Subjects -> EDUCATION (Total: 2528 journals)
    - ADULT EDUCATION (24 journals)
    - COLLEGE AND ALUMNI (10 journals)
    - E-LEARNING (37 journals)
    - EDUCATION (2168 journals)
    - HIGHER EDUCATION (154 journals)
    - ONLINE EDUCATION (41 journals)
    - SCHOOL ORGANIZATION (14 journals)

EDUCATION (2168 journals)            First | 3 4 5 6 7 8 9 10     

Showing 1201 - 857 of 857 Journals sorted alphabetically
Journal of Nonprofit Education and Leadership     Full-text available via subscription   (Followers: 10)
Journal of Nursing Education     Full-text available via subscription   (Followers: 31)
Journal of Nursing Scholarship     Hybrid Journal   (Followers: 5)
Journal of Occupational Therapy Education     Open Access   (Followers: 10)
Journal of Occupational Therapy, Schools, & Early Intervention     Hybrid Journal   (Followers: 52)
Journal of Outdoor and Environmental Education     Hybrid Journal  
Journal of Outdoor Recreation, Education, and Leadership     Hybrid Journal   (Followers: 10)
Journal of Pedagogy - Pedagogick? ?asopis     Open Access   (Followers: 6)
Journal of Peer Learning     Open Access   (Followers: 3)
Journal of Philosophy in Schools     Open Access  
Journal of Philosophy of Education     Hybrid Journal   (Followers: 16)
Journal of Physical Education and Sports     Open Access   (Followers: 7)
Journal of Physical Education and Sports Science     Open Access   (Followers: 3)
Journal of Planning Education and Research     Hybrid Journal   (Followers: 14)
Journal of Political Science Education     Hybrid Journal   (Followers: 10)
Journal of Popular Music Education     Hybrid Journal   (Followers: 3)
Journal of Praxis in Multicultural Education     Open Access   (Followers: 2)
Journal of Pre-College Engineering Education Research     Open Access   (Followers: 2)
Journal of Primary Education     Open Access   (Followers: 14)
Journal of Psychoeducational Assessment     Hybrid Journal   (Followers: 2)
Journal of Psychologists and Counsellors in Schools     Full-text available via subscription   (Followers: 8)
Journal of Public Affairs Education     Hybrid Journal  
Journal of Quality in Education     Open Access   (Followers: 2)
Journal of Real Estate Practice and Education     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
Journal of Religious Education     Hybrid Journal   (Followers: 3)
Journal of Research and Education Chemistry     Open Access   (Followers: 1)
Journal of Research in Childhood Education     Hybrid Journal   (Followers: 3)
Journal of Research in Educational Sciences     Open Access  
Journal of Research in International Education     Hybrid Journal   (Followers: 10)
Journal of Research in Interprofessional Practice and Education     Open Access   (Followers: 10)
Journal of Research in Music Education     Hybrid Journal   (Followers: 16)
Journal of Research In Reading     Hybrid Journal   (Followers: 12)
Journal of Research in Science Teaching     Hybrid Journal   (Followers: 24)
Journal of Research in Special Educational Needs     Hybrid Journal   (Followers: 12)
Journal of Research Initiatives     Open Access  
Journal of Research on Christian Education     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Journal of Research on Educational Effectiveness     Hybrid Journal   (Followers: 6)
Journal of Research on Leadership Education     Hybrid Journal   (Followers: 19)
Journal of Research on Technology in Education     Hybrid Journal   (Followers: 16)
Journal of School Choice     Hybrid Journal  
Journal of School Health     Hybrid Journal   (Followers: 5)
Journal of School Violence     Hybrid Journal   (Followers: 5)
Journal of Science and Sustainable Development     Full-text available via subscription  
Journal of Science and Technology of the Arts     Open Access   (Followers: 3)
Journal of Science Education and Technology     Hybrid Journal   (Followers: 17)
Journal of Science Education for Students with Disabilities     Open Access   (Followers: 4)
Journal of Science Learning     Open Access  
Journal of Science Teacher Education     Hybrid Journal   (Followers: 19)
Journal of Second Language Teaching & Research     Open Access   (Followers: 31)
Journal of Security Education     Hybrid Journal  
Journal of Shanghai University (English Edition)     Hybrid Journal  
Journal of Social Science Education : JSSE     Open Access  
Journal of Social Studies Education Research     Open Access  
Journal of Special Education     Hybrid Journal   (Followers: 15)
Journal of Statistics Education     Open Access   (Followers: 1)
Journal of Student Affairs Research and Practice     Hybrid Journal   (Followers: 1)
Journal of Studies in Education     Open Access   (Followers: 4)
Journal of Studies in International Education     Hybrid Journal   (Followers: 10)
Journal of Supranational Policies of Education (JoSPoE)     Open Access   (Followers: 1)
Journal of Teacher Education     Hybrid Journal   (Followers: 43)
Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes     Open Access   (Followers: 20)
Journal of Teaching in International Business     Hybrid Journal  
Journal of Teaching in Social Work     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Journal of Teaching in the Addictions     Hybrid Journal   (Followers: 3)
Journal of Teaching in Travel & Tourism     Hybrid Journal   (Followers: 8)
Journal of Teaching Language Skills     Open Access   (Followers: 9)
Journal of Technical Education     Open Access  
Journal of Technical Education and Training     Open Access   (Followers: 2)
Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies     Open Access   (Followers: 1)
Journal of the European Teacher Education Network     Open Access   (Followers: 2)
Journal of The First-Year Experience & Students in Transition     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
Journal of the International Academy for Case Studies     Full-text available via subscription  
Journal of the Scholarship of Teaching and Learning     Open Access   (Followers: 5)
Journal of Tourism and Hospitality Education     Open Access  
Journal of Training and Development     Open Access   (Followers: 9)
Journal of Transformative Education     Hybrid Journal   (Followers: 5)
Journal of Visual Literacy     Hybrid Journal  
Journal of Vocational Education & Training     Hybrid Journal   (Followers: 14)
Journal of Vocational Rehabilitation     Hybrid Journal   (Followers: 17)
Journal of Women in Educational Leadership     Open Access   (Followers: 3)
Journal of Women's Entrepreneurship and Education (JWEE)     Open Access   (Followers: 1)
Journal of Writing in Creative Practice     Hybrid Journal   (Followers: 12)
Journal on Empowering Teaching Excellence     Open Access   (Followers: 4)
Journal on English as a Foreign Language     Open Access   (Followers: 3)
Journal Pelita PAUD     Open Access   (Followers: 5)
Journal Plus Education     Open Access  
Journal Sampurasun : Interdisciplinary Studies for Cultural Heritage     Open Access   (Followers: 1)
Journalism & Mass Communication Educator     Hybrid Journal   (Followers: 21)
Joyful Learning Journal     Open Access   (Followers: 1)
JPG (Jurnal Pendidikan Geografi)     Open Access   (Followers: 1)
JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia)     Open Access  
JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) : Jurnal Ilmiah Pendidikan     Open Access   (Followers: 1)
JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia)     Open Access  
JRAMathEdu : Journal of Research and Advances in Mathematics Education     Open Access   (Followers: 4)
JUMLAHKU : Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan     Open Access   (Followers: 4)
Juridikdas : Jurnal Riset Pendidikan Dasar     Open Access  
JURING (Journal for Research in Mathematics Learning)     Open Access   (Followers: 1)
Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan     Open Access  
Jurnal Al Bayan : Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa Arab     Open Access  
Jurnal Bahasa Lingua Scientia     Open Access  
Jurnal Basicedu : Journal of Elementary Education     Open Access  
Jurnal Bimbingan Konseling     Open Access   (Followers: 4)
Jurnal Biogenerasi     Open Access   (Followers: 2)
Jurnal Biologi Edukasi     Open Access  
Jurnal Candrasangkala Pendidikan Sejarah     Open Access  
Jurnal Curricula     Open Access  
Jurnal Dinamika Pendidikan     Open Access  
Jurnal Dinamika Penelitian : Media Komunikasi Penelitian Sosial Keagamaan     Open Access  
Jurnal Educatio : Jurnal Pendidikan Indonesia     Open Access  
Jurnal Edukasi Khatulistiwa : Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia     Open Access  
Jurnal Hadhari : An International Journal     Open Access   (Followers: 2)
Jurnal Ilmiah KORPUS     Open Access  
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar     Open Access   (Followers: 3)
Jurnal Ilmiah Potensia     Open Access  
Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar     Open Access  
Jurnal Ilmu Pendidikan     Open Access   (Followers: 3)
Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora     Open Access  
Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan     Open Access   (Followers: 4)
Jurnal IPA & Pembelajaran IPA     Open Access  
Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling     Open Access   (Followers: 1)
Jurnal Keilmuan Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya     Open Access   (Followers: 2)
Jurnal Kependidikan     Open Access   (Followers: 5)
Jurnal Kependidikan : Penelitian Inovasi Pembelajaran     Open Access   (Followers: 2)
Jurnal Keperawatan Profesional     Open Access  
Jurnal Konseling dan Pendidikan     Open Access  
Jurnal Lensa Pendas     Open Access   (Followers: 3)
Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan (JMSP)     Open Access  
Jurnal MEKOM (Media Komunikasi Pendidikan Kejuruan)     Open Access   (Followers: 2)
Jurnal Pelangi     Open Access  
Jurnal Pembangunan Pendidikan Fondasi dan Aplikasi     Open Access  
Jurnal Pencerahan     Open Access   (Followers: 1)
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra     Open Access  
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia     Open Access   (Followers: 4)
Jurnal Pendidikan Biologi     Open Access  
Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia     Open Access  
Jurnal Pendidikan Bisnis dan Manajemen     Open Access  
Jurnal Pendidikan Edutama     Open Access  
Jurnal Pendidikan Ekonomi     Open Access  
Jurnal Pendidikan Fisika     Open Access   (Followers: 4)
Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia (Indonesian Journal of Physics Education)     Open Access   (Followers: 2)
Jurnal Pendidikan Humaniora : Journal of Humanities Education     Open Access   (Followers: 1)
Jurnal Pendidikan IPA Indonesia     Open Access   (Followers: 2)
Jurnal Pendidikan Islam     Open Access   (Followers: 2)
Jurnal Pendidikan Karakter     Open Access   (Followers: 2)
Jurnal Pendidikan Kimia     Open Access   (Followers: 1)
Jurnal Pendidikan Malaysia     Open Access   (Followers: 1)
Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia     Open Access  
Jurnal Pendidikan Nonformal     Open Access  
Jurnal Pendidikan Sains     Open Access   (Followers: 2)
Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan     Open Access  
Jurnal Pendidikan Vokasi     Open Access  
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan     Open Access  
Jurnal Penelitian Humaniora     Open Access   (Followers: 3)
Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah     Open Access  
Jurnal Penelitian Pendidikan     Open Access  
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (Indonesian Journal of Community Engagement)     Open Access  
Jurnal Perspektif Pendidikan dan Keguruan     Open Access   (Followers: 1)
Jurnal PGSD     Open Access  
Jurnal Prima Edukasia     Open Access   (Followers: 1)
Jurnal Pro-Life     Open Access  
Jurnal PROMKES : Jurnal Promosi Kesehatan dan Pendidikan Kesehatan Indonesia (The Indonesian Journal of Health Promotion and Health Education)     Open Access  
Jurnal Psikoedukasi dan Konseling     Open Access  
Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling : Jurnal Kajian Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Konseling     Open Access   (Followers: 1)
Jurnal Pustaka Ilmiah     Open Access   (Followers: 1)
Jurnal Riset Pendidikan Matematika     Open Access  
Jurnal Sosiologi Pendidikan Humanis     Open Access  
Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran     Open Access   (Followers: 2)
Jurnal Taman Vokasi     Open Access  
Jurnal Tatsqif     Open Access  
Jurnal Tuturan     Open Access   (Followers: 3)
Jurnal Varidika     Open Access  
Jurnal Visi Ilmu Pendidikan     Open Access  
K-12 STEM Education     Open Access   (Followers: 2)
Kappa Delta Pi Record     Hybrid Journal   (Followers: 2)
Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi     Open Access  
Kasuari : Physics Education Journal     Open Access  
Kasvatus & Aika     Open Access   (Followers: 1)
Kerbala Magazine of Physical Edu. Seiences     Open Access   (Followers: 2)
Kerygma und Dogma     Hybrid Journal  
Kimün. Revista Interdisciplinaria de Formación Docente     Open Access  
Kleio     Full-text available via subscription   (Followers: 1)
Konfigurasi : Jurnal Pendidikan Kimia dan Terapan     Open Access  
KONSELI : Jurnal Bimbingan dan Konseling     Open Access  
Kontinu : Jurnal Penelitian Didaktik Matematika     Open Access   (Followers: 3)
Koulu ja menneisyys     Open Access  
Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif     Open Access   (Followers: 5)
Kronos : The Language Teaching Journal     Open Access   (Followers: 1)
KULA : knowldge creation, dissemination, and preservation studies     Open Access  
Kuramsal Eğitimbilim Dergisi / Journal of Theoretical Educational Science     Open Access  
L'Orientation scolaire et professionnelle     Open Access   (Followers: 1)
L2 Journal     Open Access   (Followers: 4)
Land Forces Academy Review     Open Access  
Language and Education     Hybrid Journal   (Followers: 19)
Language Literacy : Journal of Linguistics, Literature, and Language Teaching     Open Access   (Followers: 3)
Language Teaching     Hybrid Journal   (Followers: 33)
Language Teaching Research     Hybrid Journal   (Followers: 24)
Language Testing in Asia     Open Access   (Followers: 3)
Language, Culture and Curriculum     Hybrid Journal   (Followers: 10)
Language, Speech, and Hearing Services in Schools     Full-text available via subscription   (Followers: 20)
Laplage em Revista     Open Access   (Followers: 1)

  First | 3 4 5 6 7 8 9 10     

Similar Journals
Journal Cover
Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi
Number of Followers: 0  

  This is an Open Access Journal Open Access journal
ISSN (Print) 2148-2888 - ISSN (Online) 2148-2888
Published by Bülent Ecevit University Homepage  [8 journals]
  • Bilimsel Epistemolojik İnanç, Çevre Bilgisi ve Çevreye Karşı Tutum
           Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi: Fen Bilimleri Öğretmen Adayları
           Bağlamında Yapısal Eşitlik Modellemesi1

    • Authors: Ayşegül Bilecik, Eralp Bahçivan
      Abstract: Bu çalışmada fen bilimleri öğretmen adaylarının çevreye karşı tutumları, çevre bilgi düzeyleri ve bilimsel epistemolojik inançları arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. Söz konusu değişkenler arasındaki ilişkileri açıklayan bir model önerilmiş ve altı farklı devlet üniversitesinin 3. ve 4. sınıflarında öğrenim görmekte olan toplam 584 fen bilgisi öğretmen adayının çevreye karşı tutumları, çevre bilgi düzeyleri ve bilimsel epistemolojik inançlarını belirlemek için üç farklı ölçme aracı uygulanmıştır. Ölçeklerin geçerlik çalışmaları doğrulayıcı faktör analizi ile yapıldıktan sonra önerilen teorik model yapısal eşitlik modellemesi yolu ile analiz edilmiştir. Bulgular önerilen teorik modeli büyük ölçüde desteklemiştir. Elde edilen nihai model öğretmen adaylarının, bilimsel bilginin yapısıyla ilgili epistemolojik inançlarının çevre bilgi düzeyleri ve çevreye karşı tutumlarını doğrudan etkilediğini ortaya çıkarmaktadır. Bulgular doğrultusunda fen bilimleri öğretmen adaylarının çevreye karşı pozitif tutumlara sahip olması için bilimsel bilginin ve çevre bilgisinin daha nitelikli yollarla öğretilmesi gerektiği önerisinde bulunulmuştur.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Öğretmen Adaylarının Sosyal Medya Kavramına İlişkin Algıları

    • Authors: Ahmet Erdem, Muhammet Fatih Alkan, Şefika Erdem
      Abstract: Sosyal medya günümüzde her yaştan, her sektörden ve her kesimden insanın kullandığı ve günlük hayatına dâhil ettiği bir kavramdır. İçeriğini kullanıcının belirlediği sosyal medya kullanımı internete erişimin hızlı ve kolay olduğu bu çağda gittikçe artmaktadır. Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının sosyal medya kavramına ilişkin metaforik algılarını incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesine devam eden 73 öğrenci oluşturmaktadır. Nitel araştırma deseninde tasarlanan bu çalışmada veri toplama aracı olarak Sosyal Medyaya İlişkin Metafor Algıları Formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre aday öğretmenler sosyal medya kavramı ile ilgili 43 farklı metafor üretmiştir. “Arkadaş”, “virüs”, “sigara”, “su”, “uyuşturucu”, ve “oyun” metaforları en fazla vurgulanan örnekler arasındadır. Bu çalışmadan elde edilen bulgular sosyal medya kavramının tek bir boyutla açıklanamayacağını göstermektedir.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Bir Öğretim Programındaki Dijital Vatandaşlık Öğeleri ve
           Ortaöğretim Öğrencilerinin Dijital Vatandaşlık Ögelerine Sahip Olma

    • Authors: Dilsat Peker Ünal
      Abstract: Bilişim araçları ve internetin günlük yaşantımızda kullanımı bazı sorunları beraberinde getirmektedir. Bu sorunların çözümüne yönelik önerilerden birisi de “dijital vatandaşlık” ile ilgili bilgi, beceri ve tutumların bireylere kazandırılmasıdır. Dijital vatandaşlık; bilişim araçlarının ve internetin etik, güvenli ve sorumlu bir şekilde kullanımını sağlayacak bilgilere sahip olmak, tutumları ve becerileri sergilemek olarak tanımlanabilir. Bu bilgi, beceri ve tutumlar; dijital erişim, dijital ticaret, dijital iletişim, dijital okuryazarlık, dijital etik, dijital hukuk, dijital haklar ve sorumluluklar, dijital sağlık ve dijital güvenlik öğeleri altında yer almaktadır. Araştırmanın amacı ortaöğretim kademesinde uygulanmakta olan “Bilgi ve İletişim Teknolojileri” dersi öğretim programında yer alan dijital vatandaşlık öğelerinin ve bu dersin öğretim programına katılan öğrencilerin dijital vatandaşlık öğelerine sahip olma düzeylerinin belirlenmesidir. Bu amaca ulaşmak için “Bilgi ve İletişim Teknolojileri” dersi öğretim programı ve ders kitabına içerik analizi uygulanmış, ilgili dersin öğretim programına katılan öğrencilere araştırmacı tarafından hazırlanan başarı testi ve senaryo durumları ile Karaduman (2011) tarafından hazırlanan “Dijital Vatandaşlık Tutum Ölçeği” uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Yozgat Merkez Atatürk Anadolu Sağlık Meslek Lisesi’nin dokuzuncu sınıfında seçmeli Bilgi ve İletişim Teknolojileri dersi öğretim programına katılan 34 öğrenci oluşturmaktadır. Ulaşılan verilerin analizinde öğretim programında ve ders kitabında yer alan dijital vatandaşlık öğelerinin dijital vatandaşlık ögelerini öğrencilere kazandırmada sayıca yetersiz olduğu görülmüştür. Öğretim programında yer alan toplam 130 konunun 12’si ve 383 alt konunun 49 tanesi de dijital vatandaşlıkla ilgilidir. Ders kitabında ise toplam 9653 cümlenin 418’i dijital vatandaşlık öğeleri ile ilgilidir. Başarı testinde öğrenciler 15 puan üzerinden ortalama 7 puan almışlardır. Başarı testi sonuçları öğrencilerin bilgilerinin orta düzeyde olduğunu; tutum ölçeği sonuçları tutumlarının çok olumlu olmadığını, sergiledikleri davranışlar da uygulamada hatalı davranışlara sahip olduklarını göstermektedir. Bu kapsamda eğitim programlarında ve ders kitaplarında dijital vatandaşlık ögelerine daha fazla yer verilmesi gerektiği, öğretmen ve velilerin davranışları ile öğrencilere model olmaları, konu ile ayrıntılı araştırmaların yapılması gerektiği önerileri oluşturulmuştur.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik
           Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi:
           Boylamsal Bir Araştırma

    • Authors: Gökhan Uyanık
      Abstract: Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını çeşitli değişkenler açısından boylamsal olarak incelemektir. Araştırmada boylamsal tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Eylül 2013 ve Mayıs 2017 tarihleri arasında Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği lisans programında dört yıl boyunca eğitim alan 110 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Üstüner (2006) tarafından geliştirilen “Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde tek faktörlü varyans analizi ve çoklu karşılaştırma için Bonferroni testi uygulanmıştır. İlişkisel analizler için pearson korelasyon katsayıları hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda, sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının sınıf düzeyi ve cinsiyet değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Bununla birlikte, birinci, ikinci ve üçüncü sınıfta öğretmen adaylarının akademik başarılarıyla öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında düşük düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının dördüncü sınıftaki akademik başarılarıyla öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında ise orta düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Argümantasyonun Elektrikteki Kavramsal Anlama Üzerine Etkisi

      Abstract: Öğretmenin tek taraflı bir şekilde kendi bildiği doğruları öğrencilere yüklemeye çalıştığı bir öğrenme ortamından ziyade dialojik etkileşimin arttığı ve bu yolla kavramsal değişimin daha kalıcı izli olduğu bir öğrenme ortamı sağlayan argümantasyon, son yıllarda fen eğitimi araştırmacıları tarafından sıklıkla kullanılan bir öğretim metodudur. Bu çalışma, Fen bilimlerinde hem öğretilmesi hem de öğrenilmesi aşamalarında kavramsal boyutta güçlüklerle karşılaşılan fizik alanında ve özellikle elektrik konusunda bir öğretim metodu olarak argümantasyon kullanılmasının; Fen Bilgisi öğretmen adaylarının kavramsal anlama durumlarına etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma sonunda, argümantasyonun tespit edilecek etkileri göz önünde bulundurularak bir öğretim metodu olarak nasıl uygulanması gerektiği konusunda araştırmacıların tecrübe kazanmaları hedeflendiği için bu çalışma, keşif çalışması olarak tasarlanmıştır. Çalışma kapsamında “Yıldırım” konusunda “Yarışan Teoriler” ile “Lambaların Parlaklığı” konusunda “Tahmin-Gözlem-Analiz” aktiviteleri olarak düzenlenen 2 pilot uygulama, Abant İzzet Baysal Üniversitesi’nde Genel Fizik II dersine devam eden Fen Bilgisi öğretmen adayları ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak “Bireysel-giriş, Grup tartışması, Tüm-sınıf tartışması ve Bireysel-son” olarak isimlendirilen 4 bölümden oluşan argü-formlar kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, katılımcıların hem yıldırım hem de lambaların parlaklığı konularındaki aktivitelerde argümantasyon süreci boyunca, iddialarının ve iddialarına yönelik sundukları gerekçelerinin bilimsellik düzeylerinde artış gözlemlenmiştir. Benzer şekilde, katılımcıların argümantasyon sürecinde dialojik etkileşimleri artırmak için yapılan grup ve tüm-sınıf tartışmalarının, katılımcıların hem yıldırım hem lambaların parlaklığı konularındaki kavramsal anlamaları üzerindeki olumlu etkileri, yapılan analizler sonucu ortaya çıkarılmıştır.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Argümantasyon Yoluyla Kimyadaki
           Kavramsal Anlamalarının Geliştirilmesi Üzerine Deneysel Bir Çalışma

      Abstract: Argümantasyon kullanılarak öğrenenler arasındaki etkileşimin arttırıldığı öğrenme ortamlarında, hangi yaş grubundan olursa olsun öğrenciler kendi iddialarını gerekçelendirecekleri ve/veya karşıt görüşleri dikkate alacakları için daha güçlü bir kavramsal anlamaya sahip olacaklardır. Bu sebeple, Fen eğitiminde argümantasyon kullanmanın önemi araştırmacılar tarafından son yıllarda sıkça vurgulanmaktadır. Argümantasyonun, Fen Bilgisi öğretmen adaylarının kavramsal anlamaları üzerine etkisini incelemeyi amaçlayan bu çalışma; ısı, sıcaklık, hal değişimi gibi temel kavramların eksik öğrenilmesinden dolayı birçok kavram yanılgılarının görüldüğü kaynama konusunda yürütülmüştür. Araştırmada deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcıları olarak, uygun örneklem yöntemi ile Bülent Ecevit Üniversitesi’nde Genel Kimya ve Fizik laboratuvarı derslerine devam eden 1. Sınıf 52 Fen Bilgisi öğretmen adayı seçilmiştir. Çalışmada kaynama konusunda 27 öğrenciden oluşan kontrol grubuna “tahmin-gözle-açıkla” aktivitesi gerçekleştirilmiş; 25 öğrenciden oluşan deney grubuna ise argümantasyon tabanlı “tahmin-gözle-açıkla” aktivitesi gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak “Bireysel-ilk, Grup-içi, Gruplar-arası ve Bireysel-son” olarak isimlendirilen 4 bölümden oluşan argü-formlar kullanılmış, deney ve kontrol grubuna bu argü-formların farklı bölümleri uygulanarak toplanan veriler araştırmacılar tarafından analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, katılımcıların gerekçelerinin bilimsellik düzeylerinde deney grubunda, kontrol grubuna göre daha fazla artış gözlemlenmiştir.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Fen Bilimleri Eğitimindeki Beyin Temelli Öğrenme Araştırmalarının
           İncelenmesi (2000-2015 Yılları Arası)

    • Authors: Miyase Tutar, Murat Kurt, Orhan Karamustafaoğlu
      Abstract: Bu araştırma, 2000-2015 yılları arasında Türkiye adresli Social Science Citation Index (SSCI)’de taranan dergilerde beyin temelli öğrenmeye yönelik yayımlanan makaleler ile Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi veri tabanından erişilebilen, ilgili konuda yazılmış tezlerden yapılmış analitik bir çalışmadır. Araştırma örneklemi amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenmiş olup, 2000-2015 yılları arasındaki SSCI’de taranan dergilerdeki makalelerden ve Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi veri tabanında taranan tezleri kapsamaktadır. Araştırma kapsamında örnekleme alınan dergiler ve tezler incelenerek beyin temelli öğrenmeye yönelik 50 tez ve 4 makale olmak üzere toplam 54 çalışmaya ulaşılmıştır. İncelenen çalışmalardan fen, fizik ve biyoloji alanında yapılan 20 tez ve 4 makale araştırma örneklem olarak kabul edilmiştir. Çalışmalar farklı araştırmacılar tarafından birbirinden bağımsız olarak, yayın değerlendirme şablonu kullanılarak incelenmiş, veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonunda yüksek lisans tez çalışmalarının daha fazla yapıldığı, çalışmaların biri dışında yayın dilinin Türkçe olduğu, genellikle fen bilimleri eğitimi alanında çalışıldığı görülmektedir. Çalışmaların nicel yöntemlerle yapıldığı, çalışmalar da gruplarının genellikle ortaokul öğrencilerinden seçildiği de tespit edilmiştir. Çalışmalarda toplam 147 anahtar kelime kullanılmış olup genellikle Beyin Temelli Öğrenme (BTÖ), Tutum, Başarı anahtar kelimeleri tercih edilmiştir. Araştırmanın sonucunda Türkiye’de Beyin Temelli Öğrenme kuramına yönelik yapılmış çalışmalara dair genel bir bakış açısı ortaya konmuştur. Bu doğrultuda araştırmanın sonunda benzer çalışmalar yapacaklara, fen bilimleri eğitimi alanında çalışan akademisyenler BTÖ kuramı çerçevesinde kuramsal ve uygulamalı lisansüstü tez çalışmaları yürütebilir, şeklinde bazı öneriler sunulmuştur.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Ortaokul Öğrencilerinin Sayı Duyularının Okul Türleri Açısından

    • Authors: Timur KOPARAN, Ömer Çataklı
      Abstract: Matematik öğretiminde ana yapı taşlarından biri sayılardır. Sayı duyusu kavramı da yaklaşık otuz yıldır matematik eğitimi içerisinde olan bir kavramdır. Sayı duyusu sayıları etkili kullanma, esnek düşünme ile işlem yapabilme ve bu sayede farklı çözüm yolu stratejilerini kullanabilmedir. Bu çalışma ile öğrencilerin sayı duyusu becerilerinin okul türü yönünden farklılık gösterip göstermediğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmada tarama yönteminden yararlanılmıştır. Çalışmanın örneklemini Batı Karadeniz Bölgesi’nde bir devlet ortaokulu, bir imam-hatip ortaokulu ve bir özel ortaokuldan yaşları 12 ile 13 arasında değişen toplam 110 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak 20 sorudan oluşan bir sayı duyusu testi kullanılmıştır. Veri toplama aracının geliştirilmesinde uzman görüşleri ve ilgili literatürden yararlanılmıştır. Veri toplama aracı ile elde edilen veriler sayı duyusu kullanımı ile çözüm, kural temelli çözüm, yanlış ya da boş cevap olarak üç kategoride sırasıyla 2, 1, 0 puan olarak değerlendirilmiştir. Ham puanlar ile tek faktörlü varyans analizi (Anova) yapılmıştır. Elde edilen bulgulardan öğrencilerin sayı duyularının okul türüne göre değişiklik gösterdiği sonucuna varılmıştır. Bu farklılık sayı duyusu becerilerinin çevresel faktörlerden etkilendiğini ortaya koymaktadır. Okullarda öğrencilerin sayı duyusu becerilerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar yapılması önerilmektedir.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Satranç: Kralların Oyunu mu' Oyunların Kralı mı' Üstün
           Zekalı Olan Öğrenciler ile Üstün Zekalı Olmayan Öğrencilerin
           Yaratıcılığı Üzerine Bir Çalışma

    • Authors: Feyzullah ŞAHİN
      Abstract: Santranç oyunu kompleks kuralları olan üst düzey düşünme becerileri gerektiren bir oyundur. Bu çalışmanın genel amacı, üstün zekalı olan ve üstün zekalı olmayan lise öğrencilerinin alana özgü yaratıcılıkları üzerinde satrancın etkisinin incelenmesidir. Çalışma, 260’sı üstün zekalı ve 216’sı ortalama zeka düzeyinde olmak üzere toplam 476 öğrenciden dönen veriler ile sürdürülmüştür. Veri toplama aracı olarak Şahin (2015b, 2016) tarafından Türkçeye uyarlanmış olan Kaufman Alanları Yaratıcılık Ölçeği Türkçe Versiyonu kullanılmıştır. Analiz sonuçları akademik, mekanik/bilimsel, performans, öz/günlük ve sanatsal yaratıcılıktan alanlarından oluşan alana özgü yaratıcılık puanlarda gruplar arasında anlamlı farklılıklar olduğuna işaret etmektedir. Çalışma bulguları, satranç oynamanın üstün zekalı olan öğrenciler ile ortalama düzeyde zekaya sahip olan öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesinde etkili olduğuna işaret etmektedir.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Çeşitlilik ve Sosyal Adalet Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik

    • Authors: Seyithan Demirdag
      Abstract: Bu çalışmanın amacı orijinal ismi The Diversity and Oppression Scale (DOS) olan ve Windsor, Shorkey ve Battle (2015) tarafından geliştirilen Çeşitlilik ve Sosyal Adalet Ölçeği’ni (ÇSAÖ) Türkçeye uyarlama ve ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizlerini yapmaktır. Araştırmaya 2017-2018 öğretim yılında Zonguldak’a bağlı Ereğli ilçesinde MEB’de görevli toplam 357 okul müdürü, müdür yardımcısı ve öğretmen katılmıştır. Ölçeğin uyum geçerliği için bu gruplardan 213 katılımcıya dört hafta arayla test-tekrar test uygulanmıştır. Ayrıca ÇSAÖ’nün dilsel eşdeğerlik çalışmasına 129 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Uyarlama sonucunda ÇSAÖ’nün “Çeşitlilikte Farkındalık”, “Çeşitlilikte Sosyal Hizmetlerin Sunumu”, “Çeşitlilikte Sosyal Hizmetler ve Alıcı Uyumu” ve “Çeşitlilikte Baskı” olmak üzere dört alt boyuttan oluştuğu tespit edilmiştir. Yapılan dilsel eşdeğerlik analizi sonucunda ÇSAÖ’nün Türkçe formu ile orijinal İngilizce formu arasında elde edilen korelasyon katsayılarının ,54 ile ,94 arasında değiştiği tespit edilmiştir. Çalışmada ÇSAÖ’nün alt boyutlarına ilişkin elde edilen iç tutarlık ölçümleri için Cronbach Alfa değerleri ,70 ile ,81 arasındadır. Ölçeğin test-tekrar test güvenirlik katsayıları ise .68 ile .79 arasında bulunmuştur. Ayrıca ölçeğin düzeltilmiş madde-toplam korelasyonlarının ,30 ile ,64 arasında sıralandığı ve %27’lik alt-üst grupların ortalamaları arasındaki tüm farkların anlamlı olduğu belirlenmiştir. Bu bulgulara göre ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Matematik Öğretiminde Birlikte Öğrenme Tekniğinin Kullanılması ve

    • Authors: Fatma Cumhur
      Abstract: Bu çalışma ile işbirlikli öğrenme yöntemlerinden Birlikte Öğrenme Tekniği kullanılarak öğrencilerin geometrik cisimlerin farklı boyutlardan görüntüsünü yorumlayabilme ve çizebilme becerilerinin geliştirilmesi ve öğretimin ne derece etkili olduğunun belirlenmesi amaçlanmıştır. Kontrol gruplu yarı deneysel araştırma yönteminin benimsendiği bu çalışma 7. sınıf düzeyinde 31’i kontrol ve 36’sı deney grubu olan toplam 67 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Kontrol grubunda dersler öğretmen merkezli tekniklerle yürütülürken deney grubunda ise Birlikte Öğrenme Tekniği kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak 10 sorudan oluşan başarı testi kullanılmış ve bu test öğrencilere ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Verilerin analizi, bağımlı ve bağımsız gruplar için t-testi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre deney grubu ile gerçekleştirilen Birlikte Öğrenme Tekniğinin kontrol grubu ile gerçekleştirilen öğretmen merkezli öğretim tekniklerine göre öğrencilerin akademik başarı düzeylerini arttırmada daha etkili olduğu görülmüştür.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Çocuk Haftası Dergisinin Çocuk Edebiyatı Açısından İncelenmesi

    • Authors: Erhan YEŞİLYURT, Ahmet ASAR
      Abstract: Çocuklar için hazırlanan eserlerin hitap ettiği kesimin özelliklerine uygun olması çocuk eğitimi açısından büyük önem taşımaktadır. Çocuk edebiyatı alanına katkı sağlayacağından çocuklar için yazılan eserlerin incelenmesi ve özelliklerinin ortaya çıkarılması gereklidir. Bu amaçla Çocuk Haftası dergisinin Çocuk Edebiyatı Açısından İncelenmesi isimli çalışmada eserin genel özellikleri, hangi tür eserlerden oluştuğu ortaya konulmuş ve eserin muhteviyatı çocuk edebiyatı açısından incelenmiştir. Bu çalışmada 1942-1950 yılları arasında yayınlanan Çocuk Haftası Gazetesi isimli haftalık çocuk dergisinin 375 sayısı doküman inceleme yöntemi ile incelenmiştir. İnceleme neticesinde dergi muhteviyatında çocuk edebiyatı ile bağdaşmayacak özellikte eserlerin varlığı ortaya çıkarılmıştır.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Grup Değişmezliği Özelliğinin Farklı Eşitleme Yöntemlerinde

    • Authors: Hande TANBERKAN SUNA, Şeref TAN
      Abstract: Bu çalışmada grup değişmezlik özelliğinin Klasik test kuramına dayalı gözlenen puan eşitleme yöntemlerinden Tucker lineer eşitleme, Levine lineer eşitleme, Braun-Holland lineer eşitleme, eşit yüzdelikli eşitleme yöntemleri üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Bu doğrultuda FVAT (Fast and Valid Aptitude Test) testinin toplam 3031 kişiye uygulanan iki alt formu eşitleme çalışmasında kullanılmıştır. İki alt formun 13 ortak maddesi vardır ve eşitleme deseni olarak ortak maddeli eşit olmayan gruplar deseni seçilmiştir. Grup değişmezlik özelliğinin etkisini incelemek için tüm gruptan elde edilen veriler cinsiyet alt gruplarına bölünmüştür. Araştırmanın sonucunda Tucker ve Braun-Holland lineer eşitleme yöntemlerinin kabul edilen hata sınırının altında sonuçlar ürettiği ve grup değişmezlik özelliği varsayıma karşı daha dirençli olduğu; Levine lineer eşitleme ve eşit yüzdelikli eşitleme yöntemlerinin kabul edilen hata sınırının üstünde hata ile eşitleme yaptığı bulunmuştur.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Evrensel Tasarıma Dayalı Öğrenme ve Evrensel Olarak Tasarlanmış
           Eğitim Programları

    • Authors: Ali ARSLAN
      Abstract: Evrensel tasarım, mimari alanında ortaya çıkmış bir yaklaşımdır. Evrensel tasarıma dayalı öğrenme ise bu yaklaşımın ilkelerinin eğitime uygulanmasına dayalıdır. Evrensel tasarıma dayalı öğrenme, öğrenmeyi sağlamada beynin üç geniş ağını göz önünde bulundurur. Bunlar tanıma ağları, stratejik ağlar ve duyuşsal ağlardır. Evrensel tasarıma dayalı öğrenme öğrenci merkezli bir yaklaşım olup öğretim programlarının tüm öğrencilere hitap edecek şekilde tasarlanması gerektiğini savunur. Öğretim programları amaçlar, öğretim yöntemleri, öğretim materyalleri ve ölçme-değerlendirme öğelerinden oluşur. Öğretim programları tasarlanırken öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri göz önünde bulundurulur. Öğrencilerin öğrenme engelleri tespit edilir, bu engelleri ortadan kaldıracak şekilde alternatif uygulamalar planlanır. Böylece tüm öğrencilere eşit şartlarda öğrenme imkanı sunulmuş olur.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Evaluation of Teaching Practice Course in Education Faculties According to
           Opinions of Academicians

    • Authors: Mecit ASLAN, Mustafa SAĞLAM
      Abstract: The purpose of this research is to evaluate teaching practice course in education faculties according to opinions of academicians. Mixed research method was used and sequential exploratory design was adopted in the study. Research group was determined in two stages. Firstly, the quantitative data of the study was collected from 90 academicians studied in four education faculties. After this stage, qualitative data was collected by semi-structured interview form from 18 academicians studied in different departments of Education Faculty in Yüzüncü Yıl University. A survey and a semi-structured interview form were used in the process of data collection. SPSS packet program was used and descriptive statistics were used to analyse quantitative data and on the other hand, descriptive technique was used to analyse qualitative data. As a result of the study, it is observed that the duration that is allocated to teaching practice are inadequate, that schools are not determined appropriately and teaching practice should be implemented in schools having different conditions, that teachers and academicians did not have the necessary competencies, that appropriate materials about teaching practice are not given to teacher candidates, and that many problems experienced in the process of teaching practice, and that teaching practice did not effective to develop some important professional skills of teacher candidates.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Yabancı Dil Eğitiminde Öz-Değerlendirmenin

    • Authors: Burcu ŞENTÜRK
      Abstract: Kendi gelişimlerini görmelerini sağladığı için ve kişisel ihtiyaçlarına cevap verdiği için özerk dil öğreniminde öz-değerlendirmenin temel dil öğretim stratejisi olduğu yaygın olan bir görüştür. Son yirmi yıldır, öğrencileri öz-değerlendirme yapabilmeleri için eğitmek yaygın olarak kabul görmüştür ve birçok çalışmada da araştırılmıştır. Bu bilgiler ışığında, mevcut çalışma öz-değerlendirmenin İngilizce öğrenimine karşı tutumları ve yeterlilikleri artırması potansiyelini araştırmayı hedeflemiştir. Çalışmaya 2016-2017 akademik yılında Bülent Ecevit Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu Temel İngilizce Bölümü’nde öğrenim görmekte olan 265 öğrenci katılmıştır. Çalışmada test-tekrar test tekniği kullanılmıştır. Sonuçlar öz-değerlendirmenin öğrencilerin İngilizce öğrenmeye karşı tutumları üzerinde etkileyici bir fak yarattığını göstermiştir. Öz-değerlendirmenin Avrupa dil portfolyosu, öğrenme stili envanteri ve ünite odaklı kazanım listesi aracılığıyla geliştirildiğinin uygulamaları aktarılmıştır. Bu çalışma ayrıca öz-değerlendirmenin üniversite seviyesinde uygulanması ile ilgili pratik öneriler sunmaktadır.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Türk EFL Bağlamında Motivasyon, Tutum ve İdeal Hedef Dil
           Benliği'nin İngilizce İletişim Kurma İsteğini Yordamadaki Rolü

    • Authors: Yelda Orhon
      Abstract: İkinci dil ediniminin ana bileşenlerinden biri olduğuna inanılan iletişim kurma isteği (WTC), ikinci bir dili öğrenmeyi etkileyen faktörleri araştırmak için yapılan birçok araştırmanın konusu olmuştur. Bir dil sınıfında uygulanan yaklaşım veya teknik ne olursa olsun, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen pek çok öğrenci, İngilizcede etkili bir şekilde iletişim kurma becerisini geliştirilmesi en zor beceri olarak algılamaktadır. Bu nedenle, iletişim kurma isteği kavramı, birçok araştırmacı için önemli bir araştırma alanıdır. Bu çalışma, üniversite öğrencilerinin İngilizce iletişim kurmaya ne kadar istekli olduklarını ve bunun, öğrencilerin İngilizce öğrenme motivasyonlarını, İngilizce öğrenmeye karşı tutumlarını ve ideal hedef dil benliğini içeren bireysel duygusal faktörlerle olan ilişkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmaya Pamukkale Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu'nda öğrenim görmekte olan 158 öğrenci katılmıştır. Veriler anket vasıtasıyla toplanmıştır. Analiz sonuçlarına göre, öğrencilerin ideal hedef dil benlikleri yüksek ve İngilizce öğrenmeye yönelik tutumları olumlu iken, İngilizce iletişim kurmaya orta düzeyde istekli oldukları ve orta düzeyde motivasyona sahip oldukları görülmüştür. Ayrıca, öğrencilerin İngilizce iletişim kurma isteğinde ve motivasyonlarında cinsiyete bağlı olarak önemli farklılıklar bulunmuştur. Pearson korelasyon katsayıları analizi, öğrencilerin İngilizce iletişim kurma isteğinin, ideal hedef dil benlikleriyle orta derecede, İngilizce öğrenme motivasyonları ve tutumları ile de zayıf düzeyde ilişkili olduğunu göstermiştir. Son olarak, ideal hedef dil benliği, bu bağlamda İngilizce iletişim kurma isteğinin tek yordayıcısı olarak belirlenmiştir. Bulgulara dayanarak, bu çalışma İngilizce dil sınıfları için bazı pedagojik çıkarımları ortaya koymuştur. Öğretmenlerin, öğrencilerin İngilizce iletişim kurma isteklerini, ideal hedef dil benliklerini, motivasyonlarını ve tutumlarını birbiri ile ilgili yapılar olarak görmeleri ve öğrencilerin İngilizce iletişim yeterliliği kazanması için gerekli adımları atmaları ve öğrencilerin ideal hedef dil benliklerini, motivasyonlarını ve tutumlarını geliştirmeye yönelik faaliyetler hazırlamaları ve öğrencilerin İngilizce iletişim kurma isteklerini arttırmak için bu faaliyetleri dil öğretim kurumlarının müfredatlarına dâhil etmeleri önerilebilir.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Yabancı Dil Öğrenenlerin Motivasyon Kaynağı:
           İdeal Dil Benliği

    • Authors: Ümran -- Üstünbaş
      Abstract: Öğrenme güdüsü, yıllardır ikinci dil edinimi araştırmalarının merkezinde olmakla birlikte bu konunun son yıllarda çok önemli bir araştırma alanı olması dil eğitim ve öğretiminde öğrenci merkezliliğinin vurgulanmasından kaynaklanmaktadır. İkinci dil ediniminin başta gelen konuları arasında dil öğrenmeyi etkileyen etkenler yer almaktadır. Bu etkenler göz önünde bulundurularak, öğrenme güdüsü konusunda son olarak yabancı dil öğrenme güdüsü benlik sistemi (Dörnyei, 2009) ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda, etkili dil öğretimini sağlamak için çeşitli önerilerde bulunulmuştur, fakat dil eğitim-öğretiminin en önemli konularından olan öğrenme güdüsünü daha iyi kavrayabilmek amacıyla yeni çalışma ve bulgulara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu nedenle, bu çalışma İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciler için öğrenme güdüsü benlik sistemini, öğrencilerin dil öğrenme güdülerini etkileyen etkenleri ve bu etkenlere sebep olabilecek cinsiyet ve önceki öğrenme deneyimleri gibi durumları araştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda çalışmanın katılımcıları bir üniversitenin yabancı dil öğretimi programında eğitim gören öğrenciler arasından seçilmiştir. Katılımcılara geçerlilik ve güvenilirlik analizleri yapılmış, ilgili konularda maddeler içeren bir anket uygulanmıştır. Çalışmanın nicel verisi istatistiksel olarak incelenmiş ve literatürdeki çalışmalarla desteklenmiştir. Buna göre; ikinci dil öğrenme güdüsü önemli ölçüde öğrenenlerin ideal dil benliklerinden kaynaklanmaktadır. Çalışmanın bulgularına ve kuramsal dayanaklarına bağlı olarak bu çalışma, öğrenenlerin öğrenme güdüsünü ve buna etki eden etkenleri anlamak için bir takım önerilerde bulunmaktadır.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • Türk Öğrencilerin Avrupa Dil Portfolyosu’nu (ADP)
           Kullanım Deneyimleri

    • Authors: Burcu ŞENTÜRK
      Abstract: Avrupa Konseyi, ortak kararlarla tüm üye devletlerdeki eğitim sistemlerinde ortak uygulamalara dayalı Avrupalı bir eğitim sistemini yaygınlaştırmayı amaçlamaktadır. Bu yaygınlaştırma politikası içerisinde ortak bir sisteme dayalı yabancı dil öğretimi, öğrenimi ve yabancı dil öğretmeni yetiştirme uygulamaları da yer almaktadır. Yabancı dil öğretimi uygulamalarında ortak bir çerçeve program olarak “Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programı” (The Common European Framework of Reference for Languages), yabancı dil öğrenenlerin dil yeterliklerini standart bir biçimde kayıt altına almalarına ve gerektiğinde beyan etmelerine olanak sağlayan “Avrupa Dil Portfolyosu” (The European Language Portfolio) geliştirilmiştir. Bu ortak Avrupalı sistemin sağlıklı biçimde yaygınlaşması ve standart uygulamalar haline gelmesi için Fransa’nın Strazburg kentinde bulunan Avrupa Konseyi Dil Politikaları Birimi ve Avusturya’nın Graz şehrinde bulunan Avrupa Modern Diller Merkezi çalışmalarını sürdürmektedir. Bu çalışmada, yabancı dil öğrenen öğrencilere dil yeterliklerini kazandırılmasında ortak Avrupa standartlarının nasıl yansıtılabileceğine ilişkin konular ele alınmaktadır.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • İngilizce’nin Yabancı Dil Olarak Öğretildiği Sınıflarında
           Motivasyon Stratejileri Kullanımı: Türkiye’deki İngilizce
           Öğretmenleri İçin Bir Rehber

    • Authors: Demet KULAÇ PÜREN
      Abstract: Motivasyon yabancı dil öğreniminde başarıyı belirleyen son derece önemli bir etken olmasına rağmen, dil öğrenenleri motive etme yolları yabancı dil eğitimi araştırmalarında yeterince ilgi görmemiştir. Oysa ki, yabancı dil öğretmenlerinin motivasyon artırmaya yönelik yollarla ilgili yönlendirmeye ihtiyacı vardır. Bu yüzden, bu araştırma Türkiye’de yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde önemli olduğu düşünülen motivasyon stratejilerini ortaya çıkarmayı ve Türkiye’deki İngilizce öğretmenlerine faydalanabilecekleri bir grup makro-strateji sunmayı amaçlamaktadır. Ayrıca, önem verilen stratejilerle sınıf ortamında kullanılan stratejileri karşılaştırarak, önemli görüldüğü halde ihmal edilen motivasyon stratejilerini ortaya çıkarmak bu çalışmanın diğer bir hedefidir. Bu amaçla, katılımcı İngilizce öğretmenlerinden Dörnyei ve Csizer (1998) tarafından öne sürülen 50 motivasyon stratejisini önemleri ve kullanım sıklıkları bakımından değerlendirmeleri istenmiştir. Bu değerlendirmelere dayanarak en önemli görülen on strateji ve en sık kullanılan on strateji olmak üzere iki grup belirlenmiş ve önemli görüldüğü halde eğitim-öğretim ortamlarınca bu denli kullanılmayan stratejiler vurgulanmıştır.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
  • İnternet Teknolojilerinin Yükseköğretime Etkileri

    • Authors: Soner Sözler
      Abstract: Bu çalışmada çerçevesi çizilen tartışmaya ışık tutmak amacıyla sistematik alanyazın taraması yöntemi kullanılarak açık ve uzaktan öğrenme alan yazını taranmıştır. Bununla beraber Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler, Açık Eğitim Kaynakları gibi dijital teknolojilerin açık ve uzaktan öğrenme ortamlarında yaygın şekilde kullanılmasından kaynaklanan açıklık kavramı tartışmalarına değinilmiştir. Yükseköğretim kurumlarının önümüzdeki yıllarda karşılaşabilecekleri olası senaryolar ön görülmüş ve bu senaryolar karşısında olası çözümlere yer verilmiştir.
      PubDate: 2017-12-15
      Issue No: Vol. 5 (2017)
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Tel: +00 44 (0)131 4513762

Your IP address:
Home (Search)
About JournalTOCs
News (blog, publications)
JournalTOCs on Twitter   JournalTOCs on Facebook

JournalTOCs © 2009-