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Journal Cover Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade
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   ISSN (Print) 2316-9907
   Published by Biblioteca Atena Homepage  [1 journal]
  • Capa / Cover

    • Authors: Simone Silva Machado, Victor Freitas de Azerêdo Barros; Ing-Paed IGIP
      PubDate: 2016-04-30
      DOI: 10.14571/cets.v9.n1.%p
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2016)
       
  • Expediente / Masthead

    • Authors: Victor Freitas de Azerêdo Barros; Ing-Paed IGIP, Simone Silva Machado
      PubDate: 2016-04-30
      DOI: 10.14571/cets.v9.n1.i-iv
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2016)
       
  • Índice / Contents

    • Authors: Victor Freitas de Azerêdo Barros; Ing-Paed IGIP, Simone Silva Machado
      PubDate: 2016-04-30
      DOI: 10.14571/cets.v9.n1.v-vii
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2016)
       
  • “BEM VINDO AO CLUBE”: A UTILIZAÇÃO DE REDES SOCIAIS COMO ESTRATÉGIA
           DE ALCANCE AO PÚBLICO JOVEM DE GOIÂNIA

    • Authors: João Pedro Tavares Damasceno, Fabiani da Costa Cavalcante, Marcos Eduardo de Souza Lauro, Cristiano Oliveira Alves
      Pages: 01 - 14
      Abstract: O presente trabalho analisa a criação, divulgação e interação de eventos promovidos pelo o El Club - um espaço de socialização de jovens de Goiânia - no Facebook, uma das principais redes sociais do mundo, entre 2010 e 2012. Para isso, utiliza-se de instrumentais quantitativos e qualitativos para interpretar os dados obtidos na página do El Club no Facebook, do Socialbakers e de demais trabalhos científicos.
      PubDate: 2016-04-29
      DOI: 10.14571/cets.v9.n1.01-14
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2016)
       
  • COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS À FORMAÇÃO DO GESTOR HOSPITALAR:
           CONTRIBUIÇÃO DOS 4 PILARES DA EDUCAÇÃO DE DELORS

    • Authors: Alexandra Bulgarelli do Nascimento, Cristina de Araujo Lasevicius, Gustavo Alves Andrade dos Santos
      Pages: 15 - 27
      Abstract: O objetivo deste estudo foi identificar as competências pertinentes para a atuação profissional do gestor hospitalar. Para tanto, foram utilizados “Os 4 Pilares da Educação”, os quais se ancoram numa prática educativa baseada em competências. Foi realizado um estudo de metodologias mistas com abordagem quantitativa e qualitativa. Este estudo permitiu identificar as competências para a atuação do gestor hospitalar, o que por sua vez tem potencial para contribuir com a atuação do ensino superior para a formação. Isto evidencia a importância desta temática para a formação de gestores hospitalares, a fim de que estes atendam às expectativas das organizações hospitalares e, consequentemente, reflitam em melhores práticas assistenciais e gerenciais àqueles que utilizam destes serviços.
      PubDate: 2016-04-29
      DOI: 10.14571/cets.v9.n1.15-27
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2016)
       
  • EDUCAÇÃO, DIREITO(S) E O MUNDO RURAL: REFLEXÕES SOBRE “O RURAL” A
           PARTIR DE UM PROCESSO JUDICIAL

    • Authors: Marcos Alfonso Spiess
      Pages: 28 - 39
      Abstract: Com base na análise de um processo judicial que questionou a oferta do ensino jurídico para comunidades rurais, este artigo busca refletir sobre os sentidos e os usos da categoria "rural" dentro do sistema jurídico brasileiro. O processo em questão é a Ação Civil Pública ajuizada contra a Turma de Direito Evandro Lins e Silva, primeira turma de direito pelo Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (Pronera). O propósito desse estudo é problematizar a reprodução na prática judicial das dicotomias teóricas existentes entre rural e urbano, considerando que o acesso à educação formal ainda representa um fator de distinção entre esses dois mundos. A pesquisa documental busca privilegiar a análise qualitativa da sentença do processo judicial, problematizando os diferentes argumentos ali reproduzidos. O trabalho desenvolvido aponta a necessidade de novas maneiras de se conceber o rural (e por consequência o urbano) não como locais essencializados e opostos, mas como qualidades de relações sociais passíveis de transformações. Além disso, também demonstra a possibilidade de se compreender o direito não como conhecimento monolítico voltado para e produzido nos centros urbanos, mas sim como linguagem e forma de comunicação que possibilita relacionar diferentes contextos.
      PubDate: 2016-04-29
      DOI: 10.14571/cets.v9.n1.28-39
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2016)
       
  • REFLEXÕES ACERCA DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DE UMA WEB RÁDIO EDUCATIVA
           UNIVERSITÁRIA

    • Authors: Alecir Francisco de Carvalho, Cleder Tadeu Antão da Silva, Elias José Lopes de Freitas, Amanda Ribeiro Barbosa
      Pages: 40 - 52
      Abstract: Este artigo analisa a proposta de criação de uma WEB Rádio Educativa Universitária na Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais - FAE/UEMG em Belo Horizonte. A proposta teve sua origem a partir dos resultados de uma pesquisa institucional feita no ano de 2009 que mais tarde se desdobrou em uma ação em 2011, objetivando na criação e consolidação de uma WEB Rádio Universitária. Portanto, as fases de implementação da WEB Rádio são apresentadas e discutidas, e é possível destacar os estudos realizados no que se refere ao uso de softwares para a edição, codificação e transmissão de arquivos de áudio, bem como da gestão de programação. O caminho da criação e implementação deste recurso de comunicação em discussão, tornou possível um contato maior com a literatura da área, a fim de permitir uma compreensão ampliada da importância da mídia para o campo da educação. Além disso, a proposta também colaborou para a criação de uma metodologia técnica para a expansão das WEB Rádios em escolas e outras instituições de ensino, o que ocorreu através de parcerias após os anos de 2012 e 2013.
      PubDate: 2016-04-29
      DOI: 10.14571/cets.v9.n1.40-52
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2016)
       
  • ENSINO SUPERIOR À DISTÂNCIA E AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E
           COMUNICAÇÃO: A PERCEPÇÃO DOS EX-ALUNOS NO PROCESSO DE
           ENSINOAPRENDIZAGEM

    • Authors: Ariane Fernandes da Conceição
      Pages: 53 - 63
      Abstract: As novas tecnologias de informação e comunicação permitiram uma democratização do saber através do processo de trocas de informação ocorridas devido às facilidades e mobilidade advindas com tais tecnologias digitais e a internet. O aumento da disponibilidade de cursos de graduação e pós-graduação a distância possibilitou, também, que novas pessoas conquistassem seu diploma do ensino superior. Nesse sentido, o objetivo do presente artigo é analisar o processo de interação dos estudantes egressos do curso superior em Desenvolvimento Rural (Plageder) por intermédio das tecnologias de informação e comunicação nos processos de ensino-aprendizagem em ambiente virtual de ensino. Como objetivos específicos traçou-se identificar o perfil do egresso do Plageder; verificar como ocorre a interação e interatividade do aluno com o EaD; e examinar a tendência do aluno em transferir o conhecimento adquirido sobre desenvolvimento rural para o campo fazendo um paralelo entre a primeira e segunda edição do curso. Para a realização da pesquisa, foi feito um estudo de caso com os 148 alunos do Plageder, através de questionário online enviado aos respectivos e-mails. De maneira geral, o curso possibilitou aos alunos a conclusão de um curso de ensino superior, porém, apesar do Plageder ser um curso eminentemente de estudos rurais, desenvolvido para ser aplicado neste contexto, o curso permitiu que os egressos tivessem um maior contato com o rural a partir do conhecimento adquirido e das possibilidades de trabalho que este apresenta.
      PubDate: 2016-04-29
      DOI: 10.14571/cets.v9.n1.53-63
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2016)
       
  • IMPACT OF AUTOMATED TELLER MACHINE ON BANKING SERVICES DELIVERY IN
           NIGERIA: A STAKEHOLDER ANALYSIS

    • Authors: Peter Ifeanyichukwu Ali, Emenike Kalu O.
      Pages: 64 - 72
      Abstract: The increasing adoption of automated teller machine (ATM) as a major payment system has redefined banking services both in Nigeria and internationally. This paper evaluates the impact ATM on the banking service delivery in Nigeria using descriptive and regression analyses on the value of ATM transactions and customer deposit series for the sample period ranging from January 2009 to December 2013. The results of descriptive statistics show that private sector saving deposits and private sector demand deposit series are normally distributed but the private sector time deposits and the value of ATM transaction are not normally distributed. The results of the ADF unit root tests show that the levels of the variables contain unit roots whereas their first differences do not contain unit roots. The regression results indicate that ATM transactions positively and significantly impacts private sector demand deposits in Nigeria but not private sector savings deposits and private sector time deposits. It is recommended that the monetary authorities and commercial bank enlighten the depositors on the usage of ATM machine through mass media such as, television, bill board and radio as well as paste directive posters at every ATM centres across the country.
      PubDate: 2016-04-29
      DOI: 10.14571/cets.v9.n1.64-72
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2016)
       
  • LA CONSTRUCCIÓN DE LA INTERCULTURALIDAD Y LA INDIANIZACIÓN DESDE EL
           ESTADO: ESTUDIO DE CASO EN ESTUDIANTES INDÍGENAS DE UNA UNIVERSIDAD
           INTERCULTURAL

    • Authors: David Figueroa Serrano, Juan Jesús Velasco Orozco
      Pages: 73 - 81
      Abstract: La educación intercultural en México es un proyecto reciente que ha sido asumido como una propuesta de reivindicación cultural de los pueblos indígenas, no obstante, esta propuesta ha tenido sus limitaciones. En ese sentido, se vuelve fundamental el análisis de las formas en que ha sido recreada la interculturalidad desde el Estado a partir de las políticas y el enfoque educativo. En este texto buscamos dar un acercamiento a esa problemática, para identificar los esquemas institucionales desde los cuales son transmitidos los referentes del “ser indígena” y cómo se resignifican las identidades étnicas de los estudiantes que pertenecen a comunidades indígenas y que estudian en una Universidad Intercultural.
      PubDate: 2016-04-29
      DOI: 10.14571/cets.v9.n1.73-81
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2016)
       
  • PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS A INICIAÇÃO A DOCÊNCIA:
           POSSIBILIDADES E LIMITES

    • Authors: Juliana Alves da Guarda, Elizabeth Gottschalg Raimann
      Pages: 82 - 94
      Abstract: Este artigo problematiza o Programa Institucional de Bolsas à Iniciação a Docência (PIBID). A investigação é de cunho bibliográfico e documental. Objetiva conhecer e analisar o PIBID e seus desdobramentos na formação inicial de professores. Como procedimentos metodológicos foram analisados o Plano de Desenvolvimento da Educação (BRASIL, 2008), a legislação pertinente ao programa: Decretos n.º 6.755/2009 (BRASIL, 2009) e n.º 7.219/2010 (BRASIL, 2010), Lei n.º 12.796/2013 (BRASIL, 2013) e Portaria CAPES n.º 96/2013 (CAPES, 2013a), além de artigos disponíveis na internet. Para subsidiar a análise tomou-se os estudos de Gatti [et al] (2014), Moura (2013), Medeiros e Pires (2014). Os resultados parciais apontam que o PIBID iniciou suas atividades enquanto uma ação de governo dentro do programa de formação inicial de professores, no contexto do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). O investimento inicial ocorreu em áreas específicas das licenciaturas como matemática, física, química e biologia. Posteriormente, abrangeu as demais áreas fortalecendo a docência ao proporcionar a troca de experiências entre os estudantes das licenciaturas em formação com os professores que já atuam na educação básica. Com o Plano Nacional de Educação (2014-2024) o PIBID tornou-se uma política de Estado conforme preconiza a meta 15, em sua estratégia três. Apesar dos avanços proporcionados pelo programa, este também apresenta seus limites, como a redução dos investimentos atingindo os bolsistas e coordenadores, dentre outras questões.
      PubDate: 2016-04-30
      DOI: 10.14571/cets.v9.n1.82-94
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2016)
       
  • TECNOLOGIA E METODOLOGIA: COMO INTERLIGÁ-LAS?

    • Authors: Luiza Carvalho de Oliveira, João Batista Bottentuit Junior
      Pages: 95 - 106
      Abstract: Este artigo tem por objetivo discutir a relação entre tecnologias e metodologia na educação a distância. Para tanto, iniciamos estabelecendo a relação entre educação e a midiatização do conhecimento; depois apresentamos a educação a distância como uma modalidade educacional democratizadora, conceituando-a de maneira contextualizada, tendo por base sua relação com as TIC. Para a realização deste estudo bibliográfico utilizou-se como referencial teórico uma diversidade de estudiosos dessa modalidade de ensino, tais como Formiga, Belloni, Hack, Preti, dentre outros, e, por fim, conclui apontando a educação a distância como uma modalidade diferenciada, capaz de potencializar a autonomia e a independência do aluno, mas que necessita estabelecer uma relação saudável com as tecnologias, de maneira que estas possam ser utilizadas a partir das amplas possibilidades de inovação pedagógica que oferecem, permitindo, assim, que educadores ressignifiquem a educação, tendo em vista as novas configurações de homem e de mundo que nos cercam.
      PubDate: 2016-04-29
      DOI: 10.14571/cets.v9.n1.95-106
      Issue No: Vol. 9, No. 1 (2016)
       
 
 
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Fax: +00 44 (0)131 4513327
 
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