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Alsic : Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication
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ISSN (Online) 1286-4986
Published by Revues.org Homepage  [411 journals]
  • Certif'Langues : un outil efficace de familiarisation à la
           certification Cles '

    • Authors: Hélène Bellecave
      Abstract: 1. Introduction Le site Certif'Langues propose des ressources de niveaux B1 et B2 en allemand, anglais, espagnol et français langue étrangère, destinées à la préparation de certifications. Mon analyse du site Certif'Langues s'est déroulée en février et mars 2017. Elle a porté sur la partie anglais, et plus particulièrement sur les quatre dossiers étiquetés B2 : "Getting kids excited about reading and writing", "Cyclists in the city", "Immigration in Britain" et "The digital workplace". Cette analyse a été menée de manière fine sur les modules d'anglais B2, mais il convient de préciser que, mis à part pour le FLE, les modules qui concernent le niveau B1 et les autres langues (allemand et espagnol) ont été conçus selon les mêmes modalités. L'objectif était une analyse didactique pratique de cette ressource : quel public est concerné ' Quels objectifs sont visés ' Quelles compétences langagières sont travaillées ' Quelles aides sont apportées ' Quelles semblent être les limites de Certif...
      PubDate: 2018-04-20
       
  • Analyse de Enseignement/apprentissage des langues et pratiques
           numériques émergentes

    • Authors: Alessandra Rollo
      Abstract: 1. Présentation générale de l'ouvrage L'ouvrage coordonné par Anthippi Potolia et Diana Jamborova Lemay réunit les textes des communications présentées à la journée d'étude "Enseignement/apprentissage des langues et pratiques numériques émergentes", organisée par l'équipe de recherche Pluralité des langues et des identités – Didactique, acquisition, médiations (Plidam), à l'Institut national des langues et civilisations orientales (Inalco) le 7 décembre 2012. Aux interventions de cette journée vont s'ajouter les contributions d'autres chercheurs, qui reviennent sur la relation entre l'enseignement/apprentissage des langues et les applications didactiques du numérique, dans une optique plurielle qui ne se veut pas du tout technocentrée. Le volume s'ouvre par une "Présentation" où les deux organisatrices, avant d'introduire les dix contributions, fournissent quelques précisions terminologiques à propos du titre, en particulier pour ce qui est du terme "émergent", évoquant les nouvelles ...
      PubDate: 2018-04-18
       
  • Sélection de parutions 2017 et 2018

    • Abstract: Parutions en français Cordina, D., Oddou, M. & Rambert, J. (2018) Pratiques et projets numériques en classe de FLE – Techniques et pratiques de classe
      Paris : Clé International.
      ISBN : 978-2090382303 Depover, C., Karsenti, T. & Komis, V. (2017) Pour comprendre les MOOCs – Nature, enjeux et perspectives
      Québec : Presses de l'université du Québec.
      ISBN : 978-2760547292 Mangenot, F. (2017) Formation en ligne et MOOC – Apprendre et se former en langue avec le numérique
      Paris : Hachette.
      ISBN : 978-2014016185 Massou, L. & Lavielle-Gutnik, N. (dir.). (2018) Enseigner à l'université avec le numérique
      Bruxelles : De Boeck.
      ISBN : 978-2807313309 Wigham, C. & Ledegen, G. (dir.). (2017) Corpus de communication médiée par les réseaux – Construction, structuration, analyse
      Paris : l'Harmattan.
      ISBN : 978-2343112121 Parutions en anglais Borthwick, K., Bradley, L. & Thouësny, S. (dir.). (2017) CALL in a climate of change: adapting to turbulent global conditions. Short Papers from EUROCALL 2017
      Dublin: research-publishing...
      PubDate: 2018-04-13
       
  • Review of Online intercultural exchange: policy, pedagogy and practice

    • Authors: Shona Whyte
      Abstract: 1. Introduction In a recent commentary on open practices in second language teaching and learning (OL2TL), Reinhardt (2016) describes current tensions in higher education thus: Into the fray come OL2TL supporters, whose well-meaning response to the growing corporate-capitalist educational leviathan is for teachers to take back some of their agency by sharing their practices with others in a space free from exploitation. Online intercultural exchange (OIE) offers another "space" or collaborative environment with no shortage of dedicated proponents. This is amply demonstrated in O'Dowd and Lewis' recent volume, where problems of alignment between institutional policy and teaching practice in OIE often come to the fore. Online intercultural exchange: policy, pedagogy and practice, edited by Robert O'Dowd and Tim Lewis, deals with telecollaboration or virtual exchange at university level, including online exchange projects in foreign language education, research findings, pedagogical and te...
      PubDate: 2018-03-22
       
  • Analyse de Enseigner l'oral en ligne

    • Authors: Stéphanie Roussel
      Abstract: 1. Un livre dans une collection Cet ouvrage vient compléter la collection "Langues et didactique", dirigée par Jean-Claude Beacco, Véronique Castellotti, Jean-Louis Chiss, professeurs des universités en sciences du langage, didactique des langues et plus particulièrement en français langue étrangère. Cette collection de l'éditeur Didier compte plus d'une dizaine d'ouvrages, qui concernent l'enseignement-apprentissage des langues secondes. Parmi les auteurs des différents ouvrages de cette collection, on trouve des personnalités bien connues des lecteurs de la revue Alsic et des chercheurs en didactique des langues, comme Nathalie Auger, Alex Boulton, Francine Cicurel, Nicolas Guichon, Emmanuelle Huver, Claude Springer. Avec Vers l'intégration des TIC dans l'enseignement des langues de Nicolas Guichon (cf. Artault Duchiron et al., 2014), Enseigner l'oral en ligne est le deuxième ouvrage de la collection qui concerne directement l'usage de la technologie pour l'enseignement des langues...
      PubDate: 2018-03-21
       
  • Analyse de Second-Language Discourse in the Digital World: Linguistic and
           social practices in and beyond the networked classroom

    • Authors: Elsa Chachkine
      Abstract: 1. Présentation générale de l'ouvrage, de l'éditeur, de l'auteure 1.1. L'éditeur : John Benjamin Publishing Company (BP) Second-language Discourse in the Digital World: Linguistic and social practices in and beyond the networked classroom, paru en 2016, est un ouvrage scientifique de 270 pages écrites en petits caractères et aux interlignes serrés. L'ouvrage s'inscrit dans la collection "Language Learning & Language teaching" des éditions scientifiques John Benjamin Publishing Company (BP). Cet éditeur néerlandais en sciences humaines et sociales a une spécialisation en sciences du langage (linguistique, apprentissage d'une langue première ou seconde, etc.). Il propose dans son catalogue des ouvrages scientifiques presque exclusivement en anglais (une nouvelle revue bilingue en anglais et chinois vient toutefois de paraitre en 2017). Les ouvrages récents sont proposés systématiquement aux formats papier ou numérique, cartonnés, brochés ou numérique. Soumis au peer review, les ouvrages ...
      PubDate: 2018-03-20
       
  • Learner Autonomy and Playful Learning: Students' Experience of a Gamified
           Application for French as a Foreign Language

    • Authors: Caroline Cruaud
      Abstract: Learner autonomy is a central theme in foreign language learning (FLL) research and is encouraged by the Common European Framework of Reference for Languages. In Norway, the national curriculum for foreign languages also emphasises the importance of taking charge of one's own learning. Games and gamification are perceived as ways to foster and develop learner autonomy in FLL classes. However, only a few studies have researched these assumptions in practice. The present study investigates the emergence of learner autonomy in relation to the use of a gamified application for a French-as-a-foreign-language course. The application was developed and implemented for a whole school year in a second-year class of a Norwegian upper-secondary school. Interview data, the data log, and observation data were collected to analyse the students' use of the application in practice. The study shows that the application supports the emergence of learner autonomy. The students take control of the learn...
      PubDate: 2018-03-19
       
  • Clavardage pédagogique : performances en écriture et interactions entre
           pairs chez des élèves du secondaire en difficulté d'apprentissage

    • Authors: Marie-Ève Gonthier, Chantal Ouellet, Natalie Lavoie
      Abstract: Bien que fort populaire chez les jeunes d'aujourd'hui, le clavardage semble peu utilisé en classe. Cet article fait état d'une recherche qualitative centrée sur l'utilisation du clavardage pédagogique en contexte d'écriture, dont les objectifs sont les suivants : 1) analyser et comparer un texte rédigé individuellement à l'ordinateur et un texte écrit en collaboration avec le clavardage, 2) analyser les interactions lors des séances de clavardage et 3) les mettre en lien avec les textes produits. Les scripteurs (N = 20) et leurs équipiers (N = 20), qui les ont soutenus avec le clavardage pour le second texte, sont des élèves en difficulté de première et de deuxième secondaire (12-14 ans). Les textes ont été analysés d'après différents critères et les interactions ont été classées dans des catégories. Il a aussi été vérifié dans quelle mesure les propositions des pairs ont été transférées dans les textes. Grâce au clavardage, les jeunes des deux niveaux ont mieux réussi à certains cr...
      PubDate: 2018-03-13
       
  • Editorial

    • Authors: Anthippi Potolia, Sofia Stratilaki
      Abstract: Since the second half of the 90s and thanks to the development of digital technologies, telecollaboration practice in the field of language teaching-learning has multiplied, allowing learners of a foreign/second language to expose themselves in an authentic way not only to the target language but also–among other things–to an intercultural encounter with the other, its educational culture, its understanding of work in pairs/groups and its way of perceiving and thinking about the world. The literature on telecollaboration is extremely rich; the projects, conferences, studies and books on this pedagogical practice are constantly growing in number around the world, demonstrating by this fact its supporting dimension in terms of teaching and learning and its many aspects that have yet to be explored. From a terminological point of view, O'Dowd (2007) and O'Dowd and Lewis (2016) opt for the name Online Intercultural Exchange in order to place emphasis on the intercultural dimension of this...
      PubDate: 2018-03-02
       
  • Les signes expressifs corporels de la conversation par
           vidéoconférence

    • Authors: Christophe Bouyssi, Pascal Marquet
      Abstract: Nous nous intéressons aux rencontres interculturelles, telles qu'elles adviennent avec l'usage de dispositifs de communication numériques formant un espace double, celui de la classe et celui à distance. Nous prenons pour objet l'usage de la vidéoconférence de groupe à groupe afin d'étudier la façon dont les apprenants d'une classe de français langue étrangère construisent et coordonnent une conversation avec un groupe de locuteurs de la langue-cible. Dans une perspective interactionniste (Goffman, Traverso, Cicurel), nous envisageons la conversation comme un polylogue et une activité à la fois sociale et didactique, et analysons uniquement les interactions non verbales, proxémique et gestuelle, afin de mieux en faire ressortir la dynamique de l'échange. L'étude montre que l'engagement des apprenants dans la conversation fait de la classe de langue un espace d'apprentissage dynamique où l'échange actif est rythmé par la collaboration et la compétition.
      PubDate: 2018-02-07
       
 
 
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