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ISSN (Online) 2109-9421
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  • Émancipation politique et justice environnementale. Perspective critique
           à partir de l’expérience sud-africaine de l’éducation à
           l’environnement

    • Authors: Nadia Belaidi
      Abstract: La promotion des parcs nationaux en tant que projets communs aux populations sud-africaines anciennement en conflit, effectuée par les autorités de gestion des parcs, est abordée ici comme un révélateur des transformations du pays. Dans ce cadre, les programmes d’éducation à l’environnement, mis en place sur les parcs, proposent une relation à la nature qui prend part au processus de reconstruction nationale. La fonction citoyenne attribuée à ces programmes renseigne sur la logique de coexistence des « groupes de populations » entre eux et avec la nature recherchée par l’État. L’éducation à l’environnement critique offre une analyse des rapports sociaux de la dynamique de réconciliation sociale et politique de la société sud-africaine. Réciproquement, l’analyse des dynamiques sud-africaine confirme la dimension scientifique de l’approche d’éducation à l’environnement critique.
      PubDate: 2019-10-21
       
  • Éducation à l’environnement du Sud : Approches et perspectives
           critiques à partir du panorama latino-américain

    • Authors: Marcelo Aranda Stortti, Celso Sanchez
      Abstract: Notre propos porte sur les recherches et sur la praxis de l’éducation à l’environnement réalisées dans le cadre du Grupo de Estudos de Educação Ambiental Desde El Sur (GEASur) (Groupe d’études sur l’éducation à l’environnement du Sud) de l’Université fédérale de l’État de Rio de Janeiro (UNIRIO). Ce groupe de recherches tend à produire une réflexion sur l’éducation à l’environnement dans la perspective du Sud, c’est-à-dire dans le cadre d’une contextualisation des réalités complexes de cette région du monde. Pour le GEASur, cette approche part des travaux de Paulo Freire et relève du domaine des études décoloniales critiques. À partir des luttes contre des compagnies pétrolières en Argentine et au Brésil, l’analyse porte sur l’utilisation du référentiel théorico-méthodologique par l’éducation à l’environnement et les pédagogies de résistance des groupes en lutte. En démontrant que les éducations à l’environnement et les praxis pédagogiques sont constitutives des mouvements sociaux, ...
      PubDate: 2019-10-21
       
  • Les « sociétés d’eau » : l’éducation à l’environnement dans
           une favela communautaire à Rio de Janeiro

    • Authors: Julio Vitor, Rafael Soares Gonçalves, Celso Sanchez
      Abstract: Cet article analyse l’éducation à l’environnement qui émerge des pratiques communautaires de collecte et de distribution de l’eau – les sociétés d’eau (sociedades de água) – mises en place dans la favela de Formiga, dans la zone nord de Rio de Janeiro. À partir d’entretiens avec les résidents, d’observations participantes et d’analyses documentaires, nous avons tenté de comprendre comment les résidents s’organisent autour de l’eau et produisent des stratégies communautaires d’éducation à l’environnement autour de la gestion de cette ressource.
      PubDate: 2019-10-21
       
  • Elos da Diversidade, une politique publique d’éducation à
           l’environnement pour la gestion environnementale participative et le
           règlement des conflits socio-environnementaux dans la conservation de
           l’environnement à Rio de Janeiro

    • Authors: Lara Moutinho-da-Costa
      Abstract: The article presents the experience of the Bonds of Diversity Project (projeto Elos da Diversidade), of the Superintendency of Environmental Education of the Secretary of the Environment of the State of Rio de Janeiro, an environmental education project focused on participatory environmental management, conservation of nature and cultural practices to it associated. The project was developed in a context of conflict: the dispute over access and use of territories of identity, religious intolerance and racism involving public religious use of nature protected by law. Implemented in partnership with the State University of Rio de Janeiro (UERJ), religious institutions and the Tijuca National Park, the Bonds of Diversity Project was executed between September 2011 and December 2014, developing distinct actions aimed to create the first Sacred Space legally established in Brazil. The goal was to raise public awareness about the role of sacred natural sites, cultural landscapes and intan...
      PubDate: 2019-10-21
       
  • L’éducation à l’environnement, un instrument pour la médiation des
           conflits socio-environnementaux autour du Parc national de Tijuca : le
           cas de la concession Paineiras Corcovado

    • Authors: Gláucio Glei Maciel, Rafael Soares Gonçalves
      Abstract: This article aims to analyze the concession process of the Paineiras/Corcovado sector of the Tijuca National Park and its impact on the inhabitants of the neighboring favelas (Cerro-Corá, Guararapes and Vila Cândido) which, for a long time, provide services Tourists to those who come to visit the site of Christ the Redeemer. First, it seeks to contextualize the concession of the Paineiras/Corcovado sector in the broader context of the process of concession the environmental goods throughout the country, and more specifically in Rio de Janeiro within the process of urban marketing directed towards the reception of mega-events (World Cup football, Olympic Games). Then, it analyses the impact of the concession on the practices of the inhabitants of the neighboring favelas. Finally, it will analyze the forms of political mobilization of the inhabitants using, mainly, the follow-up of the meetings of the Technical Chamber of Environmental Education of the Tijuca National Park where a lar...
      PubDate: 2019-10-21
       
  • L’éducation à l’environnement dans le Parc national de Tijuca :
           dialogue entre politique publique et société

    • Authors: Gláucio Glei Maciel, Denise Alves
      Abstract: Le présent article reprend l’histoire de la proposition éducative du Parc national de Tijuca, de 1996 à 2013 afin d’en démontrer les aspects politico-idéologiques : les conceptions réformatrices et transformatrices impliquées dans l’éducation à l’environnement ainsi que les conflits entre les secteurs sociaux exclus de la gestion du parc et son administration. Outre la littérature scientifique du domaine, nous avons utilisé les documents publics officiels relatifs à la gestion de l’éducation à l’environnement. Bien que l’éducation à l’environnement critique soit partiellement supprimée de la gestion du Parc national de Tijuca, l’article cherche à démontrer qu’elle s’est avérée efficace, en contribuant à la lutte pour les droits environnementaux et sociaux des secteurs sociaux historiques de la gestion des unités de conservation.
      PubDate: 2019-10-21
       
  • Gestion publique de l’environnement et éducation : pratique de
           l’éducation à l’environnement critique par l’État brésilien

    • Authors: José Silva Quintas
      Abstract: Ce texte synthétise le processus de construction de l’Éducation à l’environnement par les éducateurs de l’Institut brésilien de l’Environnement et des Ressources naturelles renouvelables (Instituto Brasileiro do Meio-Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis – IBAMA), l’organe fédéral brésilien relatif à l’environnement, dans le cadre de la gestion publique de l’environnement. Cette éducation relève d’une construction collective entamée en 1991, pendant la période post-dictature militaire, sous l’empire de la Constitution brésilienne de 1988, en pleine période d’internationalisation du débat sur la question environnementale. C’est la seule expérience brésilienne d’éducation à l’environnement critique au sein de la gestion publique de l’environnement au Brésil. L’extinction de l’unité responsable de l’éducation à l’environnement au sein de l’IBAMA et la dispersion de son équipe d’éducateurs et d’éducatrices, en avril 2007, restent encore inexpliquées.
      PubDate: 2019-10-21
       
  • La perspective critique de l’éducation à l’environnement au
           Brésil : aspects historiques, épistémologiques et méthodologiques

    • Authors: Carlos Frederico B. Loureiro
      Abstract: Cet article commence par l’historique de l’éducation à l’environnement critique au Brésil pour, ensuite, aborder ses aspects constitutifs en termes épistémologiques, pédagogiques et ontologiques, à partir de catégories marxistes. Nous traiterons, in fine, de sa spécificité par rapport à la question environnementale du point de vue de sa pertinence pour la compréhension de l’éducation à l’environnement ainsi que de la production de connaissances dans une perspective éducative critique-transformatrice.
      PubDate: 2019-10-21
       
  • Éducation à l’environnement et anti-écologisme au Brésil : un
           modèle d’enseignement au service de la reproduction sociale

    • Authors: Philippe Pomier Layrargues
      Abstract: La présente réflexion part des présupposés de l’écologie politique et est ancrée dans la perspective théorique d’Althusser, de Bourdieu et de Gramsci. Au Brésil, du fait de son intégration dans les prescriptions néolibérales, la lutte environnementale apparait « sous le signe de l’anti-écologisme ». Nous commencerons par contextualiser cette lutte dans sa conjoncture historico-critique. Ce panorama nous permettra d’analyser comment, quand et pourquoi l’éducation à l’environnement s’est transformée en un appareil idéologique d’État au service d’un modèle d’éducation pour la reproduction sociale, c’est-à-dire régie par une pédagogie axée sur l’idéologie du marché où l’environnement tend à assurer le maintien d’une hégémonie acquise au Capital. Nous poursuivrons avec l’analyse des défis politiques que pose le dépassement de l’idéologie néolibérale dans les processus de socialisation, tel que proposé par l’éducation à l’environnement critique.
      PubDate: 2019-10-21
       
  • PrésentationL’éducation à l’environnement critique : un outil
           

    • Authors: Nadia Belaidi, Rafael Soares Gonçalves
      Abstract: À partir des années 1980, en pleine transition démocratique suite aux périodes autoritaires et à la dictature militaire qu’a connu le Brésil, l’éducation à l’environnement est devenue une obligation constitutionnelle. Sur la base de programmes et projets construits dès les années 1970, la question environnementale est envisagée comme le socle pour la (re)construction d’un pays pour tous. Les dispositions légales qui s’ensuivent posent les fondements d’une pédagogie qui vise à stimuler l’action politique pour la transformation et la conservation de la vie. Le but de l’éducation à l’environnement est, ici, de démocratiser le débat sur les questions environnementales, en renforçant l’émancipation des citoyens et en promouvant un processus éducatif construit de façon participative, en vue d’assurer la justice sociale et environnementale. Toutefois, depuis 2007, la nouvelle stratégie éducative retenue, qui tend à sortir la biodiversité du reste de l’environnement, a favorisé une perte pr...
      PubDate: 2019-10-21
       
 
 
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