • Agrupamientos y organización del voluntariado en Comunidades de
           Aprendizaje: claves desde la perspectiva del equipo directivo

    • Authors: Rosario Ordóñez-Sierra, Margarita Rosa Rodríguez-Gallego
      Pages: 65 - 74
      Abstract: En el presente artículo se analiza la visión del Equipo Directivo (director/a, Jefe/a de Estudios y Secretario/a) sobre la coordinación y organización del voluntariado que participa en Grupos Interactivos, biblioteca tutorizada, Tertulias Literarias y Tertulias Pedagógicas, actuaciones educativas de éxito en tres centros constituidos en Comunidad de Aprendizaje (CdA), de Andalucía (España). Estas actuaciones son consideradas como formas de agrupamiento en CdA para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. La metodología ha sido mixta, por un lado, cuantitativa con cuestionario tipo Likert y, por otro, cualitativa a través de una entrevista. Los resultados destacan que de todas las actuaciones de éxito la que más participación ha tenido ha sido los grupos interactivos.
      PubDate: 2018-07-01
      DOI: 10.15366/tp2018.32.005
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • Agrupamientos escolares y retos para la educación inclusiva en
           infantil y primaria

    • Authors: Pablo Cortés-González, Blas González-Alba, María de Fátima Sánchez Mesa
      Pages: 75 - 90
      Abstract: En este estudio, por un lado, queremos comparar los agrupamientos escolares que se desarrollan en dos centros educativos de Educación Infantil y Primaria de la provincia de Málaga y, por otro lado, observar el impacto que genera en la organización del aula la implantación de un proyecto de innovación educativa que busca generar una perspectiva inclusiva en las prácticas docentes. Se han utilizado entrevistas semi-estructuradas, cuestionarios, observación, revisión de informes finales del proyecto y grupos de reflexión. Los resultados en ambos centros han sido similares, encontrando cambios metodológicos más significativos en los grupos de Educación Infantil. Concluimos aportando retos para agrupar al alumnado en el aula desde una perspectiva inclusiva.
      PubDate: 2018-07-01
      DOI: 10.15366/tp2018.32.006
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • Análisis de las aulas de acogida lingüística: carácter inclusivo,
           flexibilidad e integración en la organización del centro

    • Authors: Raúl García Medina
      Pages: 91 - 105
      Abstract: La proliferación en nuestro país de las denominadas aulas de acogida lingüística respondió a la inexistencia de medidas y recursos en los centros educativos para apoyar el aprendizaje de la lengua vehicular del alumnado extranjero de incorporación tardía. Se analizarán estos dispositivos desde la perspectiva de su organización y funcionamiento (en concreto, los implantados en Andalucía, Madrid y Cataluña), con el propósito de demostrar que no pueden considerarse agrupamientos flexibles ni están organizados a partir de criterios de inclusión educativa. En la mayoría de los casos, se aprecia una endeble integración en la organización general del centro y permanecen al margen de las decisiones pedagógicas y de la dinámica relacional.
      PubDate: 2018-07-01
      DOI: 10.15366/tp2018.32.007
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • De los movimientos al movimiento: la importancia de los movimientos
           sociales, populares y sindicales en la constitución de la identidad
           política docente.

    • Authors: Eder Carlos Cardoso Diniz, Simone Albuquerque Da Rocha
      Pages: 106 - 118
      Abstract: Este artículo resulta de la investigación sobre la importancia de los movimientos sociales, políticos y sindicales en la constitución de la identidad política docente. Respaldada en el enfoque cualitativo, el trabajo se apoyó en la revisión bibliográfica y documental, en entrevistas narrativas y observaciones-participantes. La cuestión que fomentó el estudio fue: ¿Cómo la formación, dentro de los movimientos sociales, populares y sindicales, asociada a la formación sindical, a las huelgas y a las paralizaciones, contribuyó a la constitución de la identidad política docente' Se constató que la constitución política de los profesores entrevistados se inició en los movimientos sociales y populares y maduró en el movimiento sindical. Tal hecho, aliado a la praxis, les posibilitó la lucha y la defensa por una educación pública con una calidad social.
      PubDate: 2018-07-01
      DOI: 10.15366/tp2018.32.008
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • La reforma educativa de 2013, en el nivel de primaria. Discordancias entre
           la normatividad y el trabajo cotidiano del director

    • Authors: David Castro Porcayo
      Pages: 119 - 132
      Abstract: El objetivo de este artículo es analizar la coherencia de la normatividad y la práctica de la gestión escolar en el nivel de primaria en México, con motivo de la aplicación de la reforma educativa del año 2013. La articulación de leyes y normatividades se encuentra en un proceso de integración, por lo que aún requiere ser analizado el proceso para su mejor aplicación en la vida cotidiana. Por tal situación, es posible que actualmente los directores se encuentren laborando bajo sistemas legales, administrativos y sindicales de tipo burocrático, pero deban presentar una evaluación de desempeño de acuerdo con perfiles, parámetros e indicadores que tienen un carácter “ideal” y que no concuerdan con la práctica profesional cotidiana.
      PubDate: 2018-07-01
      DOI: 10.15366/tp2018.32.009
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • Redes sociales como factor incidente en el área social, personal y
           académica de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria

    • Authors: Erika González García, Nazaret Martínez Heredia
      Pages: 133 - 146
      Abstract: Desde hace algún tiempo, las emociones han ido adquiriendo un importante papel en todas las esferas de nuestra sociedad, es por ello que numerosas investigaciones las han incluido como objeto de estudio, desde la psicología, la neurociencia, la política… también dentro de la comunicación y en concreto, relacionándolas con las redes sociales, como es nuestro caso. En este trabajo nos hemos centrado, en realizar una revisión bibliográfica acerca de las redes sociales, así como en analizar los factores sociales, personales y académicos de la incidencia de éstas en los jóvenes de Granada a través del uso las redes sociales. El artículo presenta una panorámica de algunas investigaciones y de la nuestra propia, abarcando el estudio de las redes sociales como espacios de interacción en el cual las emociones son expresadas a través de diferentes vías. Concluimos en que a través de las redes sociales se expresan ciertas emociones y afectos, así como la configuración de la identidad personal de las personas más jóvenes.
      PubDate: 2018-07-01
      DOI: 10.15366/tp2018.32.010
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • Una aproximación a la realidad de los centros públicos rurales
           en Andalucía

    • Authors: Miguel Pérez Ferra, Inmaculada García Martínez, Rocío Quijano López
      Pages: 147 - 160
      Abstract: Se aborda la situación actual de las escuelas rurales analizando la legislación específica en Andalucía; valorando la realidad organizativo-didáctica que demandan y la situación del profesorado que accede a las mismas: permanencia efímera, así como formación inicial y continua no adecuadas. Las conclusiones evidencian que los centros rurales se resisten a sustituir el sentido de acogida de la comunidad educativa, por la prevalencia del rendimiento de cuentas, que deja a un lado la “integridad” del ser humano, determinante de la “integralidad” de los elementos constitutivos de la persona, así como la ausencia de arraigo de los maestros a esas realidades culturales.
      PubDate: 2018-07-01
      DOI: 10.15366/tp2018.32.011
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • Reflexiones sobre la escuela rural. Un modelo educativo de éxito

    • Authors: Joan Tahull Fort, Iolanda Montero Plaza
      Pages: 161 - 176
      Abstract: En el presente artículo se describe y analiza la escuela rural actual en Cataluña. Se presentan datos comparativos de los resultados académicos de las pruebas de competencias básicas de los alumnos de 6º de Primaria de las escuelas rurales y del global de la Comunidad Autónoma, de tres cursos consecutivos. Se describen algunas de sus potencialidades y fortalezas. Para la realización de la investigación se han utilizado diferentes datos oficiales de la Generalitat de Cataluña y también se han entrevistado a maestros/as, padres/madres y exalumnos/as todos relacionados con la escuela rural. Tradicionalmente la escuela rural en España, también en Cataluña, era maltratada, descuidada y muchas veces abandonada. Esta enseñanza era una copia imperfecta y deformada de la urbana. En la actualidad la escuela rural ha mejorado significativamente los resultados académicos y en valoración y respeto por el trabajo realizado. La organización está consolidada, tiene éxito y no está cuestionada. Quizás la escuela rural deba guiar y orientar la escuela urbana hacia una educación más dinámica, flexible y personal.
      PubDate: 2018-07-01
      DOI: 10.15366/tp2018.32.012
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • Identidad profesional docente y Movimientos de Renovación
           Pedagógica

    • Authors: Noelia Santamaría-Cárdaba, Luis Torrego Egido, Rosa Ortiz de Santos
      Pages: 177 - 192
      Abstract: Esta investigación estudia si la identidad profesional de los docentes inmersos en los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRP) se ve influida de manera sustancial por formar parte de estos colectivos. Por medio de una metodología cualitativa –se emplean entrevistas en profundidad para recopilar información– se analiza la identidad profesional de seis profesores involucrados en MRP, con amplia y media experiencia docente. Los resultados permiten afirmar que la identidad profesional de los docentes entrevistados se ve modificada por formar parte activa de los MRP.
      PubDate: 2018-07-01
      DOI: 10.15366/tp2018.32.013
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • Experiencia educativa de aprendizaje-servicio en Educación Primaria:
           Gota a Gota

    • Authors: Elena Piñana Martín
      Pages: 193 - 201
      Abstract: En esta experiencia se describe la implementación de un proyecto ApS interdisciplinar en la etapa de Educación Primaria. El objetivo fundamental fue sensibilizar al alumnado sobre la importancia de valorar el agua. Para lograr un aprendizaje real consideramos necesario darles a conocer otras realidades. La Asociación Bassari decidió colaborar en el proyecto trasladando a nuestros alumnos las dificultades de acceso a un recurso tan necesario como el agua en un pueblo de Senegal (África) y nos propusieron movilizar con una campaña solidaria crowfunding para construir un pozo, gota a gota, entre todos. Los alumnos del colegio CEU San Pablo Sanchinarro con la colaboración de toda la comunidad educativa trabajaron durante una semana con motivación e ilusión por lograr la meta, llevarles agua mediante un pozo. Finalmente, se logró recaudar más dinero del necesario para la construcción del pozo, permitiendo la construcción de un depósito de agua. Sin embargo, el mayor logro del proyecto fue la implicación y la concienciación de los alumnos hacia otras realidades.
      PubDate: 2018-07-01
      DOI: 10.15366/tp2018.32.014
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • El debate sobre el derecho a la educación en la elaboración de la
           Constitución Española de 1978

    • Authors: Equipo Editorial de Tendencias Pedagógicas
      Pages: 202 - 256
      Abstract: Se cumplen cuarenta años de la aprobación de la Constitución Española de 1978. En un momento donde los resultados de la última Subcomisión parlamentaria para un Pacto de Estado Social y Político por la Educación son algo más que inciertos, desde Tendencias Pedagógicas hemos querido recuperar los orígenes de estas dificultades para ponernos de acuerdo en materia educativa en España. Con este fin, ponemos a disposición de toda la comunidad educativa una selección de textos que da cuenta del debate en torno al contenido del artículo referido al derecho a la educación, desde las actas de la ponencia constitucional, pasando por los trabajos de las comisiones parlamentarias y el encendido debate que dio lugar. La lectura de esta selección pone de manifiesto cómo las dificultades que encontramos hoy, estaban ya presentes. También cómo las tensiones sobre el modelo territorial se superponían e intervenían en la articulación del derecho a la educación. Es posible que hasta que estos asuntos no queden acordados, no liberemos a nuestro sistema educativo de los vaivenes políticos.
      PubDate: 2018-07-18
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • La importancia del docente y la docencia en el mundo actual: la obra más
           existencialista de Biesta

    • Authors: Tania Alonso Sainz
      Pages: 257 - 258
      Abstract: Reseña del libro: Biesta, G. (2017). The Rediscovery of Teaching. Routledge: New York.
      PubDate: 2018-07-01
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • Del pacto educativo de 1978 a la falta de acuerdos 40 años
           después

    • Authors: Jesús Manso
      Pages: 259 - 260
      Abstract: Reseña del libro: De Puelles, M. y Menor, M. (Coords.) (2018). El artículo 27 de la Constitución: cuaderno de quejas. Madrid: Morata. 
      PubDate: 2018-07-01
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
  • La educación más allá de su propia crítica

    • Authors: Equipo Editorial de Tendencias Pedagógicas
      Pages: 261 - 262
      Abstract: Recensión de: Hodgson, N., Vlieghe, J., & Zamojski, P. (2017). Manifesto for a Post-Critical Pedagogy. London: Punctum Books.
      PubDate: 2018-06-01
      Issue No: Vol. 32 (2018)
       
 
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