for Journals by Title or ISSN
for Articles by Keywords
help
  Subjects -> EDUCATION (Total: 1675 journals)
    - ADULT EDUCATION (24 journals)
    - COLLEGE AND ALUMNI (9 journals)
    - E-LEARNING (21 journals)
    - EDUCATION (1395 journals)
    - HIGHER EDUCATION (113 journals)
    - INTERNATIONAL EDUCATION PROGRAMS (3 journals)
    - ONLINE EDUCATION (27 journals)
    - SCHOOL ORGANIZATION (12 journals)
    - SPECIAL EDUCATION AND REHABILITATION (34 journals)
    - TEACHING METHODS AND CURRICULUM (37 journals)

EDUCATION (1395 journals)                  1 2 3 4 5 6 7 | Last

Showing 1 - 200 of 857 Journals sorted alphabetically
@tic. revista d'innovació educativa     Open Access  
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi     Open Access  
About Campus     Hybrid Journal   (Followers: 6)
Academic Medicine     Full-text available via subscription   (Followers: 58)
Academic Psychiatry     Full-text available via subscription   (Followers: 22)
Academic Questions     Hybrid Journal   (Followers: 7)
Academy of Educational Leadership Journal     Full-text available via subscription   (Followers: 52)
Academy of Management Learning and Education     Full-text available via subscription   (Followers: 47)
Accounting & Finance     Hybrid Journal   (Followers: 41)
Accounting Education: An International Journal     Hybrid Journal   (Followers: 13)
ACM Transactions on Computing Education (TOCE)     Hybrid Journal   (Followers: 3)
Across the Disciplines     Open Access   (Followers: 7)
Acta Didactica Norge     Open Access  
Acta Scientiarum. Education     Open Access  
Acta Technologica Dubnicae     Open Access  
Action in Teacher Education     Hybrid Journal   (Followers: 54)
Action Learning: Research and Practice     Hybrid Journal   (Followers: 38)
Action Research     Hybrid Journal   (Followers: 38)
Active Learning in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 229)
Actualidades Pedagógicas     Open Access  
Administration & Society     Hybrid Journal   (Followers: 11)
Administrative Science Quarterly     Full-text available via subscription   (Followers: 135)
Adult Education Quarterly     Hybrid Journal   (Followers: 134)
Advanced Education     Open Access   (Followers: 4)
Advances in Health Sciences Education     Hybrid Journal   (Followers: 23)
Advances in High Energy Physics     Open Access   (Followers: 21)
Advances in School Mental Health Promotion     Partially Free   (Followers: 9)
AERA Open     Open Access   (Followers: 2)
Africa Education Review     Partially Free   (Followers: 24)
African Journal of Chemical Education     Open Access   (Followers: 2)
African Journal of Educational Studies in Mathematics and Sciences     Full-text available via subscription   (Followers: 5)
African Journal of Health Professions Education     Open Access   (Followers: 4)
African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education     Full-text available via subscription   (Followers: 8)
Agora     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
AGORA Magazine     Open Access  
Ahmad Dahlan Journal of English Studies     Open Access  
AIDS Education and Prevention     Full-text available via subscription   (Followers: 7)
Akadémiai Értesítö     Full-text available via subscription  
AKSIOMA Journal of Mathematics Education     Open Access   (Followers: 1)
Al Ibtida : Jurnal Pendidikan Guru MI     Open Access  
Alexandria : Revista de Educação em Ciência e Tecnologia     Open Access  
Alsic     Open Access   (Followers: 18)
Alteridad     Open Access  
Amasya Universitesi Egitim Fakültesi Dergisi     Open Access  
American Annals of the Deaf     Full-text available via subscription   (Followers: 11)
American Biology Teacher     Full-text available via subscription   (Followers: 12)
American Educational Research Journal     Hybrid Journal   (Followers: 131)
American Journal of Business Education     Open Access   (Followers: 10)
American Journal of Distance Education     Hybrid Journal   (Followers: 28)
American Journal of Education     Full-text available via subscription   (Followers: 153)
American Journal of Educational Research     Open Access   (Followers: 53)
American Journal of Health Education     Hybrid Journal   (Followers: 25)
American Journal of Physics     Full-text available via subscription   (Followers: 55)
ANALES de la Universidad Central del Ecuador     Open Access   (Followers: 1)
Annali dell'Universita di Ferrara     Hybrid Journal  
Annals of Dyslexia     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Annals of Modern Education     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
Annual Review of Economics     Full-text available via subscription   (Followers: 29)
Apertura. Revista de innovación educativa‏     Open Access   (Followers: 2)
Applied Environmental Education & Communication     Hybrid Journal   (Followers: 13)
Applied Measurement in Education     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Art Design & Communication in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 20)
Arts and Humanities in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 29)
Arts Education Policy Review     Hybrid Journal   (Followers: 4)
ASHE Higher Education Reports     Hybrid Journal   (Followers: 14)
Asia Pacific Education Review     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Asia Pacific Journal of Education     Hybrid Journal   (Followers: 17)
Asia-Pacific Education Researcher     Hybrid Journal   (Followers: 11)
Asia-Pacific Journal of Health, Sport and Physical Education     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Asia-Pacific Journal of Teacher Education     Hybrid Journal   (Followers: 18)
Asian Association of Open Universities Journal     Open Access  
Asian Education and Development Studies     Hybrid Journal   (Followers: 5)
Asian Journal of English Language Teaching     Full-text available via subscription   (Followers: 11)
Asian Journal of Legal Education     Full-text available via subscription   (Followers: 6)
ASp     Open Access   (Followers: 1)
Assessing Writing     Hybrid Journal   (Followers: 10)
Assessment & Evaluation in Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 117)
Assessment for Effective Intervention     Hybrid Journal   (Followers: 14)
Assessment in Education: Principles, Policy & Practice     Hybrid Journal   (Followers: 35)
Assessment Update     Hybrid Journal   (Followers: 5)
AStA Wirtschafts- und Sozialstatistisches Archiv     Hybrid Journal   (Followers: 5)
At-Ta'dib Jurnal Kependidikan Islam     Open Access  
At-Tajdid : Jurnal Ilmu Tarbiyah     Open Access   (Followers: 2)
At-Turats     Open Access  
Athenea Digital     Open Access  
Aula Abierta     Open Access   (Followers: 1)
Australasian Journal of Educational Technology     Open Access   (Followers: 11)
Australasian Journal of Gifted Education     Full-text available via subscription   (Followers: 4)
Australasian Marketing Journal (AMJ)     Hybrid Journal   (Followers: 8)
Australian Art Education     Full-text available via subscription   (Followers: 6)
Australian Educational and Developmental Psychologist, The     Full-text available via subscription   (Followers: 6)
Australian Educational Computing     Open Access  
Australian Educational Researcher     Hybrid Journal   (Followers: 18)
Australian Journal of Adult Learning     Full-text available via subscription   (Followers: 12)
Australian Journal of Career Development     Hybrid Journal   (Followers: 2)
Australian Journal of Dyslexia and Learning Difficulties     Full-text available via subscription   (Followers: 8)
Australian Journal of Education     Hybrid Journal   (Followers: 28)
Australian Journal of Learning Difficulties     Hybrid Journal   (Followers: 4)
Australian Journal of Music Education     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
Australian Journal of Public Administration     Hybrid Journal   (Followers: 375)
Australian Journal of Teacher Education     Open Access   (Followers: 21)
Australian Mathematics Teacher, The     Full-text available via subscription   (Followers: 7)
Australian Primary Mathematics Classroom     Full-text available via subscription   (Followers: 2)
Australian Screen Education Online     Full-text available via subscription   (Followers: 2)
Australian TAFE Teacher     Full-text available via subscription   (Followers: 2)
Australian Universities' Review, The     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
Autism     Hybrid Journal   (Followers: 176)
Avaliação : Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas)     Open Access  
Azalea: Journal of Korean Literature & Culture     Full-text available via subscription   (Followers: 4)
Balkan Region Conference on Engineering and Business Education     Open Access   (Followers: 1)
BELIA : Early Childhood Education Papers     Open Access   (Followers: 4)
BELT - Brazilian English Language Teaching Journal     Open Access   (Followers: 5)
Berkeley Review of Education     Open Access   (Followers: 4)
Biblioteka i Edukacja     Open Access   (Followers: 4)
Bildung und Erziehung     Hybrid Journal   (Followers: 2)
Biosaintifika : Journal of Biology & Biology Education     Open Access   (Followers: 6)
BMC Medical Education     Open Access   (Followers: 40)
BMJ Simulation & Technology Enhanced Learning     Full-text available via subscription   (Followers: 7)
BoEM - Boletim online de Educação Matemática     Open Access  
Boletim Cearense de Educação e História da Matemática     Open Access  
Boletim de Educação Matemática     Open Access  
British Educational Research Journal     Hybrid Journal   (Followers: 155)
British Journal of Educational Studies     Hybrid Journal   (Followers: 129)
British Journal of Educational Technology     Hybrid Journal   (Followers: 120)
British Journal of Religious Education     Hybrid Journal   (Followers: 8)
British Journal of Sociology of Education     Hybrid Journal   (Followers: 45)
British Journal of Special Education     Hybrid Journal   (Followers: 36)
British Journal of Visual Impairment     Hybrid Journal   (Followers: 10)
Brookings Trade Forum     Full-text available via subscription   (Followers: 3)
Business, Management and Education     Open Access   (Followers: 17)
Caderno Brasileiro de Ensino de Física     Open Access  
Caderno Intersabares     Open Access  
Cadernos CEDES     Open Access   (Followers: 1)
Cadernos de Educação, Tecnologia e Sociedade     Open Access  
Cadernos de Pesquisa     Open Access  
Cadernos de Pesquisa     Open Access   (Followers: 2)
Cadernos de Pesquisa em Educação     Open Access  
Cadmo     Full-text available via subscription  
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs     Open Access   (Followers: 4)
Calidad en la educación     Open Access   (Followers: 1)
Cambridge Journal of Education     Hybrid Journal   (Followers: 97)
Campus Legal Advisor     Hybrid Journal   (Followers: 2)
Campus Security Report     Hybrid Journal  
Canadian and International Education     Open Access   (Followers: 8)
Canadian Journal for New Scholars in Education/ Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation     Open Access   (Followers: 7)
Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning     Open Access   (Followers: 13)
Canadian Journal of Education : Revue canadienne de l'éducation     Open Access   (Followers: 5)
Canadian Journal of Higher Education     Open Access   (Followers: 22)
Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie     Open Access   (Followers: 12)
Canadian Journal of School Psychology     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education     Hybrid Journal   (Followers: 18)
Career Development and Transition for Exceptional Individuals     Hybrid Journal   (Followers: 7)
Catalejos. Revista sobre lectura, formación de lectores y literatura para niños     Open Access  
Catharsis : Journal of Arts Education     Open Access  
CELE Exchange, Centre for Effective Learning Environments     Full-text available via subscription   (Followers: 1)
Cendekia : Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan     Open Access  
Change: The Magazine of Higher Learning     Hybrid Journal   (Followers: 14)
Changing English: Studies in Culture and Education     Hybrid Journal   (Followers: 6)
Charrette     Open Access  
Chemical Engineering Education     Full-text available via subscription  
Chemistry Education Research and Practice     Free   (Followers: 5)
Chemistry in Education     Open Access   (Followers: 8)
Chi'e : Journal of Japanese Learning and Teaching     Open Access   (Followers: 1)
Child Language Teaching and Therapy     Hybrid Journal   (Followers: 25)
Child Psychiatry & Human Development     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Childhood Education     Hybrid Journal   (Followers: 15)
Children's Literature in Education     Hybrid Journal   (Followers: 8)
Chinese Education & Society     Full-text available via subscription   (Followers: 2)
Christian Higher Education     Hybrid Journal   (Followers: 2)
Christian Perspectives in Education     Open Access   (Followers: 6)
Ciência & Educação (Bauru)     Open Access  
Ciência & Saúde Coletiva     Open Access   (Followers: 2)
Ciencia en Desarrollo     Open Access  
Ciencias Sociales y Educación     Open Access   (Followers: 2)
Citizenship, Social and Economics Education     Full-text available via subscription   (Followers: 5)
Classroom Discourse     Hybrid Journal   (Followers: 8)
Clinical Child and Family Psychology Review     Hybrid Journal   (Followers: 7)
Clio y Asociados     Open Access  
CME     Hybrid Journal   (Followers: 1)
Coaching: An International Journal of Theory, Research and Practice     Hybrid Journal   (Followers: 9)
Cogent Education     Open Access   (Followers: 1)
College Athletics and The Law     Hybrid Journal   (Followers: 1)
College Teaching     Hybrid Journal   (Followers: 12)
Colóquio Internacional de Educação e Seminário de Estratégias e Ações Multidisciplinares     Open Access  
Communication Disorders Quarterly     Hybrid Journal   (Followers: 14)
Communication Education     Hybrid Journal   (Followers: 19)
Communication Methods and Measures     Hybrid Journal   (Followers: 11)
Community College Journal of Research and Practice     Hybrid Journal   (Followers: 8)
Community College Review     Hybrid Journal   (Followers: 7)
Community Development     Hybrid Journal   (Followers: 16)
Community Literacy Journal     Partially Free   (Followers: 2)
Comparative Education     Hybrid Journal   (Followers: 27)
Comparative Education Review     Full-text available via subscription   (Followers: 32)
Comparative Professional Pedagogy     Open Access   (Followers: 2)
Compare: A journal of comparative education     Hybrid Journal   (Followers: 19)
Computer Applications in Engineering Education     Hybrid Journal   (Followers: 6)
Computer Science Education     Hybrid Journal   (Followers: 12)
Computers & Education     Hybrid Journal   (Followers: 123)
Computers in the Schools     Hybrid Journal   (Followers: 7)
Conhecimento & Diversidade     Open Access  

        1 2 3 4 5 6 7 | Last

Journal Cover Canadian Journal of Higher Education
  [22 followers]  Follow
    
  This is an Open Access Journal Open Access journal
   ISSN (Print) 0316-1218 - ISSN (Online) 0316-1218
   Published by CSSHE Homepage  [1 journal]
  • Climate Change and the Canadian Higher Education System: An Institutional
           Policy Analysis

    • Authors: Joseph A. Henderson, Andrew Bieler, Marcia McKenzie
      Pages: 1 - 26
      Abstract: AbstractClimate change is a pressing concern. Higher education can address the challenge, but systematic analyses of climate change in education policy are sparse. This paper addresses this gap in the literature by reporting on how Canadian postsecondary educational institutions have engaged with climate change through policy actions. We used descriptive quantitative methods to analyze climate change-specific policies from a representative sample of 50 institutions across Canada and found that nearly half had some form of climate policy. Existing policies were then qualitatively analyzed. We found that the most common form of response focused on the built campus environment, with underdeveloped secondary responses focused on research, curriculum, community engagement, and governance policies. We consider the motivations for such institutional action and end with implications for policy makers and future research.RésuméLe changement climatique est une préoccupation urgente. L’enseignement supérieur peut relever ce défi mais les analyses systématiques du changement climatique dans l’éducation sont rares.  Ce document aborde cette lacune dans la littérature en signalant comment les établissements d’enseignement postsecondaires canadiens se sont impliqués dans l’analyse du changement climatique grâce à des mesures politiques. Nous avons utilisé des méthodes quantitatives et descriptives pour analyser ces politiques de changement climatique à partir d’un échantillon représentatif de cinquante établissements canadiens et découvert que plus de la moitié possèdent une politique climatique. Nous les avons analysées de manière qualitative et trouvé que la forme de réponse la plus commune était axée sur le milieu bâti du campus avec des réponses secondaires sous-développées axées sur la recherche, le programme, la participation communautaire et la gouvernance. Nous considérons les motivations de ces mesures institutionnelles et finissons par les implications pour les décisionnaires et les  recherches futures.
      PubDate: 2017-04-27
      Issue No: Vol. 47, No. 1 (2017)
       
  • Do Postsecondary Internships Address the Four Learning Modes of
           Experiential Learning Theory' An Exploration through Document Analysis
           

    • Authors: Ashley Stirling, Gretchen Kerr, Ellen MacPherson, Jenessa Banwell, Ahad Bandealy, Anthony Battaglia
      Pages: 27 - 48
      Abstract: AbstractThe educational benefits of embedding hands-on experience in higher education curriculum are widely recognized (Beard & Wilson, 2013). However, to optimize the learning from these opportunities, they need to be grounded in empirical learning theory. The purpose of this study was to examine the characteristics of internships in Ontario colleges and universities, and to assess the congruence between the components of these internships and Kolb’s (1984) experiential learning framework. Information from 44 Ontario universities and colleges, including 369 internship program webpages and 77 internship course outlines, was analyzed. The findings indicated that internship programs overemphasize the practical aspect of the experience at the expense of linking theory and practice. To optimize experiential education opportunities, recommendations include establishing explicit learning activities consistent with each experiential learning mode, including practice, reflection, connecting coursework and practical experience, and implementing creative ideas in practice.RésuméLes avantages éducatifs de l’intégration d’une expérience pratique au sein du curriculum de l’éducation supérieure sont grandement reconnus (Beard et Wilson, 2013). Toutefois, afin d’optimiser les occasions d’apprentissage, celles-ci doivent être basées sur des théories d’apprentissage empiriques. Le but de cette étude était d’examiner les caractéristiques des stages dans des collèges et universités de l’Ontario, ainsi que d’évaluer la corrélation entre les composantes de ces stages et le cadre de travail de l’apprentissage par l’expérience selon Kolb (1984). L’information provenant de 44 universités et collèges ontariens, incluant les sites Internet de 369 programmes de stage et les plans de cours de 77 stages, a été analysée. Les résultats indiquent que les programmes de stage insistent trop sur les aspects pratiques de l’expérience plutôt que de lier la théorie à la pratique. Afin d’optimiser les possibilités éducatives d’apprentissage, les recommandations comprennent l’établissement d’activités d’apprentissage explicites qui soient compatibles avec chaque modèle d’apprentissage par l’expérience, incluant la pratique, la réflexion, des travaux liés à l’expérience pratique, et la mise en œuvre d’idées créatives dans la pratique.
      PubDate: 2017-04-27
      Issue No: Vol. 47, No. 1 (2017)
       
  • Government-Sponsored Bursaries: Examining Financial Support for Residents
           to Study at Home

    • Authors: Melissa Anne James-MacEachern
      Pages: 49 - 60
      Abstract: AbstractThis study examines the George Coles bursary program—a financial aid plan designed to “keep residents at home” so they can attend university, by providing a bursary in their first year of university following high school graduation. The study offers insight into higher education students’ financial circumstances, thereby suggesting policy direction for governments and higher education institutions wishing to retain talent and support student financing. The findings show that the resident students considered in the study appeared to value the bursary. However, none of the key metrics related to participation in or conversion to the home institution indicated that the bursary impacted enrolment or participation. This research highlights the importance of utilizing financial aid in combination with other policies to help students access higher education.RésuméCette étude examine le programme boursier George-Coles, un programme d’aide financière conçu pour « garder les étudiants chez eux » afin qu’ils puissent fréquenter l’université de leur région. Le programme remet une bourse durant la première année universitaire, après l’obtention d’un diplôme d’études secondaires. La présente étude a permis de mieux comprendre les questions d’ordre financier des étudiants inscrits à l’enseignement supérieur, et ce qui peut aider à orienter les politiques des gouvernements et des établissements d’enseignement supérieur relativement à la rétention des talents et au soutien financier des étudiants. L’étude révèle que les étudiants locaux semblaient apprécier la bourse, mais aucun des paramètres clés liés à la participation ou à la conversion à l’établissement d’origine n’indique que la bourse a eu un effet sur le taux d’inscription universitaire des régions. Cette étude met en évidence l’importance d’utiliser l’aide financière, en combinaison avec d’autres politiques, dans le but d’aider les étudiants à accéder à l’enseignement supérieur.
      PubDate: 2017-04-27
      Issue No: Vol. 47, No. 1 (2017)
       
  • Graduand Student Attributes: A Canadian Case

    • Authors: Heather Kanuka, Summer Cowley
      Pages: 61 - 79
      Abstract: AbstractThe purpose of this qualitative case study was to gain insights into how academics understand undergraduate graduand attributes. The findings reveal some alignment in views about student attributes, including that they are engaged citizens, are self-directed, have imagination, are questioning, are flexible, display leadership, are problem solvers, and possess character. This consistency, however, does not include the spectrum of views on how these attributes are conceived and developed. The findings reveal a range of interpretations regarding the kinds and levels of understandings of how graduand student attributes are developed throughout an undergraduate program of study. The findings indicate that (i) a shared understanding does not exist on how academics construe student attributes, (ii) academics do not share common meanings about the core achievements of a higher education, or how these are developed through students’ undergraduate programs, and (iii) student attributes tend not to be perceived as developing from the usual process of an undergraduate education.RésuméL’objectif de cette étude de cas qualitative était de mieux comprendre comment les étudiants de premier cycle sont perçus par les universitaires. Les résultats révèlent que les universitaires partagent certaines perceptions comme : l’engagement citoyen, l’autogestion, l’imagination, la curiosité, la flexibilité, le leadership, la résolution de problèmes et la grande force de caractère. Cependant, cette cohésion des perceptions exclut les points de vue quant à la conception et à la création de ces caractéristiques. En particulier, ces résultats révèlent des interprétations très différentes quant aux types et aux niveaux de compréhension sur la façon dont les caractéristiques des étudiants sont développées pendant un programme de premier cycle. Les données de cette étude de cas indiquent : 1) qu’il n’y a pas de consensus quant à la façon dont les universitaires interprètent les caractéristiques des étudiants; 2) que les universitaires ne partagent pas la même signification des réalisations fondamentales de l’enseignement supérieur ni de la façon dont ces réalisations sont obtenues lors du baccalauréat; et 3) que les caractéristiques des étudiants ne tendent pas à être perçues comme se développant pendant le processus habituel d’un enseignement de premier cycle.
      PubDate: 2017-04-27
      Issue No: Vol. 47, No. 1 (2017)
       
  • The Representation of Library Value in Extra-Institutional Evaluations of
           University Quality

    • Authors: Brian Jackson
      Pages: 80 - 96
      Abstract: AbstractThe ways in which university quality assessments are developed reveal a great deal about value constructs surrounding higher education. Measures developed and consumed by external stakeholders, in particular, indicate which elements of academia are broadly perceived to be most reflective of quality. This paper examines the historical context of library quality assessment and reviews the literature related to how library value is framed in three forms of external evaluation: accreditation, university rankings, and student surveys. The review finds that the library’s contribution to university quality, when it is considered at all, continues to be measured in terms of collections, spaces, and expenditures, despite significant expansion of library services into non-traditional arenas, including teaching and research, scholarly communications, and data management and visualization. These findings are contrasted with the frequently invoked notion of the library as the heart of the university.RésuméLes façons dont sont façonnées les évaluations de qualité des universités en révèlent beaucoup quant aux concepts de valeur entourant l’éducation supérieure. Les mesures élaborées et mises en pratique par les parties prenantes externes, en particulier, indiquent quels éléments académiques sont largement perçus comme étant plus représentatifs de la qualité. Ce document examine le contexte historique de l’évaluation de la qualité d’une bibliothèque, et passe en revue la documentation liée à sa valeur selon trois formes d’évaluations externes : l’accréditation, le classement de l’université et les sondages menés auprès des étudiants. L’étude conclut que la contribution d’une bibliothèque à la qualité de son université, lorsqu’elle est prise en compte, continue d’être évaluée en termes de collections, d’espace et des dépenses qui y sont effectuées, malgré l’accroissement significatif des services offerts par la bibliothèque dans des arènes non traditionnelles comme l’enseignement et la recherche, les communications universitaires, ainsi que la gestion et la visualisation des données. Ces résultats détonnent de la notion souvent invoquée qui veut qu’une bibliothèque constitue le cœur d’une université.
      PubDate: 2017-04-27
      Issue No: Vol. 47, No. 1 (2017)
       
  • Exploring the Tensions and Ambiguities of University Department Chairs

    • Authors: Denise E Armstrong, Vera E Woloshyn
      Pages: 97 - 113
      Abstract: AbstractThe department chair is a complex middle-management position located at the organizational fulcrum between faculty and senior administration. This qualitative study sought to develop a deeper understanding of chairs’ experiences when enacting their dual roles as managers and scholars. Using a basic interpretative study design, we interviewed 10 department chairs from a medium-sized Canadian university. The participants identified three interrelated areas of challenge: managing position, managing people, and managing self. We discuss the tensions and ambiguities inherent within these themes, along with specific recommendations for supporting this position.RésuméLe poste de directeur de département est un poste de cadre intermédiaire complexe. Il se situe dans la sphère organisationnelle, comme un pont entre une faculté et l’administration supérieure. La présente étude qualitative vise à développer une meilleure compréhension du vécu des directeurs, qui doivent concilier le rôle de gestionnaire et celui de savant. Par le truchement d’une étude interprétative de base, nous avons interviewé dix directeurs de département d’une université canadienne de taille moyenne. Les participants ont relevé trois aspects liés aux défis rencontrés, soit la gestion du poste, la gestion des individus et la gestion de soi. Nous discutons des tensions et des ambiguïtés inhérentes à ces thèmes, et nous émettons des recommandations précises afin de bien encadrer les personnes qui comblent ce poste.
      PubDate: 2017-04-27
      Issue No: Vol. 47, No. 1 (2017)
       
  • Correlates of Depression in First-Year College Students

    • Authors: Aude Villatte, Diane Marcotte, Alexandra Potvin
      Pages: 114 - 136
      Abstract: AbstractThis study aimed to identify and rank the personal, family-related, social, and academic correlates of depressive symptoms in first-year college students. A questionnaire that included the Beck Depression Inventory-II (BDI-II) was administered to 389 first-year college students (mean age = 18.9; SD = 3.38; 59.4% female). Eight variables contributed uniquely to the variance of depressive symptoms and were, in decreasing order of importance: (1) the absence of personal goals, (2) a high level of anxiety and (3) of dysfunctional thoughts regarding success, (4) a lack of emotional adjustment to college, (5) being female, (6) receiving little warmth and encouragement of autonomy from one’s mother and (7) from one’s father, and (8) being attracted to members of the opposite or both sexes. These results suggest that a multimodal intervention is required to support students’ mental health.RésuméCette étude visait à identifier et à hiérarchiser les corrélats personnels, familiaux, sociaux et académiques des symptômes de dépression chez des élèves en première année d’études collégiales. Ainsi, 389 étudiants inscrits en première année d’études collégiales (âge moyen : 18,9 ans; écart-type : 3,38 ans; 59,4 % de jeunes femmes) ont rempli un questionnaire comprenant l’Inventaire de dépression de BeckII. Huit facteurs ont contribué de façon unique à la variance des symptômes de dépression et sont, par ordre décroissant d’importance : (1) l’absence d’objectifs personnels, (2) un niveau d’anxiété élevé, (3) des pensées dysfonctionnelles à propos de la réussite, (4) un faible niveau d’adaptation émotionnelle au Cégep, (5) le fait d’être une femme, (6) le fait de recevoir peu d’affection et d’encouragement vers l’autonomie de la part de sa mère et (7) de son père, et (8) le fait être attiré par des personnes du sexe opposé ou des deux sexes. Ces résultats semblent indiquer qu’une intervention multimodale est requise pour soutenir la santé mentale des élèves.
      PubDate: 2017-04-27
      Issue No: Vol. 47, No. 1 (2017)
       
  • Institutional Logics and Community Service-Learning in Higher Education

    • Authors: Alison Taylor, Renate Kahlke
      Pages: 137 - 152
      Abstract: AbstractThis paper explores how community service-learning (CSL) participants negotiate competing institutional logics in Canadian higher education. Drawing theoretically from new institutionalism and work on institutional logics, we consider how CSL has developed in Canadian universities and how participants discuss CSL in relation to other dominant institutional logics in higher education. Our analysis suggests participants’ responses to competing community, professional, and market logics vary depending on their positions within the field. We see actors’ use of hybrid logics to validate community-engaged learning as the strategy most likely to effect change in the field.RésuméCet article s’intéresse aux façons dont les participants à une démarche d’apprentissage par le service communautaire (ASC) s’accommodent des différents courants institutionnels présents dans les institutions d’enseignement postsecondaire au Canada. À partir des théories du nouvel institutionnalisme et des divers courants de pensée sur l’institutionnalisme, nous retraçons l’évolution du concept d’ASC au sein des universités canadiennes, tout en discutant des façons dont les participants à cette recherche comparent l’ASC à d’autres approches sur l’institutionnalisme en vigueur en milieu universitaire. Selon notre analyse, les réactions des participants aux approches communautaires, professionnelles et commerciales des institutions concurrentes varient selon les rôles et postes qu’ils occupent dans le milieu universitaire. Les participants adoptent une approche hybride pour valider l’ASC comme étant une stratégie porteuse de changements. 
      PubDate: 2017-04-27
      Issue No: Vol. 47, No. 1 (2017)
       
  • Visioning as an Integral Element to Understanding Indigenous Learners’
           Transition to University

    • Authors: Amy Parent
      Pages: 153 - 170
      Abstract: AbstractThis article focuses on high school to university transitions for Indigenous youth at universities in British Columbia, Canada. The study is premised on an Indigenous research design, which utilizes the concept of visioning and a storywork methodology (Archibald, 2008). The results challenge existing institutional and psychological approaches to transitions in revealing that they are deeply impacted by a variety of lived experiences and that a visioning process is vital to Indigenous youths’ participation in university. The paper concludes with implications for practitioners working in educational and Aboriginal community-based settings.RésuméCet article porte une attention particulière à la transition de l’école secondaire vers l’université des jeunes autochtones de la Colombie-Britannique, au Canada. L’étude s’appuie sur le modèle de la recherche autochtone, qui utilise le concept de la visualisation et sur une méthodologie basée sur le « storywork » (Archibald, 2008). Les résultats défient les approches institutionnelles et psychologiques des transitions en affirmant que celles-ci sont profondément affectées par la pluralité d’expériences vécues, et que l’intégration du processus de visualisation est essentielle à la participation des jeunes autochtones aux études universitaires., L’article conclut sur les répercussions possibles pour les praticiens de l’éducation et des communautés autochtones.
      PubDate: 2017-04-27
      Issue No: Vol. 47, No. 1 (2017)
       
  • Accompanying Partners of International Students: Reflections on Three
           Issues

    • Authors: Dan Cui, Nancy Arthur, Jose Domene
      Pages: 171 - 190
      Abstract: AbstractThis paper reviews and critiques the existing literature on accompanying partners of international students (APIS), who are often an ignored population in programs and services for the internationalization of Canadian higher education. Particularly, we identify three issues. First, we argue that current research on this group overwhelmingly focuses on their social and cultural adaptation difficulties while ignoring their agency in dealing with life challenges in the host society. Second, we note that research on this population should go beyond an overemphasis on gender, to include a comprehensive analysis of how gender intersects with other unequal social relations, such as race and class, in contributing to the complexity and multiplicity of their lived experiences. Finally, we suggest that rather than conflating APIS with trailing partners of expatriates or immigrants and treating them as a homogenous group, researchers should do more to address their heterogeneity from an anti-essentialist approach.Résumé Cet article examine la littérature existante sur les partenaires accompagnateurs d’étudiants internationaux (PAEI), une population souvent ignorée dans les programmes et services pour l’internationalisation de l’enseignement supérieur canadien, et formule quelques critiques sur le sujet. On y relève trois points en particulier. Dans un premier temps, nous postulons que les recherches actuelles sur les PAEI se concentrent exclusivement sur leurs difficultés d’adaptation sociales et culturelles, et ignorent leur entremise dans la gestion des défis de la société d’accueil. Deuxièmement, nous remarquons que les recherches sur les PAEI doivent se poursuivre au-delà de la trop grande importance accordée au genre, et proposer une analyse complète sur la façon dont le genre s’entrecroise avec d’autres facteurs d’inégalités sociales, tels l’ethnie et la classe sociale, qui contribuent à la complexité et à la multiplicité de leurs expériences de vie. En dernier ressort, nous suggérons qu’au lieu d’amalgamer les PAEI avec le flux de partenaires d’expatriés ou d’immigrants et de les traiter comme un groupe homogène, plus de recherches doit mettre en exergue leur hétérogénéité dans une approche anti-essentialiste.
      PubDate: 2017-04-27
      Issue No: Vol. 47, No. 1 (2017)
       
  • Book review of "Leading the modern university"

    • Authors: Victoria Handford
      Pages: 191 - 193
      PubDate: 2017-04-27
      Issue No: Vol. 47, No. 1 (2017)
       
  • Book review of "The graduate school mess: What caused it and how we
           can fix it"

    • Authors: Karen Julien
      Pages: 194 - 196
      PubDate: 2017-04-27
      Issue No: Vol. 47, No. 1 (2017)
       
  • Book review of "Reclaiming opportunities for effective teaching: An
           institutional ethnographic study of community college course outlines"

    • Authors: Lydia Boyko
      Pages: 197 - 199
      PubDate: 2017-04-27
      Issue No: Vol. 47, No. 1 (2017)
       
  • Book review of "Serving diverse students in Canadian higher
           education"

    • Authors: Melinda Scott
      Pages: 200 - 202
      PubDate: 2017-04-27
      Issue No: Vol. 47, No. 1 (2017)
       
 
 
JournalTOCs
School of Mathematical and Computer Sciences
Heriot-Watt University
Edinburgh, EH14 4AS, UK
Email: journaltocs@hw.ac.uk
Tel: +00 44 (0)131 4513762
Fax: +00 44 (0)131 4513327
 
Home (Search)
Subjects A-Z
Publishers A-Z
Customise
APIs
Your IP address: 107.22.30.231
 
About JournalTOCs
API
Help
News (blog, publications)
JournalTOCs on Twitter   JournalTOCs on Facebook

JournalTOCs © 2009-2016