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   ISSN (Online) 1286-4986
   Published by Homepage  [413 journals]
  • Les baladeurs MP3 en classe d'anglais de la 2nde au BTS –
           Représentations et attitudes des apprenants

    • Authors: Adeline Saverna
      Abstract: Le travail proposé s'intéresse à l'impact des outils numériques nomades sur l'apprentissage des langues-cultures, et plus particulièrement des baladeurs MP3 en classe d'anglais. Il s'agit d'une étude exploratoire des représentations et attitudes de 171 apprenants, relative à l'introduction et l'utilisation des baladeurs MP3 en cours d'anglais dans un lycée. La démarche d'investigation choisie a reposé sur une approche systémique de la situation d'apprentissage. Afin de mettre au jour les attitudes des apprenants, des questionnaires ont été utilisés. Les résultats ont mis en évidence l'absence d'unanimité dans l'acceptation du baladeur MP3 en cours d'anglais. Une utilisation régulière du baladeur MP3 dans la vie quotidienne ne prédispose pas à son appropriation dans un contexte scolaire. Le baladeur MP3 n'est pas un objet réel – c'est un artefact qui se reconstruit selon les usages. L'étude a également montré que les représentations de l'objet technologique chez les apprenants dépend...
      PubDate: 2017-09-14
  • Quels lieux d'apprentissage en anglais Lansad en 2016 ' Le cas de
           l'université Paul Valéry Montpellier 3

    • Authors: Cécile Poussard
      Abstract: Avec, d'une part, le développement des plateformes numériques et du web 2.0, et, d'autre part, l'augmentation constante du nombre d'étudiants à l'université et particulièrement en anglais Lansad, comment espace et temps se combinent-ils pour constituer un ou des lieux d'apprentissage pour nos apprenants de langues ' Et que devient alors le centre de langues ' Une fois précisé le contexte des enseignements Lansad dans notre université, l'article aborde, dans un premier temps, ce que recouvre la notion d'espace et les questions qui lui sont souvent associées : la nécessité voire la difficulté d'articuler présence et distance, ou de créer de la présence à distance ; l'opportunité de combiner les espaces et les temps. Les divers dispositifs de formation en anglais implantés dans notre université sont ensuite examinés : distanciel, autoformation guidée, hybride, et présentiel amélioré, à la lumière de ces deux paramètres que sont l'espace et le temps, afin de caractériser les lieux d'app...
      PubDate: 2017-09-14
  • Review of The Routledge Handbook of Language Learning and Technology

    • Authors: Malgorzata Kurek
      Abstract: 1. Overview of the book The Routledge Handbook of Language Learning and Technology is a volume in the "Routledge Handbook in Applied Linguistics" series which offers a collection of comprehensive guides on the issues considered central to contemporary applied linguistics. The current edition, co-edited by Fiona Farr and Liam Murray, offers an exhaustive overview of six important trends and directions in using computer technologies for language learning (Computer-Assisted Language Learning, CALL). These include: "Historical and conceptual contexts (I)", "Core issues (II)", "Interactive and collaborative technologies (III)", "Corpora and data-driven learning (IV)", "Gaming and language learning (V)" and, finally, "Purpose-designed language learning resources (VI)". This structure guides the reader through a wide range of CALL-related topics and helps the editors to address the diverse and ephemeral terrain of CALL in an orderly manner. Altogether, the publication offers 38 insightful co...
      PubDate: 2017-09-12
  • Digital eternities. Post-mortem digital identity from a semio-pragmatic

    • Authors: Fanny Georges
      Abstract: Nowadays, the persistence of digital data after the death of the user changes the way digital Self-presentation data may be perceived. Using a pragmatic semiotic approach, we consider social discourse as constitutive acts of social relations and place strong emphasis on the technical dimension of the objects supporting communication phenomena (Meunier & Peraya, 2004). This paper proposes to analyse the system of personal data constituting the digital profile of a living or deceased user as a semiotic pattern. We have followed a qualitative rather than quantitative approach, examining in depth a limited quantity of relevant web profiles. The results show how the digital identity model modifies the frame of the living user's digital identity.
      PubDate: 2017-09-10
  • Analyse de Enseignement / apprentissage des langues et pratiques
           numériques émergentes

    • Authors: Alessandra Rollo
      Abstract: 1. Présentation générale de l'ouvrage L'ouvrage coordonné par Anthippi Potolia et Diana Jamborova Lemay réunit les textes des communications présentées à la journée d'étude "Enseignement / apprentissage des langues et pratiques numériques émergentes", organisée par l'équipe de recherche Pluralité des langues et des identités – Didactique, acquisition, médiations (Plidam), à l'Institut national des langues et civilisations orientales (Inalco) le 7 décembre 2012. Aux interventions de cette journée vont s'ajouter les contributions d'autres chercheurs, qui reviennent sur la relation entre l'enseignement/apprentissage des langues et les applications didactiques du numérique, dans une optique plurielle qui ne se veut pas du tout technocentrée. Le volume s'ouvre par une "Présentation" où les deux organisatrices, avant d'introduire les dix contributions, fournissent quelques précisions terminologiques à propos du titre, en particulier pour ce qui est du terme "émergent", évoquant les nouvelle...
      PubDate: 2017-07-08
  • Une approche sociocritique de la télécollaboration : étude du rapport
           au numérique des participants

    • Authors: Catherine Muller
      Abstract: Cet article propose une analyse sociocritique d'un projet de télécollaboration dans le but de mieux comprendre les enjeux qui ont émergé. Une telle démarche se focalise sur le rapport au numérique, aborde ses usages réels, y compris hors cadre scolaire, et prend en compte le contexte social. Cela conduit à mettre en évidence des tensions ou des contradictions et à dépasser les idées reçues associées aux technologies. Le dispositif que nous étudions est celui d'un tutorat entre des étudiants en didactique des langues à Paris et des apprenants de français à Hong Kong. Les participants ont été amenés à communiquer via un réseau social et à contribuer à un blogue. Afin de mieux appréhender certaines réticences apparues concernant la communication médiatisée par ordinateur et l'utilisation de ces deux outils, nous procédons à une analyse des discours produits par les étudiants-tuteurs à propos du projet. Le rapport au numérique se manifeste par un positionnement fort envers les technolog...
      PubDate: 2017-06-29
  • Télécollaboration informelle 2.0 : le vlogue d'un américain en
           français sur YouTube

    • Authors: Christelle Combe
      Abstract: Dans cet article, nous cherchons à mettre en évidence l'émergence d'un genre nouveau de télécollaboration informelle 2.0, qui a lieu sur les plateformes multimodales interactives comme YouTube. À partir d'une étude de cas, la chaîne YouTube d'un jeune nord-américain, nous montrons comment le sous-genre du vlogue "pratique d'une langue en ligne" peut s'avérer une forme de télécollaboration dans laquelle un apprenant travaille la compétence d'expression orale en continu et acquiert des compétences en littératie numérique. Nous mettons également en évidence comment une communauté d'entraide linguistique et culturelle se forme autour du vlogueur. Nous montrons enfin les limites de ces échanges.
      PubDate: 2017-06-26
  • Journée d'étude webinaire "Environnements numériques pour
           l'enseignement-apprentissage des langues" – Une rencontre scientifique

    • Authors: Sophie Othman
      Abstract: 1. Cadre de la journée d'étude L'équipe de la revue Alsic a répondu positivement à la proposition faite par le CLA (centre de linguistique appliquée) d'organiser une journée d'étude sous forme de webinaire intitulée "Environnements numériques pour l'enseignement-apprentissage des langues" à l'université de Franche-Comté, le 28 mars 2017, sous la responsabilité de Sophie Othman. Pour la plupart des participants, cette forme de rencontre innovante semblait appropriée tant à la perspective de la revue qu'aux orientations du CLA. Ce qui suit montrera, nous l'espérons, que le pari a été tenu : la journée a été un succès, et elle devrait conduire à des prolongements fructueux. Figure 1 – Affiche de présentation de la journée. Image 10000000000000F60000015B08E57BB7.jpg   2. Présentation générale Le webinaire de Besançon s'est inscrit en continuité et complémentarité de deux évènements scientifiques comparables, à savoir le séminaire "Le numérique au service des langues" organisé à Besançon en juillet 2012 par la Mission numérique pour l...
      PubDate: 2017-05-31
  • Enjeux de la conception et de l'intégration dans la classe de jeux pour
           l'apprentissage des langues

    • Authors: Mathieu Loiseau
      Abstract: Alors que le jeu devient une pratique culturelle à part entière, il constitue également un outil pédagogique ayant le vent en poupe, que ce soit en tant que "jeu sérieux" ou à travers la multiplication des écrits concernant la gamification/ludification. En effet, de nombreux ouvrages et articles attestent de l'intérêt des jeux dans l'enseignement/apprentissage en général (Gee, 2003 ; Oblinger, 2004) et des langues en particulier (Silva, 2008 ; Villez, 2006) ou, tout du moins, de leur potentiel. Toutefois, l'existence dans la littérature d'une métaphore consacrée pour désigner les "jeux sérieux" ne réalisant pas leur potentiel ludique (chocolate coated broccolis) (Söbke, Bröker & Kornadt, 2013) et les réticences méthodologiques et ludiques de certains chercheurs (Girard, Ecalle & Magnan, 2013) incitent à se poser la question des conditions de réalisation de ce potentiel. Dans le cadre de cette présentation, nous nous servons de la littérature, mais aussi d'exemples concrets du process...
      PubDate: 2017-05-20
  • Développer la compétence d’interaction à l’oral grâce à la
           visioconférence poste à poste

    • Authors: Nicolas Guichon
      Abstract: Dans cette présentation, j’examinerai le potentiel de la visioconférence poste à poste (par exemple Skype) pour développer la compétence d’interaction à l’oral qui reste trop souvent le parent pauvre de l’apprentissage des langues médiatisé par les technologies (Guichon & Tellier, 2017). L’intervention sera l’occasion d’aborder plusieurs questions : Quelles particularités la visioconférence présente-t-elle et quels avantages comporte-t-elle par rapport à l’audioconférence ? Comment mettre un place un projet télécollaboratif par lequel des apprenants dans deux pays différents échangent par le biais de la visio (Guth & Helm, 2010) ? Quel scénario pédagogique peut-on proposer non seulement pour développer l’aisance à l’oral mais également amener les apprenants à revenir sur leur performance et réfléchir à certains aspects liés à la compréhension interculturelle, l’attention à la grammaire, au lexique et à la prononciation (O’Dowd, 2007) ? J’appuierai mon propos sur des exemples de rech...
      PubDate: 2017-05-20
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
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Fax: +00 44 (0)131 4513327
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