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Journal Cover CONJECTURA : filosofia e educação
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  This is an Open Access Journal Open Access journal
   ISSN (Print) 0103-1457
   Published by Universidade de Caxias do Sul Homepage  [8 journals]
  • Apresentação // Presentation

    • Authors: Everaldo Cescon, Nilda Stecanela, Evaldo Antônio Kuiava
      PubDate: 2017-06-26
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2017)
       
  • Expressive forms of psychotic language // DOI: 10.18226/21784612.v22.n2.01

    • Authors: Antonino Bucca
      Pages: 188 - 199
      Abstract: This study comes from a series of research carried out in some Italian Psychiatric Hospitals. Specifically, the investigation concerns emotional, cognitive and linguistic aspects of psychotic forms of expression. So, we will discuss psychotic expressive language by analysis of an exemplary case report: i.e. commenting on the iconographic and textual productions by a subject in several decades of psychopathological experiences (hundreds of sketches, drawings and paintings, and numerous pages of delusional texts).In this paper, we examine some psychotic expressive codes, and the emotional mode characterizing them. These psychotic expressive codes are linguistic, communicative, referential and they are of importance for artistic creativity. But we especially try to highlight the role of emotional, liberating, cathartic and compensatory functions that the “language of madness” enables patients to express. More in general, we try to regard their specific relational mode, and their being or being-at-world.Keywords: Psychotic languages. Fantastic or imagination delusion. Artistic creativity. Emotive expressive forms.
      PubDate: 2017-06-26
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2017)
       
  • Le ragioni della sensualità del gusto // DOI:
           10.18226/21784612.v22.n2.02

    • Authors: Rosalia Cavalieri
      Pages: 200 - 225
      Abstract: Tra il gusto, il cibo e il piacere esiste un legame complesso che oltrepassa le necessità legate alla sopravvivenza, contribuendo al raggiungimento di quella felicità che è il fine ultimo cui tende l’uomo. Fonte di nutrimento, per il corpo come per la mente, e nel contempo di godimento, l’atto di gustare il cibo soddisfa tutti i sensi, accende la nostra vita emotiva (gratificandoci, appagandoci, consolandoci), stimola la nostra mente, promuove la socialità, gratifica il nostro senso estetico e sinestetico, sollecita la conversazione, crea talvolta godibili dipendenze, arricchendosi di significati diversi. Partendo da queste premesse, questo saggio, attingendo da fonti diverse, si propone di restituire al poliedrico piacere di gustare il suo vero valore, esplorandone le molteplici declinazioni, gli innumerevoli modi che ci siamo inventati per prolungare questo piacere, alla ricerca di gratificazioni del palato alternative a quelle offerte dalla natura. Un tema filosoficamente e antropologicamente interessante, specialmente per chi intende praticare una filosofia incarnata, fondata cioè sul corpo vivente e sensiente. Parole chiave: Piacere del gusto. Passione. Gustare. Emozioni. Avanguardia culinaria. Spettacolarizzazione del cibo. Food porn.

      PubDate: 2017-06-26
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2017)
       
  • Kant, sua interpretação moral do cristianismo e raízes
           bíblico-cristãs da sua ética // DOI: 10.18226/21784612.v22.n2.03

    • Authors: Leonel Ribeiro dos Santos
      Pages: 226 - 278
      Abstract: O assunto de que se trata neste ensaio situa-se na confluência entre a filosofia moral e a filosofia da religião de Kant, uma zona de coabitação problemática ou, antes, uma zona de passagens e de tensões, que muito raramente é visitada, mesmo pelos kantianos. E, todavia, da sua abordagem podem resultar importantes clarificações para pontos fulcrais nomeadamente da ética kantiana. Em termos gerais, essa relação está determinada pelas duas questões – que devo fazer' e que me é permitido esperar'-, que o filósofo expressamente vê não só como intimamente relacionadas, mas mesmo como imbricadas uma na outra.Palavras-chave: Kant. Cristianismo. Bíblia. Ética. 
      PubDate: 2017-06-26
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2017)
       
  • A infância como "dispositivo": uma abordagem Foucaultiana para pensar a
           educação // DOI: 10.18226/21784612.v22.n2.04

    • Authors: Andrea Braga Moruzzi
      Pages: 279 - 299
      Abstract: Este artigo investe na ideia de que a infância é um dispositivo histórico do poder. Tem-se como referência analítica Michel Foucault, que concebe a noção de dispositivo em suas discussões a respeito da sexualidade.  A hipótese geradora é a de que, a partir do momento em que a criança se torna um dos grupos estratégicos do dispositivo da sexualidade (FOUCAULT, 1977), produz-se sobre ela um conjunto heterogêneo de regimes de verdades e práticas que configura uma maneira de ser e ter uma infância, influindo significativamente nas perspectivas pedagógicas modernas. Dialogando com Deleuze (1999), Agamben (2005) e Veyne (2009), considera-se que todo dispositivo possui: linhas de visibilidade e de enunciação que são, respectivamente, máquinas de “fazer ver” e de “fazer falar”; linhas de força, que sustentam os campos de visibilidade e os regimes de enunciabilidade; e linhas de subjetivação que são, segundo Deleuze (1999) a dimensão do “si próprio” e que configuram o sujeito infantil. Apresenta-se três grupos de práticas articuladas às estas características do dispositivo: as práticas pedagógicas, as práticas divisórias e identitárias de gênero e de sexualidade e as práticas médicas. Observa-se que, para Foucault, o dispositivo da sexualidade disciplina os corpos, regula e normatiza a população, regulamenta o prazer e os saberes sobre o sexo, e, além disso, ocupa-se, por meio desse regime sobre o sexo, da preservação da espécie humana. A infância como dispositivo, na perspectiva ora apresentada neste artigo, também regulamenta a criança, constituindo-a em “sujeito infantil”, estabelecendo uma pedagogia e uma ciência que compuseram o pensamento pedagógico moderno sobre e para infância, ocupando-se também da preservação e da manutenção dessa espécie outra, a criança.Palavras-chave: Infância. Educação. Foucault. Dispositivo.
      PubDate: 2017-06-26
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2017)
       
  • Travessias de uma pesquisa: mapeando algumas ferramentas metodológicas da
           análise do discurso em Michel Foucault // DOI:
           10.18226/21784612.v22.n2.05

    • Authors: Bárbara Hees Garré, Paula Corrêa Henning
      Pages: 300 - 319
      Abstract: O presente trabalho trata-se de uma discussão sobre algumas ferramentas da análise do discurso de Michel Foucault. Tal estudo se deu a partir de uma tese de doutorado que analisou o modo pelo qual a revista Veja coloca em funcionamento e potencializa um dispositivo da Educação Ambiental no século XXI. As análises situam-se a partir das reportagens de capa da revista Veja de 2001 até a atualidade. Evidencia-se uma determinada constituição discursiva de Educação Ambiental na revista, porém esta funciona em relação a outras práticas contemporâneas. Compreende-se que o dispositivo em estudo não se fabrica apenas nos ditos da revista, mas ela é uma das formas de potencializá-lo, tornando-o visível e enunciável na atualidade. Porém, outros elementos a auxiliam e atualizam tal dispositivo, há uma rede discursiva em torno da EA muito potente e heterogênea Assim, trabalha-se com ferramentas analíticas que fortalecem o trabalho: enunciação, enunciado, discurso, dispositivo, relações de poder e modos de subjetivação. Esta empreitada de estudos alinha-se aos autores da perspectiva Pós-estruturalista e dos Estudos Culturais. O estudo tornou possível entender que há uma constituição de determinado domínio de saber, colocado em funcionamento a partir de relações de poder, que subjetivam os sujeitos a certas práticas ambientalmente “necessárias”. Nesse sentido, os ditos em torno da questão ambiental se pautam em emblemas muito caros aos pesquisadores da EA, isso porque, parece, muitas vezes, que lhes é repassada a tarefa de encontrar o caminho certo para fazer uma adequada Educação Ambiental. Na contramão de tais emblemas, o movimento do trabalho em questão é o de colocar-se a pensar de que modo a EA foi se conjecturando e funcionando como um dispositivo potente neste século.Palavras-chave: Educação Ambiental. Ferramentas Analíticas. Michel Foucault.
      PubDate: 2017-06-26
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2017)
       
  • A duplicidade na educação da areté em "A República" e em "Protágoras"
           de Platão // DOI: 10.18226/21784612.v22.n2.06

    • Authors: Marcelo Barreira
      Pages: 320 - 341
      Abstract: O artigo compara duas propostas de educação da areté nos textos de Platão: o “mito de Prometeu” no Protágoras (320 C-328 B) e o “mito da caverna” no Livro VII de A República. Isso se deve à ambiguidade do termo areté, que pode ser virtude moral ou competência. Esse debate se traduziu, acompanhando a terminologia de Francis Wolff, numa abordagem complementar da “verdade jurídica” defendida pelo personagem de Protágoras em contexto democrático, com a “competência técnica” do personagem Sócrates, na segunda perspectiva. Debate que acarreta, até hoje, respectivos desdobramentos pedagógicos.Palavras-chave: Platão. Areté. Democracia. Competência. Educação.
      PubDate: 2017-06-26
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2017)
       
  • Ensino de filosofia com arte: entre o pensar, o sentir e o escutar // DOI:
           10.18226/21784612.v22.n2.07

    • Authors: Silmara Lídia Marton
      Pages: 342 - 361
      Abstract: Como propiciar um estado permanente de criação filosófica no ensino da Filosofia entre os estudantes do Ensino Superior' Eis o objetivo deste artigo. Essa questão está previamente acompanhada por dois argumentos: um deles relativo ao fato de que o ensino prevê uma atitude de abertura, disposição e curiosidade, condições essas indispensáveis à aprendizagem. O segundo, decorrente do primeiro, é que o ensino de Filosofia está intimamente vinculado à natureza própria da Filosofia que, distante da busca pela verdade como afirmação ou detenção de um saber, resulta da experiência de alguém que é perguntado pela verdade, em certa atitude que se expressa no “cuidado de si mesmo” conduzindo a uma transformação, como vem apresentado por Michel Foucault em sua obra “A Hermenêutica do Sujeito” (2010). Argumentaremos que o filosofar pode ser intensificado pela arte e, nesse aspecto, iremos estabelecer relações entre experiência filosófica e música como paisagem sonora (Schafer 2001). Essa conexão estimula entre os alunos a construção de realidades materiais e imateriais – paisagens – de modo que habitem seu universo de memórias afetivas, intelectuais, poéticas, musicais e filosóficas. Em sintonia com essa forma de pensar, será apresentado o conceito de pensamento-sentimento (2006) desenvolvido pela filósofa portuguesa Paula Cristina Pereira, que exibe grande fecundidade na direção do acesso às matrizes fundantes de nossa condição antropológica existencial. Nesse diálogo entre filosofia e música, escuta musical e experiência filosófica suscitam-se possibilidades para um ensino de filosofia habitado pelo sensível e pelos sentidos da vida em tempos tão difíceis como na atualidade, porque extremamente fugazes, dispersos, “líquidos” e carentes de densidade e dignidade humana.Palavras-chave: Ensino de Filosofia. Filosofia e Educação. Arte e Filosofia. Paisagem Sonora. Pensamento-Sentimento
      PubDate: 2017-06-26
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2017)
       
  • A matemática escolar: vozes de estudantes concluintes do Ensino Médio //
           DOI: 10.18226/21784612.v22.n2.08

    • Authors: Ieda Maria Giongo, Claudia Schvingel, Eluize Santin de Oliveira
      Pages: 362 - 379
      Abstract: Este trabalho tem o intuito de problematizar um conjunto de enunciações, acerca da matemática escolar, de um grupo de dezesseis estudantes concluintes do Ensino Médio noturno, em uma escola pública localizada no Vale do Taquari, ao sul do Brasil. Qualitativa, a investigação fez uso de entrevistas efetivadas por meio da técnica de grupo focal, tendo como aportes teóricos algumas ferramentas foucaultianas, também discutidas por seus comentadores. O material de pesquisa foi gerado em cinco sessões, com duração média de uma hora cada, nas dependências do educandário, com a perspectiva de examinar, na ótica destes estudantes, o lugar ocupado pelas assim chamadas Ciências Exatas, a saber, Matemática, Química e Física. A análise do material de pesquisa permite inferir que, para eles, a Matemática, por um lado, segue com a alcunha de “a rainha das ciências” pois serve de suporte para outras áreas do conhecimento. Por outro, enfatizam a importância de um de seus conteúdos específicos, a Matemática Financeira, nos currículos escolares do Ensino Médio pois, nessa ótica, conhecer e dominar suas regras é imprescindível sobretudo para quem quer empreender. Tais resultados podem fomentar a problematização de duas questões. A primeira delas aponta para a importância de dar voz aos estudantes, notadamente em questões vinculadas ao currículo escolar no Ensino Médio. Não se trata de eximir a escola de suas funções, mas de ouvir os estudantes acerca de suas expectativas em relação aos conteúdos escolares. A segunda questão remonta à ideia das funções da escola na contemporaneidade, tendo em vista as demandas e necessidades do mundo do trabalho e de ascensão econômica e social para todos os estudantes.Palavras-chave: Matemática Financeira. Escola Básica. Estudantes.
      PubDate: 2017-06-26
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2017)
       
  • Sobre o conceito de amorosidade em Paulo Freire // DOI:
           10.18226/21784612.v22.n2.09

    • Authors: Filipi Vieira Amorim, Humberto Calloni
      Pages: 380 - 392
      Abstract: Trata-se de uma contextualização filosófica que perpassa os limites e as fronteiras do pensamento reducionista: que fragmenta e exclui a subjetividade humana em nome da objetividade racionalista. Volta-se ao pressuposto de que tanto a subjetividade quanto a objetividade são legítimas fontes do pensar e do agir humanos e, por isto mesmo, fontes primárias da religação ética entre o eu e o outro. Debruçar-se sobre o conceito de amorosidade, em Paulo Freire (1921-1997), remete à discussão acerca da ética como campo ontológico das relações entre humanos e humanos, e entre humanos e não humanos. A proposta que tangencia o estudo tem por objetivo principal compreender o conceito de amorosidade e seus desdobramentos dentro e fora da pedagogia freireana, sobretudo incorporada ao ethos e à racionalidade prática, nesta contemporaneidade. Almeja-se, com isto, oferecer algumas reflexões sobre o sentido e o sentir da amorosidade como modo de acolhimento do outro no eu, uma possibilidade de reconhecimento de um eu no outro.Palavras-chave: Paulo Freire. Amorosidade. Ética. Formação humana.
      PubDate: 2017-06-26
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2017)
       
  • PÉREZ GÓMES, Angel I. Educação na era digital: a escola educativa.
           Trad. Marisa Guedes. Porto Alegre: Penso, 2015, 192p.

    • Authors: Michel Mendes
      Pages: 393 - 400
      PubDate: 2017-06-26
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2017)
       
  • NODARI, Paulo César. Ética, direito e política: a paz em Hobbes, Locke,
           Rousseau e Kant. São Paulo: Paulus, 2014, 301p.

    • Authors: Moisés João Rech
      Pages: 401 - 407
      PubDate: 2017-06-26
      Issue No: Vol. 22, No. 2 (2017)
       
 
 
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