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   ISSN (Print) 1989-3477 - ISSN (Online) 1989-3477
   Published by Universitat de Valencia Homepage  [8 journals]
  • La era Post-MOOC: oportunidades para la educación abierta y a

    • Authors: Santiago Mengual Andrés
      PubDate: 2017-06-23
      Issue No: Vol. 0 (2017)
  • Analítica de aprendizaje en MOOC mediante métricas
           dinámicas en tiempo real

    • Authors: Manuel León Urrutia, Esteban Vázquez Cano, Eloy López Meneses
      Abstract: Este artículo presenta el diseño y funcionamiento de una experiencia de analítica mediante una plataforma que ofrece métricas dinámicas en tiempo real denominada “MOOC Dashboard”. La experiencia se ha desarrollado por la Universidad de Southampton y la Universidad Autónoma de Madrid y se ha aplicado al análisis del funcionamiento en los cursos MOOC de la plataforma FutureLearn. El avance de la enseñanza en entornos masivos requiere, entre otras iniciativas, del conocimiento del desempeño del estudiante con respecto al diseño más o menos interactivo que ofrecen estos cursos. La visualización de métricas de aprendizaje y de la huella del estudiante en los cursos permite dinamizar y mejorar los entornos de cursos los MOOC. A través de un enfoque descriptivo-exploratorio se analiza el curso MOOC: “Digital Marketing: Challenges and Insights” ofrecido por la plataforma FutureLearn” y se presentan los resultados de la aplicación de métricas analíticas dinámicas en tiempo real al desempeño académico de los estudiantes.
      PubDate: 2017-06-22
      Issue No: Vol. 0 (2017)
  • La motivación del alumnado como eje vertebrador en la era Post-MOOC

    • Authors: María Dolores Guzmán Franco, Carmen Yot Domínguez, José Ignacio Aguaded Gómez
      Abstract: La evolución de MOOC en la última década ha significado una revolución en la formación abierta del alumnado en el contexto universitario. Diversidad de temáticas, experiencias y multitud de equipos multidisciplinares e interuniversitarios trabajan en la planificación, integración y mejora de este recurso con fin formativo en la educación superior. La producción científica sobre esta línea de investigación en el plano de la tecnología y la educación también ha sido muy fructífera en este intervalo temporal de expansión y consolidación, aunque consideramos que queda mucho por avanzar en aportaciones críticas que proyecten y permitan avanzar en la era post-MOOC. El eje central que nos propusimos en este estudio fue conocer las motivaciones que incitan al alumnado a la hora de participar en estas propuestas formativas, su grado de satisfacción y su intención de continuar avanzando en esta línea. Nuestros resultados evidencian que esta modalidad de aprendizaje posee ventajas valoradas muy positivamente por las personas que acceden a ellos y es considerada una experiencia atractiva y amena, que influye en la decisión de volver a cursarlos.  
      PubDate: 2017-06-22
      Issue No: Vol. 0 (2017)
  • Simuladores hápticos con entornos de realidad virtual en educación
           dental: un diagnóstico de enseñanza preliminar

    • Authors: Gleyvis Coro Montanet, Margarita Gómez Sánchez, Ana Suárez García
      Abstract: A descriptive exploratory study was performed at the Universidad Europea in Madrid with a sample of 22 professors of dentistry with a distinguished career in simulation. A community of practice of was created for collaborative learning using the Simondont® Dental Trainer, a dental training simulator developed by Moog and the Academic Centre for Dentistry Amsterdam (ACTA) that combines haptic and virtual reality interfaces.   A post-experimental questionnaire was administered to assess the performance of the Simondont® and to determine whether or not the professors would be willing to incorporate it into their curriculum. IBM SPSS Statistics V21.0 software was used for the data analysis and statistics of mean, standard deviation and correlation of the results. Tables and box plots were developed applying Kolmogorov-Smirnov and Kruskal-Wallis tests, with a level of significance of '=0.05. The results indicated that the educational contributions of the Simodont® exceeded its technical features. In addition, an inverse relationship was described between the variables Age and Ease of use of the simulator. It became apparent that the use of state-of-the-art technology begins to decrease as teaching age increases. This indicated the need to train faculty in the use of the technology and in the introduction of innovative teaching methods to make the best use of the basic and additional opportunities the simulator offers.
      PubDate: 2017-05-24
      Issue No: Vol. 0 (2017)
  • Los MOOC: encontrando su camino

    • Authors: Julio Cabero Almenara, María Carmen Llorente Cejudo
      Abstract: Pasados ya los momentos iniciales, en la actualidad es posible realizar el ejercicio de resituar las posiciones originarias en torno a los MOOC, así como reconsiderarlos como tecnología disruptiva la cual transformaría radicalmente las instituciones educativas. Es por ello que se abordan cuestiones como la teoría de las innovaciones disruptivas, así como la posibilidad de realizar una revisión más en profundidad de las características originarias y actuales de los mismos. Es por ello, y en consecuencia, por lo que en la actualidad ya se puede llevar a cabo un análisis más realista sobre sus posibilidades y, sobre todo, sus usos educativos, y a ello se le dedica gran parte del presente artículo de reflexión, para finalizar con el análisis de las variables a reconsiderar una vez abordados y analizados diferentes estudios e investigaciones al respecto, lo que ofrece la posibilidad de resituar la investigación que sobre ellos se ha realizado, y cambiar el punto de vista de su imaginario social e institucional, así como también de su desarrollo tecnológico.
      PubDate: 2017-05-24
      Issue No: Vol. 0 (2017)
  • La perspectiva social de las principales plataformas de MOOC a través
           de Facebook

    • Authors: Rosabel Roig-Vila, Alejandro Lorenzo-Lledó
      Abstract: Facebook, Como roja sociales, offers ONU potente medio de Comunicación Social un Través de la Red, Conectando con Usuarios: intereses comunes. En Este estudio se analizan las cuentas de Facebook de 7 de las Principales de plataformas de MOOC: Coursera, EDX, Futuro Learn, Extensión de Harvard, Miriada X, Stanford en línea y Udacity, con el fin de describir el Modo en Que Estas emplean SUS cuentas de Como Facebook Espacio Digital de Comunicación, Información e Interacción con Usuarios sociales SUS. Para ola, se han utilizado Herramientas de Medición en línea Sobre el Crecimiento y La visibilidad de las cuentas permite, El contents publicado y La interactividad Con Los Seguidores. Los Resultados evidencian Que El Número de Seguidores no es proporcional al Número de Publicaciones y El Nivel de Actividad de las respectivas cuentas. Esto! Evidencia Que es Necesario Tener y desarrollar Estrategias En torno a las redes sociales, ya Que Ello PUEDE Contribuir a la Consolidación de colectivos Interesados ''en el proyecto educativo Que offers Cada plataforma.
      PubDate: 2017-05-24
      Issue No: Vol. 0 (2017)
  • Los MOOC y la evaluación del alumnado: revisión sistemática

    • Authors: María del Mar Sánchez Vera, Víctor González Calatayud, María Paz Prendes Espinosa
      Abstract: Este artículo se centra en el análisis de la evaluación en los MOOC. En primer lugar, analiza el concepto de MOOC y sus principales características. A partir de ahí, se lleva a cabo una revisión sistemática de la literatura científica más relevante producida entre 2012 y 2016 que aborda de modo específico los modelos y propuestas de evaluación del conocimiento adquirido por los alumnos que cursan MOOC. La búsqueda se ha realizado en las siguientes bases de datos: Web of Science, Scopus y EBSCOhost. Se han utilizado descriptores tanto en inglés como en español y, tras eliminar las duplicidades, se han analizado 110 artículos. El resultado es que las propuestas de evaluación más frecuentes son las pruebas objetivas automatizadas y la evaluación por pares, encontrando además que la evaluación por pares se utiliza tanto en los cMOOC como en los xMOOC.
      PubDate: 2017-05-24
      Issue No: Vol. 0 (2017)
  • Aprendizaje creativo por proyectos para impulsar la innovación

    • Authors: José D Badia
      Abstract: This paper shows the results of the application of a project-based learning methodology that blended flipped classroom and face-to-face sessions, along with creativity and lateral thinking techniques, to integrate the expected concepts and procedures of technology innovation and boost entrepreneurship among students of Master’s degree in chemical engineering. The constructive alignment between the expected learning outcomes and skills with the proposed activities and assessment methods was decisive in the design of the methodology, which tractor activity was the creation of an innovation project. The use of techniques of creativity promoted lateral thinking and originality in the definition of projects. Active methodologies provoked team engagement and collaborative learning, enhanced participation and stimulated intrinsic motivation. The grades obtained by all groups in their projects, given by external evaluators, were relevant, thus pointing out the quality and impact of their proposals. There was a general satisfaction on students, with special emphasis of the transcendence at a professional level, thus showing the potential of this methodology to boost entrepreneurship in technology innovation.
      PubDate: 2017-05-19
      Issue No: Vol. 0 (2017)
  • Los MOOC como dispositivos de producción y reproducción del
           conocimiento. Una lectura crítica

    • Authors: Andres Paya Rico, Angel San Martin Alonso
      Abstract: En el presente trabajo analizamos, desde una perspectiva política y pedagógica, el impacto y las implicaciones de distinto orden que está teniendo la implantación y aparición de los MOOC en la educación superior. Particularmente centramos nuestra reflexión sobre la función que estos dispositivos cumplen en la mediación entre los sujetos y las propuestas de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la enseñanza. Propósito para el que hemos establecido una serie de categorías con las que analizar y explicar lo que está sucediendo en el citado ámbito de enseñanza, así como relacionarla con el tipo de política que lo está potenciando. Finalmente, tras el planteamiento  de una serie de cuestiones abiertas pendientes de resolver, apuntamos desde una perspectiva crítica  y a modo de prospectiva, algunos indicadores o claves educativas a tener presentes en la pedagogía contemporánea
      PubDate: 2017-05-19
      Issue No: Vol. 0 (2017)
School of Mathematical and Computer Sciences
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Edinburgh, EH14 4AS, UK
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